2023蘇教版三年級上冊語文習作7教案例文

2023蘇教版三年級上冊語文習作7教案例文2023蘇教版三年級上冊語文習作7教案例文1

教學目標：

1、讀懂課文內容。體會重點詞語的意思和文章表達的思想感情。2、有感情地朗讀課文。3、學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。4、認識10個生字、會寫15個字。教學重點：

理解課文內容，了解作者對蝸牛的看法的轉變，引導學生感受作者觀察事物的細致。教學難點：

品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。教學準備：

字、詞卡片。課件：歌曲錄音《蝸牛與黃鸝鳥》;《蝸牛童謠》、蝸牛爬墻錄象。2、認識生字。3、熟讀課文。4、整體感知，質疑問難。教學步驟：

一、談話導入：

聽：院子里，鄰居家的小姑娘青青，坐在一個小板凳上，擺動著地上的一只小蝸牛，口中還念著“蝸牛、蝸牛，先出犄角后出頭……”

問：你們見過蝸牛嗎?會唱這首童謠嗎?板書課題：蝸牛。今天我們就來學習課文《蝸?！?。學生齊讀課題。問：你喜歡蝸牛嗎?二、初讀課文，認識生字。1、導入：打開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的?2、自由讀課文，標出自然段，圈出不認識的字，想辦法認會。3、檢查字音掌握情況：

抽讀字、詞卡片。指名讀課文，糾正字音。三、整體感知：

指名回答：作者對蝸牛有什么看法?四、質疑：

你有什么問題?(作者為什么會轉變看法?)

五、學習生字：

1、自學生字。2、小組合作學習并檢查。3、師生研究難記字：

痕：里面不是良，不要加點。稍：與“梢”區(qū)分。袋：右上面不要加點。與“代”區(qū)分。畏：下面左邊不要加撇。免：與“兔”區(qū)分。熟：與“熱”區(qū)分。悉：注意讀音是一聲。在詞里讀輕聲。4、師生研究難寫字熟：

(1)分析間架結構，找出最難寫的部分。(2)重點觀察位置?？纯丛鯓訉懢o湊。(3)練習書寫，展示、互評。六、布置作業(yè)：

1、熟讀課文。2、抄寫生字。3、查找關于蝸牛的資料。第二課時

教學內容：

復習、檢查字詞，理解課文，學習三、四自然段，理解詞語，體會蝸牛的“膽小”，有感情地朗讀。教學步驟：

一、復習、檢查字詞掌握情況。1、抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強調易錯處。2、聽寫字詞。3、學生互查，改錯。二、談話導入：

上節(jié)課我們初步了解了課文內容，知道了作者開始認為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢?默讀，畫出相關語句。三、朗讀感悟：

指名發(fā)言：從哪些詞語中感受到蝸?！澳懶　?同學補充，教師點撥：

1、課件出示學生談到的語句1，引導學生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子?蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。通過評議、追問、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞。使學生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。板書：總是藏不肯出來

[此處設計意在以讀帶講，培養(yǎng)學生傾聽、評價別人的能力]

2、課件出示學生找出的語句，讓學生仔細品讀表現蝸牛膽小的詞語：

一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角，東張西望地

“巡視”一番，直到發(fā)現四周沒有一點兒危險，才慢慢地伸出頭來。要是輕輕地碰它一下，它便會立即把頭縮回去。理解“探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”、“立即”等詞語。[此處設計意在培養(yǎng)學生抓住重點詞語理解課文的方法。使學生在品味過程中，通過想象、表演、比較等方式理解蝸牛的小心謹慎。]3、板書：

“探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即”4、總結：

板書：出殼前、出殼、回殼?！懶?/p>

5、體會作者感受：

所以作者才怎樣想?出示課件：

嘿，真是個膽小鬼!齊讀這一句。6、連讀3、4自然段。板書設計

蝸牛

出殼前總是藏不肯出來

出殼探、東張西望、直到、

沒有一點兒、才、慢慢、膽小鬼

回殼輕輕、立即

第三課時

教學內容：

研讀四、五自然段，理解蝸牛的精神，感受作者的敬佩之情。教學步驟：

一、談話導入：

上節(jié)課的學習過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實在是膽小。下面我們再隨著作者感受一下他的敬佩之情從何而來?二、研讀4、5自然段：

1、默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么?2、小組交流。3、小組匯報、學生補充、教師點撥、練習朗讀。(1)不怕難——垂直向上。(慢極了)

(2)不怕重——殼重。(喘氣)幾十分鐘

(3)不怕摔——掉下再上。(挪動)

4、再讀4、5自然段，畫出表現作者態(tài)度的語句，體會感情變化。不耐煩——擔心摔壞——以為畏懼——開始敬佩

5、兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。6、小結：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩?三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。1、引導思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內容?2、自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么?3、這幾段與描寫蝸牛有什么關系?不寫可以嗎?4、小結：正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫的生動、具體。四、資料交流：

你們收集了哪些關于蝸牛的資料?展示資料：

播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。五、布置作業(yè)：

1、練習有感情地朗讀課文。2、仔細觀察一種動物，仿照課文寫一段話。2023蘇教版三年級上冊語文習作7教案例文2

教學目標：1、經歷有目的的、初步的按一定順序觀察和描述的活動過程。經歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現更多可觀察的內容。2、體驗研究小動物的樂趣。3、了解蝸牛的身體特點和蝸牛的食物。教學準備：

1、小組或個人觀察用的蝸牛，盛放蝸牛的容器，放大鏡，記錄用紙和筆。2、供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的黃瓜、蘋果、菜葉、面包或饅頭;某些帶刺激性氣味的食物，如洋蔥、大蒜頭之類的。3、具有螺線結構的物體或物體的圖片，如海螺殼、盤狀的蚊香、旋渦、牽牛花的纏繞莖、葡萄的攀緣莖觸須等。4、準備幾個開拓新的觀察內容的關于蝸牛殼的問題。教學過程：

一、引入觀察過蝸牛嗎?能說說蝸牛的身體是怎樣的嗎?用放大鏡觀察過蝸牛嗎?二、用放大鏡觀察蝸牛的身體。1、觀察蝸牛的準備。區(qū)分蝸牛的殼和蝸牛的身體，確定蝸牛的身體為本次觀察的重點;確定了解蝸牛的身體，回答蝸牛的身體是怎樣的的問題為觀察目的;

2、提出按一定的觀察順序進行觀察的要求：依次觀察蝸牛的頭部、腹部和尾部。重點觀察頭部，觀察頭部的眼睛、觸角和嘴。3、進行分組或個人的觀察活動。4、描述所觀察到的蝸牛的身體。嘗試按一定順序，有一定條理，有重點地描述蝸牛身體的特點。三、蝸牛殼的觀察。1、觀察蝸牛殼的討論。觀察過蝸牛殼嗎?蝸牛的殼是怎樣的?蝸牛殼的觀察會有多少觀察內容?2、蝸牛殼上的螺線的觀察和討論。蝸牛殼螺線的觀察的內容。螺線形狀的觀察描述和螺線名稱。螺線旋了幾圈?怎么數?螺線的展開方向，左旋和右旋。3、左旋蝸牛和右旋蝸牛;頭發(fā)的旋渦;海螺、牽?；ǖ鹊茸匀唤绲淖笮陀倚?。4、從一條螺線的觀察內容到蝸牛殼的其他觀察內容——提出觀察蝸牛殼的新的問題，發(fā)現蝸牛殼的更多的觀察內容。四、蝸牛吃食物的觀察。1、蝸牛怎樣吃食物?觀察吃菜葉的蝸牛，觀察吃黃瓜的蝸牛。觀察蝸牛的齒舌。描述蝸牛是怎樣吃食物的。2、蝸牛選擇什么樣的食物?討論：看看我們?yōu)槲伵蕚淞藥追N食物，要想知道蝸牛會在這幾種食物中選擇哪一種，我們可以用什么方法?觀察活動：在蝸牛的周圍放一些食物，觀察蝸牛朝什么方向爬，去吃什么食物。3、蝸牛能在多遠的地方發(fā)現食物?五、交流與小結說說蝸牛的身體是怎樣的。說說蝸牛是怎樣吃食物的。2023蘇教版三年級上冊語文習作7教案例文3

【教學目標】

1、能復述課文。懂得認識事物不能只圖外表，更要講求實用的道理。2、引導學生學會積累，進行遣詞造句的訓練。3、聯(lián)系上下文和生活實際理解最后一句話的含義?！窘虒W過程】

一、導入課題，預習檢測。1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習寓言故事——《一只梅花鹿》，板書課題，指導“鹿”的寫法。齊讀課題。2、下邊，老師要檢查一下上節(jié)課同學們的學習情況，拿出你的練習紙，在田字格內工工整整地默寫三個詞語。贊不絕口抱怨嘆了口氣

A、老師讀，學生默寫。B、(課件出示三個詞語)對照大屏幕(田字格出示三個詞語。)同桌兩個相互對改一下。C、展示學生默寫并評價。D、用上這三個詞語，誰能說一說課文主要寫了一件什么事?(梅花鹿對自己的角贊不絕口，但對自己的腿卻不停地抱怨，但最終他嘆了口氣說，好看的角讓他差點送了命，難看的腿卻讓他獅口逃生。)

E、同學們，在概括文章主要內容時，關注了這些描寫人物神態(tài)的詞語，你就可以像他一樣把文章概括得更清楚。同桌兩個相互試一試。3、好，讓我們再讀一讀課題。(學生讀)讀了這個課題，你有什么疑問想提出來?(1)這是一只怎樣的梅花鹿?(2)他告訴我們一個怎樣的道理?)師在黑板左側板書：怎樣?道理?二、品讀課文，美讀升華。2、誰來談一談?預設：年輕漂亮

生：我從“高山密林中住著一只年輕漂亮的梅花鹿。”讀出了它的年輕漂亮。預設：愛美。A、生：我從課文的第六段“果然是自己!他從來沒想到自己會這么漂亮。”感受到了這是一只愛美的梅花鹿。B、誰再來談一談?你還從哪些地方讀出了這只梅花鹿的愛美?生：我從第七自然段中感受到了它的愛美!C、誰來讀一讀課文的第七自然段。(出示)

他不急于離開了，要好好看看自己的形象：“嗬，這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點雪白雪白的，這一定是世界上看的外套了!我的身段那么勻稱，簡直可以做模特兒啦!”(1)誰來談一談，從這句話的哪些地方可以感受到梅花鹿的愛美?(油亮油亮、雪白雪白、一定，最，簡直，模特兒)

(2)把這些詞語讀好，這個句子就讀得有味道了!(油亮油亮、雪白雪白、一定，最，簡直，模特兒變紅)誰來試一試?真不錯!抓住重點詞語讀出味道，這句話的感覺就有了!大家一起來試試!(3)梅花鹿夸自己的這句話，第一個字“嗬”可是個語氣詞，讀好這個語氣詞，這句話會更有味道!誰來試試?我們一起來讀讀這個語氣詞。(4)真不錯!剛才你們讀的時候，老師發(fā)現兩個詞讀得特別美，(“油亮油亮、雪白雪白”變藍)像這樣的形式我們平時都叫哪種形式?(aabb式)這樣的詞語，我們還知道多少?(生答)像這樣的詞我們把它叫做疊詞。(5)如果老師把這句話變一下，你認為如何?(出示)

①這身栗紅色皮衣油亮的，上面的斑點雪白的。②這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點雪白雪白的。誰來讀第一句?誰來讀第二句?感覺怎樣?師：你看，中國的文字就這么神奇，用上了疊詞，句子就更美了。孩子們，讓我們一起再來感受一下梅花鹿的美麗和他高興的心情吧!(6)請大家注意，最后可是兩個連續(xù)的感嘆號!讓我們再讀!感嘆后可起到了加強語氣的作用，千萬不能讀成句號。D、你還從哪些地方讀出了這只梅花鹿的曖昧(出示句子)

嘿，我的角精美別致，好像美麗的珊瑚!如果像猴子那樣頂著一個禿瓢兒，真該羞死了。(1)這段話里除了有語氣詞，還有感嘆號!用剛才的方法誰能把它讀好?(2)這句話里用到了一種修辭手法，是——(比喻)，把()比作()，(生回答后，出示珊瑚圖片)，多美啊!誰再來讀一讀?(3)這么美，難怪梅花鹿贊不絕口!用上“贊不絕口”誰來說句話?(4)是啊!梅花鹿對自己的角那可是贊不絕口!從中你有讀出了一只怎樣的梅花鹿呢?E、梅花鹿就這樣自我欣賞著，自我陶醉著，但他突然看到了自己的腿，誰來讀?(課件出示)

唉，這四條腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一樣的斑點也少得可憐。要是我的腿更美麗些，我不就可以當個出色的芭蕾舞演員了嗎?(1)誰來讀?(2)第一個字也是一個語氣詞。誰能讀好這個語氣詞?(找?guī)讉€同學讀，一直讀到好為止。)真不錯!來!加上這個語氣詞，我們一起讀讀這段話!(3)最后一句話是一個什么句?(反問句)誰能將它改成陳述句?(4)那我們就將它改成陳述句了!你認為如何?(生談。陳述句語氣不夠強烈，不能表現出梅花鹿對自己腿的討厭。)

(5)是的，作文中多用一些反問句，可以使表達的效果更強烈!誰再來讀一讀這個句子?從這個反問句中你又讀出了一只怎樣的梅花鹿呢?F、梅花鹿就這樣不停地抱怨著，突然他看到一只獅子正在向它悄悄地逼近。誰來讀?(課件出示12自然段)

G、當時情況多么危急啊!語速要加快!H、梅花鹿終于脫險了，但他終于忍不住嘆了口氣說：(課件出示)“美麗的角差點送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生?！?1)誰來讀?(2)我們一起讀。這就是這則寓言告訴我們的道理。(3)先把這句話工工整整地抄在田字格里，再聯(lián)系實際談一談，你從中悟出了什么道理?把它寫在田字格里。(練習紙)

我從中悟出了這樣一個道理：

學生念完之后，展示書寫。交流，評價，教師小結。三、作業(yè)設計。1、仿照課文中描寫梅花鹿美麗的句子，恰當使用疊詞，寫一種你喜愛的小動物的外形。2、推薦閱讀《伊索寓言》。2023蘇教版三年級上冊語文習作7教案例文4

一、課題激趣，導入新課

1、在高山密林中，住著許多動物，想想都有些什么動物。2、師相機引出梅花鹿。說說梅花鹿讓你聯(lián)想到什么。3、出示課題：一只梅花鹿。今天我們要學習的這篇伊索寓言《一只梅花鹿》要告訴我們一個新的道理。4、簡單介紹《伊索寓言》。二、自讀課文，體會內容

1、大聲讀課文，讀準字音，讀通課文。2、四人小組思考課文主要寫了一件什么事情。3、交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。三、精讀課文，感悟理解

1、一開始，鹿覺得自己怎么樣?從哪里看出來?2、填上合適的詞語：()的身段()的角

3、指導學生用欣賞、陶醉的語氣讀好第七、八段，體會梅花鹿的心情。4、梅花鹿的腿呢?梅花鹿喜歡自己的腿嗎?從哪里看出來?5、抱怨是什么意思?(埋怨)

抱怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。6、讀出抱怨的神態(tài)和語氣。請學生回憶自己曾經在什么情況下情緒低落、無精打采。7、梅花鹿遇見了什么樣的危險?指導學生讀好第十一段，把驚心動魄的場面讀出來。8、學生選擇自己喜歡的方式讀讀第十二、十三段，引導學生邊讀邊想象，體會小鹿在面臨生死考驗時長腿發(fā)揮的巨大作用。9、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會?你是從哪里得出這個體會的?鼓勵學生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。四、延伸拓展，引向深入

1、同桌間交流一下學習了課文后的感受，可以結合具體的一件事例來談。2、復述課文。同桌講講，再請同學上臺復述，大家評議。3、假設你是那只梅花鹿，這次事情過后你會想點什么?說點什么?四人小組交流交流。4、交流課前搜集的《伊索寓言》故事，相互讀一讀，并交流讀文的感受。2023蘇教版三年級上冊語文習作7教案例文5

教學目標1、學會10個生字，能聯(lián)系上下文和生活經驗理解新詞。2、理解課文內容，聯(lián)系重點句體會寓意。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、能復述