語(yǔ)文試卷講評(píng)課教案參考6篇

語(yǔ)文試卷講評(píng)課教案參考6篇語(yǔ)文試卷講評(píng)課教案篇1

期中考試已經(jīng)過(guò)去了，各科的成果也已經(jīng)公布了。對(duì)于語(yǔ)文成果我并不是滿足。

期中考試已結(jié)束，這次的期中考試語(yǔ)文考試成果很不抱負(fù)，沒(méi)有發(fā)揮出正常水平。在這次語(yǔ)文考試中，我發(fā)覺(jué)了我身上的不足點(diǎn)。

基礎(chǔ)部分沒(méi)有失分太多，在課外文言文這一部分中，翻譯句子時(shí)沒(méi)有翻譯出關(guān)鍵字“惡”的意思，由于當(dāng)時(shí)沒(méi)有想起有關(guān)“惡”的字詞解釋，所以扣了一分。這說(shuō)明我對(duì)文言文的解釋把握不夠充分，所以今后要多多積累文言文字詞積累。并且，在文言文方面，我對(duì)概括中心思想這一版塊還沒(méi)有完全把握，經(jīng)常說(shuō)不到點(diǎn)子上去。所以，我以后要多做一些文言文閱讀，多增加對(duì)文言文的理解力量。

扣分最多的是課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。這次考的是《最終一課》，我認(rèn)為這一課考的可能性不大，所以沒(méi)有將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在上面。結(jié)果卻大意失荊州，錯(cuò)了很多原本會(huì)的題目。這次課內(nèi)閱讀理老師在課堂上指出，我們班上不會(huì)有一個(gè)人在做這種課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀時(shí)，將文章讀上兩三遍，將這篇文章當(dāng)作課外現(xiàn)代文來(lái)做。我正是老師所說(shuō)的那種類型。做課內(nèi)閱讀老師都講過(guò)了，都以為把握了全部的內(nèi)容，在做題時(shí)想當(dāng)然地往上填答案。所以才會(huì)導(dǎo)致做題時(shí)回答不全面，回答不深化，被扣了很多分。所以以后做題時(shí)要把文章多讀上幾遍，課內(nèi)課外一個(gè)樣，不能心存僥幸心理，認(rèn)真地理解題意，從文中找到答案。

課外閱讀相對(duì)來(lái)說(shuō)要好一點(diǎn)，但對(duì)談?wù)撐倪@種文體的了解還有所欠缺，所以在找談?wù)撐牡闹行恼擖c(diǎn)時(shí)沒(méi)有把握關(guān)鍵語(yǔ)句，找錯(cuò)了中心論點(diǎn)。再有就是在分析文章語(yǔ)句作用時(shí)，沒(méi)有了解深徹，少回答出了一點(diǎn)。以后要多加強(qiáng)對(duì)談?wù)撐牡挠?xùn)練。

作文由于平常積累的素材較少，再加上對(duì)題目的理解不夠，在我個(gè)人認(rèn)為略微消失了跑題的現(xiàn)象，所以以后要多積累作文素材，敏捷運(yùn)用，爭(zhēng)取取得高分。

這次考試最大的缺點(diǎn)就在于馬虎、審題不認(rèn)真。相信我能改掉這些缺點(diǎn)，認(rèn)仔細(xì)真、踏踏實(shí)實(shí)的去做題，這樣，才能夠更上一層樓。

這次考試的不足將化為我前進(jìn)的動(dòng)力，再接再厲，盼望下次能取得好成果。

我相信“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，我確信“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟”，我堅(jiān)信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”為了達(dá)到勝利的彼岸，我肯定會(huì)好好努力的。

語(yǔ)文試卷講評(píng)課教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇；熟悉偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學(xué)做敬重長(zhǎng)輩、喜愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字以及對(duì)同學(xué)滲透德育訓(xùn)練。

三、課前預(yù)備：

1、繪制一幅女孩頭像；

2、要求同學(xué)在家里做一件事，體驗(yàn)自己的心情。

四、課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：熟悉“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇；熟悉偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：熟悉“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、嬉戲激趣，引入新課：

1、猜謎語(yǔ)，找伴侶：

（1）連一連，找伴侶：

老大每天演戲報(bào)紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來(lái)光明電話

（2）這些謎底你熟悉嗎？你是怎樣熟悉的？（同學(xué)結(jié)合生活中的實(shí)踐談識(shí)字。）

2、揭題：

剛才大家猜的謎底都是平常見(jiàn)到的事物的名稱。

大家看（出示文中插圖），這幅圖中也有很多事物等我們?nèi)ナ煜つ亍?/p>

引導(dǎo)同學(xué)觀看畫面，提問(wèn)：這是什么地方？板書課題：在家里齊讀課題

（二）、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞。

1、認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)小女孩的家里有哪些事物？

老師隨機(jī)出示書上八個(gè)不注音詞語(yǔ)貼在黑板上。

（1）指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎么熟悉這些詞語(yǔ)的？不熟悉的字怎么辦？

（讓同學(xué)初步了解識(shí)字方法，可以借助拼音，可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)等。）

（3）助拼音認(rèn)讀書上的八個(gè)詞語(yǔ)。

（先自學(xué)，然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)狀況。）

（4）認(rèn)讀不注音的詞語(yǔ)指名讀。齊讀。

（5）認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字（生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個(gè)生字打亂挨次）

①同桌互讀互查：聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”關(guān)心同桌嗎？②指名讀，喜愛(ài)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

③開火車讀。

2、再看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？在干什么？

師：是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

（1）自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語(yǔ)。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。

（3）檢查自學(xué)狀況。

①請(qǐng)小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

②開火車讀生字卡。

3、巧識(shí)字形，妙趣橫生（出示本課要求從讀的生字）

師：你有什么好方法能很快記住這些字的字形嗎？

（1）四人小組爭(zhēng)論識(shí)記方法（鼓舞同學(xué)結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記）

（2）找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。

（3）匯報(bào)溝通識(shí)記方法。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法？（可以邀請(qǐng)小伴侶讀。并賜予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問(wèn)題。）

老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)利用多種識(shí)字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識(shí)記。

范例：“報(bào)”的右半部分在“服”中見(jiàn)過(guò)，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報(bào)紙”的“報(bào)”。想一想：“臺(tái)”可以怎樣記？

（4）熟悉8個(gè)偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義。

例“沙發(fā)”的“沙”，讓同學(xué)熟悉“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見(jiàn)過(guò)，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字頭，可給同學(xué)講笑話，允許同學(xué)盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來(lái)體會(huì)“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來(lái)”的感覺(jué)，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

4、鞏固生字：

（1）“抓特務(wù)”嬉戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫，上有叢林、山巖等，將所同學(xué)字字形、拼音密布于其中，讓同學(xué)去搜尋。

（2）找伴侶（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

（三）、生活識(shí)字展現(xiàn)、溝通

1、把自己在生活中熟悉的帶“日、氵、辶”的字說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

2、老師小結(jié)：盼望同學(xué)們能在生活中熟悉更多的字。

五、作業(yè)布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字。

六、板書設(shè)計(jì)：老大每天演戲報(bào)紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來(lái)光明電話

七、課后反思：

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學(xué)做敬重長(zhǎng)輩、喜愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

二、教學(xué)重點(diǎn)：熟悉偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)字、寫字以及對(duì)同學(xué)滲透德育訓(xùn)練。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)增愛(ài)好。

1、出示本課的生字詞卡片，檢查認(rèn)讀狀況。

2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。

師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來(lái)到了我們教室，大家歡迎嗎？

3、展現(xiàn)書中插圖。

師：“敏敏”不僅在學(xué)校是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好同學(xué)，在家也是個(gè)孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？

（二）、動(dòng)情朗讀，文中體會(huì)。

1、請(qǐng)用自己喜愛(ài)的方式讀讀短文。

2、說(shuō)說(shuō)讀了短文后知道了什么？

（1）四人小組爭(zhēng)論、溝通。

（2）匯報(bào)、評(píng)議。

（知道圖中的小女孩是個(gè)敬重長(zhǎng)輩、會(huì)做事的好孩子等。）

3、品讀體會(huì)人物感情。

（1）出示書中插圖，再現(xiàn)情境。

（2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？把你的理解通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

①自由讀。

②指名讀；評(píng)議。

③四人小組讀讀課文，想想老師提的問(wèn)題。

④范讀，同學(xué)評(píng)議。重點(diǎn)讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。

⑤結(jié)合自己生活實(shí)際，想想自己做家務(wù)時(shí)受到爸、媽夸獎(jiǎng)時(shí)的心情，再讀—讀課文。

⑥指名讀，引導(dǎo)體會(huì)爸、媽興奮，“我”驕傲、歡樂(lè)的心情。

（3）說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)圖中的小女孩嗎？為什么？

（4）帶著歡樂(lè)的心情把短文讀給好伴侶聽(tīng)。

4、用自己喜愛(ài)的方式背誦課文。

（三）、課中操。

師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》

（四）、拓展、實(shí)踐。

1、說(shuō)一說(shuō)

（1）出示課后練習(xí)插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小伴侶在做什么？

（2）的說(shuō)說(shuō)這些事你做過(guò)嗎？

2、編一編

（1）你還做過(guò)哪些事情？

（2）你可以列舉說(shuō)，可以詳細(xì)地說(shuō)，可以仿照課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽(tīng)。

一名同學(xué)編的短文如下：課堂上，老師在講課，我觀察老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。

3、演一演

小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內(nèi)容，體會(huì)人物心理情感。

（五）、指導(dǎo)寫字，體驗(yàn)勝利。

1、出示本課要求會(huì)寫的字，認(rèn)讀。

2、選擇自己最喜愛(ài)的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。

3、認(rèn)真觀看。怎樣才能把這些字寫得好看。

4、指導(dǎo)書寫，老師范寫個(gè)別的字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“下、個(gè)”兩個(gè)字。下：熟悉筆畫“丶”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，居橫中線上。個(gè)：豎居中，不與“人”相連。

5、同學(xué)練寫。

（1）在書上描紅

（2）在四字格中抄寫,依據(jù)自己的狀況確定抄寫的遍數(shù)。

6、作品展現(xiàn)、評(píng)議

（六）、課外延長(zhǎng)，積累識(shí)字。

1、收集一下生活中哪些地方有今日學(xué)習(xí)的生字。

2、你家里還有哪些陳設(shè)，請(qǐng)你幫它們貼上標(biāo)簽（貼詞語(yǔ)）。

（七）、練習(xí)

1、看拼音，讀詞語(yǔ)，連一連。

baozhitaitengdianshishujiashanyang

臺(tái)燈書架報(bào)紙山羊電視

2、說(shuō)一說(shuō)，你在家里做些什么？

五、作業(yè)布置：1、收集一下生活中哪些地方有今日學(xué)習(xí)的生字。

2、你家里還有哪些陳設(shè)，請(qǐng)你幫它們貼上標(biāo)簽（貼詞語(yǔ)）。

六、板書設(shè)計(jì)：臺(tái)燈書架報(bào)紙山羊電視

七、課后反思：

語(yǔ)文試卷講評(píng)課教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)考卷做系統(tǒng)分析，關(guān)心同學(xué)對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、得分狀況有深度了解。2、學(xué)問(wèn)與技能：同學(xué)能分析錯(cuò)題錯(cuò)因，訂正并理解考題。

3、方法與過(guò)程：結(jié)合高考考綱要求，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：語(yǔ)言文字運(yùn)用積累、古詩(shī)文鑒賞、文學(xué)類文本分析。難點(diǎn)：文言文閱讀。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）課前演講：對(duì)于本次期中考試的總結(jié)及展望

s點(diǎn)評(píng)t總結(jié)：

語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今日我們一起來(lái)分析一下本次期中考卷。

（二）分析試卷

t：ppt展現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？

t：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語(yǔ)言文字運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀、詩(shī)歌鑒

賞及文學(xué)類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析中，我們清楚看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩(shī)文的力量。所謂厚積薄發(fā)，我們來(lái)從語(yǔ)言文字運(yùn)用題入手分析。

（三）語(yǔ)言文字運(yùn)用

s：自主訂正1-5小題，揣度做題方法t：請(qǐng)同學(xué)來(lái)分析，重點(diǎn)分析1、5兩題1、字音

劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

壓軸（ppt）：《辭?！贰皦狠S是戲曲術(shù)語(yǔ)。指一臺(tái)折子戲演出中的倒數(shù)其次個(gè)劇目。由于最末一個(gè)劇目稱大軸而得名。”呼喚：廣播操《時(shí)代的呼喚》

2、成語(yǔ)

t：高考考綱對(duì)成語(yǔ)題的要求是表達(dá)運(yùn)用e級(jí)，即理解成語(yǔ)在詳細(xì)語(yǔ)境中的意義，并能正確使用。

s：“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而消失的?！胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕?yīng)時(shí)代消失的”，故用在此處不合適。

t：留意避開張冠李戴，望文生義。成語(yǔ)題可以從哪幾方面來(lái)分析呢？s：情感顏色、使用對(duì)象（豆蔻年華）

3、4、文言詞匯

t：這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在詳細(xì)語(yǔ)境中的意義。這里大家把握的不錯(cuò)，我們簡(jiǎn)潔看一下。

s：術(shù)業(yè)有專攻：討論學(xué)習(xí)；．木直中繩，輮以為輪：把??制成．．

t：同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？

“以??為”是一個(gè)固定句式，把??作為。

5、特別句式

t：分析考綱：本題考查的是理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。如推斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法，主要結(jié)合文意理解和文句翻譯進(jìn)行考查。這一題大部分同學(xué)都錯(cuò)選了a項(xiàng)，a項(xiàng)和b項(xiàng)的區(qū)分主要在第幾句的劃分上呢？

s：（5），請(qǐng)一生分析（3）、（5）、（9）項(xiàng)

t：（5）不僅是省略句、狀語(yǔ)后置句，還是被動(dòng)句。s：翻譯第（5）句：李蟠不被當(dāng)時(shí)的時(shí)俗所拘束。t：技巧：直接推斷法、排解法、最佳選項(xiàng)法等

6、仿寫句子

t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查根據(jù)詳細(xì)要求進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的力量。（例句）家鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。

（ppt展現(xiàn)考生答案）

s：請(qǐng)同學(xué)分析其中錯(cuò)誤：句式不全都

t：展現(xiàn)同學(xué)正確答案，請(qǐng)同學(xué)分析留意要點(diǎn)。

s分析t小結(jié)

留意要點(diǎn)：“三全都”原則——句式、修辭、情感

（四）文言文閱讀

t：從試卷分析上看，許多同學(xué)對(duì)文言文閱讀是談虎色變，高考考綱對(duì)大家的要求是能閱讀淺易的古代詩(shī)文。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位。本次考試題目節(jié)選自《宋史郭浩傳》，為20xx年全國(guó)高考大綱卷。本文的仆人公是誰(shuí)？

s：郭浩

t：郭浩是什么人？s：宋朝將領(lǐng)

t：（ppt展現(xiàn)）人物傳記的特點(diǎn)：（小詩(shī)記憶）

身份為人在前面，典型大事跟后邊。經(jīng)受官位會(huì)多變，品行教化文中見(jiàn)。

7、實(shí)詞含義（理解b）

t：本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請(qǐng)同學(xué)分析這一題。

s：逐一解讀。分析方法。已：學(xué)不行以已

8、篩選信息（分析綜合c）

t：考查重點(diǎn)主要包括指明信息的詳細(xì)內(nèi)容，推斷信息所屬的性質(zhì)，依據(jù)要求提取相關(guān)信息。對(duì)于這一題大家需要抓住題干中的哪個(gè)關(guān)鍵詞？

s齊：“金人”

t：請(qǐng)一位同學(xué)分析這一題，總結(jié)方法。9、信息概括（分析綜合c）

t:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對(duì)文章的層次、段落或整體的把握力量。請(qǐng)同學(xué)分析，總結(jié)方法。

s分析

t：分析這一題時(shí)，大家是否從中得到了許多有效信息呢？我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會(huì)包含錯(cuò)誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí)，肯定要留意細(xì)節(jié)分析，比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等。古語(yǔ)云：當(dāng)心使得萬(wàn)年船，放在此處也非常契合。

10、翻譯句子（理解b）

t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語(yǔ)意通暢。要留意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。

（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分）（2）浩招輯流亡，開營(yíng)田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）

（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）

s：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和留意點(diǎn)。t：抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特別句式。補(bǔ)充：人物傳記答題技巧：

技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時(shí)、地、事理清晰。

技巧解讀三：詞句找出要?jiǎng)澗€。聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行理解。技巧解讀四：實(shí)詞語(yǔ)境很重要。

技巧解讀五：翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞，句意通暢高分見(jiàn)。

（五）詩(shī)歌鑒賞

t：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩(shī)詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對(duì)于我們中同學(xué)而言，除了領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的美感外，更重要的是把握鑒賞這些作品形象和技巧的力量，用現(xiàn)代觀念端詳作品，評(píng)價(jià)其樂(lè)觀意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對(duì)此項(xiàng)的考查集中在唐詩(shī)宋詞方面。一起來(lái)分析宋代詩(shī)人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。

t/s：五步（引導(dǎo)同學(xué)一起說(shuō)出）：詩(shī)題、、主體、解釋、問(wèn)題s齊讀

t：介紹詩(shī)題、

1、首句化用了什么典故？有何深意？

t：有幾問(wèn)？回答幾點(diǎn)？s：2

s：請(qǐng)同學(xué)分析首句。《桃花源記》（2）次句中“又”字有什么作用？

t：什么題型？s：煉字

t：幾步？s：解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感s/t：請(qǐng)同學(xué)回答總結(jié)。

t：詩(shī)歌最終肯定會(huì)落實(shí)到情感上。

（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“桃花”在全詩(shī)中的作用。

t：桃花是全詩(shī)的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來(lái)分析，也可以從手法上來(lái)解讀。（常見(jiàn)意象：月、柳、紅豆等）

s分析t點(diǎn)撥

（六）練練身手（t：ppt）1、翻譯句子

（1）浩手?jǐn)囟T，以首還。

（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之。2、意象分析

例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長(zhǎng)安古意》）找出詩(shī)句中的意象并分析。

語(yǔ)文試卷講評(píng)課教案篇4

今日，孩子們語(yǔ)文期中考試，一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，完成一張正反兩面的大卷子。老師只讀大題要求，其余的都要孩子自己去讀，去完成。

第一部分，找出整體認(rèn)讀音節(jié)，抄寫在下面的四線格里。有兩個(gè)孩子整體認(rèn)讀音節(jié)找錯(cuò)了兩個(gè)，四個(gè)孩子漏掉一個(gè)沒(méi)寫全。主要是整體認(rèn)讀音節(jié)“yuan”沒(méi)找出來(lái)。

其次部分，我會(huì)連。這里有好幾個(gè)小題。第1小題最難，失分最多。這里上下兩行音節(jié)，要求同一類的用線連起來(lái)。這一題，不但要求孩子拼音能嫻熟把握，還要具備肯定的生活常識(shí)，能給他們歸類。有些孩子一看到都是拼音眼睛就花了，也不愿好好好去拼，或是拼出了下一個(gè)，就忘掉了上一個(gè)，錯(cuò)得很可笑。有的把帽子和花貓歸為同一類，把黃狗和鴨梨歸為一類，反正各種錯(cuò)誤答案都有。但大部分孩子都完成得很好，這些孩子不但拼音把握的很嫻熟，心也很細(xì)，由于這里很簡(jiǎn)單眼睛看花。后面三個(gè)小題都完成得較好，只有個(gè)別孩子錯(cuò)了。

第三部分給生字選擇正確的讀音，主要是平翹舌音與前后鼻音的區(qū)分。其實(shí)這幾個(gè)字大部分在課堂作業(yè)本和以前單元測(cè)試卷上消失過(guò)，但有些孩子還是區(qū)分不清，這原來(lái)就是我們這個(gè)方言區(qū)的難點(diǎn)，以后在生字讀音教學(xué)時(shí)要特殊強(qiáng)調(diào)平翹與前后鼻韻的朗讀，盡量讓孩子把音讀準(zhǔn)。

第四部分，給生字找家，就是相同偏旁連線，除了一個(gè)孩子漏掉一個(gè)沒(méi)連，其他都做對(duì)了。

第五部分，在下列詞語(yǔ)中找出不是同一類的詞把序號(hào)寫在括號(hào)里。這個(gè)部分完成得也較好，錯(cuò)得孩子沒(méi)幾個(gè)，最好玩的是一個(gè)孩子原來(lái)都寫對(duì)了，后來(lái)竟然全部擦掉，改畫成一個(gè)個(gè)小圓圈。我披到他的卷子時(shí)很納悶，不知道他這是什么意思，后來(lái)叫過(guò)來(lái)一問(wèn)，孩子說(shuō)他以為是要寫句號(hào)，所以就都給畫圓了。其實(shí)孩子即使做錯(cuò)，也往往有自己的想法，但我們做老師的卻很少有工夫去一個(gè)個(gè)探問(wèn)，聽(tīng)聽(tīng)他們解題時(shí)的想法，而用一個(gè)簡(jiǎn)潔的叉叉殘忍的拒絕了。

第六部分，數(shù)量詞連線。這次出題人別出心裁把量詞寫在一面面小旗幟上，可是卻不知道這樣好看是好看了，但卻讓孩子們連起來(lái)不便利。更害的兩個(gè)孩子都不知道該怎樣做這道題，不知該誰(shuí)跟誰(shuí)連了。這里錯(cuò)的較多的是右邊一組詞，應(yīng)當(dāng)是一朵云，一棵樹，一片樹葉。有的孩子連成一片云，那么他后面的一朵樹葉就錯(cuò)了。

第七部分，我會(huì)寫。有三個(gè)小題：前兩個(gè)小題完成得很好，個(gè)別孩子錯(cuò)。第3小題我會(huì)看圖寫漢字。這里考孩子會(huì)不會(huì)觀看圖形。主要是填數(shù)字，但最終一個(gè)應(yīng)當(dāng)是“(天)上白云飄來(lái)飄去”，有幾個(gè)孩子受前面數(shù)字的影響，填了一個(gè)“二”。這些孩子做好后確定沒(méi)讀，假如讀了，就不會(huì)犯這種錯(cuò)誤了。

第八部分，我會(huì)找伴侶，用線連起來(lái)。其實(shí)就是詞語(yǔ)搭配。完成得較好，個(gè)別錯(cuò)的孩子主要是做好后沒(méi)讀，或字識(shí)得不好，自己讀理解有困難而做錯(cuò)。

最終一個(gè)大題，把圖和詞語(yǔ)、句子連起來(lái)。這里四幅圖，表示四個(gè)季節(jié)，后面還有分別描寫四季的四句話。圖畫得不是很清晰，但假如認(rèn)真看還是能看明白的。這里錯(cuò)的孩子有些是真的四季不分，而有些則是馬虎，沒(méi)有認(rèn)真看圖造成的。

總的來(lái)說(shuō)，本次考試比預(yù)想中的要好。全班38人達(dá)到了優(yōu)秀，其中13個(gè)滿分，8個(gè)良好，兩個(gè)及格。(95分以上為優(yōu)秀，80-94為良好。60-79為及格。)

從考試結(jié)果來(lái)看，許多一開頭不突出但課堂聽(tīng)講習(xí)慣好的孩子正在迎頭趕上來(lái)，進(jìn)步特別明顯。所以說(shuō)課堂能否用心聽(tīng)講是特別重要的，我以此為鍥機(jī)又對(duì)全班孩子進(jìn)行了一次養(yǎng)成課堂傾聽(tīng)習(xí)慣重要性的訓(xùn)練。

下午講評(píng)了試卷，我不讓孩子訂正，要求帶回家讓家長(zhǎng)看看孩子都錯(cuò)在什么地方，怎么會(huì)做錯(cuò)，讓家長(zhǎng)明白孩子的主要學(xué)問(wèn)缺陷在哪里，好心中有數(shù)。但90分以下的由于錯(cuò)誤較多，怕回家訂正困難，所以放學(xué)后在教室里輔導(dǎo)訂正完成了。

語(yǔ)文試卷講評(píng)課教案篇5

期中考試結(jié)束了，通過(guò)對(duì)考試成果的分析，靜下心思索，通過(guò)本次考試重新端詳一下自己這段時(shí)間的教學(xué)工作。對(duì)于此次考試我做出了以下反思：

1、提領(lǐng)要點(diǎn)的力量。

就是從語(yǔ)句中提領(lǐng)要點(diǎn)，如回答問(wèn)題，其實(shí)都是考查同學(xué)是否抓得住文章、段落的要點(diǎn)，即要點(diǎn)歸并法。這個(gè)力量今后在平常的教學(xué)中，閱讀文章中要留意培育。在講短文時(shí)盡量放慢速度，多讓他們說(shuō)，從而表達(dá)出來(lái)，對(duì)那些學(xué)困生，要讓他們多重復(fù)別人所說(shuō)的內(nèi)容，從短文中思考問(wèn)題，在回答問(wèn)題時(shí)，讓他們把答案說(shuō)完整。

2、對(duì)語(yǔ)言文字的感知和感悟力量，就是“語(yǔ)感”

通過(guò)朗讀讀書，以及大量的課外閱讀來(lái)逐步積累。每天讓他們利用晚上時(shí)間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨(dú)立閱讀的力量。

3、審題力量答題方式

訓(xùn)練同學(xué)靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思索問(wèn)題。這個(gè)力量其實(shí)就是應(yīng)試的力量，這個(gè)力量的欠缺往往導(dǎo)致了卷面上閱讀部分大量失分。同學(xué)們審題不清，抓不住主要題目意思，在平常教學(xué)時(shí)，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎(chǔ)上再放手做題，對(duì)學(xué)困生讓他們把要求講出來(lái)，真正讓他明白意思再做。

下一步的詳細(xì)措施總結(jié)如下：

1、著力培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。寫好字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功，這項(xiàng)養(yǎng)成訓(xùn)練必需常抓不懈。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能的落實(shí)，培育同學(xué)良好的閱讀文本的習(xí)慣。

3、增加課外閱讀量，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。要提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，只有讓同學(xué)多讀書。同學(xué)沒(méi)有豐富的閱讀實(shí)踐，就不能提高分析、概括文本和理解的力量。書讀百遍，其義自現(xiàn)。

4、激發(fā)愛(ài)好，大力加強(qiáng)同學(xué)的作文訓(xùn)練

我想，通過(guò)這次考試，自己在今后的教學(xué)中要留意重視同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度的培育，著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。連續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的討論，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)行多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐中不斷討論如何培育同學(xué)閱讀愛(ài)好，提高閱讀力量和寫作水平；在練習(xí)中培育同學(xué)審題力量和答題方法，同時(shí)也培育同學(xué)認(rèn)真答題的好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)困生，學(xué)習(xí)力量有待開發(fā)的同學(xué)，我想通過(guò)單獨(dú)輔導(dǎo)，與同學(xué)家長(zhǎng)多溝通，盡量讓他們有所進(jìn)步，盡自己的最大努力。

語(yǔ)文試卷講評(píng)課教案篇6

“日記日記，一日一記”，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它對(duì)人的影響是潛移默化的，是現(xiàn)實(shí)的，又是深遠(yuǎn)的?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我們的心靈成長(zhǎng)的腳步就掩藏在日記的字里行間。

20__年1月18日，我校勝利申報(bào)了中國(guó)訓(xùn)練學(xué)會(huì)“十一五”科研課題“日記對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響”之子課題《日記對(duì)同學(xué)內(nèi)省意識(shí)的培育》，20__年3月23日正式啟動(dòng)。我確立了子課題《日記與我們同行》，并開頭了樂(lè)觀大膽地嘗試，我堅(jiān)持在同學(xué)中提倡“晨讀、午練、暮省”的校內(nèi)生活方式，同學(xué)在“晨讀”中廣泛閱讀，豐富積累；在“午練”中練就寫字本事；在“暮省”中記錄生活、反省自我，。現(xiàn)將本階段工作總結(jié)如下：

一、課題討論取得的階段性成果：

學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、進(jìn)行制造性表述的過(guò)程。寫作力量是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近同學(xué)實(shí)際，讓同學(xué)易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，喜愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。因此指導(dǎo)同學(xué)“貼近生活實(shí)際，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，喜愛(ài)生活”寫好日記，對(duì)增加同學(xué)熟悉事物的力量，提高同學(xué)習(xí)作水平和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)等有著非常重要的意義。

下面我就結(jié)合學(xué)校對(duì)于同學(xué)寫日記的要求以及自己在實(shí)際中如何指導(dǎo)同學(xué)寫好日記談幾點(diǎn)體會(huì)。

1、拓寬日記范圍，豐富寫作內(nèi)容

同學(xué)在寫日記時(shí)最突出的問(wèn)題是內(nèi)容大多局限于同學(xué)之間，師生之間，親人之間的生活瑣事，或純粹就是自己從早到晚做了哪些事，就是我們常見(jiàn)的那種“流水帳”式的習(xí)作。這樣寫日記，時(shí)間一長(zhǎng)，不僅老師覺(jué)得乏味，就連同學(xué)也會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，進(jìn)而失去連續(xù)寫下去的愿望。因此“讓寫作貼近生活實(shí)際，讓同學(xué)易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”，就在于老師正確引導(dǎo)，盡力拓寬日記范圍，豐富寫作內(nèi)容。

我在指導(dǎo)同學(xué)選擇日記寫作內(nèi)容時(shí)，將其分為以下幾類:

a、寫生活日記。引導(dǎo)同學(xué)用自己眼睛觀看生活，用自己的頭腦思索生活，進(jìn)而把自己對(duì)生活的思索、對(duì)事物的看法，以及自己在學(xué)習(xí)、生活中的優(yōu)缺點(diǎn)，或成長(zhǎng)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)等記錄下來(lái)。

b、寫對(duì)話日記。通過(guò)寫“老師、同學(xué)、爸爸、媽媽我想對(duì)您說(shuō)”等心靈對(duì)話，架起心靈的橋梁。

c、寫讀書日記。我們提倡同學(xué)寫讀書感悟，也可以圍繞某一話題或主題摘抄相關(guān)的語(yǔ)段。

d、寫剪貼日記。將報(bào)刊上的文章或圖片、自己寵愛(ài)的郵票、照片等貼在日記本上，在旁邊寫上說(shuō)明或感想，這種作法有助于提高寫日記的愛(ài)好。

2、重視分層溝通、激發(fā)日記愛(ài)好

同學(xué)日記的寫作，假如缺少了必要而即時(shí)的溝通，是很難堅(jiān)持下去的。在指導(dǎo)同學(xué)寫日記的過(guò)程中，即時(shí)的溝通不但能相互借鑒寫作方法，而且能夠進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)寫作的愛(ài)好。

a、師生間溝通

同學(xué)日記的內(nèi)容大部分反映了他們的學(xué)習(xí)和生活。因此，對(duì)老師了解學(xué)情，進(jìn)行師生間溝通具有非常重要的意義。在抽閱同學(xué)日記的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)有很多同學(xué)在日記中抒發(fā)了他們學(xué)習(xí)和生活中的喜、怒、哀、樂(lè)，有的甚至就是寫給老師的真心話。如一名同學(xué)寫了家中