心理健康教育課說課課件

心理健康教育課

《感恩的心：擁抱親情》

說課人：心理健康教育課

《感恩的心：擁抱親情》

說課人：說課內容：說學生說教材說教法說學法說教學過程說課內容：說學生一.說學生

（一）授課學生：初中二年級（二）學生特點：處于青春期、第二叛逆期1.青春期心理發(fā)展的矛盾性特點：（1）心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾（2）心理斷乳與精神依賴之間的矛盾（3）心理閉鎖性與開放性之間的矛盾（4）成就感與挫折感的交替一.說學生

（一）授課學生：初中二年級2.青春期情緒變化特點：（1）不能自我控制的情緒波動（2）青春期躁動（親子關系溝通不良）2.青春期情緒變化特點：二.說教材

教學教材取自《中學生心理健康課程輔導》中人際關系系列之親子關系。在整個教材中處于開篇的重要作用，只有處理好親子關系，才能有利于和諧人際關系。1.教學重點：激發(fā)學生感恩之心，付諸于生活實踐。2.教學難點：（1）把握課堂情感氛圍，保證感恩課程的順利進行。（2）

最大限度的激發(fā)學生感恩之心，讓學生真正的學會感恩。二.說教材教學教材取自《中學生心理健康課3.教學目標：（1）過教學活動，讓學生了解親情，體驗親情的無私和偉大。（2）學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處。（3）學生把對父母的愛付諸實際行動。（4）豐富學生的生活和情感積累，激發(fā)學生的愛心，樹立心中有他人的情感，用感恩的心面對生活。3.教學目標：三.說教法

心理健康教育課是學校心理健康教育的重要途徑之一。

它不同于傳統(tǒng)的學科外注式、結語式教學，而是活動式、體驗式、生成性教學，是真正實現(xiàn)了學生自我成長的教育。本課程在教學中采用了心理游戲、感恩故事、詩歌朗誦等參與性、體驗性活動激發(fā)學生感恩情感。三.說教法心理健康教育課是學校心理健康教心理游戲課程主題感恩的心擁抱親情愛的思考愛的釋放活動式體驗式生成式交流分享心理游戲課程主題感恩的心擁抱親情愛的思考愛的釋放活動式體驗四.說學法

活動、體驗、分享是心理健康教育課的基本要素。

學生通過自主地、全身心地參與活動，產生真切的體驗和感悟。通過交流、分享，學生自主獲得解決問題的技巧方法，并形成理性認知的提升。

在體驗中成長，在感悟中進步四.說學法活動、體驗、分享是心理健康教育課的基本要素。五.說教學過程一．引入主題活動——我的“諾亞方舟”（10分鐘）二．感受父母之愛（15分鐘）三．激發(fā)感恩情感(15分鐘)四．課后作業(yè)與課堂總結（5分鐘）五.說教學過程一．引入主題活動——我的“諾亞方舟”（10分鐘一．引入主題活動：我的“諾亞方舟”（10分鐘）

活動內容：

活動中讓學生在紙上寫下九個對自己最重要的事物，要求必須有“自己”、“父母”。而后根據(jù)老師的引導，逐步劃去這些名詞，劃去了就代表它在你的世界里將永遠消失，留下最后最重要的一個。

活動目的：

在此過程中，讓學生明白“父母”其實在自己心目中是最重要、勝過一切的。在取舍中，讓學生回憶起生活中的點點滴滴，用心去感受父母對自己的愛。一．引入主題活動：我的“諾亞方舟”（10分鐘）二．感受父母之愛（15分鐘）兩個故事：（1）母愛如水：《一位百萬富媽的遺囑》（2）父愛如山：《奇跡的名字叫父親》兩個討論：（1）如果自己為人父母，是否能做到向上述兩個故事中父母一樣的行為？（2）爸爸（媽媽）曾經做過的一件最讓你感動的事是什么？二．感受父母之愛（15分鐘）兩個結論：（1）父母的一切行為（我們喜歡或不喜歡的）都源于父母對我們的愛。（2）父母之愛，愛之深遠。兩個結論：三．激發(fā)感恩情感(15分鐘)（一）快速問答（二）愛的沉思

相互理解才是溝通的關鍵（三）感恩詩歌朗誦：《感謝》你對父母了解有多深？三．激發(fā)感恩情感(15分鐘)你對父母了解有多深？感謝讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天

讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋

讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候我原