課前預習材料表達性藝術治療一些概念理解

KateTresponseresponsibility情緒調(diào)節(jié)（AffectRegulation：在應對壓力和日常生活中對自己情緒的管理。（Creativity（Decentering（Imagery（Imagination（d（oday游戲空間（yspace：在治療師和來訪者之間產(chǎn)生一個想象中的自由的、受保護的空潛在空間（Potentialspace）溫妮科特發(fā)明的詞匯，用以表示孩子與母親之間分享的可以（emenos 表達性藝術治療（Expressiveartstherapy，EXA）therapy藝術治療（integratedtherapy、多模式聯(lián)合治療（intermodaltherapy、多模式藝術治療therapy60、70年代的時代精神鼓勵跨學科領域的嘗試，使得表達性藝術的跨學科特性得以繁榮。60年代開放探索的氛圍促進了人們對藝術和心理學看法的轉變。一位來自美國Shaman薩滿使用所有的藝術表現(xiàn)形式通向精神世界。McNIff認為團體和社區(qū)的藝術方法是表達性藝術的界定要素。與古代薩滿實踐者相似，McNIff依靠團體的多模式聯(lián)合想象和凝聚WolfgangRoscher。Roscher的跨學科方法被稱為聚合美學（polyaesthetics術家，必須要有一個藝術綜合體以產(chǎn)生所有的感覺形式。Roscher對Knill的多模式聯(lián)合理Knill是表達性藝術治療的先驅之一。他的理論認為感覺與身體引導著各種藝術方法與精神進行對話。Knill將聯(lián)覺之一神經(jīng)科學概念引入，用以理解多模式聯(lián)OttoRank是創(chuàng)造過程在治療中重要性研究的主要影響者之一。作為詩人、劇作家、小而且要研究集體的創(chuàng)作，從而增加生命的延續(xù)性。Rank感到，藝術家的創(chuàng)作解決了個人和NatalieRogers是美國東海岸表達性藝術治療先驅們的領袖。她深受其父親CarlRogersEllenLevine，是最早高度重視安全與自由在創(chuàng)D.W.Winnicott的游戲空間或潛力空間觀念的影響。Winnicott認為，游戲促進了創(chuàng)作潛力，對于發(fā)展至關重要。他DariaHalprin是一位來自加利福尼亞的早期表達性藝術督導師。他深受心理劇創(chuàng)始人CGJung關于創(chuàng)造和安全觀念的影響。Jung達工具的一部分。自始靠近意象是表達性藝術過程的重要因素。C.G.Jung認為，表達性藝創(chuàng)造意象引導聯(lián)想，然后創(chuàng)生出不同尋常的戲劇化的特征。Jung使用視覺藝術、戲劇和動C.G.Jung。他對意象潛力的睿智理解給表達性藝術創(chuàng)立者前文提到，Winnicott、JungMoreno啟迪了表達性藝術治療創(chuàng)始者關于游戲和即興創(chuàng)作的重要性。Kill和他的同事SteveLevine（一位表達性藝術治療文獻的多產(chǎn)作家）考慮到療價值。Knill描述了一種范式，根據(jù)基于感覺的表達、溝通方式和治療與人際應用來解釋40多年里，通過創(chuàng)造性表達和意象意義的應用，表達性藝術治療1928年，GrahmWallas定義了創(chuàng)造過程的四個階段：準備期、孵化期、闡明期和證實創(chuàng)造過程很普遍，存在于所有的變化中。OttoRank揭示治療是一個讓個人的藝術性重專注于某個事件或以它為中心會導致游戲空間的縮窄，限制阻礙創(chuàng)新想法和意象的產(chǎn)展的多模式聯(lián)合理論。該理論的主要概念包括多模式間的轉移（intermodaltransfer、敏感性和整合多種藝術形式的直觀的訓練技巧（intuitivelytrainedskillofintegratingartsmodalities式以擴大對最初意象的進一步想象。McNiff在他的意象對話治療中大量使用了這種方法，對視覺意象提問或讓意象說話。這與Jung的主動想象法非常像似。理解藝術與精神以幫助來訪者進行他們的藝術表達。McNiff簡單地將其表述為：讓來訪者 LoisCarey在她關于藝術治療與創(chuàng)傷的書中突出了藝術在創(chuàng)傷治療中的應用方式。表達用與專業(yè)標準，國際表達性藝術治療協(xié)會（theInternationalExpressiveArtsTherapyAssociation,IEA