江蘇教育學(xué)會(huì)十三五教育科研規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告課件

江蘇省教育學(xué)會(huì)“十三五”教育科研規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告《基于民族復(fù)興視角的部編八年級(jí)歷史課例研究》江蘇省教育學(xué)會(huì)“十三五”教育科研規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告《基于民族復(fù)（一）問(wèn)題的提出及研究意義1.推動(dòng)新課標(biāo)的貫徹實(shí)施、推動(dòng)新教材的高效利用。研究團(tuán)隊(duì)之前已經(jīng)申請(qǐng)了蘇州教育學(xué)會(huì)的課題《基于民族復(fù)興視角的初中歷史課例研究》，當(dāng)時(shí)定位的是舊教材。2017年秋季學(xué)期起，基于新課標(biāo)的部編八年級(jí)歷史新教材投入使用。教育部最近還發(fā)出通知，要求全國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)校從起始年級(jí)開(kāi)始，必須使用部編新教材，其他版本教材將陸續(xù)退出舞臺(tái)。因此本課題的研究有一定新穎性、針對(duì)性。（一）問(wèn)題的提出及研究意義1.推動(dòng)新課標(biāo)的貫徹實(shí)施、推動(dòng)新教2.幫助初中生在學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史時(shí)，形成正確的價(jià)值觀念信息時(shí)代，中學(xué)生接觸歷史的渠道很多，但也出現(xiàn)了一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，電視上熱播的一些戲說(shuō)歷史、穿越歷史乃至抗日神劇等不負(fù)責(zé)任的創(chuàng)作使得歷史的嚴(yán)肅性受到極大沖擊，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的肆意詆毀邱少云等革命烈士、歪曲革命史、抹黑革命領(lǐng)袖等言行也對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生很大負(fù)面影響。2.幫助初中生在學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史時(shí)，形成正確的價(jià)值觀念課題組在教學(xué)時(shí)還發(fā)現(xiàn)，很多中學(xué)生在分析中國(guó)近現(xiàn)代史問(wèn)題時(shí)，存在概念化、標(biāo)簽化、極端化的傾向，不夠?qū)捜莺屠硇裕簩?duì)民族復(fù)興歷程的曲折與艱辛缺乏深刻的情感體驗(yàn)。課題組在教學(xué)時(shí)還發(fā)現(xiàn)，很多中學(xué)生在分析中國(guó)近現(xiàn)代史問(wèn)題時(shí)，存3.分析各地中考試題，推進(jìn)民族復(fù)興專題的研究，改進(jìn)教學(xué)分析發(fā)現(xiàn)，蘇州等地中考試題對(duì)民族復(fù)興與中國(guó)夢(mèng)的相關(guān)問(wèn)題考查力度不斷加大，2013年、2015-2017年的第31題，均圍繞中華民族復(fù)興問(wèn)題命題，因此，也有必要結(jié)合歷史教學(xué)對(duì)民族復(fù)興問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析。3.分析各地中考試題，推進(jìn)民族復(fù)興專題的研究，改進(jìn)教學(xué)（二）課題的核心概念界定民族復(fù)興：中華民族歷經(jīng)磨難、走向民族振興的歷程。中國(guó)社會(huì)各階層經(jīng)過(guò)110年的艱辛探索，實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立，人民解放。建國(guó)后，經(jīng)過(guò)60多年的努力，逐步實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民富裕。部編八年級(jí)新教材：教育部組織編寫(xiě)的新教材，立足歷史新課標(biāo)，吸收學(xué)術(shù)研究新成果，注重傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生形成正確的國(guó)家認(rèn)同感，適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)代要求。（二）課題的核心概念界定民族復(fù)興：中華民族歷經(jīng)磨難、走向民族課例研究：課例研究是以課例為載體、以精心備課為前提、以課堂觀察為手段、以提高教學(xué)有效性為目的的教學(xué)研究方式。課例研究：課例研究是以課例為載體、以精心備課為前提、以課堂觀（三）研究的目標(biāo)、內(nèi)容與思路研究目標(biāo)：1.以中華民族矢志不渝追尋民族偉大復(fù)興的歷史征程為教學(xué)主線，引導(dǎo)學(xué)生感受歷史是怎樣一步步走過(guò)來(lái)的，幫助初中生形成正確的歷史觀。2.通過(guò)課例研究，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。3.為新教材的研究和使用提供一定參考價(jià)值。（三）研究的目標(biāo)、內(nèi)容與思路研究目標(biāo)：課題組確立的研究主題如下：主題①：基于民族復(fù)興的舊民主主義革命史教學(xué)與研究，圍繞列強(qiáng)侵略與中國(guó)人民不屈反抗并執(zhí)著探索救國(guó)出路的歷史征程，感受中華民族的蓬勃生機(jī)。主題②：基于民族復(fù)興的新民主主義革命史教學(xué)，圍繞中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民克服萬(wàn)難，尋求民族獨(dú)立的歷史征程，以及中華民族各階層齊心協(xié)力取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)輝煌勝利的英雄史詩(shī)。課題組確立的研究主題如下：主題③：基于民族復(fù)興的社會(huì)主義道路探索史教學(xué)，認(rèn)識(shí)全黨、全人民艱苦奮斗探索社會(huì)主義道路的進(jìn)程，正視復(fù)興之路的曲折與艱辛。主題④：基于民族復(fù)興的改革開(kāi)放史教學(xué)，圍繞改革開(kāi)放與民族偉大復(fù)興帶給國(guó)人的光榮與夢(mèng)想，并正確看待改革開(kāi)放前后兩個(gè)歷史時(shí)期。主題③：基于民族復(fù)興的社會(huì)主義道路探索史教學(xué)，認(rèn)識(shí)全黨、全（四）主要觀點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處（1）目前，將民族復(fù)興視角引入課堂絕大部分是針對(duì)高中教學(xué)，涉及初中歷史教學(xué)的比較少，而且目前無(wú)論是高中還是初中的研究，缺乏一定的系統(tǒng)性和完整性，因此本課題研究也是針對(duì)此前研究的一項(xiàng)重要補(bǔ)充。（四）主要觀點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處（1）目前，將民族復(fù)興視角引入（2）幫助初中生從民族復(fù)興的視角感受中華民族的無(wú)限生機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)本課題試圖將各階層追求民族復(fù)興的歷程作為教學(xué)主線，將各種努力均看作追求中國(guó)夢(mèng)的歷程，以幫助初中生理性認(rèn)識(shí)近代史。幫助學(xué)生抵制各種歪理邪說(shuō)，培育家國(guó)情懷素養(yǎng)。嘗試呈現(xiàn)日記、書(shū)信、回憶錄等鮮活的資料讓學(xué)生感受中華民族不斷走向復(fù)興的曲折與艱辛。（2）幫助初中生從民族復(fù)興的視角感受中華民族的無(wú)限生機(jī)、培養(yǎng)（3）依托新教材研究，落實(shí)新課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀素養(yǎng)今年9月新教材投入使用，但新課標(biāo)在2011年就發(fā)行了，以致部分教師可能出現(xiàn)忽視課標(biāo)的現(xiàn)象。因此本課題組立足新課標(biāo),展開(kāi)研究。（3）依托新教材研究，落實(shí)新課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀素養(yǎng)課題組成員已經(jīng)利用中國(guó)知網(wǎng)查找到了大量資料，部分參考文獻(xiàn)如下：1、陳旭麓：《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》，上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2006年版2、蔣廷黻：《中國(guó)近代史》，江蘇人民出版社，2014年版3、鄭大華：《近代“中華民族復(fù)興”之觀念形成的歷史考察》，《教學(xué)與研究》2014年第4期課題組成員已經(jīng)利用中國(guó)知網(wǎng)查找到了大量資料，部分參考文獻(xiàn)如下4、聶幼犁、王德民：《建設(shè)民族復(fù)興視野下的《中國(guó)近代史》