小學(xué)談心記錄

小學(xué)談心記錄教師與留守學(xué)生談心記錄（2016）姓名：楊余英性別：女時(shí)間：第一周地點(diǎn)：心理咨詢室談心記錄：1、了解她的家庭情況，給予關(guān)心。2、要求她在不開(kāi)心的時(shí)候堅(jiān)持每天寫(xiě)日記，記錄自己當(dāng)天的心理狀態(tài)和思想深刻體悟?；蛘吒嬖V老師朋友，傾吐自己的不快，不要悶在心里。3、多與同學(xué)加強(qiáng)交流與合作，一起玩耍。4、詢問(wèn)她在學(xué)習(xí)上存在哪些問(wèn)題，需要哪些幫助。5、讓班上優(yōu)異的學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶。備注：經(jīng)過(guò)兩周的時(shí)間，她的癥狀正在逐漸地減輕，臉上多了一些笑容，經(jīng)?？匆?jiàn)與其他同學(xué)一起玩樂(lè)。姓名：韓喬性別：男周次：第二周地點(diǎn)：心理咨詢室談心記錄：1、先通過(guò)啟發(fā)式談話，尋找問(wèn)題的根源。問(wèn)題的產(chǎn)生與心理社會(huì)因素關(guān)系密切。2、通過(guò)交談，了解到因?yàn)樗愿癖容^內(nèi)向，平時(shí)與父母就缺少溝通，因此父母對(duì)他的成績(jī)和心理狀態(tài)不太了解。簡(jiǎn)單地以為他成績(jī)還可以。父母把希望寄托在他身上，提供了很好的學(xué)習(xí)條件，同時(shí)也對(duì)他提出了考大學(xué)的要求。3、嘗試與父母溝通，讓父母更好地了解他的實(shí)際情況，減輕這長(zhǎng)期以來(lái)的精神壓力。備注：通過(guò)交談，初步了解家庭背景、環(huán)境等情況，慢慢與他一起尋找問(wèn)題的根源，了解他的心理狀態(tài)。效果良好。姓名：楊浪性別：男周次：第三周地點(diǎn)：心理咨詢室談心記錄：要討論改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、增強(qiáng)自信。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的下降是他懶惰的原因，所以，這個(gè)階段與他一起尋找提高學(xué)習(xí)成績(jī)的方法。1、自己訂一個(gè)嚴(yán)格的作息時(shí)間表。2、讓班上學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)對(duì)他進(jìn)行一對(duì)一幫助。3、有點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候，及時(shí)地肯定鼓勵(lì)自己。4、及時(shí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，合理利用時(shí)間。效果：這個(gè)階段，還需要老師和同學(xué)們對(duì)他的進(jìn)步給予肯定，這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地增強(qiáng)他的自信心。談話過(guò)程中他很有信心。姓名：孫江英性別：女時(shí)間：第四周地點(diǎn)：辦公室談心記錄：1、了解她的學(xué)習(xí)情況，給予關(guān)心，詢問(wèn)為什么喜歡上網(wǎng)。2、講解網(wǎng)絡(luò)的危害，要適時(shí)適度地上網(wǎng)。3、與她的父母通電話，讓他們了解孩子的現(xiàn)實(shí)情況和真正內(nèi)心狀態(tài)，使他們更真實(shí)地了解孩子。希望在她計(jì)劃控制并減少上網(wǎng)時(shí)間這個(gè)階段讓她的父母給予更多的理解和關(guān)愛(ài)，減少她的壓力，并不斷地鼓勵(lì)她。備注：談話過(guò)程中，她表示能理解網(wǎng)絡(luò)的危害，也愿意適時(shí)適度地上網(wǎng)。同時(shí)，她也感受到了老師和家長(zhǎng)的關(guān)心和支持。建議家長(zhǎng)多與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的內(nèi)心需求，通過(guò)交談初步了解家庭背景、環(huán)境等情況，慢慢與孩子一起尋找問(wèn)題的根源，了解孩子的心理狀態(tài)，效果良好。在與留守學(xué)生楊浪的談話中，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)成績(jī)差，性情怪異，很難與同學(xué)相處。通過(guò)與他的交談，我發(fā)現(xiàn)他自小過(guò)于寵愛(ài)、放縱，家長(zhǎng)怕他吃虧，使他在家庭、在同伴中慢慢變得像個(gè)“小皇帝”。別人說(shuō)他不得，碰他不得，而他卻目中無(wú)人，動(dòng)不動(dòng)就打人。他以自我為中心，不接受別人的意見(jiàn)。我向家長(zhǎng)反映了他在校表現(xiàn)，并表明想教育好他的心意。通過(guò)與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及思想意愿。我讓他找出班中最受歡迎的學(xué)生，讓他明白如何與同學(xué)相處，做個(gè)受同學(xué)歡迎的人。最后，我指出了繼續(xù)努力的方向：繼續(xù)自我監(jiān)督與控制。這個(gè)階段，還需要老師和同學(xué)們對(duì)他的進(jìn)步給予肯定，這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地增強(qiáng)他的自信心。談話過(guò)程中他很有信心。在與留守學(xué)生胡江濤的談話中，我了解了他的家庭情況，父母在外打工情況，給予關(guān)心，孩子與奶奶在一起，在家學(xué)習(xí)沒(méi)人監(jiān)督，缺乏控制力。我講解了學(xué)習(xí)的用途，制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)。我還與他的奶奶通電話，希望她能夠監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。我讓他的父母給予更多的理解和關(guān)愛(ài)，減少他的壓力，并不斷地鼓勵(lì)他。這個(gè)階段，效果良好。在與留守學(xué)生鄧杭的談話中，我發(fā)現(xiàn)他在校經(jīng)常打罵同學(xué)，嚴(yán)重違反行為規(guī)范。鄧杭的行為是一種攻擊性行為。我積極地與他作交流，我耐心地對(duì)他說(shuō)：“你把自己的快樂(lè)建筑在別人的痛苦之上，是不對(duì)的，對(duì)別人對(duì)自己沒(méi)有任何好處。如果你是被打的同學(xué)，你有什么感想？多想想自己給別人帶來(lái)了多少痛苦，決可以不再干！老師相信你會(huì)努力去改的?！蔽疫€在班中要求同學(xué)要諒解鄧杭，不與他“對(duì)著干”，而要采取冷卻、忍耐的方法。我告訴他如果一周內(nèi)沒(méi)有攻擊性行為發(fā)作或者沒(méi)有一節(jié)課影響課堂秩序，可以選擇自己喜歡的方式對(duì)自己進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：如成為光榮的升旗手；在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)等，讓他充分體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，不斷進(jìn)步。經(jīng)過(guò)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的幫助，鄧杭易怒、易暴的情緒逐步穩(wěn)定下來(lái)了，他臉上的怒氣少了，微笑多了，和同學(xué)的關(guān)系在一天天地改善。2、通過(guò)與她的交流，了解到她最近家里有些事情，影響了她的情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)。我給她提供了一些心理上的支持和建議，鼓勵(lì)她積極面對(duì)問(wèn)題，同時(shí)也提醒她要把學(xué)習(xí)放在第一位，不能因?yàn)榧依锏氖虑槎绊憣W(xué)業(yè)。3、我還和她一起制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助她更好地安排時(shí)間和任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。效果她的學(xué)習(xí)狀態(tài)逐漸好轉(zhuǎn)，情緒也穩(wěn)定了許多，能夠更好地應(yīng)對(duì)家庭和學(xué)業(yè)的壓力。2、最近我感到學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)都不太好。我在班里缺