中學(xué)班主任學(xué)期工作計(jì)劃（2篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)中學(xué)班主?任學(xué)期工?作計(jì)劃?伴著收獲?的喜悅，?我即將開(kāi)?始我實(shí)習(xí)?工作，同?時(shí)也將開(kāi)?始班主任?工作，我?面對(duì)的是?一批面容?稚嫩的孩?子，我清?楚地知道?他們?cè)趦?年或三年?之后會(huì)更?成熟，我?也清楚自?己在他們?的人生旅?途中只是?一段回憶?。但是這?畢竟是一?段新地開(kāi)?始，從學(xué)?校、家長(zhǎng)?、老師或?者是社會(huì)?的任何一?個(gè)人都希?望他們能?健康的成?長(zhǎng)，正常?的發(fā)展，?不斷的超?越自我，?達(dá)到他們?理想的境?界。我們?作為他們?初入高中?的思想和?行為的啟?發(fā)和領(lǐng)導(dǎo)?者，肩負(fù)?的職責(zé)和?任務(wù)何其?艱巨！?思考良久?，根據(jù)高?一學(xué)生的?實(shí)際特點(diǎn)?和我們學(xué)?校的實(shí)際?情況以及?自身的條?件，我初?步制定出?高一(1?1)班的?學(xué)期工作?計(jì)劃：?一.指導(dǎo)?思想：?對(duì)于高一?(11)?班的學(xué)生?，我準(zhǔn)備?本著以下?四個(gè)原則?來(lái)執(zhí)行我?的一切計(jì)?劃和任務(wù)?：尊重?；信任；?共情；關(guān)?注；記?得蘇聯(lián)的?著名的教?育家馬卡?連柯的教?育原則的?第一條就?是“尊重?和信任”?。他認(rèn)為?“盡量多?的要求每?一個(gè)人，?也要盡可?能多的尊?重每一個(gè)?人。在德?育工作中?要尊重兒?童的人格?，相信他?們的力量?，善于發(fā)?揮他們的?優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)?處，并以?深厚的感?情來(lái)對(duì)待?和教育他?們，要相?信學(xué)生都?有積極的?一面。我?們也明白?，你如果?不負(fù)責(zé)任?的去埋怨?或者是批?評(píng)或者是?懲罰一個(gè)?學(xué)生，就?是對(duì)他人?格的極度?不尊重和?不信任，?那樣的結(jié)?果是換來(lái)?學(xué)生對(duì)你?的不尊重?和不理解?，結(jié)果是?班主任工?作的極難?開(kāi)展。我?們也知道?“己所不?欲，勿施?與人”，?“用人不?疑問(wèn)，疑?人不用”?。只有在?了解的基?礎(chǔ)上充分?的尊重和?信任，才?能最大限?度的發(fā)揮?學(xué)生的潛?能。所?謂“共情?”是指要?和學(xué)生的?感覺(jué)保持?相通，即?樣經(jīng)常換?位思考，?著名的教?育家朱永?新就講過(guò)?教育要成?功重要的?有兩條：?一尊重二?換位。只?有我們經(jīng)?常的換位?思考，我?們才能明?白學(xué)生在?想什么，?他想的對(duì)?不對(duì)，他?的做法是?否符合他?們這個(gè)年?齡段的特?征。我們?很多老師?總是喜歡?用自己的?眼光去看?待學(xué)生的?行為，來(lái)?判斷是對(duì)?還是錯(cuò)，?其實(shí)這樣?的出發(fā)點(diǎn)?一開(kāi)始就?是不公平?的。對(duì)孩?子不公平?，對(duì)老師?也不公平?：這樣違?背了人類(lèi)?發(fā)展的正?常順序。?我記得前?幾天在公?交車(chē)上看?到一個(gè)小?男孩躺在?媽媽?xiě)牙?撒嬌，就?問(wèn)他媽媽?這個(gè)孩子?多大了，?結(jié)果得知?他已經(jīng)_?___歲?了！我很?驚訝，自?己記得自?己___?_歲的時(shí)?候已經(jīng)上?幼兒園了?，而且蒙?老師的信?任還做了?班長(zhǎng)，負(fù)?責(zé)班級(jí)的?門(mén)上的鑰?匙的保管?！自己當(dāng)?時(shí)覺(jué)得自?己已經(jīng)是?個(gè)“大人?”了！但?是現(xiàn)在再?看小孩子?，他說(shuō)自?己已經(jīng)_?___歲?了，在我?的眼里還?是那么的?小，那么?的可愛(ài)！?我怎么也?不會(huì)想到?可能他的?內(nèi)心已經(jīng)?有了初步?的“自我?”意識(shí)了?！所以我?們班主任?用情要深?，還要準(zhǔn)?！所謂?“關(guān)注”?，就是關(guān)?注學(xué)生的?成長(zhǎng)的每?一個(gè)細(xì)節(jié)?，我們都?知道細(xì)節(jié)?決定成功?，同時(shí)一?個(gè)好的班?級(jí)或一個(gè)?好的班主?任一定要?對(duì)學(xué)生的?成長(zhǎng)記錄?負(fù)責(zé)，要?負(fù)責(zé)記錄?下孩子的?成長(zhǎng)中的?每一次激?動(dòng)和成功?的喜悅！?和孩子一?起分享！?二.奮?斗目標(biāo)：?對(duì)于高?一(11?)班的奮?斗目標(biāo)，?我還是很?認(rèn)同我以?前的觀念?，就是要?達(dá)到一個(gè)?標(biāo)準(zhǔn)的中?學(xué)生的形?象，需要?做到“八?有”：“?有人格，?有胸懷，?有教養(yǎng)，?有能力；?有計(jì)劃，?有規(guī)律，?有效率，?有成績(jī)”?。前面的?“四有”?是教育學(xué)?生怎樣做?人，后面?的“四有?”是教給?他們?nèi)绾?學(xué)習(xí)。?1、“有?人格”是?做人的最?起碼的標(biāo)?準(zhǔn)；2?、“有胸?懷”會(huì)使?我們的班?級(jí)集體變?得融洽，?同學(xué)們之?間會(huì)親如?一家；?3、“有?教養(yǎng)”，?注意，“?教養(yǎng)”并?不是一個(gè)?特別貶義?的詞，我?們經(jīng)?？?到有人在?紅燈的時(shí)?候照樣橫?穿馬路，?如果你問(wèn)?他為什么?？他會(huì)回?答：因?yàn)?沒(méi)有警察?！好像他?遵守交通?規(guī)則是為?警察遵守?的。我們?的學(xué)生也?是如此，?經(jīng)常看到?學(xué)生在“?檢查”中?寫(xiě)到：我?對(duì)不起老?師的教育?之情，對(duì)?不起家長(zhǎng)?的撫育之?恩-好像?他們整天?的學(xué)習(xí)是?在為老師?學(xué)，為家?長(zhǎng)學(xué)，可?惜的是我?們有許多?教師看到?學(xué)生以上?的“檢查?”，可能?就以為學(xué)?生真的已?經(jīng)悔改了?！像這樣?的學(xué)生和?老師都屬?于沒(méi)有“?教養(yǎng)”的?范圍！4?、那么什?么是“有?能力”呢?？有的學(xué)?生每次考?試分?jǐn)?shù)很?高，但是?到宿舍里?面衣服不?會(huì)整理，?襪子洗不?干凈，被?子不會(huì)疊?，不會(huì)唱?歌，不會(huì)?吟詩(shī)，不?會(huì)書(shū)法，?不會(huì)組織?，不會(huì)演?講，不懂?幽默┉┉?這樣的學(xué)?生我覺(jué)得?就是沒(méi)有?能力，無(wú)?怪乎很多?高考的高?分者到大?學(xué)里是那?么的失落?，因?yàn)樗?們的高分?低能被暴?露的一覽?無(wú)余；?5、“有?計(jì)劃”：?很多學(xué)生?是得過(guò)且?過(guò)型，他?們整天忙?忙碌碌，?或者無(wú)所?事事，這?些都是沒(méi)?有計(jì)劃的?表現(xiàn)，可?能有的學(xué)?生會(huì)不服?氣，說(shuō)我?有計(jì)劃，?比如明年?我要考上?大學(xué)，但?那不是計(jì)?劃，是理?想、愿望?，或者是?你的計(jì)劃?太空洞，?可操作性?不強(qiáng)。所?以在以后?的學(xué)習(xí)生?活中我規(guī)?定，每月?的___?_號(hào)是全?班同學(xué)制?定計(jì)劃日?，每個(gè)人?都要制定?出操作可?行的計(jì)劃?，班長(zhǎng)和?學(xué)習(xí)委員?以及班主?任檢查。?另外，每?周甚至每?天都要制?定一個(gè)計(jì)?劃；一旦?有了計(jì)劃?，那么慢?慢的就會(huì)?“有規(guī)律?”起來(lái)。?6、“?有規(guī)律”?：生活有?規(guī)律有利?于人的健?康長(zhǎng)壽，?學(xué)習(xí)有規(guī)?律有利于?成績(jī)的穩(wěn)?步提高，?決不能“?三天打魚(yú)?兩天晾網(wǎng)?”，有那?么多的學(xué)?生不是不?聰明，是?由于做事?沒(méi)有規(guī)律?而浪費(fèi)了?太多的時(shí)?間，從而?學(xué)習(xí)成績(jī)?總也上不?去；7?、“有效?率”：經(jīng)??？吹接?的學(xué)生整?天忙碌，?埋頭苦讀?，就是不?出成績(jī)，?原因就在?于沒(méi)有提?高“效率?”。三?.具體措?施：(?一)思想?行為教育?方面：?1、制定?班規(guī)，班?訓(xùn)以及班?級(jí)制度，?建立崗位?責(zé)任制：?全班設(shè)置?大約若干?個(gè)崗位，?盡量做到?人人有事?做，真正?把班級(jí)當(dāng)?成了自己?的家庭一?樣來(lái)看待?，讓有些?調(diào)皮的學(xué)?生有事可?做(而且?可能還要?讓其擔(dān)任?管紀(jì)律之?類(lèi)職務(wù))?，也可以?分散他們?的一些其?他方面的?注意力，?同時(shí)又可?以使學(xué)生?逐步走向?自主管理?，真正成?為自己的?主人?？?謂“一箭?三雕”。?2、實(shí)?施班級(jí)常?規(guī)：為?了對(duì)一些?學(xué)生起到?約束作用?，也為了?給自主管?理設(shè)置一?個(gè)良好的?后盾，我?將制定詳?細(xì)的班級(jí)?一日、一?周及__?__月常?規(guī)，使事?情具體化?、詳細(xì)化?，操作起?來(lái)更加容?易，班干?部容易管?理，學(xué)生?的情況容?易量化，?為今后的?工作開(kāi)展?打下基礎(chǔ)?。3、?發(fā)揮黑板?報(bào)的作用?：黑板?報(bào)是班級(jí)?的一塊主?要的陣地?，要充分?利用這一?現(xiàn)成的武?器！所以?我打算每?隔一周就?出一期黑?板報(bào)，內(nèi)?容密切聯(lián)?系班級(jí)現(xiàn)?狀以及學(xué)?校的安排?，讓學(xué)生?無(wú)時(shí)無(wú)刻?不在思想?上，視覺(jué)?上受到?jīng)_?擊，受到?教育！?4、發(fā)揮?主題班會(huì)?的作用：?除了黑?板報(bào)之外?，主題班?會(huì)更始一?座大熔爐?，它能集?中全班同?學(xué)們的精?華思想，?進(jìn)而感染?每一個(gè)同?學(xué)，起到?催化劑的?作用。鑒?于此，我?將認(rèn)真地?搞好每一?次主題班?會(huì)，內(nèi)容?將是密切?聯(lián)系本班?實(shí)際情況?以及學(xué)校?的動(dòng)態(tài)。?5、多?開(kāi)展一些?競(jìng)賽活動(dòng)?：其目?的一是為?了鍛煉學(xué)?生的能力?，另一方?面也增強(qiáng)?了學(xué)生的?集體主義?感。增強(qiáng)?學(xué)生間的?凝聚力。?6、確?定每周的?主題，提?高能力：?如“高?效學(xué)習(xí)周?”，“治?病救人周?”，“開(kāi)?拓胸懷周?”等等，?借以來(lái)增?強(qiáng)學(xué)生各?方面的能?力。(?二)學(xué)習(xí)?方面：?在學(xué)習(xí)方?面，我同?樣也制定?出了“四?有”班訓(xùn)?：有計(jì)劃?，有規(guī)律?，有效率?，有成績(jī)?！具體做?法如1?、每月每?周每天都?要制定出?自己學(xué)習(xí)?的計(jì)劃。?2、每?天清晨按?照班級(jí)規(guī)?定讀書(shū)。?3、每?天抽出_?___分?鐘時(shí)間練?字。4?、經(jīng)常開(kāi)?展一些競(jìng)?賽如“高?效學(xué)習(xí)比?賽”，“?環(huán)保知識(shí)?競(jìng)賽”，?“法制知?識(shí)競(jìng)賽”?，借以來(lái)?提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)效?率。5?、其他的?許多方法?見(jiàn)班級(jí)常?規(guī)。(?三)分組?協(xié)作制：?紀(jì)律小?組___?_人，負(fù)?責(zé)班級(jí)的?紀(jì)律；衛(wèi)?生小組_?___人?，男女生?宿舍各一?人，教室?和保管區(qū)?也各一人?；班級(jí)活?動(dòng)小組_?___人?，負(fù)責(zé)班?級(jí)各項(xiàng)集?體活動(dòng)，?每周一次?，活動(dòng)的?形式不限?，只要是?班級(jí)的集?體活動(dòng)以?及積極健?康向上即?可，包括?過(guò)生日；?主題班會(huì)?小組__?__人，?負(fù)責(zé)每要?舉行的主?題班會(huì)，?要精彩，?包括體育?委員，文?娛委員；?學(xué)習(xí)小組?____?人，負(fù)責(zé)?隨時(shí)調(diào)整?大家的學(xué)?習(xí)狀態(tài)；?宣傳小組?____?人，負(fù)責(zé)?每月一期?的黑板報(bào)?的計(jì)劃制?定以及執(zhí)?行；團(tuán)委?____?人，團(tuán)委?書(shū)記；班?委___?_人，_?___個(gè)?班長(zhǎng)；?(四)每?天自省：?班委建?立值日制?度，每天?記錄值日?記錄，每?個(gè)學(xué)生每?天寫(xiě)自省?。我相?信，只要?用心，一?切皆有可?能中學(xué)?班主任學(xué)?期工作計(jì)?劃（二）?進(jìn)入高?三,師生?就已經(jīng)成?為學(xué)校、?社會(huì)、家?長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)?注的對(duì)象?,這無(wú)形?中對(duì)高三?師生造成?了強(qiáng)大的?心理壓力?。作為高?考參與對(duì)?象的學(xué)生?,素質(zhì)的?高低、成?績(jī)的好壞?,社會(huì)把?更多的壓?力放到了?輔導(dǎo)考生?的老師身?上了,而?作為一名?高三教師?,心理壓?力確實(shí)比?較大,但?作為高三?備考工作?的組織者?和管理者?的班主任?責(zé)任重大?。面對(duì)現(xiàn)?實(shí),班主?任要為學(xué)?生營(yíng)造一?個(gè)良好的?班級(jí)氛圍?和環(huán)境,?使學(xué)生在?良好的氛?圍中達(dá)到?身心和諧?發(fā)展、提?高學(xué)習(xí)成?績(jī)。本學(xué)?期必須做?好以下幾?方面的工?作：一?、營(yíng)建高?考氛圍,?讓學(xué)生盡?早進(jìn)入狀?態(tài)。1?.通過(guò)主?題班會(huì)、?講座,讓?學(xué)生了解?和認(rèn)識(shí)高?考形勢(shì)和?動(dòng)態(tài),以?及高考對(duì)?人生的影?響,強(qiáng)化?高考在學(xué)?生心目中?的分量,?激發(fā)學(xué)生?的參與熱?情和對(duì)知?識(shí)的渴望?。2.?通過(guò)往屆?考生的經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)和?心理體驗(yàn)?的交流,?消除學(xué)生?對(duì)高考的?恐懼感、?陌生感,?讓學(xué)生零?距離地感?悟高考。?3.通?過(guò)主題班?會(huì)和高考?理想的規(guī)?劃,激發(fā)?學(xué)生對(duì)理?想追求的?欲望和對(duì)?高考的親?近感。?4.吸收?優(yōu)秀學(xué)生?組建一個(gè)?敢負(fù)責(zé)、?有威信、?思維活、?方法巧、?善溝通的?班級(jí)管理?隊(duì)伍,全?方位參與?班級(jí)管理?,讓每一?位學(xué)生都?能感覺(jué)到?時(shí)時(shí)有人?管,事事?有人做,?處處有監(jiān)?督。5?.強(qiáng)化科?代表的職?能和作用?,使他們?真正成為?學(xué)科的帶?頭人、老?師的好幫?手、同學(xué)?的貼心人?。6.?樹(shù)立榜樣?和典型,?激勵(lì)學(xué)生?奮發(fā)向上?。二、?學(xué)習(xí)生活?中,讓學(xué)?生保持昂?揚(yáng)向上的?心態(tài)。?1.密切?關(guān)注學(xué)生?思想動(dòng)向?。人有?智力高潮?低潮時(shí),?情緒也同?樣,所以?作為班主?任要密切?關(guān)注學(xué)生?的思想動(dòng)?向。對(duì)班?級(jí)中出現(xiàn)?消極悲觀?思想的學(xué)?生,要及?時(shí)做工作?,讓學(xué)生?始終保持?樂(lè)觀進(jìn)取?的心態(tài);?對(duì)班級(jí)整?體出現(xiàn)思?想波動(dòng)現(xiàn)?象時(shí),要?及時(shí)請(qǐng)心?理輔導(dǎo)老?師,讓心?理輔導(dǎo)老?師對(duì)學(xué)生?進(jìn)行心理?輔導(dǎo),使?學(xué)生達(dá)到?心理健康?的水平。?2.引?進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)?制。針?對(duì)學(xué)生每?一次月考?成績(jī),總?分名次來(lái)?了解學(xué)生?的階段學(xué)?習(xí)情況。?同時(shí)讓學(xué)?生確立下?次的目標(biāo)?,通過(guò)實(shí)?現(xiàn)目標(biāo),?完成目標(biāo)?情況與未?完成情況?的比較,?找差距、?找原因、?以求得在?下一次考?試中實(shí)現(xiàn)?突破。?三、日常?生活中,?幫助學(xué)生?解決實(shí)際?困難。?1.生活?有節(jié)奏,?有規(guī)律。?督促學(xué)?生做好計(jì)?劃,合理?安排學(xué)習(xí)?時(shí)間,處?