2018屆福建省莆田第一高三第三次月考語文試題

莆田2018屆高三年級(jí)第三次月考語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。應(yīng)該如何面對中國古代文論的豐富資源？這已經(jīng)算得上一個(gè)老話題了。我們之所以還來談?wù)撨@個(gè)話題，是因?yàn)樗€遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有說完，依然有話可說。但是在正面闡述這個(gè)問題之前，似乎有必要對當(dāng)前古代文論研究中存在的一些具有普遍性的問題進(jìn)行簡要評(píng)述。比如所謂“失語癥”的問題。這本來不是直接的古代文論話題，但它隱含著對古代文論的一種很大的期望，所以對古代文論的研究來說也就具有影響作用。“失語癥”的提出，無疑是基于對大量西方學(xué)術(shù)話語充斥學(xué)界這一現(xiàn)狀的不滿。這當(dāng)然不僅僅是文學(xué)理論方面的事，它可以涵蓋當(dāng)代中國整個(gè)學(xué)術(shù)界。“失語癥”的提出者們之所以認(rèn)為這個(gè)話題是有意義的，那是因?yàn)樵谒麄兛磥?，我們是可以不患這種病癥的。他們這種自信的依據(jù)，自然是我們身后存儲(chǔ)的那無比豐富的話語資源。換句話說，他們認(rèn)為中國古代文論話語（經(jīng)過選擇和變換）應(yīng)該成為當(dāng)今我們的文學(xué)理論與批評(píng)的主要話語形式。有的論者看到這種想法不大容易操作，因此認(rèn)為“失語癥”問題是一個(gè)缺乏意義的話題。然而我以為“失語癥”這個(gè)提法本身即具有極為重要的象征意義——它表征著20世紀(jì)以來幾代中國學(xué)人的一種“基本焦慮”。這可以用一個(gè)簡單的比喻來表述：一個(gè)在智商與勤奮方面都足以傲視鄰里的家族窮數(shù)代之力積累了大量錢幣，本想憑此發(fā)家致富、光耀門楣，卻不料一夜之間改朝換代，舊幣貶值，新幣堅(jiān)挺，其痛心疾首是可以想見的。這個(gè)家族中當(dāng)然也會(huì)有人適應(yīng)潮流，去積極獲取新幣，但當(dāng)他偶然看到那盈滿箱篋的舊幣時(shí)，心中的苦澀畢竟是在所難免的。他們做夢都想著有朝一日舊幣會(huì)忽然重新獲得價(jià)值。從洋務(wù)派的“中體西用”到國粹派的“中西會(huì)通”；從新儒家的“中西互為體用”，到當(dāng)下學(xué)人的“現(xiàn)代轉(zhuǎn)換”，均可視為這種“基本焦慮”的話語顯現(xiàn)。現(xiàn)代學(xué)人的這種苦苦尋求也許無補(bǔ)于事，也許幼稚淺薄，而且有的甚至可能近于荒謬，但他們上演的都是悲劇而非喜劇。這種悲劇不是他們個(gè)人的而是歷史的，是人類不同文化類型演變、碰撞的產(chǎn)物。就對古代文論的態(tài)度而言，“失語癥”的提法的意義不在于引導(dǎo)我們放棄西方學(xué)術(shù)話語而轉(zhuǎn)向古代、用古代文論的話語資源來建構(gòu)現(xiàn)代文學(xué)理論，而在于提醒我們應(yīng)該認(rèn)真反思一下對待古代文論的態(tài)度，從而找出作為闡釋者恰當(dāng)?shù)牧觥＃ü?jié)選自李春青《中國古代文論研究的文化意義》，略有刪改）1.下列關(guān)于原文的理解與分析，正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.本文所說的“失語癥”指的是中國學(xué)術(shù)界一直存在著的充斥大量西方學(xué)術(shù)話語、缺乏本民族學(xué)術(shù)話語的現(xiàn)象。B.“失語癥”的提出者們認(rèn)為，我們的傳統(tǒng)中存在著豐富的話語資源，因此不應(yīng)該出現(xiàn)充斥著西方學(xué)術(shù)話語的情形。C.如果“失語癥”提出者們放棄那些被認(rèn)為難以操作的想法，那么“失語癥”問題將不再被人認(rèn)為是沒有意義的。D.作者認(rèn)為“失語癥”的提出者們存在著一種“基本焦慮”，這種“基本焦慮”是一種歷史性悲劇。2.下列對原文論證的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.本文開頭雖然提出了應(yīng)該如何面對中國古代文論的豐富資源的問題，但全文主體部分則是探討如何看待學(xué)界提出的“失語癥”的問題。B.第二段對“失語癥”問題進(jìn)行了比較詳細(xì)的討論，重點(diǎn)是用比喻論證的方式說明了作者認(rèn)為“失語癥”實(shí)質(zhì)上是反映了一種“基本焦慮”。C.本文的中心論點(diǎn)出現(xiàn)在文末，作者的基本觀點(diǎn)是：探討“失語癥”問題的意義主要在于幫助學(xué)者進(jìn)行反思并找出作為闡釋者恰當(dāng)?shù)牧?。D.據(jù)選文的第一段可知，“失語癥”問題并不是作者要探討的中心問題，只是“失語癥”問題對古代文論研究有影響，所以作者先行對其進(jìn)行討論。3.根據(jù)原文，下列理解與分析不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.近代以來不少學(xué)人因民族傳統(tǒng)學(xué)術(shù)遭受冷遇，產(chǎn)生了苦澀的“基本焦慮”之情。B.“失語癥”提出者們的“基本焦慮”產(chǎn)生的歷史背景是近代以來中西兩種不同類型文化的碰撞。C.“中體西用”“中西會(huì)通”“中西互為體用”“現(xiàn)代轉(zhuǎn)換”等等實(shí)際上都是“基本焦慮”的表現(xiàn)。D.作者認(rèn)為，帶著“基本焦慮”之情的現(xiàn)代學(xué)人的某些行為雖無實(shí)際價(jià)值，但應(yīng)得到支持與理解。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分） 閱讀下面的文字，完成4～6題。煙雨淹城涂萬作①風(fēng)從遠(yuǎn)處吹來，在繁繁復(fù)復(fù)的蒹葭間流動(dòng)，一座歷經(jīng)滄桑的淹國故都若隱若現(xiàn)，夢回春秋，常州淹城。②《詩經(jīng)》開篇云：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑……”三千年時(shí)光，講述一個(gè)美麗邂逅：翩翩少年，寤寐思懷，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，只為伊人。常州人傳說《關(guān)雎》中窈窕淑女原型，正是淹城的主宰者淹君的女兒百靈公主，而那位好逑君子則是留國的王子南。③淹城位于常州市南面的澤國水鄉(xiāng)，是春秋至今保存最完好的地面水城遺址。淹國最早為奄國，淹君即奄君。淹城誠如其名，三河環(huán)繞構(gòu)成三道天然防線，是冷兵器時(shí)代上佳用兵之地。關(guān)于淹城及淹城主人歷史真實(shí)的研究，一說淹城乃商末周初奄國的國都，奄君即山東曲阜之東的奄國君主，因背叛周成王被逐，率殘部輾轉(zhuǎn)南下，在此開河筑城；一說春秋晚期吳國公子季札不滿闔閭刺殺王僚奪取王位，與之決裂，并在封地建造此城。④遺址文化是古代人類建筑文明與藝術(shù)智慧交融的結(jié)晶，抓一把土就是文物，揀一塊瓦就是歷史。淹城遺址出土文物逾千件，最轟動(dòng)學(xué)界的，是在內(nèi)城發(fā)掘出的一批國寶級(jí)獨(dú)木船，其中最大的一只為整段楠木火烤斧鑿而成，被譽(yù)為“天下第一舟”。⑤我是仲冬時(shí)節(jié)造訪淹城的，這個(gè)占地面積逾七平方公里的故都遺址，沉睡在一片蒼郁的草木深處，子城河沿岸的索索蒹葭與水中的點(diǎn)點(diǎn)殘荷，仿佛在訴說曾經(jīng)戎馬倥傯的鐵血?dú)q月，以及那纏綿悱惻的愛情故事。順著關(guān)雎橋一路走來，會(huì)館長亭，廊橋古驛，以及渡口孤舟，一派春秋遺韻。憑欄四望，但見城依勢而逶迤，水環(huán)抱而淼淼，三城之內(nèi)，茂林修竹，古木扶疏，墩壩錯(cuò)落，井然有序。一如民謠所歌：“里羅城，外羅城，中間方形紫羅城；內(nèi)高墩，外高墩，四周林立百余墩，城中兀立玉女墩；內(nèi)河壩，外河墩，通道唯有城西壩，獨(dú)木舟渡古無壩?！鼻迥堆统怯洝吩疲骸懊谒畼罚瑬|山之臥，衡門之棲，釣臺(tái)之依，奚若斯城之天然成趣味，是以游目騁懷，極我視聽之娛耶?！弊阋娧统侵?。⑥誕生于江南腹地的文化淹城，就像一首跌宕起伏的史詩，詮釋了一個(gè)神秘國度的匆匆過往。曾幾何時(shí)，金戈鐵馬，群雄爭霸；諸子百家，人文薈萃。一個(gè)個(gè)古風(fēng)洋溢的朝代，成就了明清看北京，隋唐看西安，兩漢看徐州，春秋看淹城的特定文化符號(hào)。淹城就這樣從歷史深處走來，2004年蘇州世界遺產(chǎn)大會(huì)將其定義為“冷兵器時(shí)代的城防標(biāo)本，吳越爭霸的軍事堡壘”，被人們譽(yù)為中國“江南第一水城”。⑦走過一片蘆葦?shù)?，來到紫羅城內(nèi)淹君殿遺址，這里曾是淹君臨朝理政與日常生活之所。試想當(dāng)年，應(yīng)是殿宇高闊，輝煌至極。如今衰草遮蔽，一片空曠，讓人不勝嘆惋！這座凝聚著中華易學(xué)文化精髓的幾何圖水城，形似龜背，環(huán)回曲折，奧妙無窮。徜徉其間，仿佛走進(jìn)古老的迷宮，感覺是那樣悠遠(yuǎn)而神秘。⑧淹城最神奇的傳說莫過于金井、玉井的故事。相傳金井玉井是淹城殿閣兩邊的聚寶盆，金井中有金門檻，每當(dāng)天空出現(xiàn)“七巧云”的時(shí)候，井中便鼓樂聲聲，井口金光爍爍。而玉井又稱玉龜井，說淹君有白玉龜一對，乃護(hù)國之寶。白玉龜每天生蛋一枚，形如白玉。玉蛋在井底堆積，銀光閃閃。金井玉井，金銀掩映，暗喻著淹君的貪婪與富有。淹城還是文人武將涉足之地，據(jù)說南宋名帥岳飛那句至理名言“文官不貪錢，武官不怕死，天下就會(huì)太平”，就是在屯兵淹城時(shí)對將士們說的。⑨走春秋淹城，讀千年故事。淹城就是一部立體的文明史，一座形象的演兵場，一支古老而悠揚(yáng)的江南牧歌！4．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.文章第②段用《關(guān)雎》中的故事引出下文對淹城的描寫和介紹，既吸引了讀者的閱讀興趣，又展示淹城的文化內(nèi)涵，增加文學(xué)美感。B.文章第④段劃線句子寫出遺址現(xiàn)存的每一片土、每一塊瓦，可能都凝聚著特定的歷史價(jià)值，蘊(yùn)含作者對遺址文化尊重、珍視、保護(hù)的態(tài)度。C.文章第⑤段通過引用民謠和《淹城記》的記載來展示淹城故都的建筑文明和優(yōu)美風(fēng)光，與現(xiàn)在的淹城形成對比，昔盛今衰，引人嘆息。D.文章融記敘、描寫、抒情于一體，把淹城的現(xiàn)實(shí)與歷史、傳說與史實(shí)有機(jī)結(jié)合，相互穿插，為我們展示了這個(gè)神秘故都的獨(dú)特魅力。5.紫羅城內(nèi)淹君殿遺址“如今衰草遮蔽，一片空曠”，情在景中，請結(jié)合文本談?wù)剬Α皣@惋”之情的理解。（5分）6.作者在結(jié)尾說“淹城就是一部立體的文明史，一座形象的演兵場，一支古老而悠揚(yáng)的江南牧歌”，請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。?分）（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7～9題。材料一：互聯(lián)網(wǎng)和科技與教育的結(jié)合不是新鮮事，近幾年被不斷提及的在線教育就是很好的例子。2016年又有一種新鮮形式迅速崛起——直播課。直播其實(shí)是在線學(xué)習(xí)的一種形式，在互動(dòng)性和教學(xué)效果上可以說完勝錄播，成為當(dāng)下最熱門的K12輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)形式，所謂K12教育，“K”代表Kindergarten（幼兒園），“12”代表從一年級(jí)到高中三年級(jí)的12年中教育。對于K12消費(fèi)者群體而言，因?yàn)槊刻焐蠈W(xué)、放學(xué)，學(xué)習(xí)的時(shí)間相對固定為晚上，在線直播是比較適合的模式。此外，教育機(jī)構(gòu)之所以都瞄準(zhǔn)教育直播課，還有一個(gè)原因是直播是當(dāng)下比較靠譜的變現(xiàn)方式。數(shù)據(jù)顯示，參與調(diào)查的近7成家長會(huì)給孩子購買直播課，也從側(cè)面反映了直播課被家長和學(xué)生接受的程度很高。直播課巨大的市場需求，在2016年促使一大批教育直播機(jī)構(gòu)出現(xiàn)。傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)，如新東方，在2016年7月成立子公司北京東方優(yōu)播網(wǎng)絡(luò)科技，以在線直播課為核心主營業(yè)務(wù)，輔以在線一對一課程、私播優(yōu)選（錄播課）等方式。還有“好未來”，2016年，以錄播為主的“學(xué)而思網(wǎng)?！鞭D(zhuǎn)型直播＋輔導(dǎo)模式，與其旗下另一產(chǎn)品“海邊”分別開展直播業(yè)務(wù)。截至2016年8月31日，好未來旗下的學(xué)而思網(wǎng)校覆蓋城市超過40一些新興教育平臺(tái)也推出了直播課程搶占直播市場，如猿題庫更名為猿輔導(dǎo)、發(fā)力在線直播課、作業(yè)幫推出“果園直播課”，學(xué)霸君推出“不二課堂”等，甚至以游戲賽事直播出身的斗魚也推出“魚教魚樂教育頻道”，希望能在教育直播中分一杯羹。直播時(shí)代，最關(guān)鍵的是老師，“網(wǎng)紅教師”似乎成了直播的最大看點(diǎn)之一，也成了學(xué)生選擇直播課程重要的參考。而網(wǎng)紅教師不僅是對傳統(tǒng)教育行業(yè)的變革，也成為K12教育機(jī)構(gòu)的主打牌之一，很多直播課就是在發(fā)展網(wǎng)紅教師這一思路下爭取更多的用戶和利潤，如猿輔導(dǎo)開出20—50萬年薪招聘全職教師，發(fā)力K12直播大班課；作業(yè)幫的“果園直播課”，也是主打名師牌等。猿輔導(dǎo)聯(lián)合創(chuàng)始人帥科認(rèn)為，相比線下輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，直播課可以不需要很多老師，老師的利用效率會(huì)更高。對于K12教育機(jī)構(gòu)而言，只需要去選擇最優(yōu)秀的老師，給予強(qiáng)化培訓(xùn)。（摘自搜狐教育《2016中國教育行業(yè)白皮書》，有刪改）材料二：材料三：在教師節(jié)前一天，“瘋狂老師”創(chuàng)始人張浩在媒體見面會(huì)上，公開披露了平臺(tái)運(yùn)營數(shù)據(jù)：“瘋狂老師”8月份完成課耗金額1.07億元。張浩表示，“瘋狂老師”的創(chuàng)立目標(biāo)是改變中國教師的生存狀態(tài)，而O2O的決勝點(diǎn)就在于老師的生存狀態(tài)。在媒體見面會(huì)上，張浩公布了8月份教師的收入數(shù)據(jù)：平臺(tái)教師平均收入27936元，平臺(tái)前30%教師平均收入75423元?！案咝剑菍蠋熎鸫a的尊重。更準(zhǔn)確地說，高薪是對優(yōu)秀老師起碼的尊重?！睆埡普f。近日，“瘋狂老師”從平臺(tái)里選出數(shù)十位優(yōu)秀教師進(jìn)京參加“超級(jí)名師成長營”，通過學(xué)習(xí)、研討等形式，夯實(shí)老師的專業(yè)知識(shí)以及拓展眼界。正因?yàn)楦咝胶桶l(fā)展空間，張浩表示，機(jī)構(gòu)老師離開機(jī)構(gòu)，選擇平臺(tái)化生存已成為趨勢。（摘自網(wǎng)易教育頻道專稿《瘋狂老師張浩：高薪是對老師起碼的尊重》，有刪改）材料四：在新一輪的在線教育融資熱潮中，K12領(lǐng)域融資的次數(shù)和規(guī)模都遠(yuǎn)超其他在線教育的細(xì)分領(lǐng)域，特別是學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、英語教育這兩個(gè)賽道已跑出頭部企業(yè)。公開資料顯示，在2017年7月，猿題庫融資額度達(dá)到1.2億美元；8月14日，作業(yè)幫宣布完成1.5億美元的C輪融資；近一周后的8月23日，在線外教英語品牌VIPKID宣布獲得（摘自“每日經(jīng)濟(jì)新聞”《在線教育今年已融資75億卻有七成企業(yè)深陷虧損泥潭》，有刪改）7.下列對“在線直播課”的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.近年來興起的教師在線上對學(xué)生進(jìn)行一對一的實(shí)時(shí)和輔導(dǎo)的一種教學(xué)形式。B.互聯(lián)網(wǎng)＋科技和教育環(huán)境下的一種新鮮事物，在互動(dòng)性和教學(xué)效果上完勝錄播模式。C.是當(dāng)下最熱門的K12教育輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型趨勢，是線下教育的一種有效補(bǔ)充。D.在線下教學(xué)中心無法覆蓋到的四五線城市，經(jīng)過努力，在線直播將觸達(dá)更多用戶。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是（5分）（）A.在線直播是一個(gè)巨大的新興市場，因?yàn)檫m合學(xué)生和家長的要求而備受教育機(jī)構(gòu)追捧。B.在線直播對老師業(yè)務(wù)水平的要求很高，教師的水平直接影響學(xué)生和家長的選擇。C.網(wǎng)紅教師的高收入會(huì)刺激老師選擇平臺(tái)化生存，將會(huì)影響機(jī)構(gòu)乃至教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。D.七成企業(yè)深陷虧損表明在線教育并非一門好生意，資本大量涌入有很大的盲目性。E.從2017年融資的情況看，在線直播課必將成為將來教學(xué)機(jī)構(gòu)教學(xué)輔導(dǎo)的主流形式。9.根據(jù)上述材料，給教育機(jī)構(gòu)提出保障在線直播課良性發(fā)展的建議。（4分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，18分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。神功元年冬，閏十月，以幽州都督狄仁杰為鸞臺(tái)侍郎。仁杰上疏以為：“天生四夷，皆在先王封略之外，故東拒滄海，西阻流沙，北橫大漠，南阻五嶺，此天所以限夷狄而隔中外也。自典籍所紀(jì)，聲教所及，三代不能至者，國家盡兼之矣。竊謂宜立阿史那斛瑟羅為可汗，委之四鎮(zhèn)，繼高氏絕國，使守安東。省軍費(fèi)于遠(yuǎn)方并甲兵于塞上使夷狄無侵侮之患則可矣何必窮其窟穴與螻蟻校長短哉”事雖不行，識(shí)者是之。久視二年夏，四月，戊申，(武則天)太后幸三陽宮避暑，有胡僧邀車駕觀葬舍利，太后許之。狄仁杰跪于馬前曰：“佛者戎狄之神，不足以屈天下之主。彼胡僧詭譎，直欲邀致萬乘，以惑遠(yuǎn)近之人耳。山路險(xiǎn)狹，不容侍衛(wèi)，非萬乘所宜臨也。”太后中道而還，曰：“以成吾直臣之氣?！碧笮胖厝式埽撼寄?，常謂之國老而不名。仁杰好面引廷爭，太后每屈意從之。仁杰屢以老疾乞骸骨，太后不許。入見，常止其拜，曰：“每見公拜，朕亦身痛?！蹦嗣馄渌拗?，戒其同僚曰：“自非軍國大事，勿以煩公?！碧髧L問仁杰：“朕欲得一佳士用之，誰可者?”仁杰曰：“未審陛下欲何所用之?”太后曰：“欲用為將相?！比式軐υ唬骸拔膶W(xué)缊藉，則蘇味道、李嶠固其選矣；必欲取卓犖奇才，則有荊州長史張柬之。其人雖老，宰相才也?！碧筮碇疄槁逯菟抉R。數(shù)日，又問仁杰，對曰：“前薦柬之，尚未用也?！碧笤唬骸耙堰w矣。”對曰：“臣所薦者可為宰相，非司馬也?！蹦诉w秋官侍郎；久之，卒用為相。仁杰又嘗薦夏官侍郎姚元崇等數(shù)十人，率為名臣?；蛑^仁杰曰：“天下桃李，悉在公門矣。”仁杰曰：“薦賢為國，非為私也?！背酰式転槲褐荽淌?，有惠政，百姓為之立生祠。后其子景暉為魏州司功參軍，貪暴為人患，人遂毀其像焉。（節(jié)選自《資治通鑒·唐紀(jì)》，有刪改）10.列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.省軍費(fèi)于遠(yuǎn)方/并甲兵于塞上/使夷狄無侵侮之患/則可矣何/必窮其窟穴/與螻蟻校長短哉/B.省軍費(fèi)于遠(yuǎn)方/并甲兵于塞上/使夷狄無侵侮之患則可矣/何必窮其窟穴/與螻蟻校長短哉/C.省軍費(fèi)于遠(yuǎn)方并甲兵/于塞上使夷狄無侵侮之患/則可矣何/必窮其窟穴/與螻蟻校長短哉/D.省軍費(fèi)于遠(yuǎn)方并甲兵/于塞上使夷狄無侵侮之患則可矣/何必窮其窟穴/與螻蟻校長短哉/11.對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.侍郎，官名。漢代郎官的一種，本為宮廷的近侍。自唐以后，三省所屬各部均以侍郎為長官之副，官位漸高。B.戊申為干支之一，順序?yàn)榈?個(gè)。中國傳統(tǒng)歷法中有干支紀(jì)年、干支紀(jì)月、干支紀(jì)日，文中的“久視二年夏，四月，戊申”的“戊申”屬于干支紀(jì)日。C.乞骸骨，古代官吏因年老自請退職，常稱“乞骸骨”，意謂使骸骨得歸葬故鄉(xiāng)。D.宿直，又稱“寓直”，唐代有文官宿直制度，即官員夜間值守官舍，其含義與今日部分公務(wù)員“值夜班”大抵相當(dāng)。12.對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）()A.狄仁杰很有政治謀略。在任鸞臺(tái)侍郎時(shí)，就提出要因地制宜，利用少數(shù)民族的力量來安定邊境。大家都很贊同。B.狄仁杰性情耿介，有直臣之氣。他經(jīng)常在朝堂上直言諫諍，武則天對他所提的建議意見大多采納，有時(shí)甚至違背了自己的本意。C.狄仁杰為國選賢舉能。選才認(rèn)真，所選人才大多成了名臣；用才較真，他堅(jiān)持薦舉張柬之為相，武則天最終采納了他的意見。D.狄仁杰一生清正忠貞，深受老百姓的愛戴；但卻被貪婪殘暴的兒子拖累了名聲。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(9分)(1)彼胡僧詭譎，直欲邀致萬乘，以惑遠(yuǎn)近之人耳。山路險(xiǎn)狹，不容侍衛(wèi)，非萬乘所宜臨也。(5分)譯文：________________________________________________________________(2)太后信重仁杰，群臣莫及，常謂之國老而不名。(4分)譯文：_______________________________________________________________（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面這首唐詩，完成14—15題。（11分）河湟①杜牧元載②相公曾借箸③，憲宗皇帝亦留神。旋見衣冠就東市=4\*GB3④，忽遺弓劍不西巡。牧羊驅(qū)馬雖戎服，白發(fā)丹心盡漢臣。唯有涼州歌舞曲，流傳天下樂閑人?！咀⑨尅竣俸愉?指吐蕃統(tǒng)治者自唐肅宗以來占領(lǐng)的河西、隴右之地。②元載:唐代宗時(shí)宰相，曾任西州刺史。因事被捕下獄，詔令自殺。③借箸:為君王籌劃國事?！妒酚浟艉钍兰摇份d，張良在劉邦吃飯時(shí)進(jìn)策說:“臣請借前箸為大王籌之”。=4\*GB3④東市：這里指刑場。14.下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（）A.“借箸”，用張良的故事，暗含將元載比作張良的意思，從而表明詩人對他的推重。B.二、四句相承，以黃帝仙去，只留下弓劍的傳說，借指憲宗之死，流露出詩人的嘲諷之意。C.本詩前四句寫元載、憲宗事，夾敘夾議，詩人對河湟遲遲不能收復(fù)的感慨溢于言表。D.“雖”和“盡”兩個(gè)虛詞，一抑一揚(yáng)，側(cè)面寫出了河湟百姓身陷異族而忠心不移。E.最后一聯(lián)將滿腔抑郁不平之氣以曠達(dá)幽默的語氣表達(dá)出來，不但加強(qiáng)諷刺力量，還使全詩顯得余味無窮。15.這首詩后四句運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?請舉兩例分析。（6分）（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）16.根據(jù)要求補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分。(6分，1空1分)（1）《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中用典故表達(dá)了作者懷念故友、感慨世事變遷的詩句是：，。（2）白居易《觀刈麥》中，利用側(cè)面描寫來表現(xiàn)農(nóng)夫勞動(dòng)繁忙的詩句是：，。（3）杜牧的《赤壁》詩中蘊(yùn)含機(jī)遇造人的哲理的詩句是：，。三、語言文字運(yùn)用（20分）17．下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（3分）()①羅某以等丈夫一同上車為名，不聽勸告，用身體強(qiáng)行阻擋車門關(guān)閉,阻攔高鐵發(fā)車，實(shí)在不可理喻。②領(lǐng)導(dǎo)干部必須站位高，具備整體觀念和全局意識(shí)，才能判斷合理，決策準(zhǔn)確，如果片面地看待問題，目無全牛，注定是不能成為好領(lǐng)導(dǎo)的。③拍攝兒童時(shí)應(yīng)該遵循兒童好動(dòng)的天性，善于抓取兒童有趣的動(dòng)作和表情，就可以拍攝到栩栩如生的畫面。④一些地方的基層干部自以為“天高皇帝遠(yuǎn)”，沒人管得到自己，對待群眾態(tài)度蠻橫，甚囂塵上，嚴(yán)重?fù)p害政府的公信力。⑤美聯(lián)社在機(jī)器寫作之外，啟用編輯機(jī)器人對機(jī)器自動(dòng)生成的稿件進(jìn)行審查，成為全面引入機(jī)器新聞人的始作俑者。⑥5年前，中國經(jīng)濟(jì)面臨三期疊加、產(chǎn)能過剩等一系列矛盾交織，經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，外界關(guān)于中國經(jīng)濟(jì)“失速”“硬著陸”等悲觀預(yù)測層出不窮。A．①③⑤

B．①④⑥

C．②③⑤

D．②④⑥18．下列各句中，沒有語病的一句是（3分）()A．為進(jìn)一步推動(dòng)中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，發(fā)揮美術(shù)課堂對學(xué)生的美育教育，在九龍谷景區(qū)舉辦了“美麗城廂”美術(shù)教師寫生活動(dòng)。B．港珠澳大橋的建設(shè)者們先后攻克深水深槽、強(qiáng)回淤等世界級(jí)難題，成功應(yīng)用并開發(fā)沉管浮運(yùn)沉放窗口保障系統(tǒng)等8大保障系統(tǒng)。C．空間站是一種多功能的在近地軌道長時(shí)間運(yùn)行可供多名宇航員在其中生活工作和巡訪的載人航天器。D．中國共產(chǎn)黨正以全新的視野深化對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。19．下列各句中，表達(dá)得體的一句是（3分）()A．感謝您能在百忙之中看完我的自薦材料，非常榮幸地接受您的挑選。B．吳進(jìn)同學(xué)拿著練習(xí)卷追上王老師：“老師，請你務(wù)必幫我把這個(gè)題目講清楚?！盋．寒假將至，分發(fā)《告家長書》，希望家長為在高三就讀的子女打call。D．李周對陪同的志愿者說：“希望我的鼎力相助能讓那名患者早日康復(fù)。”20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（6分）習(xí)近平主席在2017年達(dá)沃斯論壇的演講中表示：“中國是經(jīng)濟(jì)全球化受益者，更是貢獻(xiàn)者?！崩^“一帶一路”倡議的提出與逐步落實(shí)，G20峰會(huì)在杭州的成功舉辦，中國最高領(lǐng)導(dǎo)人又在史上第一次參加達(dá)沃斯論壇，由此可見，_____①_______。在走出去過程中，不僅有硬實(shí)力的輸出，_____②_______。其中“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就應(yīng)該是軟實(shí)力走出去的一項(xiàng)重要工程。中國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在“一帶一路”倡議中有效彌補(bǔ)了我國軟實(shí)力輸出的瓶頸，和“一帶一路”中的民心想通工程緊密相關(guān)，是一種有效的民間外交的形式。如果有更多來自國家的支持，可進(jìn)一步上升為公共外交。這將有效地提升沿線國家對中國的好感度，_____③_______。①________________________________________________________②________________________________________________________③________________________________________________________21．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式。說明另外兩處問題。（5分）清華決定恢復(fù)90年前的老校規(guī)，從2017級(jí)開始，學(xué)生必須通過入學(xué)后的游泳測試或參加游泳課的學(xué)習(xí)并達(dá)到要求，否則不能獲得畢業(yè)證書。有人認(rèn)為只要游泳測試合格就可以畢業(yè)，清華的文憑未免太“水”了；有人認(rèn)為學(xué)會(huì)了游泳，就不會(huì)遭遇溺水死亡之類的悲劇，恢復(fù)老校規(guī)體現(xiàn)對學(xué)生生命負(fù)責(zé)。而游泳作為一種技能，能在溺水時(shí)發(fā)揮作用，作為大學(xué)生，必須人人掌握。①游泳測試合格不一定能夠畢業(yè)。②③四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）2017年最后一天，各種形式“18歲照片”幾乎霸屏微博微信朋友圈。透過那些泛黃的照片，可以看見：電商教父馬云18歲，高考失利，數(shù)學(xué)僅得1分，去酒店應(yīng)騁服務(wù)生被拒；金爵影帝黃勃18歲，沒有按照父母既定的計(jì)劃去考大學(xué)，在酒吧當(dāng)了一個(gè)駐唱歌手；武俠小說泰斗金庸18歲，“行俠仗義”，寫文章諷刺嚴(yán)厲苛刻的訓(xùn)導(dǎo)主任，以“褻瀆師長，敗壞學(xué)風(fēng)”為由被革出校門，被迫轉(zhuǎn)學(xué)。我們所有的人，都會(huì)經(jīng)歷人生的18歲。正當(dāng)18歲的你，對此有何感想？請據(jù)此寫一篇文章，和你的同伴或你的老師、家長交流你的想法。要求：選好角度，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

莆田2018屆高三年級(jí)第三次月考語文試卷參考答案1.B（A“中國學(xué)術(shù)界一直存在著”錯(cuò)在范圍擴(kuò)大，據(jù)前后文應(yīng)是近代以來；C說法太絕對；D“這種‘基本焦慮’是一種悲劇”錯(cuò)，據(jù)原文“他們上演的都是悲劇”來看，是現(xiàn)代學(xué)人的某些行為而非“基本焦慮”是“悲劇”）2.C（原文第三段有個(gè)限定范圍“就對古代文論的態(tài)度而言”，C項(xiàng)忽略了這個(gè)限定范圍）3.D（原文說他們的行為是“悲劇”，據(jù)此來看對此人們可以“理解”，但并不包含“支持”的意思）參考答案:4.C(第⑤段引用的目的只是為了說明淹城之美，從文本中“一如民謠所歌”和“足見淹城之美”可看出，題干中形成今昔對比錯(cuò)。)5.①作者面對衰草曠野，遙憶當(dāng)年殿宇輝煌，內(nèi)心悲傷，不勝嘆惋。②當(dāng)年淹國為上佳用兵之地，中國江南第一水城，富有無比，而今衰草空曠，興亡瞬間，令人嘆惋。③今皆對比思未來，淹國神秘的匆匆過往，與淹君的貪婪與富有或許相關(guān)，而像岳飛那樣“不貪錢，不怕死”的人又有幾個(gè)？衰草空曠是對后人的警醒。解析：首先要從句中關(guān)鍵詞入手，“衰、空、嘆”，情蘊(yùn)其中；再聯(lián)系上下文，由物及人，思考?xì)v史借鑒意義。6.示例：①淹城是一部立體的文明史。文化淹城是一首跌宕起伏的史詩，詮釋了一個(gè)神秘國度的匆匆過往，給后人留下了古代人類建筑文明與藝術(shù)智慧交融的結(jié)晶，這是一部充滿智慧的文明史。②淹城是一座形象的演兵場。千百年來，淹城成為“冷兵器時(shí)代的城防標(biāo)本，吳越爭霸的軍事堡壘”，文人武將涉足淹城；尤其是當(dāng)下，反腐倡廉，“中國江南第一水城”是促人警醒奮進(jìn)的演兵場。③淹城是一支古老而悠揚(yáng)的江南牧歌。《詩經(jīng)·關(guān)雎》的愛情故事在這里發(fā)生、流傳，關(guān)雎橋是歷史的見證，更是愛情的見證。對愛的向往與自由追求，浸潤著江南士子佳人的心靈，這是一支向往愛情、追求自由的江南牧歌。解析：考生要答出自己的獨(dú)特感受，首先要深入文本，選準(zhǔn)切入點(diǎn)；然后深度開掘，從文中尋找證據(jù)；最后跳出文本，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讀出其歷史借鑒與實(shí)踐指導(dǎo)的意義。7.A（在線直播課應(yīng)該是直播大班課，不是一對一課程。原文“以在線直播課為核心主營業(yè)務(wù)，輔以在線一對一課程、私播優(yōu)選（錄播課）等方式”）8.BC（A項(xiàng),教育機(jī)構(gòu)追捧的主要原因除了市場潛力巨大,還有一個(gè)重要原因是直播是當(dāng)下比較靠譜的變現(xiàn)方式。D項(xiàng),原文是“資本市場涌向互聯(lián)網(wǎng)＋教育,并非代表目前階段的在線教育就是一門好生意”。注意有“目前階段”這一限制。E項(xiàng),教學(xué)機(jī)構(gòu)教學(xué)輔導(dǎo)包括線上和線下兩種形式,將來兩者誰是主流現(xiàn)在還不好下結(jié)論。）9.①吸引高水平教師加盟,并加強(qiáng)培訓(xùn),打造網(wǎng)紅教師。②要把教師的薪酬和教學(xué)效果掛鉤,從而促進(jìn)教師提高教學(xué)效果。③把市場推廣重點(diǎn)放在教育落后地區(qū)或薄弱。④爭取更多融資。⑤網(wǎng)上直播與其他輔導(dǎo)形式相結(jié)合。（每點(diǎn)1分，寫出4點(diǎn)給4分。）10.B（我們可以節(jié)省戍守遠(yuǎn)方的軍費(fèi)，集中兵力于邊塞上，讓夷狄沒有越境侵侮的禍患就可以了，何必窮追他們藏身的巢穴，與螻蟻之輩較量長短呢?。?1.B（順序錯(cuò)，戊為第五位。應(yīng)為第45個(gè)。甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸被稱為“十天干”，子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫作“十二地支”。十干和十二支依次相配，組成六十個(gè)基本單位，兩者按固定的順序互相配合，組成了干支紀(jì)法。）12.A（這事沒有實(shí)行，說明肯定有人不贊同。）13.（1）那胡僧詭計(jì)多端，是想要邀請到萬乘之尊，借以迷惑遠(yuǎn)近百姓。同時(shí)沿途山路艱險(xiǎn)狹窄，容納不下侍衛(wèi)的人，也不是萬乘之尊所應(yīng)當(dāng)駕臨的地方。（關(guān)鍵詞：詭譎、萬乘、以，各1分。句意2分）（2）太后信任倚重狄仁杰，(在這方面)大臣們沒有人能比得上(他)，(太后)常叫他“國老”而不稱呼名字。（關(guān)鍵詞：信重、及、名，各1分。句意1分）【參考譯文】神功元年冬季，閏十月，甲寅（二十一日），朝廷任命幽州都督狄仁杰為鸞臺(tái)侍郎。狄仁杰上疏認(rèn)為：“天生四夷，都在先王疆界之外，所以東邊抵達(dá)滄海，西邊阻隔流沙，北邊橫著大沙漠，南邊阻隔著五嶺，這是上天用以限制夷狄而隔開中原和外夷的險(xiǎn)阻。從典籍記載看，聲威教化所至，三代不能到的地方，國家都已經(jīng)全部兼并了。我以為應(yīng)該立阿史那斛瑟羅為可汗，委托給他四鎮(zhèn)，恢復(fù)已滅亡的高麗國，讓它的國王高氏鎮(zhèn)守安東。我們可以節(jié)省戍守遠(yuǎn)方的軍費(fèi)，集中兵力于邊塞上，讓夷狄沒有越境侵侮的禍患就可以了，何必窮追他們藏身的巢穴，與螻蟻之輩較量長短呢！”這事雖然沒有實(shí)行，但有識(shí)之士都認(rèn)為他的意見正確。久視二年夏，四月，戊申（二十九日），太后前往三陽宮避暑，有胡僧邀請?zhí)髤⒂^埋葬佛舍利，太后答應(yīng)了。出發(fā)時(shí)狄仁杰跪在太后的馬頭前說：“佛是戎狄的神，不值得讓天下的君主屈尊駕臨。那胡僧詭計(jì)多端，是想要邀請到萬乘之尊，借以迷惑遠(yuǎn)近百姓。同時(shí)沿途山路艱險(xiǎn)狹窄，容納不下侍衛(wèi)的人，也不是萬乘之尊所應(yīng)當(dāng)駕臨的地方?！碧笾型痉祷?，說：“這是為了成全我們的正直之臣的正氣。”太后信任倚重狄仁杰，(在這方面)大臣們沒有人能比得上(他)，(太后)常叫他國老而不稱呼名字。仁杰喜歡當(dāng)面揭發(fā)奸伏，在朝廷上爭辯是非，太后常改變主意依從他的主張。仁杰因?yàn)槟昀嫌胁?/p>