2023年高一教師教學(xué)計(jì)劃(7篇)

第頁共頁2023年高一老師教學(xué)方案(7篇)時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫方案吧。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢？這里給大家分享一些最新的方案書范文，方便大家學(xué)習(xí)。高一老師教學(xué)方案篇一本學(xué)期我們將集中精力做好以下幾個(gè)方面的工作：幫助高一學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)案設(shè)計(jì)既要針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，又要結(jié)合學(xué)生知識根底和思維才能的實(shí)際情況，增設(shè)自我拓展欄目，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自我分析^p問題、自我解決問題的才能。加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)管理，親密師生關(guān)系，做學(xué)生可以信賴的知心朋友。加強(qiáng)課后輔導(dǎo)答疑和作業(yè)修改等教學(xué)環(huán)節(jié)，克制所教班級較多、學(xué)生較多等不利因素，加強(qiáng)教學(xué)效果的反應(yīng)調(diào)查，及時(shí)調(diào)整和彌補(bǔ)教學(xué)中的缺乏，使學(xué)生獲得更大的收獲。加強(qiáng)課堂的設(shè)計(jì)和組織，保證杜絕無案上課現(xiàn)象出現(xiàn);課堂提問切中主題，講求參與度，進(jìn)步提問的思維含量，課堂小結(jié)做到簡潔精練，課堂教學(xué)做到突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，突出因材施教，施行分層次教學(xué)，表達(dá)課堂教學(xué)內(nèi)容有層次性，增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、信心，進(jìn)步教學(xué)效率。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性，爭取不讓一個(gè)學(xué)生落伍。標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，實(shí)行學(xué)案教學(xué)，實(shí)在進(jìn)步課堂教學(xué)效率。在備課、上課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)修改、考試等各個(gè)環(huán)節(jié)中高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，全面提升教學(xué)質(zhì)量。按照學(xué)校的要求每周二次集體備課，不讓集體備課流于形式，充分發(fā)揮全組老師的智慧，深化細(xì)致地學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》挖掘教材，保質(zhì)保量地完成各備課組制定的集體備課任務(wù)，在備課重堅(jiān)持做到有主題、有中心發(fā)言人注重研究教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，并做好記錄。特別表達(dá)出集體備課的互相促進(jìn)的作用和有利于教學(xué)實(shí)際，有利于形成教學(xué)風(fēng)格個(gè)性，有利于促進(jìn)教研組內(nèi)的良好向上的氣氛、有利于青年老師成長的的隱形作用。高一老師教學(xué)方案篇二各位家長，各位同學(xué)：大家好!間隔了一個(gè)假期之后，新學(xué)期的每周情況小結(jié)又開場啦!看到大家經(jīng)過了假期的休整之后，身體與精神都“醒目”了很多，臉上都帶著新春佳節(jié)留下的笑容，看來這個(gè)充滿喜慶的開學(xué)，會讓我們班一路笑到最后吧!8號回校的當(dāng)天，我們班進(jìn)展了慶功宴，既是為了慶賀大家在上學(xué)期各項(xiàng)活動中的優(yōu)異表現(xiàn)，也是為了感謝大家在班級pk賽中的努力付出!可以說，雖然名義上與10班是“平分秋色”，但我們都知道，論成績的話，我們班真的是“大獲全勝”的，而這又得益于大家在比賽中堅(jiān)韌不拔的精神，因?yàn)槲覀兛梢哉f一直落后在對手的后面，假如我們沒能堅(jiān)持到最后，沒有相信自己有反敗為勝的才能的話，那么我們早就因?yàn)榉艞壎〉酶鼞K，無復(fù)如今的風(fēng)光了!其實(shí)勝敗總是次要的，關(guān)鍵還是相鄰兩班的同學(xué)能在競爭中你追我趕，互相促進(jìn)，使大家的進(jìn)步都不小，我們班就尤其明顯，在競賽開場前，10班本來就經(jīng)常能得到學(xué)校和年級的公開表揚(yáng)，校運(yùn)會拿了個(gè)年級第一，期中考試的排名也遠(yuǎn)比我們高得多，而到了期末，學(xué)校和年級的各種表揚(yáng)經(jīng)常都被我們兩個(gè)班包攬了，風(fēng)頭甚至更甚于兩個(gè)重點(diǎn)班，而期末考試我們贏得更徹底，也證明了高一上學(xué)期我們班的表現(xiàn)堪稱完美!但是畢竟輝煌已經(jīng)過去，新的學(xué)期也就是新的比賽的開場，雖然不再宣戰(zhàn)，但是誰都知道兩個(gè)班之間的角力只會更加劇烈，而且也會更加漫長——用整整一個(gè)學(xué)期的時(shí)間來分個(gè)勝負(fù)，而且絕沒有翻盤的時(shí)機(jī)了——高二也該再分班了~~~~所以在這個(gè)學(xué)期，我們沒有放松的時(shí)間，只能為了奪取成功，也為了大家真正的進(jìn)步而發(fā)奮前進(jìn)!開學(xué)后，我們按方案與各位同學(xué)進(jìn)展了一對一的交流，首先讓大家把自己在上個(gè)學(xué)期做得好的方面擺出來，再去尋找自己缺乏的地方，然后明確自己在新學(xué)期應(yīng)該如何加強(qiáng)學(xué)習(xí)，最終還要定下期末考試應(yīng)該到達(dá)的目的，看來大家都是有備而來，對于自己的分析^p也比擬到位，找到了自己身上存在的種種缺乏，而且還提出了不少解決方法，老師對于大家能嚴(yán)格要求自己感到非常欣喜，期待大家能說到做到，在本學(xué)期堅(jiān)持到底力創(chuàng)輝煌!在這個(gè)學(xué)期，我們班的人數(shù)第一次出現(xiàn)了變化——新參加本班的趙鴻聰同學(xué)在第一周的最后一天成為了我們班的第47位同學(xué)，而大家也給予了熱烈的掌聲迎接新的成員!趙鴻聰同學(xué)將參加“囧囧部落格”團(tuán)隊(duì)，擔(dān)任“煉金術(shù)師”，期待她能為我們班帶來新的活力!其實(shí)我們除了增加一位新成員之外，還差點(diǎn)出現(xiàn)“人口”的負(fù)增長——身為本班學(xué)習(xí)排頭兵的何家鳴和冼錦燁兩位同學(xué)都以自己一貫以來良好的表現(xiàn)贏得了加盟重點(diǎn)班的時(shí)機(jī)!本來作為班主任我很舍不得兩位同學(xué)，不過對于他們自身來說，能到重點(diǎn)班就應(yīng)該像姚明加盟nba一樣是個(gè)難得的鍛煉時(shí)機(jī)，老師也感到很快樂，特別是作為普通班能提供兩位尖子生，是9班的榮耀啊!但兩位同學(xué)卻舍不得分開我們這個(gè)班集體，我們本身就有同樣優(yōu)秀的老師，也有充滿熱情與干勁的同學(xué)，更有一個(gè)良好的不斷提升的學(xué)習(xí)氣氛!既然如此，又何須非要到“nba”鍍金，難道我們自己就不能提升為“nba”嗎?兩位尖子生的留下，不但是對他們自身有利的決定，而且對我們?nèi)嗤瑢W(xué)都是一個(gè)福音，因?yàn)樗麄兊牧粝聦?nèi)會促成更劇烈的競爭氣氛，并共同促進(jìn)全體同學(xué)的集體進(jìn)步;對外那么能形成一個(gè)強(qiáng)有力的尖子集團(tuán)，為我們班贏得更多的輝煌!從開學(xué)第一周開場，我們就恢復(fù)了文明評比，而且還添加了一個(gè)工程——最正確語錄的評選，希望能從每周大家給自己的評語中選出最有號召力，最有激情，最富有感染力，也最有真情實(shí)感的發(fā)言，無論是摘錄名人名言，還是自己新創(chuàng)的心情寫照，只要說得好，就有時(shí)機(jī)入選本團(tuán)隊(duì)的一二三名，分別加上5、3、1分，而全班的最正確語錄那么會寫在黑板上，作為下一周的全班口號，作者也會得到10分的加分獎(jiǎng)勵(lì)!希望大家踴躍參加，多寫出一些有能表達(dá)中學(xué)生青春活力，表達(dá)大家積極向上發(fā)奮向前，鼓勵(lì)同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛互助的語錄，鼓勵(lì)自己，也鼓勵(lì)其他同學(xué)!高一老師教學(xué)方案篇三認(rèn)真落實(shí)課改的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變觀念，跟上課改開展的新要求。按照學(xué)校教學(xué)工作方案的要求，落實(shí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)和分層教學(xué)，深化課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)、評價(jià)、反思，落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的三維目的，落實(shí)三講、三不講的教學(xué)原那么，使新的教學(xué)思想、新的教學(xué)手段落實(shí)到課堂理論中。參照結(jié)合校整體高一教學(xué)進(jìn)度方案，結(jié)合本屆學(xué)生的實(shí)際情況，本學(xué)期高一物理教學(xué)內(nèi)容是：期中考試前完成物理必修2，期末考試完成物理選修3-1第九章。1、扎扎實(shí)實(shí)備好每一節(jié)課，落實(shí)到每課有教案、學(xué)案、課件，為組內(nèi)的課題在高中物理課堂中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效性研究，進(jìn)入到課堂理論、反思提升做好一切準(zhǔn)備。2、結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，做實(shí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，精心設(shè)計(jì)學(xué)案中的每一環(huán)節(jié)，幫助高一學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)案設(shè)計(jì)既要針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，又要結(jié)合學(xué)生知識根底和思維才能的實(shí)際情況，增設(shè)自我拓展欄目，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自我分析^p問題、自我解決問題的才能。3、討論合適本學(xué)科教學(xué)的教學(xué)形式，包括新授課、復(fù)習(xí)課以及試卷講評課，進(jìn)步每位老師的課堂教學(xué)程度。加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)管理，親密師生關(guān)系，做學(xué)生可以信賴的知心朋友。加強(qiáng)課后輔導(dǎo)答疑和作業(yè)修改等教學(xué)環(huán)節(jié)，克制所教班級較多、學(xué)生較多等不利因素，加強(qiáng)教學(xué)效果的反應(yīng)調(diào)查，及時(shí)調(diào)整和彌補(bǔ)教學(xué)中的缺乏，使學(xué)生獲得更大的收獲。4、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，正確認(rèn)識課堂管理的重要性，保證良好的課堂教學(xué)秩序，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，向課堂管理要效率。加強(qiáng)課堂的設(shè)計(jì)和組織，保證杜絕無案上課現(xiàn)象出現(xiàn);課堂提問切中主題，講求參與度，進(jìn)步提問的思維含量，課堂小結(jié)做到簡潔精練，課堂教學(xué)做到突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，突出因材施教，施行分層次教學(xué)，表達(dá)課堂教學(xué)內(nèi)容有層次性，增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、信心，進(jìn)步教學(xué)效率。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性，爭取不讓一個(gè)學(xué)生落伍。標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，實(shí)行學(xué)案教學(xué)，實(shí)在進(jìn)步課堂教學(xué)效率。在備課、上課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)修改、考試等各個(gè)環(huán)節(jié)中高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，全面提升教學(xué)質(zhì)量。5、加強(qiáng)集體備課。按照學(xué)校的要求每周二次集體備課，不讓集體備課流于形式，充分發(fā)揮全組老師的智慧，深化細(xì)致地學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》挖掘教材，保質(zhì)保量地完成各備課組制定的集體備課任務(wù)，在備課重堅(jiān)持做到有主題、有中心發(fā)言人注重研究教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，并做好記錄。特別表達(dá)出集體備課的互相促進(jìn)的作用和有利于教學(xué)實(shí)際，有利于形成教學(xué)風(fēng)格個(gè)性，有利于促進(jìn)教研組內(nèi)的良好向上的氣氛、有利于青年老師成長的的隱形作用。6、加強(qiáng)學(xué)科競賽指導(dǎo)，爭取使學(xué)生的競賽成績有所進(jìn)步。高一老師教學(xué)方案篇四學(xué)生通過初中階段的學(xué)習(xí)和前一階段的學(xué)習(xí)，對物體間的互相作用問題有了定性的理解，也知道互相作用和一對平衡力是不同的，但是，他們并不清楚二者之間終究有什么區(qū)別。他們也不能深化地理解和掌握互相作用力之間滿足的關(guān)系。因此，對牛頓第三定律的深化理解，還需要進(jìn)展定量地探究。牛頓第三定律提醒了兩個(gè)物體間互相作用力間的關(guān)系，使之成為牛頓運(yùn)動定律的一個(gè)根本組成局部。教材首先通過生活中的實(shí)例比方拉彈簧、推桌子等引入作用力和反作用力的概念。并且提出作用力和反作用力總是互相依存、同時(shí)存在的。接著，教材又用實(shí)驗(yàn)探究了作用力和反作用力之間的關(guān)系，進(jìn)而總結(jié)出牛頓第三定律的內(nèi)容。并且，教材上的“做一做”欄目用傳感器探究作用力和反作用力之間的關(guān)系，形象準(zhǔn)確地呈現(xiàn)互相作用力在大小和方向之間(包括互相作用力不斷變化的情況)的關(guān)系。融現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)于物理教學(xué)之中。(1)知道力的作用是互相的，理解作用力和反作用力的概念;(2)掌握牛頓第三定律，能準(zhǔn)確地表述牛頓第三定律;經(jīng)歷探究作用力和反作用力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過程，觀察(或)體會一對作用力和反作用力間的大小、方向等關(guān)系。能運(yùn)用規(guī)律正確分析^p說明詳細(xì)實(shí)例，培養(yǎng)將物理知識運(yùn)用于生活實(shí)際的才能。探究作用力和反作用力之間的關(guān)系，深化理解牛頓第三定律。應(yīng)用牛頓第三定律解決實(shí)際問題。根據(jù)以上的分析^p和教學(xué)目的，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該首先通過生活中實(shí)例的展示，使學(xué)生認(rèn)識到力總是成對出現(xiàn)的，物體之間存在著互相作用。引入作用力和反作用力的概念，總結(jié)出作用力和反作用力的特點(diǎn)。通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，探究作用力和反作用力之間的關(guān)系，緊接著應(yīng)用傳感器動態(tài)地展示作用力與反作用力之間的關(guān)系。然后總結(jié)出牛頓第三定律的內(nèi)容。為了使學(xué)生深化理解牛頓第三定律，在介紹完牛頓第三定律的表述之后，通過分析^p幾個(gè)實(shí)例比方用力壓黑板、分析^p座位上學(xué)生的受力等生活情景中的事件，應(yīng)用牛頓第三定律分析^p問題。最后，通過幾道興趣性的習(xí)題穩(wěn)固深化知識，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的才能。新授課科學(xué)探究法滑板、一端帶有磁鐵的小車(兩輛)、彈簧秤(20組)、蘇威爾dislab力傳感器高一老師教學(xué)方案篇五新的學(xué)年我們要積極學(xué)習(xí)中華人民共和國教育部制定的普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))，認(rèn)識物理課程的性質(zhì)，領(lǐng)會物理課程根本理念，理解物理課程設(shè)計(jì)的根本思路。通過學(xué)習(xí)物理課程總目的和詳細(xì)目的，使我們的物理教學(xué)工作更科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、詳細(xì)化。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的物理教學(xué)大綱，明確必修物理課和選修物理課的教學(xué)內(nèi)容和要求，結(jié)合現(xiàn)行使用的教材做好調(diào)整。學(xué)習(xí)有關(guān)教育改革和教學(xué)改革理論和經(jīng)歷，從進(jìn)步學(xué)生全面素質(zhì)、對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的根本點(diǎn)出發(fā),根據(jù)各校、各班學(xué)生的詳細(xì)情況，制定恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方案與目的要求，使每一個(gè)學(xué)生在高中階段都能得到開展和進(jìn)步。通過新課教學(xué)，使學(xué)生掌握物理的根本概念和根本規(guī)律。對于物理概念，應(yīng)使學(xué)生理解它的含義，理解概念之間的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，對于物理規(guī)律，在講解時(shí)要注意通過實(shí)例、實(shí)驗(yàn)和分析^p推理過程引出，應(yīng)使學(xué)生掌握物理定律的表達(dá)形式和適用范圍。使學(xué)生更深層次地掌握物理的根本概念和根本規(guī)律，進(jìn)步學(xué)生的綜合才能和思維才能，為到達(dá)高考要求打下堅(jiān)實(shí)的根底。1、以“本”為本，以“綱”為綱“本”指課本，“綱”指《考試說明》。在物理根底教學(xué)中必須分清主次，緊跟高考動向、突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。2、因材施教，“生動活潑”在教學(xué)中，為使學(xué)生都能生動活潑地主動地學(xué)習(xí)，應(yīng)對不同的學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要針對他們的詳細(xì)情況導(dǎo)以耐心的輔導(dǎo)，作業(yè)進(jìn)展面批，使他們都能學(xué)有所得。對學(xué)有余力的學(xué)生，要鼓勵(lì)和幫助他們學(xué)習(xí)更多的知識，使他們到達(dá)更高的程度?？傊?，要使學(xué)生更深層次地掌握物理的根本概念和根本規(guī)律，進(jìn)步各種才能，做到每個(gè)知識點(diǎn)都掌握的扎扎實(shí)實(shí)。3、集思廣益，精益求精發(fā)揮備課組的作用，強(qiáng)化了對象的針對性，眼睛要盯住全班學(xué)生，詳細(xì)做法是：(1)堅(jiān)持集體備課，集思廣益。(2)每章要有單元測驗(yàn)，閱卷完后，根據(jù)學(xué)生答題情況，逐題分析^p，特別“究錯(cuò)”題。(3)對學(xué)生要把每次講評完后的答卷收上來重作分析^p，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。4、重視復(fù)習(xí)，溫故知新學(xué)習(xí)是一個(gè)循序而漸進(jìn)的過程，也是一個(gè)溫故而知新的過程，每章后的物理復(fù)習(xí)更是如此。復(fù)習(xí)過的內(nèi)容要屢次見面，學(xué)生才記憶得結(jié)實(shí)、理解得準(zhǔn)確、運(yùn)用得自如。5、加強(qiáng)訓(xùn)練，進(jìn)步才能要求學(xué)生答題必須嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)和完善，為此，我們在平時(shí)講解習(xí)題時(shí)自身做到語言精煉，板書標(biāo)準(zhǔn)，表述完好，言傳身教，對學(xué)生的作業(yè)修改、試卷的評分，也從嚴(yán)要求，嚴(yán)格評分標(biāo)準(zhǔn)，注重答題的要點(diǎn)和文字表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)術(shù)語和字符的準(zhǔn)確。同時(shí)，要求學(xué)生在考試中養(yǎng)成畫示意圖的習(xí)慣，學(xué)會用示意圖建立起思維的平臺;訓(xùn)練學(xué)生在解題過程中慎重操作的習(xí)慣;告誡學(xué)生在考試時(shí)思維的執(zhí)著程度要適度，即既不要“打水漂”，又不要“吊死在半路上”，解題做到“一快、二準(zhǔn)、三標(biāo)準(zhǔn)”。每次考試后，將評分標(biāo)準(zhǔn)及答案張貼在班上，讓學(xué)生們熟悉，以便進(jìn)步學(xué)生高考答題的質(zhì)量。1、(1套單元測試卷)理解學(xué)生，做好初高中的銜接2課時(shí)2、第一章、力(共9課時(shí))第一節(jié)、緒論1課時(shí)第二節(jié)、力，重力。1課時(shí)第三節(jié)、彈力1課時(shí)第四節(jié)、摩擦力1課時(shí)第五節(jié)、力的合成1課時(shí)第六節(jié)、力的分解1課時(shí)第七節(jié)、補(bǔ)充受力分析^p1課時(shí)章節(jié)綜合講解1課時(shí)試卷講評1課時(shí)單元過關(guān)命題人：楊智老師3、第四章、物體的平衡(共7課時(shí))第一節(jié)、共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件1課時(shí)第二節(jié)、平衡條件的應(yīng)用1課時(shí)第三節(jié)、補(bǔ)充正交分解法的思想1課時(shí)第四節(jié)、補(bǔ)充多個(gè)物體平衡的實(shí)例(隔離法、整體法)2課時(shí)章節(jié)綜合講解1課時(shí)試卷講評1課時(shí)單元過關(guān)命題人：李勇老師4、第二章、直線運(yùn)動(共14課時(shí))第一節(jié)、機(jī)械運(yùn)動、質(zhì)點(diǎn)、時(shí)間、時(shí)刻、位移、路程1課時(shí)第二節(jié)、勻速直線運(yùn)動位移-時(shí)間圖象1課時(shí)第三節(jié)、平均速度、瞬時(shí)速度、勻速直線運(yùn)動的速度-時(shí)間圖象1課時(shí)第四節(jié)、加速度1課時(shí)第五節(jié)、勻變速直線運(yùn)動的速度-時(shí)間圖象、公式1課時(shí)第六節(jié)、勻變速直線運(yùn)動的位移-時(shí)間公式1課時(shí)第七節(jié)、勻變速直線運(yùn)動的兩個(gè)推論及應(yīng)用1課時(shí)第八節(jié)、勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用、二級結(jié)論的推導(dǎo)2課時(shí)第九節(jié)、自由落體運(yùn)動1課時(shí)第十節(jié)、補(bǔ)充豎直上拋運(yùn)動1課時(shí)節(jié)綜合講解2課時(shí)試卷講評1課時(shí)各知識點(diǎn)和單元過關(guān)命題人：趙寶勝老師期中考試5、第三章、牛頓運(yùn)動定律(共11課時(shí))第一節(jié)、牛頓第一運(yùn)動定律、物體運(yùn)動狀態(tài)的改變1課時(shí)第二節(jié)、牛頓第二運(yùn)動定律1課時(shí)第三節(jié)、牛頓第三運(yùn)動定律1課時(shí)第四節(jié)、牛頓定律的應(yīng)用2課時(shí)第五節(jié)、超重與失重1課時(shí)第六節(jié)、力學(xué)單位制、牛頓定律的適用范圍1課時(shí)章節(jié)綜合講解(連接體問題)2課時(shí)試卷講評2課時(shí)單元過關(guān)命題人：張有望老師6、第五章、曲線運(yùn)動(共11課時(shí))第一節(jié)、曲線運(yùn)動的速度方向1課時(shí)第二節(jié)、運(yùn)動的合成與分解1課時(shí)第三節(jié)、平拋運(yùn)動及規(guī)律的應(yīng)用2課時(shí)第四節(jié)、描繪勻速圓周運(yùn)動的物理量1課時(shí)第五節(jié)、勻速圓周運(yùn)動向心力的計(jì)算2課時(shí)章節(jié)綜合講解2課時(shí)試卷講評2課時(shí)單元過關(guān)命題人：邢淑芳老師7、期末考試復(fù)習(xí)6課時(shí)高一老師教學(xué)方案篇六本教學(xué)設(shè)計(jì)選自人教版新課標(biāo)高中物理教材第一章第一節(jié)《質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系》，要描繪物體的運(yùn)動，首先要對實(shí)際物體建立一個(gè)最簡單的物理模型—質(zhì)點(diǎn)模型。由于運(yùn)動的相對性，描繪質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動時(shí)必須明確所選擇的參考系。為了準(zhǔn)確的、定量的描繪質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動，還要建立坐標(biāo)系。質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系是描繪物體運(yùn)動的根底知識，教材中逐步展開這些內(nèi)容，最后介紹全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。本節(jié)介紹質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系，不僅是這一章學(xué)習(xí)的根底知識，也是以后力學(xué)各章學(xué)習(xí)的根底知識。這些根底知識在理論中有廣泛的、重要的應(yīng)用。1.知識與技能(1)理解質(zhì)點(diǎn)的概念，知道它是一種科學(xué)的抽象，知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法。(2)理解參考系的選取在物理中的作用，會根據(jù)實(shí)際情況選定參考系。(3)會用坐標(biāo)系描繪物體的位置和位置的變化。2.過程與方法(1)體會物理模型在探究自然規(guī)律中的作用，讓學(xué)生將生活實(shí)際與物理概念相聯(lián)絡(luò)，通過幾個(gè)詳細(xì)的例子讓學(xué)生自主討論，在討論與交流中，自主升華為物理概念。(2)通過參考系的學(xué)習(xí)，知道從不同角度研究問題的方法，讓學(xué)生從熟悉的常見現(xiàn)象和已有經(jīng)歷出發(fā)，體驗(yàn)不同參考系中運(yùn)動的相對性，提示參考系在確定物體運(yùn)動時(shí)客觀存在的必要性和合理性，促使學(xué)生形成勤于觀察、勤于考慮的習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生自主獲取知識的才能。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀熱愛自然，關(guān)心科技，正確方法，科學(xué)態(tài)度。(1)重點(diǎn)1.理解質(zhì)點(diǎn)的概念;2.從參考系中明確地抽象出了坐標(biāo)系的概念。(2)難點(diǎn)1.理解質(zhì)點(diǎn)的概念課前師生搜集豐富的圖片、視頻、文字等資料，聯(lián)絡(luò)學(xué)生日常生活中身邊熟悉的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過老師引導(dǎo)，學(xué)生得出有關(guān)物理概念，從而使學(xué)生樂于探究和考慮。老師活動(利用多媒體播放一段反映物體運(yùn)動的視頻，雄鷹在空中翱翔，足球在綠茵場上飛滾，連靜靜的山川也在“坐地日行八萬里”……)。請同學(xué)們考慮答復(fù)：這些場景中哪些物體是在運(yùn)動的?在物理學(xué)中，什么叫做機(jī)械運(yùn)動?舉例說明。2.對學(xué)生的舉例分析^p給予評價(jià)，并根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)一步總結(jié)機(jī)械運(yùn)動的概念。3.指導(dǎo)學(xué)生分析^p視頻資料，指出：宇宙中的一切物體都在不停地運(yùn)動，運(yùn)動是宇宙間永久的主題，也是日常生活中常見的現(xiàn)象，詩人可以用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，來描繪氣勢磅礴的瀑布，畫家也可以用美麗的畫筆描繪出動感十足的情景，那么，我們怎樣描繪物體的機(jī)械運(yùn)動呢?即怎樣地描繪物體上各點(diǎn)的位置及其隨時(shí)間的變化呢?老師活動1.研究物體的運(yùn)動，首先要確定物體的位置。物體都具有大小和形狀，在運(yùn)動中物體的各點(diǎn)的位置變化一般說來是不同的，所以要詳細(xì)描繪物體的位置及其變化，并不是一件簡單的事情。(多媒體展示三幅圖)，在地球繞太陽轉(zhuǎn)動的圖片中，地球在繞太陽公轉(zhuǎn)，注意地球同時(shí)又在自轉(zhuǎn)，所以地球的各局部離太陽的遠(yuǎn)近在不斷變化。2.分析^p：地球是一個(gè)龐然大物，直徑約為12800km，與太陽相距1.5×108km，也就是說地球直徑約是它與太陽間隔的萬分之一。當(dāng)我們討論地球的公轉(zhuǎn)時(shí)怎么對待地球?有什么巧妙的方法?3.指導(dǎo)學(xué)生討論。在學(xué)生討論過程中，引導(dǎo)學(xué)生想到我們在處理這些問題時(shí)，采用科學(xué)抽象的方法，即不考慮物體各局部的差異，把物體簡化成為沒有大小、形狀的點(diǎn)，或者說用一個(gè)有質(zhì)量的點(diǎn)來代替物體。4.可見，引入質(zhì)點(diǎn)是為了使物體的位置有一個(gè)確切的概念，使物體的復(fù)雜運(yùn)動轉(zhuǎn)化成點(diǎn)的運(yùn)動。5.總結(jié)得出①質(zhì)點(diǎn)的定義：用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)叫做質(zhì)點(diǎn)。即沒有形狀、大小、體積而具有質(zhì)量的一個(gè)點(diǎn)，質(zhì)點(diǎn)具有物體的全部質(zhì)量。②質(zhì)點(diǎn)是人們?yōu)榱耸箤?shí)際問題簡化而引入的理想化模型。引入理想化模型，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，盡可能把復(fù)雜問題簡單化，是物理學(xué)上經(jīng)常用到的一種研究問題的方法──科學(xué)抽象。6.進(jìn)一步說明：物理學(xué)對實(shí)際問題的簡化，必須從實(shí)際出發(fā)，撇開不考慮的(只能是與當(dāng)前考察無關(guān)的因素)，和對當(dāng)前考察影響很小的次要因素。1.學(xué)生分小組討論得出：研究地球公轉(zhuǎn)時(shí)，由于地球的大小而引起的地球各個(gè)局部的差異很小，可以忽略不計(jì)，也就是說可以忽略地球的大小，把它視為一個(gè)點(diǎn)。忽略地球的大小和形狀把地球看作一個(gè)點(diǎn)時(shí)，可以忽略地球質(zhì)量嗎?聽講，記錄，認(rèn)真體會，理解引入質(zhì)點(diǎn)的意義。3.討論①是不是只有很小的物體才能看作質(zhì)點(diǎn)?②地球的自轉(zhuǎn)和轉(zhuǎn)動的車輪能否被看作質(zhì)點(diǎn)?③物理中的“質(zhì)點(diǎn)”和幾何中的點(diǎn)有什么一樣和不同之處?師生共同討論得出：關(guān)于質(zhì)點(diǎn)簡化的條件一個(gè)物體能否抽象成質(zhì)點(diǎn)，并不是取決于物體的形狀和體積大小，這要看詳細(xì)情況而定。①平動的物體一般可以看作質(zhì)點(diǎn)做平動的物體，由于物體上各點(diǎn)的運(yùn)動情況一樣，可以用一個(gè)點(diǎn)代表整個(gè)物體的運(yùn)動，在這種情況下，物體的大小、形狀就無關(guān)緊要了，可以把整個(gè)物體當(dāng)質(zhì)點(diǎn)。例如：平直公路上行駛的汽車，車身上各局部的運(yùn)動情況一樣，當(dāng)我們把汽車作為一個(gè)整體來研究它的運(yùn)動的時(shí)候，就可以把汽車當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)。當(dāng)然，假設(shè)我們需要研究汽車輪胎的運(yùn)動，由于輪胎上各局部運(yùn)動情況不一樣，那就不能把它看作質(zhì)點(diǎn)了。要注意的是：同一物體在不同情況下有時(shí)可看質(zhì)點(diǎn)，有時(shí)不可以看作質(zhì)點(diǎn)，一列火車從北京開到上海，研究火車的運(yùn)行的時(shí)間，可將火車看成質(zhì)點(diǎn)，而火車過橋時(shí)，計(jì)算火車過橋的時(shí)間，不可以將火車看成質(zhì)點(diǎn)。②有轉(zhuǎn)動但轉(zhuǎn)動為次要因素例如：研究地球公轉(zhuǎn)時(shí)，可把地球看作質(zhì)點(diǎn);研究地球自轉(zhuǎn)時(shí)，不能把地球看作質(zhì)點(diǎn)。③物體的形狀、大小可忽略再如：乒乓球旋轉(zhuǎn)對球的運(yùn)動的較大的影響，運(yùn)發(fā)動在發(fā)球、擊球時(shí)都要考慮，就不能把乒乓球簡單看作質(zhì)點(diǎn)。1.坐在教室里的同學(xué)看到其他同學(xué)都是靜止的，卻不知道他們都在繞著太陽在高速運(yùn)動著，這里面蘊(yùn)含了什么問題呢?2.讓學(xué)生觀察圖1.1-3和1.1-4，閱讀圖右文字，答復(fù)以下問題。①得出什么結(jié)論?②就圖1.1-4能否提出一些問題?(例如為什么跳傘者總是在飛機(jī)的正下方)小結(jié)①參考系是參照物的科學(xué)名稱，是假定不動的物體。一個(gè)物體一旦被選為參考系，就認(rèn)為它是靜止的。在選定參考系后要假定自己站在參照物中去觀察物體的運(yùn)動，即“參考系上長著觀察者的眼睛”。②比擬兩個(gè)物體的運(yùn)動時(shí)必須選擇同一參照系，比擬才有意義。③在運(yùn)動學(xué)中，參考系的選取是任意的，但在實(shí)際選擇參考系時(shí)應(yīng)以運(yùn)動的描繪盡可能簡單為原那么。在沒有特別說明時(shí)，通常以地面為參考系。例如，描繪地面上物體的運(yùn)動時(shí)，通常選地面或相對于地面而靜止不動的其他物體作為參考系。1.提出問題：怎樣定量(準(zhǔn)確)人描繪車或劉翔所在的位置?2.提示：你的描繪必須能反映物體(或人)的運(yùn)動特點(diǎn)(直線)、運(yùn)動方向、各點(diǎn)之間的間隔等因素。3.總結(jié)：①為了定量地描繪物體的位置及位置的變化，需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系。坐標(biāo)系是在參考系的根底上抽象出來的概念，是抽象化的參考系。為了定量地描繪物體的位置及位置的變化需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，假如物體在一維空間運(yùn)動，即沿一條直線運(yùn)動，只需建立直線坐標(biāo)系，就能準(zhǔn)確表達(dá)物體的位置;假如物體在二維空間運(yùn)動，即在同一平面運(yùn)動，就需要建立平面直角坐標(biāo)系來描繪物體的位置;當(dāng)物體在三維空間運(yùn)動時(shí)，那么需要建立三維坐標(biāo)系。①一維坐標(biāo)：描繪物體在一條直線上運(yùn)動，即物體做一維運(yùn)動時(shí)，可以以這條直線為x軸，在直線上規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長度，建立直線坐標(biāo)系。如圖1-1-1所示，假設(shè)某一物體運(yùn)動到a點(diǎn)，此時(shí)它的位置坐標(biāo)xa=3m，假設(shè)它運(yùn)動到b點(diǎn)，那么此時(shí)它的坐標(biāo)xb=-2m(“-”表示沿x軸負(fù)方向)。老師活動出示課堂練習(xí);引導(dǎo)組織學(xué)生回憶本節(jié)知識;組織各小組成員在互相合作的根底上，進(jìn)展小結(jié);老師對該堂課的內(nèi)容進(jìn)展總結(jié)和對學(xué)生的總結(jié)給予肯定和評價(jià)。學(xué)生活動按照要求完成課堂練習(xí);根據(jù)老師提供的信息回憶本節(jié)知識;在互相合作交流的根底上做好書面總結(jié);聽老師總結(jié)，補(bǔ)充修改自己的書面總結(jié)。如今是不是感覺物理網(wǎng)為大家準(zhǔn)備的高一上冊物理質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系教學(xué)方案很關(guān)鍵呢?歡送大家閱讀與選擇!高一老師教學(xué)方案篇七剛接觸這些新生，并沒有深化地理解，雖然大家都說這屆高一年學(xué)生的根底相對于高二年來說比擬差，但是目前從整體上課的情況來看，學(xué)生普遍聽得懂，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也很高，課堂氣氛活潑，遇到不懂的就會問，作業(yè)也按時(shí)有效完成。這比想像中要好得多，至少他們肯學(xué)。特別是八班和十班，做作業(yè)總是很認(rèn)真負(fù)責(zé)的，但是九班就會比擬馬虎一點(diǎn)，我會在他們還沒有形成習(xí)慣之前及時(shí)加以糾正。但每個(gè)班總存在幾個(gè)比擬淘氣的，上課不認(rèn)真聽講的、開小差，趴在桌上的，特別是晚上喜歡講話……我覺得這樣會影響其他同學(xué)的積極性，因此我正朝著改掉他們的壞習(xí)慣方向努力，把他們的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來，比方布置一些比擬詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)讓他們完成。我相信經(jīng)過糾正，他們學(xué)習(xí)的熱情會更加高漲！本學(xué)期高一物理的教學(xué)任務(wù)是完成魯科版必修1的教材，這本書主要的教學(xué)內(nèi)容是研究運(yùn)動、力以及力與運(yùn)動間的關(guān)系，共五大章〔運(yùn)動的描繪、勻變速直線運(yùn)動的研究、互相作用、力與平衡、力與運(yùn)動〕。必修1這本書是新教材，突出了新課程的四個(gè)特點(diǎn)：注重根底性、表達(dá)現(xiàn)代性、反映選擇性、強(qiáng)調(diào)可操作性1、強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會，注重保護(hù)探究興趣，學(xué)習(xí)欲望；2、強(qiáng)調(diào)知識的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究才能；3、強(qiáng)調(diào)根底知識的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。必修1是整個(gè)高中物理的根底，有很多重難點(diǎn)都是高考、會考中的重難點(diǎn)，比方勻變速直線運(yùn)動、摩擦力、力的平衡、牛頓三大運(yùn)動定律等可以說是整個(gè)高中物理的重中之重。而質(zhì)點(diǎn)、位移、加速度等概念又是同學(xué)們進(jìn)入高