指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（2篇）

第6頁共6頁指導(dǎo)培養(yǎng)?青年教師?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?1.強?化師德和?心理素質(zhì)?的發(fā)展。?教師的?職業(yè)理想?、職業(yè)道?德、職業(yè)?情感和社?會責(zé)任感?，以及教?師的人生?觀、世界?觀和價值?觀的發(fā)展?。這幾個?要素缺一?不可。職?業(yè)理想是?教師從事?教育專業(yè)?所要追求?的最高境?界和所要?達到的最?高預(yù)期目?標(biāo)，是教?師對自己?從事教育?事業(yè)的價?值的最理?想化的期?待。因此?職業(yè)理想?對于教師?的專業(yè)成?長來說，?就是教師?事業(yè)航程?的風(fēng)帆，?是抵制平?庸化狀態(tài)?的催醒劑?。如果缺?少了職業(yè)?理想就失?去了專業(yè)?成長的動?力。職?業(yè)道德是?師德的靈?魂，是教?師在教育?工作中應(yīng)?該遵循的?職業(yè)行為?規(guī)范，現(xiàn)?在的職業(yè)?道德已經(jīng)?被變成明?文規(guī)定的?顯性的、?具體的規(guī)?則了，可?實際上，?職業(yè)道德?大多還是?屬于隱性?的，是無?法明文規(guī)?定的，只?能靠教師?的自我約?束和自我?規(guī)范。教?師的工作?大多被通?俗地說成?是“良心?活”，實?際就是這?個意思。?師德是教?師發(fā)展的?關(guān)鍵因素?。職業(yè)?情感是教?師對待教?育職業(yè)，?對待自己?的本職工?作，對待?教育對象?-學(xué)生的?主觀情意?，是一種?職業(yè)情緒?。當(dāng)然，?這里說的?職業(yè)情緒?不是我們?平時所理?解的那種?臨時波動?的心理狀?態(tài)或情緒?狀態(tài)。我?們是否熱?愛教育事?業(yè)，是否?熱愛自己?的本職工?作，是否?熱愛自己?的學(xué)生，?是否自愛?，這就是?教師職業(yè)?情感的真?正涵義。?教育愛?是教育的?真諦，失?去了愛的?教育，是?教育的最?大悲哀，?也是孩子?的最大悲?哀。教師?也是社會?工作者，?承擔(dān)著社?會教育的?責(zé)任，教?育的目的?是培養(yǎng)造?福社會的?人才，因?此教師也?應(yīng)具有強?烈的社會?責(zé)任感，?要立志為?祖國為社?會培養(yǎng)出?合格的有?用的人才?。陶行?知說過，?“捧著一?顆心來，?不帶半根?草去”，?說的就是?教師的社?會責(zé)任感?的事。許?多像陶行?知一樣的?人之所以?成為教育?家，和他?們強烈的?社會責(zé)任?感是分不?開的。此?外教師的?人生觀、?世界觀、?價值觀也?是一個教?師專業(yè)成?長必不可?少的要素?，正確的?人生觀、?世界觀和?價值觀可?以幫教師?成為一個?合格的教?育人才，?一個脫離?了低級趣?味的教育?家。教?師的師德?和心理素?質(zhì)不是與?生俱來的?，而是在?后天的教?育實踐中?逐漸形成?的，一般?都要經(jīng)歷?一個由懵?懂到徹悟?，由膚淺?到精深，?由片面到?全面的漸?進的發(fā)展?過程。當(dāng)?一個教師?回首自己?的職業(yè)生?涯，感到?無怨無悔?無惑時，?說明自己?也就達到?了教育家?的境界了?。2.?努力提高?專業(yè)水平?，積極參?與新課程?改革。?新課程改?革乃是我?國基礎(chǔ)教?育的大的?歷史潮流?，誰也不?可能逆水?行舟。新?課程改革?要求高水?平的教師?，業(yè)務(wù)能?力強，專?業(yè)理論高?，實踐再?實踐、學(xué)?生的老師?”和“老?師的學(xué)生?”都將不?復(fù)存在，?老師不再?僅僅是教?，學(xué)生在?被教的同?時也在教?，師生在?平等交流?、相互探?討的對話?中共同成?長。新?課程改革?呼喚，教?師必須關(guān)?注如何最?大限度地?開發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的潛?能，真正?發(fā)揮學(xué)生?的主體作?用，使學(xué)?生通過互?動學(xué)習(xí)、?合作學(xué)習(xí)?、探究學(xué)?習(xí)，找到?學(xué)習(xí)的樂?趣，激發(fā)?探究的激?情，獲得?深刻的體?驗和感悟??！痘?礎(chǔ)教育課?程改革綱?要》指出?：“教師?在教學(xué)過?程中應(yīng)與?學(xué)生積極?互動，共?同發(fā)展，?要處理好?傳授知識?與培養(yǎng)能?力的關(guān)系?”，也就?是說，新?課程改革?把教學(xué)過?程定位為?師生交往?，共同發(fā)?展的互動?過程。在?互動的課?堂教學(xué)過?程中，教?師不再是?單純的知?識傳授者?，而是學(xué)?生學(xué)習(xí)的?合作者、?引導(dǎo)者、?參與者，?學(xué)生也不?再是被動?的知識接?受者，而?是新課程?的開發(fā)者?、研究者?和實踐者?。因此，?教師在教?學(xué)過程中?，要積極?創(chuàng)設(shè)能引?導(dǎo)學(xué)生主?動參與，?樂于探究?、合作學(xué)?習(xí)的教學(xué)?環(huán)境。?百年大計?，教育為?本;國運?興衰，系?于教育。?新課程改?革正在日?趨深化，?其成敗關(guān)?系到民族?的發(fā)展、?國家的命?運。新課?程改革任?重而道遠?，作為基?層的教育?工作者更?要以積極?的態(tài)度學(xué)?習(xí)新課程?理念和轉(zhuǎn)?變自己的?教育觀念?，并投身?到自己的?教育教學(xué)?改革與實?踐中，為?民族的振?興作一份?自己的貢?獻。既然?選擇附中?，就終生?為之奮斗?。我想說?的是：“?待到山花?爛漫時，?我在叢中?笑。指?導(dǎo)培養(yǎng)青?年教師工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文（?二）一?、制定青?年教師的?培養(yǎng)計劃?青年教?師的培養(yǎng)?是學(xué)校教?育教學(xué)質(zhì)?量可持續(xù)?發(fā)展的關(guān)?鍵環(huán)節(jié)。?為此課程?組制定了?《青年教?師培養(yǎng)計?劃》，首?先第一年?要抓好大?練教學(xué)基?本功，因?為教學(xué)基?本功是完?成教學(xué)任?務(wù)必須具?備的基本?條件，是?教學(xué)的需?要。把教?學(xué)基本功?轉(zhuǎn)化為課?堂教學(xué)能?力，就會?有效地提?高教學(xué)質(zhì)?量。第?二年是著?重提高專?業(yè)技術(shù)及?教學(xué)水平?。即過大?綱關(guān)、教?材關(guān)和教?法關(guān)，提?高青年教?師準(zhǔn)確掌?握大綱、?正確處理?教材和靈?活運用教?法的能力?，全面提?高青年教?師素質(zhì)。?課堂教學(xué)?功力是一?項綜合功?力，也是?教師應(yīng)具?備的一項?主功力，?教育科研?功力和信?息技術(shù)功?力練好都?會對課堂?教學(xué)功力?起促進作?用。練好?信息技術(shù)?功力可以?規(guī)范教師?的教學(xué)行?為，增強?課堂教學(xué)?的科學(xué)性?，提高課?堂教學(xué)效?率。練好?信息技術(shù)?功力可以?豐富課堂?教學(xué)內(nèi)容?，豐富學(xué)?生感知，?豐富教學(xué)?手段，增?加教學(xué)容?量，可以?為教師培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?新意識的?實踐操作?能力提供?廣闊的空?間。二?、在“學(xué)?”字上下?功夫指?導(dǎo)青年教?師學(xué)習(xí)教?育心理學(xué)?理論、現(xiàn)?代教育技?術(shù)、先進?的教育思?想及教學(xué)?方法，使?他們更新?教育觀念?，了解未?來教育發(fā)?展趨勢。?通過舉辦?職業(yè)道德?輔導(dǎo)講座?，圍繞思?想建設(shè)、?理論素質(zhì)?建設(shè)、師?德建設(shè)、?自身修養(yǎng)?建設(shè)等方?面提出具?體要求和?措施，狠?抓師德建?設(shè)，鼓勵?青年教師?積極投身?教育事業(yè)?。倡導(dǎo)永?遠讓愛灑?滿校園，?使青年教?師的事業(yè)?心、責(zé)任?心、師德?水平不斷?提高，通?過師德教?育，青年?教師工作?熱情高漲?，展現(xiàn)出?蓬勃向上?的精神風(fēng)?貌。三?、在“練?”字上下?功夫教?師的基本?功是搞好?教育教學(xué)?工作的基?礎(chǔ)，因此?，幫助青?年教師進?行基本功?訓(xùn)練，指?導(dǎo)他們的?備課、備?學(xué)生，寫?教案、板?書練習(xí)等?。四、?在“研”?字上求實?效一個?優(yōu)秀教師?必須能準(zhǔn)?確把握教?學(xué)大綱，?吃透教材?，教法靈?活，上好?每一節(jié)課?，才能勝?任教書育?人的天職?。針對青?年教師剛?走出校門?的現(xiàn)狀，?為盡快提?高青年教?師的教研?水平，采?取青年教?師定期聽?課，由專?家、名師?講座輔導(dǎo)?等方式進?行交流研?討、參與?互動、合?作學(xué)習(xí)、?案例分析?、示范摹?仿、反思?構(gòu)建等，?有效地提?高了教師?的課堂教?學(xué)水平。?要求青年?教師每年?做到“五?個一”：?即在省級?以上刊物?發(fā)表一篇?以上教研?論文;上?一次水平?較高的公?開課;參?加一個課?程組;在?本系做一?場專題講?座;參加?一項實踐?活動。幾?年來，青?年教師在?省級以上?刊物上發(fā)?表教研論?文___?_篇，上?匯報課二?十余節(jié)。?通過壓擔(dān)?子、引路?子使青年?教師有壓?力，有動?力，有成?就感，他?們逐漸成?為學(xué)校的?骨干教師?。五、?對青年教?師培養(yǎng)，?還應(yīng)側(cè)重?他們教案?的編寫能?力，教學(xué)?內(nèi)容的選?擇處理能?力，經(jīng)常?檢查教案?，幫助備?課。六?、提高青?年教師對?教材的處?理能力，?教學(xué)情境