9古詩三首《從軍行》第課件

9.古詩三首《從軍行》第課件古詩三首《從軍行》第課件

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《從軍行》的有關(guān)知識(shí)，掌握其藝術(shù)特色和深刻內(nèi)涵。

2、掌握詩歌鑒賞的基本方法，提高品味詩歌的能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：中國是一個(gè)詩的國度，詩歌創(chuàng)作源遠(yuǎn)流長，而古典詩詞則是中國文學(xué)寶庫中的瑰寶。今天，我們來學(xué)習(xí)三首經(jīng)典的古詩，其中有一首是唐代著名詩人王昌齡的《從軍行》。

二、介紹作者及背景：王昌齡是盛唐時(shí)期的著名詩人，擅長邊塞詩和宮閨詩。他的詩歌既反映了人民疾苦，又表達(dá)了內(nèi)心感慨?！稄能娦小肥撬拇碜髦?，描寫了一位戍邊將士從軍期間的內(nèi)心感受。

三、分析詩歌內(nèi)容：《從軍行》是一首五言古詩，共八句。前四句描繪了邊塞的艱苦環(huán)境，后四句抒發(fā)了戍邊將士的思鄉(xiāng)之情。詩人通過對(duì)自然景觀的描繪，傳達(dá)了內(nèi)心對(duì)戰(zhàn)爭和生命的思考。

四、詩歌鑒賞方法：掌握鑒賞詩歌的基本方法，包括理解詩歌的語言、分析詩歌的意象、感受詩歌的情感、探究詩歌的意境等。

五、學(xué)生自由鑒賞：學(xué)生結(jié)合注釋和工具書，自主閱讀《從軍行》，并體會(huì)其中的情感和意境。

六、討論交流：學(xué)生分組討論，分享對(duì)《從軍行》的理解和感受，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

七、總結(jié)：通過學(xué)習(xí)《從軍行》，我們不僅了解了古詩的藝術(shù)特色和深刻內(nèi)涵，還掌握了一些詩歌鑒賞的基本方法。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠進(jìn)一步提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

八、作業(yè)：背誦《從軍行》并閱讀王昌齡的其他作品，如《出塞》《閨怨》等。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、深入理解《從軍行》的意境和情感，掌握其藝術(shù)特色。

2、通過對(duì)比閱讀，體會(huì)不同詩人對(duì)邊塞題材的表現(xiàn)手法和情感表達(dá)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和人文素養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《從軍行》的背景、內(nèi)容和鑒賞方法，這節(jié)課我們將進(jìn)一步探討其藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

二、分析藝術(shù)特色：《從軍行》以自然景觀為背景，通過刻畫戍邊將士的生活狀態(tài)和內(nèi)心感受，表達(dá)了詩人對(duì)戰(zhàn)爭和生命的思考。其藝術(shù)特色包括語言簡練、意象鮮明、意境深遠(yuǎn)等。

三、對(duì)比閱讀：選取其他詩人如高適、岑參等人的邊塞詩作對(duì)比閱讀，分析他們在表現(xiàn)手法和情感表達(dá)上的不同特點(diǎn)。

四、小組討論：學(xué)生分組閱讀多首邊塞詩，討論其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并選取一首進(jìn)行深入賞析。

五、分享交流：每組選派一名代表，分享本組的賞析成果，其他組員可以提問或補(bǔ)充。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

六、拓展延伸：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的邊塞詩評(píng)，了解專家學(xué)者對(duì)邊塞詩的研究和理解。

七、作業(yè)：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于邊塞詩的短文，字?jǐn)?shù)不限。

通過本單元的學(xué)習(xí)，我們深入了解了《從軍行》等三首古詩的藝