2023專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（2篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)2023?專題培訓(xùn)?學(xué)習(xí)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?在__?__月-?____?月份，我?參加了_?___區(qū)?的本次新?課標(biāo)培訓(xùn)?，有一些?收獲、感?觸，現(xiàn)簡(jiǎn)?單小結(jié)如?下：作?為一名小?學(xué)語(yǔ)文教?師，在新?課改的形?式下，我?要做的首?先就是更?新觀念，?對(duì)《語(yǔ)文?課程標(biāo)準(zhǔn)?》倡導(dǎo)的?理念，要?準(zhǔn)確理解?，并在教?育、教學(xué)?實(shí)踐中全?面體現(xiàn)。?主要表現(xiàn)?為以下兩?個(gè)方面：?1、關(guān)?于教學(xué)內(nèi)?容。要改?變教科書?是教學(xué)的?唯一內(nèi)容?的.狹隘?認(rèn)識(shí)。?教科書是?教學(xué)的基?本內(nèi)容。?語(yǔ)文教學(xué)?資源無(wú)時(shí)?不有，無(wú)?處不在，?而且會(huì)不?斷再生。?作為新世?紀(jì)的語(yǔ)文?教師，要?有開(kāi)發(fā)語(yǔ)?文教育資?源的意識(shí)?，有整合?包括教科?書在內(nèi)的?語(yǔ)文教育?資源的能?力。課前?引導(dǎo)學(xué)生?觀察、調(diào)?查、查閱?相關(guān)資料?，為學(xué)習(xí)?課文做好?準(zhǔn)備；課?中引進(jìn)相?關(guān)文字、?音像資料?，特別是?適時(shí)、適?當(dāng)?shù)亟Y(jié)合?課文進(jìn)行?補(bǔ)充閱讀?；課后適?當(dāng)拓展、?延伸，或?引導(dǎo)進(jìn)行?實(shí)踐活動(dòng)?。今后的?我，不應(yīng)?是照本宣?科的教書?匠，而應(yīng)?當(dāng)是語(yǔ)文?課程資源?的開(kāi)發(fā)者?，語(yǔ)文課?程的建設(shè)?者。2?、關(guān)于語(yǔ)?文教學(xué)。?要改變以?往的“以?教師為中?心”的教?學(xué)方式。?新課程?期待著我?們正確地?發(fā)掘其內(nèi)?涵，變通?地實(shí)踐其?要求，給?學(xué)生烹調(diào)?出豐盛的?素養(yǎng)套餐?。20?23專題?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文（二?）通過(guò)?短時(shí)間的?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，我對(duì)新?課標(biāo)的理?念有了更?深刻的認(rèn)?識(shí)，明確?了厚實(shí)文?化底蘊(yùn)、?提高專業(yè)?素養(yǎng)的重?要性，提?高了思想?認(rèn)識(shí)、提?升了學(xué)習(xí)?理念、豐?富了專業(yè)?理論。取?得了一些?成效。學(xué)?生在課內(nèi)?的各項(xiàng)練?習(xí)中不僅?鍛煉了身?體，增強(qiáng)?了體質(zhì)，?也學(xué)到了?體育技能?，更為重?要的是培?養(yǎng)了意志?品質(zhì)和團(tuán)?隊(duì)精神，?使體育課?成為深受?學(xué)生喜愛(ài)?的一門藝?體學(xué)科；?同時(shí)在實(shí)?施過(guò)程中?也發(fā)現(xiàn)了?一些問(wèn)題?需要進(jìn)一?步去深化?和解決。?下面就本?次培訓(xùn)做?以下總結(jié)?：一、?通過(guò)培訓(xùn)?，提高了?自己的思?想認(rèn)識(shí)?由于工作?在農(nóng)村小?學(xué)，沒(méi)有?更好地了?解現(xiàn)在教?育的現(xiàn)狀?和教師成?長(zhǎng)方面的?情況，就?像井底之?蛙，對(duì)所?從事的教?育教學(xué)工?作缺乏全?面的了解?。通過(guò)此?次培訓(xùn)，?我清楚地?知道了新?課程改革?對(duì)教師所?提出的要?求。我們?要以更寬?闊的視野?去看待我?們從事的?教育工作?，不斷地?提高自身?素質(zhì)和教?育教學(xué)水?平，不斷?地總結(jié)自?己的得失?，提高認(rèn)?識(shí)，不斷?學(xué)習(xí)，才?能適應(yīng)教?育發(fā)展對(duì)?我們教師?的要求。?網(wǎng)絡(luò)研修?，好處多?多?？梢?說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)?習(xí)的即時(shí)?性，有利?于我自主?安排學(xué)習(xí)?，減少了?工作與學(xué)?習(xí)的矛盾??？梢哉f(shuō)?網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)?的快捷性?，有助于?我提高學(xué)?習(xí)和實(shí)踐?應(yīng)用的效?率。可以?說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)?習(xí)的互動(dòng)?性，有助?于我和眾?多教師及?時(shí)學(xué)習(xí)和?解決一些?實(shí)際問(wèn)題?。二、?通過(guò)培訓(xùn)?，夯實(shí)了?課堂練習(xí)?中的實(shí)施?方法1?、集分結(jié)?合。我們?在體育課?堂上，教?師集中一?段時(shí)間講?授理論知?識(shí)和練習(xí)?規(guī)范，然?后將學(xué)生?分成若干?個(gè)小組以?體育游戲?形式進(jìn)行?應(yīng)用。如?，在講授?身體平衡?技能知識(shí)?后，將學(xué)?生分成幾?個(gè)小組進(jìn)?行單腿站?立、單腿?跳躍、單?腿跳接力?等比賽，?把“教”?與“游戲?”結(jié)合起?來(lái)。4?、循序漸?進(jìn)。從引?導(dǎo)、誘導(dǎo)?的角度，?由淺入深?，由簡(jiǎn)到?繁，在漸?進(jìn)過(guò)程中?使“教”?與“游戲?”的形式?、內(nèi)容在?結(jié)合上日?益緊密，?使學(xué)生一?步一步地?按照體育?教學(xué)的要?求有目的?地進(jìn)行各?種“玩”?的活動(dòng)，?如在低年?級(jí)學(xué)生中?練習(xí)躲閃?能力可組?織開(kāi)展比?較簡(jiǎn)單的?“老鷹捉?小雞”游?戲活動(dòng)。?到了高年?級(jí)，則應(yīng)?組織帶球?躲人等難?度大的躲?閃游戲活?動(dòng)。5?、活而不?亂?！坝?戲”是助?“教”的?一種手段?。因此，?體育教學(xué)?中應(yīng)用“?教”與“?游戲”結(jié)?合的方法?必須注意?分寸，把?握尺度，?要按照新?課程標(biāo)準(zhǔn)?要求和教?學(xué)實(shí)際需?要組織必?要的“游?戲“，防?止“過(guò)度?游戲，課?堂失控”?的發(fā)生。?三、通?過(guò)學(xué)習(xí)，?認(rèn)識(shí)了在?游戲?qū)嵤?中出現(xiàn)的?問(wèn)題1?、對(duì)在不?同的教學(xué)?階段是否?該采用游?戲還把握?不準(zhǔn)。?一般來(lái)說(shuō)?，在動(dòng)作?技能形成?的“泛化?”階段，?不宜采用?游戲法，?讓學(xué)生在?相對(duì)固定?的條件下?熟練地完?成動(dòng)作，?提高動(dòng)作?自動(dòng)化程?度和機(jī)體?工作能力?，建立動(dòng)?力定型。?在這一階?段，學(xué)生?常常會(huì)產(chǎn)?生一些多?余動(dòng)作；?或者過(guò)分?緊張而使?動(dòng)作呆板?、不協(xié)調(diào)?，掌握動(dòng)?作的時(shí)間?、空間不?準(zhǔn)確。動(dòng)?覺(jué)的感受?性較差，?動(dòng)作的控?制力不強(qiáng)?，難以發(fā)?現(xiàn)自己動(dòng)?作的錯(cuò)誤?和缺點(diǎn)，?因此在此?階段采用?游戲法是?不合適的?。但是在?上課過(guò)程?中，我們?卻對(duì)此產(chǎn)?生了疏忽?，對(duì)于動(dòng)?作技能各?個(gè)階段的?區(qū)分比較?模糊，在?不應(yīng)該安?排游戲的?階段安排?了游戲，?導(dǎo)致了教?學(xué)效果的?不理想現(xiàn)?象。2?、對(duì)課堂?中游戲的?控制不到?位，導(dǎo)致?有時(shí)效果?不理想和?場(chǎng)面混亂?。在游戲?中，有時(shí)?不能客觀?地評(píng)定游?戲結(jié)果和?監(jiān)督遵守?規(guī)則的情?況，不能?能保證游?戲的教育?作用。有?時(shí)學(xué)生會(huì)?發(fā)生互相?爭(zhēng)執(zhí)，不?能達(dá)到教?學(xué)的預(yù)期?目標(biāo)。同?時(shí)對(duì)于游?戲中出現(xiàn)?的突發(fā)情?況，教師?有時(shí)的處?理也不是?很合理。?在游戲結(jié)?束后的總?結(jié)，對(duì)提?前或拖延?結(jié)束游戲?的控制，?也有待于?改進(jìn)；而?對(duì)于在規(guī)?定的時(shí)間?或規(guī)定的?次數(shù)完成?后結(jié)束，?或當(dāng)學(xué)生?比較滿足?且還有余?興，但又?不太累的?情況下結(jié)?束游戲，?給學(xué)生一?種意猶未?盡的感覺(jué)?這一點(diǎn)上?，教師做?得還很不?夠，對(duì)于?學(xué)生的了?解和控制?游戲的時(shí)?機(jī)還要進(jìn)?一步研究?。3、?游戲的選?擇有時(shí)不?適當(dāng)。?游戲練習(xí)?的內(nèi)容選?擇一定要?與本節(jié)課?的教學(xué)內(nèi)?容密切相?關(guān)，絕不?能“信手?拈來(lái)”，?要能夠?qū)?本節(jié)課的?教材起到?輔助作用?。而有時(shí)?我們?cè)谏?課時(shí)選擇?的游戲練?習(xí)卻與本?課內(nèi)容的?關(guān)系相距?甚遠(yuǎn)，不?能很好的?為本節(jié)課?的教學(xué)服?務(wù)，成為?單純的一?次“玩耍?”，從而?削弱了教?學(xué)效果。?4、游?戲練習(xí)的?組織還不?夠科學(xué)。?游戲練?習(xí)