啟蒙運動說課公開課一等獎?wù)n件省課獲獎?wù)n件

第七課啟蒙運動第1頁說課目錄一、教材分析二、重點難點三、教學目標四、教學辦法五、教學過程六、板書設(shè)計第2頁一、教材分析課標要求：簡述孟德斯鳩、盧梭、伏爾泰和康德等啟蒙思想家觀點；概括啟蒙運動對人文主義思想發(fā)展。

第3頁一、教材分析

作為本單元最后一課，首先本課上承古希臘人文主義誕生和意大利人文主義復(fù)興，是對人文主義繼承和發(fā)展，具有主要總結(jié)性；其次，本課內(nèi)容與必修一資產(chǎn)階級代議制在歐美確實立和必修二資本主義世界市場形成有著直接聯(lián)系。因此本課在教材中具有主要地位。第4頁二、重點難點子目理性時代到來法國啟蒙思想家啟蒙運動擴展重點：啟蒙思想家主張及啟蒙運動性質(zhì)影響。難點：啟蒙運動與文藝復(fù)興區(qū)分與聯(lián)系。第5頁三、教學目標知識與能力：1、識記孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家觀點；2、理解啟蒙運動興起背景與影響。過程與辦法：1、指導學生用表格法掌握啟蒙運動代表人物及其思想主張；2、利用比較法加深對啟蒙思想家觀點共性和個性結(jié)識；3、用比較法對比文和啟異同，說明啟對人文主義思想發(fā)展。情態(tài)價值觀：1、認同啟蒙思想家進步主張；2、結(jié)識到進步思想對于社會發(fā)展主要意義。第6頁四、教學辦法四、教學辦法四、教學辦法四、教學辦法四、教學辦法教學辦法：

問題教學法和史料教學法為主。圍繞本課重難點設(shè)置若干問題，在教師引導下進行突破。多媒體教學法分設(shè)臺階法。引導學生從階級、事件、有助于來考慮性質(zhì)。表格對比法。利用比較法加深學生對啟蒙思想家思想觀點共性和個性結(jié)識。第7頁五、教學過程導入新課《大國崛起》第五集激情歲月（法國）

法蘭西位于歐洲大陸最西端。是以自由、平等、博愛這三大思想在全世界發(fā)揮影響。這里曾經(jīng)孕育出影響近代世界啟蒙運動。從君主專制到張揚人權(quán)這樣大跨度革命是如何產(chǎn)生呢？法國大革命新理念又是從何而來？歷史奇異之處于于這些當初最民主和平等思想，恰恰孕育在歐洲王權(quán)最專制地方——法蘭西。今天我們就來學習歐洲第二次思想解放運動——啟蒙運動。第8頁情境一、探源啟蒙運動：1、啟蒙運動概念：教師解說：啟蒙——源于對英語“enlightenment”翻譯，其原始意義為“點亮、照亮”之意。啟蒙運動——17—18世紀在歐洲掀起一場規(guī)模宏大反封建、反教會思想解放運動。為什么當時的法國會產(chǎn)生啟蒙運動？第9頁2、啟蒙運動興起背景條件：本課一大重點材料一：由于16～17世紀大規(guī)模圈地運動，在17～18世紀，英國最少有1/5人口靠毛紡織業(yè)過活,毛織品占了英國出口額1/3。在1736年有一所最大呢絨工場擁有600臺織布機。材料二：法國從亨利四世時代（1553－1610）就開始大力扶植工商業(yè)發(fā)展。法國創(chuàng)辦了上百個手工工場，從1716——1789年，每年農(nóng)產(chǎn)品出口從3600萬鋰增加到9300萬鋰?！核够?郭吳新等譯：《外國經(jīng)濟史》材料三：路易十四巧立名目，不停征收新稅，命令高級貴族搬家凡爾賽享有國王恩賜，從而剝奪了他們實權(quán)，宣稱“朕即國家”687年取消南特敕令致使許多純熟工外逃，嚴重損害了法國經(jīng)濟?！鯓s堂等：《法國史》材料四：整個自然界，所有行星竟會服從永恒定律法則，而有一種身高僅五英尺小動物竟能不顧這些法則，完全照自己奇思怪想隨心所欲地行動，這是非常奇異——伏爾泰第10頁1.背景政治：

英法等中央集權(quán)民族國家形成和君主集權(quán)政治形成。經(jīng)濟：

17-18世紀資本主義發(fā)展，為運動提供經(jīng)濟基礎(chǔ)；加之世界市場開辟。思想：

意大利文藝復(fù)興和德國宗教改革成為兩次前置思想解放做了鋪墊?？茖W：

自然科學興起，啟蒙思想家從中得到理論根據(jù)。一定文化是一定社會政治和經(jīng)濟在觀念上形態(tài)上反應(yīng)。第11頁情境二、感悟啟蒙運動：1、啟蒙運動關(guān)鍵：（學生閱讀教材后回答）理性：所謂理性即人思考和判斷。它強調(diào)凡事要以人思維去判斷，而不依賴天意或神旨意，其目標都是為了保障人自然權(quán)利。法國啟蒙思想的代表人物包括哪些人？他們第12頁人人放棄其自然法執(zhí)行權(quán)而把它交給公眾，這樣，就授權(quán)社會，或者授權(quán)給社會立法機關(guān)，根據(jù)社會公共福利要求為他制定法律，而他本人對于這些法律執(zhí)行也有竭力幫助義務(wù)?！蹇恕墩摗吩跊]有一種共同權(quán)力使大家懾服時候，人們便處于所謂戰(zhàn)爭狀態(tài)之下。人們不停處于暴力死亡恐懼和危險中，人生活孤單、貧困、卑污、殘忍而短壽。假如要建立這樣一種能抵抗外來侵略和制止互相侵害共同權(quán)力，只有一條道路：——把大家所有權(quán)力和力量付托給某一種人，象這樣統(tǒng)一在一種人格之中一群人就稱為國家?！舨妓梗骸独S坦》問題：霍布斯“自然狀態(tài)”是什么樣？他以為國家是如何產(chǎn)生？問題：材料反應(yīng)了洛克如何思想主張反應(yīng)了洛克“分權(quán)”學說

自然狀態(tài)：戰(zhàn)爭狀態(tài)之下。人們不停處于暴力死亡恐懼和危險中，人生活孤單、貧困、卑污、殘忍而短壽。國家產(chǎn)生：社會契約建立國家和王權(quán)，國家有干涉私有財產(chǎn)權(quán)力；否認神，不反對君主專制。第13頁“難道農(nóng)民兒子生來頸上帶著圈，而貴族兒予生來在腿上帶著踢馬刺嗎?一切享有多種天然能力人，顯然是平等，除了法律之外，不依賴任何別東西，這就是自由人。”——《伏爾泰語錄》2、啟蒙運動主要實踐者伏爾泰主要思想：批判封建教會，批判封建君主專制，提倡自由和平等。材料中能夠解讀出伏爾泰哪些主要思想？

第14頁要保障公共自由，就應(yīng)當避免把權(quán)力單獨委托給一種人、幾個人或多數(shù)人，由于一切有權(quán)力人都容易濫用權(quán)力，這是萬古不易一條經(jīng)驗．為此，提出一條標準，要避免濫用權(quán)力，就必須用權(quán)力來約束權(quán)力，形成一種能聯(lián)合多種權(quán)力政體，其多種權(quán)力既調(diào)整配合，又互相制約，即權(quán)力要分開掌握和使用。

———孟德斯鳩《羅馬盛衰原因論》孟德斯鳩材料中能夠看出孟德斯鳩什么思想把國家權(quán)力一分為三，更明確提出了司法權(quán)、立法權(quán)、行政權(quán)三權(quán)分立標準；第15頁人人享有自由平等權(quán)利而無論其出身。人們應(yīng)自由簽訂社會契約，組成國家。社會中應(yīng)有“共同意志”，人人遵守。社會契約就是共同意志體現(xiàn)，代表所有人權(quán)利與自由。這是至高無上人民主權(quán)，不可侵犯，不得轉(zhuǎn)讓，不受限制，不準分割。為維護這一主權(quán)，必須使人人在法律面前一律平等?！R梭《社會契約論》盧梭盧梭觀點則是主權(quán)在民。他以為在人民主權(quán)之上，決不允許再設(shè)一種指揮者，官吏、政府、政體都要根據(jù)人民意愿決定，將人權(quán)學說提升到了一種新境界。從材料能夠看出盧梭什么思想？第16頁狄德羅是“百科全書派”精神領(lǐng)袖，《百科全書》主編和組織者，18世紀法國啟蒙哲學出色代表。在哲學上，他經(jīng)歷了從自然神論到無神論轉(zhuǎn)變，將17世紀以來唯物主義哲學發(fā)展到了一種新階段。他唯物主義自然觀力圖超越當初機械論和目標論，代表了18世紀唯物主義哲學最高水平，并且對辯證唯物主義形成產(chǎn)生了主要影響。狄德羅第17頁這一啟蒙運動除了自由而外并不需要任何別東西，并且還確定、乎是一切能夠稱之為自由東西之中最無害東西，那就是在一切事情上哦獨有公開利用自己理性自由?！档驴档碌?8頁時期英國興起人物著作主要觀點霍布斯洛克高潮法國伏爾泰孟德斯鳩盧梭百科全書派德意志擴展康德解決本課重點第19頁大家討論一下啟蒙運動和文藝復(fù)興有什么異同呢？項目文藝復(fù)興啟蒙運動資本主義階段資本主義萌芽資本主義深入發(fā)展關(guān)鍵人文主義理性主義斗爭對象主要反對教會對人束縛（封建神學）封建專制統(tǒng)治及教權(quán)斗爭方式復(fù)興古希臘羅馬文化直接反對影響推進科學技術(shù)發(fā)展，促進宗教改革開展打擊了專制主義世俗統(tǒng)治，促進了歐洲乃至世界資產(chǎn)階級革命浪潮性質(zhì)帶有資本主義性質(zhì)思想解放運動處理本課難點第20頁情境三、回味啟蒙運動現(xiàn)在大家知道啟蒙運動的性質(zhì)了嗎？1.什么階級發(fā)動？2.做了什么事？3.有助于什么階級?1.資產(chǎn)階級2.反封建反專制反教權(quán)，提倡理性精神3.資產(chǎn)階級可見啟蒙運動性質(zhì)：歐洲資產(chǎn)階級反封建思想文化運動。采取分階教學法處理性質(zhì)問題第21頁啟蒙運動影響材料一：路易十六在獄中閱讀了啟蒙思想家著作，感慨道：“本來是伏爾泰和盧梭毀了法國。”——柏克：《法國革命論》材料二：我們以為下面這些真理是不言而喻：一切人生來就是平等,他們被造物主賦予他們固有、不可轉(zhuǎn)讓權(quán)利，其中有生命、自由以及追求幸福權(quán)利；假如遇有任何形式政府損害這些目標，人民就有權(quán)利變化或廢除它。——美國1776年《獨立宣言》材料三：聯(lián)邦憲法第一條要求：聯(lián)邦立法權(quán)屬于由眾議員和參議院組成國會。第二條：聯(lián)邦行政權(quán)屬于總統(tǒng)。第三條：聯(lián)邦司法權(quán)屬于最高法院。——《美國1787年憲法》1、動搖封建思想：17—18世紀歐洲啟蒙思想家，從各個方面向封建勢力發(fā)起劇烈沖擊，傳輸進步思想，從主線上動搖了封建統(tǒng)治思想基礎(chǔ)。2、提供理論根據(jù)：為即將到來美、法等國資產(chǎn)階級革命提供了理論根據(jù)，進行了輿論動員。3、提供政治構(gòu)想：也為資本主義國家提供了系統(tǒng)政治構(gòu)想。本步驟教學通過材料教學使學生理解掌握啟蒙運動深遠影響，并使學生提升閱讀分析材料、處理問題能力。第22頁本課小結(jié)泯神性破禁錮理性領(lǐng)風騷滅王權(quán)反專制民主掀駭浪自由平等第23頁訓練設(shè)計一、選擇題1、17、18世紀歐洲人相信，人類能夠征服自然，也能夠推感人類社會本身不停前進。產(chǎn)生這種結(jié)識主要原因是（B）A．資產(chǎn)階級力量壯大B．自然科學迅猛發(fā)展C．啟蒙思想運動推進D．文藝復(fù)興運動影響2、伏爾泰說：“我不一樣意你說每一種字，但我誓死捍衛(wèi)你說話權(quán)利?！边@表白（）①他提倡自由權(quán)利說②他強調(diào)人民參政議政權(quán)利③他主張人人平等④他主張思想自由A.①②②B．②③④C．①③④D．①②③④3、霍布斯與伏爾泰思想主張最大不一樣點是（）A．對君主專制態(tài)度B．對私有財產(chǎn)理解C．對等級制度結(jié)識D．對權(quán)力分派構(gòu)想第24頁二、材料分析題：閱讀下列材料：在18世紀法國啟蒙運動中，啟蒙劇作家博馬舍寫出了世界名劇《費加羅婚禮》。為避免當局查禁，該劇以西班牙為背景，實際影射法國。劇中主人公費加羅是個仆人，機智樂觀，常與貴族老爺斗智并取得勝利。當他與女仆蘇珊娜戀愛時，他主人伯爵老爺百般阻撓，但都被費加羅挫敗。于是費加羅說了下面一段獨白：“由于您是個大貴族，您就自以為是偉大天才！門第、財產(chǎn)、爵位