部編人教版二年級上冊語文 第12課 坐井觀天 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔12坐井觀天（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認識“沿、答”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們的說法不一致的原因，體會故事寓意。（教學(xué)重點）教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1.認識“沿、答”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“井、觀、沿、答、渴、喝”6個字。2.能分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的第一次對話。初步體會課文講述的道理。教具準(zhǔn)備字詞卡片、小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ出示圖片，引入課題1.圖片導(dǎo)入：課件出示小鳥和青蛙的圖片。師：今天老師給你們介紹兩個新朋友，你們認識他們嗎？（小鳥和青蛙）小鳥和青蛙之間發(fā)生過怎樣的故事呢？從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，后來怎樣呢？今天我們就來讀一讀這個故事。（板書：坐井觀天）【設(shè)計意圖】先出示小鳥和青蛙的圖片，再引導(dǎo)學(xué)生回到課文的學(xué)習(xí)中來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.揭示課題：誰能說說課文題目的意思呢？（坐在井里看天空）3.學(xué)習(xí)書寫“井”和“觀”。（1）認讀生字。指名讀準(zhǔn)后鼻音“井”，前鼻音“觀”。給這兩個字分別組詞：水井、井蓋、井繩……；觀察、觀看、景觀……（2）指導(dǎo)書寫“井”“觀”。“井”：獨體字，第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中線下側(cè)起筆，豎比豎撇略長?！坝^”：左窄右寬，“又”第二筆是長點，“見”首筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線。學(xué)生觀察、練寫、展示評價。Ⅱ初讀課文，整體感知1.學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，圈出生字詞，把讀不通順的句子多讀幾遍，并把每個自然段標(biāo)上序號。2.同桌互讀正音，練習(xí)有節(jié)奏地讀好課文。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師及時、有針對性地指導(dǎo)。4.學(xué)生在小組內(nèi)互助練習(xí)朗讀課文。5.教師組織學(xué)生班內(nèi)交流，了解學(xué)情。（1）匯報朗讀情況。①指導(dǎo)學(xué)生讀課文，教師隨機指導(dǎo)正音。②隨機選學(xué)生讀課文，教師隨機指導(dǎo)正音。讀準(zhǔn)平舌音“錯”，后鼻音“弄”，多音字“哪”等。（2）課件出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。（3）學(xué)習(xí)多音字“哪”?！疤鞜o邊無際，大得很哪！”在這里，“哪”讀“na”，意思是“助詞，‘啊’受前一字韻母n收音的影響而發(fā)生的變音”?！澳摹绷硪粋€讀音是“n?！保馑际恰耙蓡柎~，后面跟量詞或數(shù)量詞，表示“要求在所問范圍中有所確定”?！澳摹边€有一個讀音是“né”，可組詞“哪吒”。6.再讀課文，整體感知。（1）課文講的是誰和誰的故事？（小鳥和青蛙的故事）（2）青蛙為什么說天只有井口那么大？因為青蛙整天坐在井里，沒有出來過，沒有見到過更大的天地。Ⅲ學(xué)習(xí)第1自然段，走進故事1.自由朗讀第1自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。2.課件出示課文插圖，觀察青蛙和小鳥所處的位置。（板書：青蛙坐在井里小鳥落在井沿上）學(xué)習(xí)詞語“井沿”。指名認讀“沿”，讀準(zhǔn)前鼻音。聯(lián)系生活，說說你還知道哪些“沿”。預(yù)設(shè)：鍋沿、碗沿、河沿……Ⅳ理解課文，學(xué)習(xí)第一次對話過渡：下面我們走進課文，圍繞爭論，分角色朗讀課文，找出文中的三次對話。學(xué)習(xí)第一次對話。1.他們的對話可有趣啦，誰來讀一讀？青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝?！保?）指導(dǎo)朗讀。（2）“你從哪兒來呀？”這句話里有個問號。你們知道這是什么句子嗎？（疑問句）（3）小鳥是怎樣回答的？指生讀。①學(xué)習(xí)生字“答”，齊讀。這個字的部首是什么？（竹字頭）怎么組詞呢？（回答、答題、問答……）指導(dǎo)書寫“答”字。教師范寫，學(xué)生書空?！按稹保荷险聦?，竹字頭要寫得緊湊，“合”的撇、捺要舒展。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。②“一百多里”說明了什么？預(yù)設(shè)：說明小鳥飛得很遠了，又累又渴。③學(xué)習(xí)“渴”和“喝”。辨認“渴”和“喝”，編一句口訣：口渴要喝水，喝水要用口。指導(dǎo)書寫“渴”和“喝”?！翱省保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下里面部分先寫“人”，“人”的末筆捺改點，再寫豎折?！昂取保鹤笳覍?，左半部分“口”要寫得小、偏上。學(xué)生觀察，練寫，展示評價，修改重寫。（4）朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀對話，朗讀青蛙的話時語氣要充滿疑問，朗讀小鳥的話時語氣要誠懇。重讀“天上”“一百多里”。（5）找一組同學(xué)分角色朗讀。2.課堂小結(jié)：本課我們學(xué)習(xí)了生字，認識了新的詞語，在閱讀課文時初步體會到了課文講述的道理。3.課后作業(yè)：（1）抄寫本課所學(xué)的生字。（2）建議完成第1課時的練習(xí)題。第二課時課時目標(biāo)1.分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的第二、三次對話。2.知道青蛙和小鳥說法不一致的原因，體會故事寓意。3.會寫“話、際”2個字。教具準(zhǔn)備字詞卡片、小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.課件出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語，指名讀，開火車讀。2.引入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，也初步體會到了課文講述的道理。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》。Ⅱ理解課文，學(xué)習(xí)第二、三次對話過渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小鳥和青蛙的第一次對話，下面我們來學(xué)習(xí)他們的第二、三次對話。1.第二次對話。青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”（1）學(xué)生自由讀。（2）課件出示圖片，看看小鳥和青蛙見到的天有什么不同。（3）青蛙日夜蹲在井底，只看見井口那么大的天，而小鳥卻說自己飛了一百多里，青蛙認為小鳥在說“大話”。（板書：爭論）指名認讀“大話”。這個詞是什么意思？（虛夸的話）學(xué)習(xí)生字“話”，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，“話”的部首是什么？（言字旁）這樣的字還有哪些？（說、講、課……）（4）“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”這是一個什么句？（反問句）請把這句話改成陳述句。（天不過井口那么大，不用飛那么遠。）（板書：天只有井口那么大）認識反問句：反問句就是用疑問的形式來表達確定的意思，以加強語氣。竅門：答案藏在問題里，而且答案只有一個。效果：反問句不但比一般陳述句語氣更為強烈，而且感情色彩也更為鮮明。（5）本次對話中，除了有反問句，還有什么句？（感嘆句：朋友，別說大話了?。┓磫柧浜透袊@句在表達上有什么作用？反問句和感嘆句在表達上語氣更為強烈，更能突出井底之蛙的自以為是。（6）而小鳥呢，卻不同意青蛙的觀點，說它弄錯了。①認讀詞語“弄錯”，讀準(zhǔn)后鼻音“弄”，平舌音“錯”。小鳥是怎么回答的？指名回答。小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”②指名認讀詞語“無邊無際”，聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想“無邊無際”是什么意思?！盁o邊無際”形容很大很大，沒有邊際。（板書：天無邊無際）2.第三次對話。青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的?！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井來看一看吧?！保?）自由朗讀第三次對話，指名讀。指名讀“抬頭”，一起做抬頭的動作?！疤А笔翘崾峙?，在這里是“舉，提高”的意思。（2）說一說小鳥建議青蛙怎樣弄清楚天的大小。（小鳥建議青蛙跳出井來看一看）（3）“笑了”，這里寫了青蛙的笑和小鳥的笑，兩者有什么不同嗎？青蛙的笑是自以為是的笑，小鳥的笑是肯定、自信的笑。（4）朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀對話，讀青蛙的話要重讀“天天”“一……就……”“不會”等，突出青蛙的自以為是；讀小鳥的話時，語氣要平緩一些。3.思考：小鳥和青蛙在爭論什么？青蛙認為天只有井口那么大。小鳥認為天無邊無際。4.找一組同學(xué)分角色朗讀，指生評價。5.小組探討：青蛙和小鳥的說法為什么不一樣？預(yù)設(shè)：因為他們所處的地方不同，眼界不同。青蛙坐在井底，小鳥飛在天上。教師總結(jié)。（板書：比喻眼光狹小，看到的有限）Ⅲ創(chuàng)編第四次對話，體會道理1.假如你是那只小青蛙，當(dāng)你跳出井后，你可能會看到什么？想說些什么？青蛙跳出井后看到了_____________________________________________，青蛙對小鳥說：“________________________________________________?！毙▲B說：“______________________________________________________?！?.學(xué)了本課，你有什么收獲？懂得了什么道理？預(yù)設(shè)：①這則寓言通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣自以為是。②看待事物時，不能只看到一面，就認為自己是對的，要多看多聽多思考。③要學(xué)會走出去，開闊自己的眼界，不能只局限在自己的圈子里。Ⅳ觀察交流，學(xué)寫生字課件出示生字：話、際。1.觀察生字的書寫特點，交流?！霸?、際”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。2.教師范寫，指導(dǎo)書寫?！霸挕保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，“舌”首筆撇收筆于豎中線，長橫起筆于橫中線?！半H”：左窄右寬，“阝”的橫撇彎鉤要寫得小，“示”最后一筆是點。3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。Ⅴ課堂小結(jié)及作業(yè)1.課堂小結(jié)：這是一則寓言故事，這個故事告訴我們一個道理：看問題、認識事物不能目光短淺、固執(zhí)己見，要學(xué)會接受別人的意見，全面地看問題。2.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。（2）建議完成第2課時的練習(xí)題。板書設(shè)計教學(xué)反思成功之處：如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會到這則故事的寓意，是本課教學(xué)的重難點。于是，在這一課的教學(xué)中，我特別設(shè)置了這樣一個環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個小組，分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟故事的寓意。剛開始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣。后來，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵他們。為了更進一步體會“坐井觀天”的寓意，我適時引導(dǎo)，出示兩幅圖——青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。學(xué)生便從中悟出道理，知道了故事的寓意：認識事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認識事物要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、固執(zhí)己見，犯了錯誤還自以為是。這樣一來，學(xué)生的體會進一步加深了，本課教學(xué)的重難點也由此取得了突破。不足之處：對課文的朗讀指導(dǎo)有些少。對低年級的學(xué)生來說，朗讀指導(dǎo)很重要，今后我應(yīng)該多多關(guān)注。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔坐井觀天一、故事引入師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€故事，故事的題目是《坐井觀天》（板書）。從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？（師邊講述邊畫井，并隨機貼青蛙、小鳥圖）二、初讀熟知師：一邊讀，一邊思考，課文寫的誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚浚ㄉx課文，很認真）師：小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，誰能大膽地告訴我們故事講的誰和誰？他們?yōu)槭裁词露鵂幷?？生：課文講的是青蛙和小鳥的故事，他們爭論天有多大。師：你學(xué)會了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。（板書：天多大）師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“”勾出他們的對話。（生讀課文勾句子，師巡視）師：老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰愿意把你勾的句子讀給大家聽聽。生讀出了他們的三次對話，師在屏幕上出示三次對話。師：你勾得真準(zhǔn)！小朋友，你們勾對了嗎？勾對的朝老師笑一笑。（很多小朋友笑瞇瞇地望著老師）笑得可真甜！錯的也沒關(guān)系，待會可別忘了加油哦！三、精讀課文師：他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？（生自由讀）生1：我知道了青蛙不知道小鳥從哪兒來。師：你真會讀書！生2：我知道了小鳥從天上來，飛了很遠很遠。師：青蛙說的話后邊是什么符號？生齊：問號。師：誰想讀讀它。生1：（讀）你從哪兒來呀？（只讀通順了，但沒感情）師：你讀得很流利，要是把疑問的語氣送到句子里就好了。生2：（讀）你從哪兒來呀?。ㄓ幸蓡栒Z氣）師：不錯，讀出了疑問的語氣，要是把“哪兒”強調(diào)就更棒了！生3：（讀）你從哪兒來呀?。ê馨簦煟赫坡曀徒o她！像她這樣練習(xí)練習(xí)。生練習(xí)。師：一起讀讀。（生讀）師：我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。小鳥回答說。生：（讀）我從天上來，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。師：小鳥從來，飛了里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應(yīng)加重語氣，誰來試。（生1讀得很有感情）師：現(xiàn)在我們做一個游戲，叫“我問你答”，好嗎？師：你從哪兒來呀？生：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。師：好玩吧！找你的同桌試一試。（生積極地游戲）師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對話更精彩，請看屏幕。（出示第二次對話）“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”“你弄錯了，天無邊無際，大得很啦？”生讀句子，質(zhì)疑。生1：青蛙為什么說天只有井口大？（師板書：井口大？）生2：小鳥為什么說天無邊無際？（師板書：無邊無際？）生3：大話什么意思？師：小朋友們真會提問，請小朋友抬起頭，看看天花板，和你自己比較天花板大，還是??？你們看到的是全部還是部分？生：天花板很小，我們看到的是全部。師：我們現(xiàn)在來做個實驗。請小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看天花板，說說現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？生1：剛才看到的天花板很大，現(xiàn)在看到的天花板很小。生2：剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。生3：我們的視線被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么大。師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？生（齊）：井口大。師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。（擦掉問號）師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請小朋友觀畫面，看哪位小朋友看得最仔細，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？（生觀畫面，非常興奮，非常激動，還不時發(fā)出感嘆。）師：小鳥飛呀飛，它看見了什么？（出示句式：小鳥飛呀飛，它看見了。）生1：小鳥飛呀飛，它看見了草原。生2：小鳥飛呀飛，它看見了高山。生3：小鳥飛呀飛，它看見了長城。生4：小鳥飛呀飛，它看見了大海。生5：小鳥飛呀飛，它看見了城市。生6：小鳥飛呀飛，它看見了高樓?！瓗煟盒∨笥褌兊恼Z言真豐富，小鳥飛過許多地方，他從沒有見到天的邊際，所以小鳥說天無邊無際（擦掉問號）。小鳥飛過的地方多，看到的東西多，知道也就多。生：青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。師：對，這是一只見識廣的小鳥；這是一只見識少的青蛙。師：什么叫大話呢？生1：假話。生2：夸口。生3：吹牛。師：青蛙不相信小鳥說的話是真的，誰能把不相信的語氣送到句子里。生1：（讀）朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？生2：他只把句子讀通順了，不相信的語氣沒讀出來。師：你能試一試嗎？（有感情地讀）師：像他這樣練習(xí)練習(xí)。（生練讀，然后齊讀）師：青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（生讀得很有感情）師：讓我們也來爭論爭論，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話。（男女分角色讀）4、師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？（生讀）生1：青蛙笑小鳥說的是錯的。生2：