八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)2021年中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選案例本單元選用多種類型的散文，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生而言，接觸到的散文并不多，因此領(lǐng)會(huì)散文的能力有待提高。應(yīng)讓學(xué)生掌握閱讀散文的基本方法，了解不同類型散文的特點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)品味、欣賞語(yǔ)言，體會(huì)、理解作者對(duì)生活的感受和思考，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激起學(xué)生的情感共鳴。本單元作業(yè)利用閱讀練習(xí)和練筆，并注意將讀與寫結(jié)合起來(lái)，提高散文教學(xué)的效率。在平時(shí)的寫作中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)句不連貫的情況。學(xué)生不了解語(yǔ)言連貫的重要性，對(duì)寫作提不起興趣，這是學(xué)生寫作的薄弱環(huán)節(jié)，因此需要進(jìn)行語(yǔ)言連貫專題訓(xùn)練。在口語(yǔ)交際方面，八年級(jí)學(xué)生都在十四、五歲左右，在生活與學(xué)習(xí)中接受新信息較快。通過(guò)電視新聞與手機(jī)上網(wǎng)等，了解互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息較多。但缺乏一定的辨別能力，需要引導(dǎo)學(xué)生理性、正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來(lái)的變化，養(yǎng)成獨(dú)立思考能力和良好思維習(xí)慣，從而更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。案例征文：本單元教材選用多種類型的散文。學(xué)生需要正確、流利、有感情地朗讀，并在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。通過(guò)欣賞文學(xué)作品，學(xué)生可以有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，學(xué)生能夠說(shuō)出自己的體驗(yàn)，并品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。該單元的“單元導(dǎo)語(yǔ)”明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)：“這個(gè)單元學(xué)習(xí)的散文類型多樣，或?qū)懭擞浭拢蛲形镅灾?，或闡發(fā)哲理，或?qū)懢笆闱?，展示了豐富多彩的自然景象和社會(huì)生活，表達(dá)出獨(dú)特的情感體驗(yàn)和深刻的人生感悟?！蓖瑫r(shí)，也說(shuō)明了學(xué)生需要掌握的閱讀策略：“要反復(fù)品味、欣賞語(yǔ)言，體會(huì)理解作者對(duì)生活的感受和思考，并了解不同類型散文的特點(diǎn)?！?、了解散文的基本概念和特點(diǎn)，感受散文的魅力。2、理解并朗讀《背影》。第2課時(shí)：1、了解借物喻人散文的特點(diǎn)，感受《白楊禮贊》的美。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，寫出自己的借物喻人散文。寫作課2個(gè)課第3課時(shí)：1、學(xué)習(xí)如何保持語(yǔ)言的連貫性，掌握關(guān)聯(lián)詞的使用方法。2、通過(guò)練習(xí)，提高段落內(nèi)部語(yǔ)句的連貫性。第4課時(shí)：1、學(xué)習(xí)篇章寫作的基本技巧，掌握如何圍繞中心展開寫作。2、通過(guò)練習(xí)，提高文章整體的連貫性。綜合性學(xué)習(xí)課1個(gè)課第5課時(shí)：1、了解互聯(lián)網(wǎng)的利與弊，學(xué)會(huì)健康使用互聯(lián)網(wǎng)。2、學(xué)習(xí)如何正確使用網(wǎng)絡(luò)資源獲取學(xué)習(xí)資源。3、設(shè)計(jì)并分析調(diào)查問卷，研討電子閱讀方式的利弊。閱讀課1個(gè)課第6課時(shí)：1、了解哲理散文的特點(diǎn)，感受《散文兩篇》的深刻思考。2、學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻、對(duì)比等修辭手法，寫出自己的哲理散文。閱讀與寫作課1個(gè)課第7課時(shí)：1、了解風(fēng)俗散文的特點(diǎn)，感受《昆明的雨》的文化內(nèi)涵。2、通過(guò)練習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，寫出自己的風(fēng)俗散文?？偨Y(jié)與評(píng)價(jià)課1個(gè)課第8課時(shí)：1、回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)散文的特點(diǎn)和寫作技巧。2、評(píng)價(jià)自己在本單元中的學(xué)習(xí)情況，提出自己的不足和改進(jìn)方案。意義，另一篇《背影》則表現(xiàn)了父愛的深情。在閱讀《背影》時(shí)，我們需要理清文章的線索和背景，并通過(guò)朗讀、小組交流等方式來(lái)感悟父親對(duì)兒子的深情。同時(shí)，在學(xué)習(xí)《白楊禮贊》時(shí)，我們需要通過(guò)朗讀、品讀等方式來(lái)理解白楊樹的象征意義，并掌握托物言志的寫作技巧。在自讀課中，我們需要明確課文的中心觀點(diǎn)，理清思路，探尋作者的思想境界，并通過(guò)議論性散文體裁的特點(diǎn)來(lái)領(lǐng)會(huì)人生的感悟。最后，我們可以通過(guò)寫作來(lái)表達(dá)對(duì)某類人的贊揚(yáng)或歌頌，運(yùn)用象征手法來(lái)烘托、對(duì)比、抑揚(yáng)等，給讀者留下深刻的印象。方法來(lái)提高語(yǔ)言連貫?zāi)芰Α?、通過(guò)小組合作，完成一篇關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的議論文，并進(jìn)行展示和討論。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們必須學(xué)會(huì)正確利用網(wǎng)絡(luò)資源。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)搜索和整理網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，并在寫作中合理使用它們。同時(shí)，我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、分析和使用調(diào)查問卷，通過(guò)研討來(lái)合理使用電子閱讀方式。除此之外，我們還需要學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技能，借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)提高我們的語(yǔ)言連貫?zāi)芰ΑＷ罱K，我們可以通過(guò)小組合作，完成一篇關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的議論文，并進(jìn)行展示和討論?；痉桨福和ㄟ^(guò)展評(píng)、寫作實(shí)踐和小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和網(wǎng)絡(luò)利用能力，同時(shí)檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成情況。第一段：通過(guò)PPT展示和辯論交流等方式，教導(dǎo)學(xué)生如何正確使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，辨析是非，流暢地表達(dá)自己的思想。第二段：通過(guò)學(xué)生展示調(diào)查問卷和研討交流，引導(dǎo)學(xué)生正確看待電子閱讀方式，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。第三段：通過(guò)學(xué)生展示搜索散文知識(shí)的過(guò)程得失，體驗(yàn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的便捷，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有效利用網(wǎng)絡(luò)助力課程學(xué)習(xí)。作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)：1.仿照《背影》第六段的描寫方法，寫一篇100字左右的記憶深刻的場(chǎng)景。2.運(yùn)用象征手法，賦予你熟悉的一種事物一定的象征意義，完成本次片段寫作。3.結(jié)合7.20洪水，寫一篇關(guān)于生命的感悟。4.根據(jù)閱讀《散文二篇》的方法，選擇性拓展閱讀以下哲理性散文：冰心的《談生命》、張抗抗的《地下森林?jǐn)嘞搿?、勃蘭兌斯的《人生》。5.美讀汪曾祺的三個(gè)文段，選擇一篇文章并表達(dá)自己的感受。文章包括《翠湖心影》、《端午的鴨蛋》和《人間草木》（片段）。附件一），推選小組長(zhǎng)，進(jìn)一步明確任務(wù)。組長(zhǎng)要求成員設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單的調(diào)查問卷，調(diào)查同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、親友對(duì)電子閱讀的看法和使用情況。2.小組合作，回收調(diào)查問卷，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，匯總受訪者意見，并仔細(xì)分析，做出總結(jié)。3.小組討論電子閱讀能否取代傳統(tǒng)閱讀，并總結(jié)討論結(jié)果。同時(shí)，學(xué)習(xí)檢索的要領(lǐng)、運(yùn)用社交媒體和漫步網(wǎng)絡(luò)圖書館等專題項(xiàng)目，為下一步分組學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4.小組成員利用周末時(shí)間學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技能，借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。同時(shí)，小組長(zhǎng)要求成員將調(diào)查問卷、數(shù)據(jù)分析和討論結(jié)果制作成電子稿，并分享至班級(jí)群、學(xué)校網(wǎng)站等平臺(tái)。5.小組成員在下一節(jié)作文課中當(dāng)堂完成寫作任務(wù)，運(yùn)用正確的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)和電子閱讀技能，撰寫一篇關(guān)于“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的文章。文章要求連貫、合理，體現(xiàn)出小組成員的思考和分析能力。第一活動(dòng)項(xiàng)目組：1.推選小組長(zhǎng)，明確任務(wù)要求。2.小組合作設(shè)計(jì)調(diào)查問卷（見附件二），調(diào)查內(nèi)容包括：花費(fèi)在電子閱讀上的時(shí)間、電子閱讀的方式或途徑、電子閱讀與紙質(zhì)閱讀的區(qū)別、對(duì)電子閱讀的態(tài)度和意見等。3.利用課余時(shí)間在同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、親友中進(jìn)行調(diào)查。4.回收調(diào)查問卷，進(jìn)行正確的統(tǒng)計(jì)匯總，小組內(nèi)合作交流，分析問題并得出結(jié)論。5.在組內(nèi)研討電子閱讀是否會(huì)替代傳統(tǒng)閱讀，第三周展示交流。6.撰寫簡(jiǎn)要的調(diào)查報(bào)告。第二活動(dòng)項(xiàng)目組：1.根據(jù)任務(wù)分工填寫任務(wù)分工表（見附件一），推選小組長(zhǎng)并明確任務(wù)。2.利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)散文的知識(shí)，邀請(qǐng)信息技術(shù)課老師利用課外活動(dòng)時(shí)間舉辦專題講座，教大家學(xué)習(xí)如何使用搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)詞典和專題數(shù)據(jù)庫(kù)等。3.小組討論如何有效利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)散文，搜索散文的各方面知識(shí)，包括散文的文體特征、發(fā)展歷史、分類、閱讀策略等。4.對(duì)搜集的散文知識(shí)進(jìn)行合理分類、整理、編排，制作題為《關(guān)于散文》的小冊(cè)子。5.小組討論如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，有效利用網(wǎng)絡(luò)幫助我們學(xué)習(xí)。6.組長(zhǎng)組織成員將散文小冊(cè)子在教室展出，將電子稿及PPT共享至班級(jí)群和學(xué)校網(wǎng)站。班內(nèi)舉行一次綜合性活動(dòng)展示交流會(huì)（1課時(shí)），共同分享語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)成果。注：本文中有一些缺少上下文的地方，因此有些改寫可能不太準(zhǔn)確。關(guān)于電子閱讀的調(diào)查問卷1.您的性別？A.男B.女2.您的年齡？A.14歲以下B.15-25歲C.26-45歲D.45歲以上3.您的職業(yè)？A.學(xué)生B.文職人員C.體力勞動(dòng)者D.無(wú)職業(yè)人員4.您每周會(huì)使用幾次電子閱讀軟件？A.每天都會(huì)B.每周3-5次以上C.每周1-3次D.從來(lái)沒有5.您平均每次要花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間？A.不足一小時(shí)B.1-2小時(shí)C.3-4小時(shí)D.5小時(shí)以上6.您經(jīng)常使用哪種設(shè)備閱讀？A.電腦B.手機(jī)C.其他7.您更支持哪種閱讀？A.紙質(zhì)閱讀B.電子閱讀C.其他8.相對(duì)于紙質(zhì)閱讀，你認(rèn)為，電子閱讀的優(yōu)點(diǎn)是什么？A.綠色環(huán)保B.方便快捷C.價(jià)格較低D.比較齊全9.相對(duì)于紙質(zhì)閱讀，你認(rèn)為，電子閱讀的缺點(diǎn)是什么？A.不利于健康B.不便于批注，記憶C.電子設(shè)備昂貴D.其他10.相對(duì)于電子閱讀，你認(rèn)為，紙質(zhì)閱讀的優(yōu)點(diǎn)是什么？A.有收藏價(jià)值B.保護(hù)視力C.便于批注D.其他11.相對(duì)于電子閱讀，你認(rèn)為，紙質(zhì)閱讀的缺點(diǎn)是什么？A.浪費(fèi)紙張B.不便于攜帶C.儲(chǔ)存空間較大D.其他12.大概多久會(huì)購(gòu)買一次書籍？A.每周都買B.想起來(lái)就買C.從來(lái)不買D.其他13.你要閱讀的書籍同時(shí)有電子版和紙質(zhì)版，你會(huì)選擇哪一種？A.電子版B.紙質(zhì)版C.都可以14.您覺得電子閱讀會(huì)取代紙質(zhì)閱讀嗎？A.會(huì)B.不會(huì)15.您覺得電子閱讀對(duì)您的工作與學(xué)習(xí)有幫助嗎？A.有幫助B.沒有幫助C.說(shuō)不準(zhǔn)作業(yè)質(zhì)量效果評(píng)估散文寫作中最容易出現(xiàn)的問題就是形散神也散，文章不連貫，零碎散亂。本單元作業(yè)利用閱讀練習(xí)和練筆，讓學(xué)生體會(huì)不同的語(yǔ)言連貫。并注意將讀與寫結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮大作文與作業(yè)寫作各自的功能，提高寫作教學(xué)的效率。本課是八年級(jí)上學(xué)期第四單元綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，它已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的東西，正在潛移默化地影響著我們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、交往方式，對(duì)我們的語(yǔ)言、文化、思維方式和價(jià)值觀念產(chǎn)生了極大的影響。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，既不沉迷于網(wǎng)絡(luò)，也不排斥網(wǎng)絡(luò)交往，文明、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往，使之為生活、學(xué)習(xí)服務(wù)，抑惡揚(yáng)善，享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活。八年級(jí)的學(xué)生年齡大約在十四、五歲左右，他們能夠較快地接受新信息。在電視新聞和手機(jī)上網(wǎng)等途徑下，他們能夠了解到更多的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息。然而，他們?nèi)狈σ欢ǖ谋鎰e能力，需要我們引導(dǎo)他們