2023年高等教育教育類自考-00449教育管理原理考試歷年高頻考點(diǎn)試題含答案

2023年高等教育教育類自考-00449教育管理原理考試歷年高頻考點(diǎn)試題含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共100題)1.教師的特點(diǎn)是什么？2.有效的教育決策必須以事實為基礎(chǔ)。只有把所有事實弄清楚，才能制定決策方案，并為選擇方案提供條件，這是教育決策的（）A、集思原則B、動態(tài)原則C、唯實原則D、反饋原則3.我國教育人事制度中，培訓(xùn)制度和交流制度屬于（）A、用才方面的制度B、求才方面的制度C、養(yǎng)才方面的制度D、代謝方面的制度4.目前已經(jīng)確定我國六種法定的教育經(jīng)費(fèi)籌措渠道的法律是（）A、《義務(wù)教育法》B、《教育法》C、《中國教育改革和發(fā)展綱要》D、《教師法》5.教育管理活動必須科學(xué)地組織和調(diào)動教育系統(tǒng)內(nèi)外各方面辦學(xué)的積極性，從而更好地推動教育事業(yè)的發(fā)展，這體現(xiàn)了教育管理的（）A、科學(xué)性原則B、規(guī)范性原則C、方向性原則D、綜合性原則6.督導(dǎo)切忌以欽差大臣自居，指手畫腳，盛氣凌人，而應(yīng)是基層干部和教職員工的良師益友，這體現(xiàn)了教育督導(dǎo)職能的（）A、評價職能B、指導(dǎo)職能C、反饋職能D、監(jiān)督職能7.教育行政信息處理的正確程序是（）A、收集→加工→傳遞→貯存B、收集→貯存→傳遞→加工C、加工→傳遞→收集→貯存D、貯存→加工→傳遞→收集8.教育領(lǐng)導(dǎo)效率9.德育思想管理10.簡述教育管理研究理論層次的發(fā)展趨勢。11.你認(rèn)為應(yīng)該如何實現(xiàn)學(xué)校管理過程的優(yōu)化？12.教學(xué)質(zhì)量管理13.一般將教育的規(guī)范性文件的總稱叫做（）A、教育法律B、教育文件C、教育規(guī)范D、教育法規(guī)14.教育經(jīng)費(fèi)的主要來源渠道，以（）為主。15.建立并保證教育機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，規(guī)定教育機(jī)構(gòu)的職責(zé)權(quán)限和機(jī)構(gòu)內(nèi)人員的崗位責(zé)任的規(guī)章制度是指（）A、教育規(guī)范B、教育組織C、教育體制D、教育管理體制16.林芳是某市一中學(xué)英語教師，因調(diào)動一事與學(xué)校發(fā)生了糾紛，她堅決要求調(diào)離，校方堅決不讓走，最終這位女教師被學(xué)校以自動離職除名。 這位33歲的女教師稱，她從1998年起受聘于這所區(qū)屬中學(xué)，目前合同期已結(jié)束。一直以來就是該校的教學(xué)骨干之一，曾兩次獲得區(qū)優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號和區(qū)先進(jìn)教育工作者稱號。幾年來她一直教差班，教出成績好的學(xué)生就被調(diào)到快班去，這使她心理難以平衡，便動了調(diào)離該校的念頭。2007年10月，省某重點(diǎn)中學(xué)擴(kuò)班招生，需要補(bǔ)充教師，她便悄悄地去了，但接到錄用通知時已是新學(xué)年開始，她只好請病假兩頭應(yīng)付，其間她向原學(xué)校提出了調(diào)動申請。背著學(xué)校在其他學(xué)校上課的事很快被學(xué)校知道了，本來不同意她調(diào)動的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和她之間由此產(chǎn)生了激烈的沖突，吵罵打架的事情一件件發(fā)生。最后學(xué)校連“辭職”的機(jī)會也沒給，2008年3月，她被校方按自動離職處理。從人事部門得知，某市目前教師的流動還是有較嚴(yán)格的限制，教師想走，學(xué)校愿放，問題很好辦。 但遇到雙方意見不一致時，事情往往會鬧得很復(fù)雜，而一般符合教育局有關(guān)規(guī)定的處理方式是：合同期內(nèi)教師違約，學(xué)校有權(quán)開除；學(xué)?？梢圆慌鷾?zhǔn)教師“辭職”。用合理流動原則的原理評析校方按自動離職處理林芳老師調(diào)動申請的做法是否正確？17.教師管理活動中必須遵循的基本要求和活動規(guī)范稱為（）A、教師管理的原則B、教師管理的規(guī)范C、教師管理的標(biāo)準(zhǔn)D、教師管理的思想18.教育咨詢的獨(dú)立性是指教育咨詢必須保持（）A、組織上的獨(dú)立性和工作上的自主性B、知識經(jīng)驗的主體性和工作能力的獨(dú)創(chuàng)性C、人格上的平等性和意志上的自主性D、思維的活躍性和行為的獨(dú)立性19.教育質(zhì)量管理的內(nèi)容包括（）、全程管理和全局管理。20.教育領(lǐng)導(dǎo)效能評價的作用有哪些？21.教育領(lǐng)導(dǎo)效益22.中國青少年發(fā)展基金會發(fā)動社會各界贊助貧困地區(qū)失學(xué)兒童重返學(xué)校的一種社會活動是（）。A、春蕾計劃B、教育萬里行C、希望工程D、以上都正確23.我國目前已經(jīng)確立了（）的教育投資管理體制。A、單渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)B、多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)C、雙渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)D、征收教育附加費(fèi)為主，其他為輔24.教師的競爭具有特殊性，它必須以（）作為前提。A、公平B、協(xié)作C、分工D、分工和協(xié)作25.教育領(lǐng)導(dǎo)的“思想庫”是指（）。A、教育決策機(jī)構(gòu)B、教育組織機(jī)構(gòu)C、教育咨詢機(jī)構(gòu)D、教育行政機(jī)構(gòu)26.根據(jù)當(dāng)代社會的要求和未來社會的需要進(jìn)行管理，這符合德育管理原則的（）A、方向性原則B、實效性原則C、整體性原則D、時代性原則27.下列關(guān)于教育管理特點(diǎn)敘述不正確的是（）A、教育管理是一種管理活動B、教育管理是為一定國家占統(tǒng)治地位階級的政治路線和階級政策服務(wù)的C、教育管理與其他各種社會活動以及產(chǎn)生和制約這些活動的社會歷史條件密切關(guān)聯(lián)、相互依存的D、教育管理只遵從教育管理的特殊規(guī)律28.把學(xué)校管理目標(biāo)劃分為定性的目標(biāo)、定量的目標(biāo)所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是目標(biāo)的（）A、性質(zhì)B、時間C、層次D、內(nèi)容29.什么是考核制度？考核的內(nèi)容包括哪些？30.為防止教育行政執(zhí)法中濫用自由裁量權(quán)，必須遵循（）A、合法性原則B、越權(quán)無效原則C、合理性原則D、應(yīng)急性原則31.修養(yǎng)32.教育領(lǐng)導(dǎo)效能33.教育管理的特點(diǎn)有哪些？34.教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的含義是什么？35.學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)管理36.各級教育行政部門必須根據(jù)地方財力，在制定預(yù)算時逐步實行（）A、定額加專項的辦法B、定額加效益的辦法C、定額加公平的辦法D、項目加重點(diǎn)的辦法37.教育評價對手模式的倡導(dǎo)人是（）A、列文B、斯塔費(fèi)爾比姆C、泰勒D、斯克里文38.構(gòu)成教育政策的三個要素是（）A、政策對象、政策導(dǎo)向和政策目標(biāo)B、政策目標(biāo)、政策內(nèi)容和政策對象C、政策對象、政策目標(biāo)和實現(xiàn)政策的手段D、政策對象、政策內(nèi)容和政策要求39.教育督導(dǎo)分為宏觀督導(dǎo)和微觀督導(dǎo)依據(jù)的教育督導(dǎo)形式是督導(dǎo)的（）A、實施范圍B、目的C、內(nèi)容D、對象40.教育評價的行為目標(biāo)模式創(chuàng)立人是（）A、泰勒B、梅奧C、斯塔費(fèi)爾比姆D、斯克里文41.黃老師是某市高級中學(xué)高中部英語教師，她對學(xué)生十分嚴(yán)格，不允許學(xué)生在課堂有任何違反課堂紀(jì)律的言行。如果有學(xué)生不能按時完成作業(yè)，或者作業(yè)中有錯誤的話，黃老師會增加該學(xué)生的作業(yè)量，甚至放晚學(xué)后把學(xué)生留下來，讓學(xué)生完成或者更正了作業(yè)才能回家。學(xué)生反映說，她的課是他們所有課中花時間最多的課，要背英語課文、聽寫單詞、默寫句子。還有做不完的家庭作業(yè)。所以，學(xué)校的師生經(jīng)常看到黃老師不是在上課，就是在批改作業(yè)。有時候，為了彌補(bǔ)課本知識的不足，她經(jīng)常查閱許多資料，下課鈴響后還站在講臺上滔滔不絕地給學(xué)生繼續(xù)講課。她還經(jīng)常利用自習(xí)課或音、體、美等課的時間給學(xué)生補(bǔ)課。每天，黃老師總是第一個到校，最后一個離校。期末考試結(jié)束，該年級黃老師任教班級的英語成績比其他老師任教班級的英語成績平均高出4分。 所有這一切，校長都看在眼里，記在心里，他認(rèn)為，黃老師抓教學(xué)管理有辦法，是一位稱職的好教師。在全校大會上，校長表揚(yáng)了黃老師，稱黃老師是位有責(zé)任心的好老師，希望全校教師都向黃老師學(xué)習(xí)。在教學(xué)管理活動過程中，教師應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的學(xué)生觀？42.教育管理方法具有哪些特點(diǎn)？43.教育管理活動中所投入的人力、物力和財力與所產(chǎn)生的管理效果之間的比率是（）A、教育領(lǐng)導(dǎo)效率B、教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)C、教育領(lǐng)導(dǎo)原則D、教育領(lǐng)導(dǎo)效益44.能夠集思廣益，有可能利用不同教育領(lǐng)域?qū)＜业闹R和經(jīng)驗，使得預(yù)測結(jié)論更加全面和準(zhǔn)確的教育預(yù)測法是（）A、德爾菲預(yù)測法B、教育專家個人預(yù)測法C、教育專家協(xié)商預(yù)測法D、回歸預(yù)測法45.從管理職能的角度講，處于計劃和執(zhí)行兩個環(huán)節(jié)的聯(lián)接點(diǎn)，也是執(zhí)行階段第一步工作的職能是（）A、指導(dǎo)B、協(xié)調(diào)C、控制D、組織46.通過收集輸出的教育信息的執(zhí)行情況，對教育信息的再輸出發(fā)生影響，這體現(xiàn)了教育督導(dǎo)的（）A、反饋性功能B、促進(jìn)性功能C、鑒定性功能D、溝通性功能47.社區(qū)教育管理的基本組織形式有（）、校外輔導(dǎo)站、兒童工作協(xié)調(diào)委員會和關(guān)心下一代協(xié)會。48.在教育決策過程中，要力求節(jié)約人力、物力、財力和時問，同時還要注意決策的經(jīng)濟(jì)及社會效益，以使決策取得最大、最好的效果，這體現(xiàn)的教育決策原則是（）A、動態(tài)原則B、唯實原則C、反饋原則D、效益原則49.在督導(dǎo)工作中相信、尊重、依靠督導(dǎo)對象，關(guān)心他們的疾苦，從而調(diào)動他們的積極性，這體現(xiàn)了教育督導(dǎo)的（）A、依法督導(dǎo)原則B、科學(xué)性原則C、民主性原則D、導(dǎo)向性原則50.馬爾柯夫預(yù)測法的一個重要特點(diǎn)是（）。A、可靠性B、全面性C、無后效性D、精確性51.制定學(xué)校管理目標(biāo)的步驟是什么？52.正確表述管理過程檢查環(huán)節(jié)基本要求的是（）A、檢查中不必考慮指導(dǎo)和調(diào)節(jié)B、檢查只注重結(jié)果，不關(guān)心過程C、要有明確的檢查標(biāo)準(zhǔn)D、檢查只是自上而下的發(fā)現(xiàn)問題的過程53.簡述教育管理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志及原因。54.下列不屬于上級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對校長負(fù)責(zé)制的態(tài)度是（）A、給予學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)B、改變上下之間的領(lǐng)導(dǎo)管理方式C、支持群眾參與監(jiān)督和管理D、承認(rèn)學(xué)校是相對獨(dú)立的辦學(xué)實體55.改革宏觀教育規(guī)范中的教育法規(guī)，首先要弄清楚一個國家教育法的體系與結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上先制定教育基本法，再制定單項法，以防治制定教育規(guī)范中上下無序、左右重復(fù)的現(xiàn)象，這是體現(xiàn)了教育規(guī)范改革要（）A、目標(biāo)要科學(xué)B、要按程序?qū)嵤〤、目的明確D、分層次進(jìn)行56.采用同時向多位專家發(fā)函征詢預(yù)測意見，并經(jīng)過多輪反饋而使意見趨于一致的預(yù)測方法是（）A、教育專家協(xié)商預(yù)測法B、教育專家個人預(yù)測法C、馬爾柯夫預(yù)測法D、德爾菲預(yù)測法57.行政是伴隨著國家的誕生而出現(xiàn)的，是為了推行國家政務(wù)而進(jìn)行的活動，行政也是一種管理活動，二者的關(guān)系是（）A、行政的范圍較管理大B、行政的范圍較管理小C、行政的范圍與管理的范圍一樣D、行政的范圍隨環(huán)境的變化而變化58.為了適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)的要求，發(fā)達(dá)的工業(yè)國家十分重視（）A、發(fā)展終身教育B、發(fā)展高等教育C、發(fā)展職業(yè)教育D、延長義務(wù)教育年限59.對教材內(nèi)容變革的預(yù)測，在考慮到教材的變化要滿足社會進(jìn)步要求的同時，還必須認(rèn)識到人類知識的積累和傳播具有繼承性，這體現(xiàn)了教育預(yù)測的（）A、相似性原理B、相關(guān)性原理C、延續(xù)性原理D、階段性原理60.為了提高教師的素質(zhì)和能力，可采取有組織、有計劃地對教師進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，在這方面，目前世界教育發(fā)展的潮流是（）A、崗位培訓(xùn)B、崗前培訓(xùn)C、選賢任能D、考核61.教書育人、管理育人、服務(wù)育人與學(xué)校教育質(zhì)量緊密相聯(lián)，這體現(xiàn)了（）A、全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量管理觀B、面向全體學(xué)生的教學(xué)管理觀C、全員管理的教學(xué)質(zhì)量管理觀D、全程管理的教學(xué)質(zhì)量管理觀62.學(xué)校管理計劃以時間為標(biāo)準(zhǔn)可以劃分為（）A、長期規(guī)劃和中短期計劃B、整體計劃和部門、個人計劃C、常規(guī)性的工作計劃和專題性的工作計劃D、整體性的工作計劃和專題性的工作計劃63.對于學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)的劃分，大多人采用PDCA循環(huán)學(xué)說，該理論創(chuàng)造者是美國工程師（）A、戴明B、洛克C、施泰因D、康貝爾64.在教育經(jīng)費(fèi)的分配上，考慮國家財力和個人受益情況，實行國家財政撥款向（）傾斜。A、職業(yè)教育B、高等教育C、基礎(chǔ)教育D、成人教育65.如果不以事實為依據(jù)，不顧事物發(fā)展的規(guī)律，盲目追趕時髦，就會造成教育規(guī)劃目標(biāo)與實際脫節(jié)，這體現(xiàn)了教育規(guī)劃的（）A、系統(tǒng)性B、預(yù)見性C、客觀性D、探索性66.教育督導(dǎo)最本質(zhì)、最核心的職能是（）A、評價職能B、督導(dǎo)職能C、反饋職能D、指導(dǎo)職能67.教育領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)68.教育管理活動中所投入的人力、物力和財力與產(chǎn)生的管理效果之間的比率，稱為（）A、教育領(lǐng)導(dǎo)效能B、教育領(lǐng)導(dǎo)效率C、教育領(lǐng)導(dǎo)效益D、教育領(lǐng)導(dǎo)效果69.在當(dāng)前和今后一段時間內(nèi)，常規(guī)督導(dǎo)的項目和主要內(nèi)容敘述正確的是（）A、對中央政府教育工作的督導(dǎo)B、對“普九”和“掃盲”省市評估驗收C、對學(xué)校專項督導(dǎo)和經(jīng)常性檢查的主要內(nèi)容D、對普通高級中學(xué)評估驗收70.體現(xiàn)國家的教育方針、教育政策和教育法規(guī)的教育規(guī)范是（）A、微觀規(guī)范B、宏觀規(guī)范C、中觀規(guī)范D、中觀和宏觀規(guī)范71.在學(xué)校管理體制中，處于核心地位的是（）A、執(zhí)行體制B、咨詢體制C、領(lǐng)導(dǎo)體制D、監(jiān)督體制72.在學(xué)制改革中，為加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，許多國家共同的做法是（）A、發(fā)展終身教育B、發(fā)展高等教育C、發(fā)展職業(yè)教育D、延長義務(wù)教育年限73.下列不屬于學(xué)校管理過程特性的是（）A、以育人為中心的目的性B、以階段為標(biāo)志的有序性C、以目標(biāo)為前提的控制性D、以效益為目標(biāo)的目的性74.教育評價領(lǐng)域出現(xiàn)最早的評價模式是（）A、決策模式B、行為目標(biāo)模式C、目標(biāo)游離模式D、對手模式75.反映教育行政活動和管理對象的特征及其發(fā)展、變化情況的各種消息、情報、指令、資料、數(shù)據(jù)、圖紙等內(nèi)容稱為（）A、教育行政信息B、教育信息C、教育行政文書D、教育行政管理76.學(xué)校管理目標(biāo)77.教育督導(dǎo)的范圍很廣，結(jié)合我國當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的實際情況，教育督導(dǎo)的主要方面是基礎(chǔ)教育，重中之重為（）A、初等教育B、小學(xué)教育C、基本掃除青壯年文盲，基本實現(xiàn)九年制義務(wù)教育D、幼兒教育78.通過研究動態(tài)系統(tǒng)的狀態(tài)和狀態(tài)變化過程來推測隨機(jī)事件變化的一種數(shù)字預(yù)測方法是（）A、德爾菲預(yù)測法B、回歸預(yù)測法C、馬爾柯夫預(yù)測法D、教育專家個人預(yù)測法79.可以了解教育經(jīng)費(fèi)的使用是否科學(xué)、合理，收支科目和程序是否符合有關(guān)規(guī)定的教育財務(wù)行政基本制度是（）A、審計制度B、決算制度C、預(yù)算制度D、會計制度80.社會總在不斷發(fā)展，教育行政職能也會有所變化，人和事的關(guān)系也必然要發(fā)生相應(yīng)的改變，人員的群體結(jié)構(gòu)要不斷調(diào)整，這體現(xiàn)了教育人事行政的（）A、論功行賞原則B、任人唯賢原則C、合理流動原則D、因事?lián)袢嗽瓌t81.教育領(lǐng)導(dǎo)的效益82.我國學(xué)校以校長為首或以黨委書記為首的領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校的（）A、執(zhí)行組織機(jī)構(gòu)B、決策組織機(jī)構(gòu)C、咨詢組織機(jī)構(gòu)D、監(jiān)督反饋組織機(jī)構(gòu)83.所謂教育管理規(guī)律就是指（）A、教育管理活動中穩(wěn)定的必然的聯(lián)系B、教育管理工作應(yīng)遵循的準(zhǔn)則和要求C、教育管理的措施和手段D、教育管理的方法論84.西方唯功晉升制度的文官制度，這體現(xiàn)了教育人事行政的（）A、論功行賞原則B、任人唯賢原則C、合理流動原則D、因事?lián)袢嗽瓌t85.圍繞國家、省市、地區(qū)制定教育發(fā)展的規(guī)劃而進(jìn)行的咨詢屬于（）A、專業(yè)咨詢B、管理咨詢C、情報咨詢D、綜合咨詢86.教育管理學(xué)最早產(chǎn)生于美國，標(biāo)志性著作是美國學(xué)者佩恩在1875年出版的（）A、《行政學(xué)》B、《教育行政》C、《學(xué)校行政》D、《美國的教育行政》87.試論述教育評價的基本功能。88.簡述教育人事行政的原則。89.教育管理原則90.在學(xué)校管理過程中，中心環(huán)節(jié)是（）A、執(zhí)行B、檢查C、計劃D、總結(jié)91.通過肯定評價，激發(fā)學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績，通過否定評價，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的缺點(diǎn)，使之能“知恥而后勇”，這體現(xiàn)了教育評價的（）A、選撥功能B、管理功能C、教育功能D、督導(dǎo)功能92.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，把體育工作和衛(wèi)生工作作為重點(diǎn)任務(wù)抓，堅持“兩手都要硬”，這體現(xiàn)了體育衛(wèi)生工作管理的（）A、科學(xué)性原則B、共性與個性相結(jié)合的原則C、三育并重原則D、體育衛(wèi)生結(jié)合原則93.教育評價工作必須促進(jìn)被評價者積極上進(jìn)，保護(hù)其上進(jìn)心，從而發(fā)揚(yáng)成績，糾正缺點(diǎn)，建立信心。這體現(xiàn)了教育評價的（）A、方向性原則B、發(fā)展性原則C、客觀性原則D、有效性原則94.學(xué)校管理的客體“四因素”說是指學(xué)校管理活動中的（）A、人、財、物、地點(diǎn)B、人、財、物、時間C、人、財、物、事D、人、財、信息、事95.在教師管理工作中，以教師為中心，正確運(yùn)用各種有效機(jī)制，調(diào)動教師工作積極性，在管理中促進(jìn)教師思想覺悟提高，這是教師管理的（）A、選賢任能原則B、教育激勵原則C、合理結(jié)構(gòu)原則D、績效原則96.將教育督導(dǎo)形式分為督政和督學(xué)，其劃分依據(jù)是（）A、督導(dǎo)范圍B、督導(dǎo)內(nèi)容C、督導(dǎo)目的D、督導(dǎo)對象97.一個領(lǐng)導(dǎo)者不僅要有健康的身體，而且還應(yīng)該有健康的心理。要做到有怒不形，遇嘉不吭，臨危不懼，在任何情況下能保持穩(wěn)定的情緒，這體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)中的（）A、科學(xué)知識素質(zhì)B、政治思想方面的素質(zhì)C、身心素質(zhì)D、寬容大度98.教育發(fā)展戰(zhàn)略99.（）是國家公務(wù)員的主要出口。A、退休B、辭退C、辭職D、以上答案都不正確100.適用于各種評價，主要是以聽和說為基本手段的教育評價方法是（）A、問卷法B、數(shù)學(xué)方法C、訪談法D、觀察法第1卷參考答案一.參考題庫1.正確答案:第一，教師的特點(diǎn)體現(xiàn)在勞動方面，表現(xiàn)為：教師的勞動具有崇高性、艱苦性、創(chuàng)造性、個體性和長期性的特點(diǎn)。第二，教師的特點(diǎn)體現(xiàn)在他們的心理特點(diǎn)上，表現(xiàn)為他們的責(zé)任心、自尊心等高級自我意識的表現(xiàn)。2.正確答案:C3.正確答案:C4.正確答案:B5.正確答案:D6.正確答案:B7.正確答案:A8.正確答案: 是整個管理效率的一部分。它是指教育管理活動中所投入的人力、物力和財力與所產(chǎn)生的管理效果之間的比率。比率越大，效率越高；反之，效率則低。9.正確答案: 學(xué)校管理者根據(jù)德育管理的社會主義方向，通過對社會全體教育工作者的教育，達(dá)到使他們形成對德育和德育管理的正確認(rèn)識的目的。10.正確答案: （1）橫向來說，教育管理的理論將由只注重規(guī)范理論向注重科學(xué)理論和價值理論發(fā)展。 （2）縱向來說，教育理論將由只注重現(xiàn)象學(xué)的層次，向注重元學(xué)及方法學(xué)的層次發(fā)展。 （3）隨著教育管理研究的深入，教育管理理論層次會同時在現(xiàn)象學(xué)、元學(xué)及方法學(xué)三個層次上擴(kuò)大和加深，形成一個相對獨(dú)立的具有一定理論色彩的全新的教育管理學(xué)的學(xué)科體系。11.正確答案: 學(xué)校管理過程的優(yōu)化，是指學(xué)校管理過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員組織協(xié)調(diào)學(xué)校管理的各種要素運(yùn)轉(zhuǎn)所表現(xiàn)出的一種最佳狀態(tài)。學(xué)校管理過程的有效性應(yīng)越來越顯著。根據(jù)這一思想，我們認(rèn)為，要實現(xiàn)學(xué)校管理過程的優(yōu)化，必須注意以下問題： （1）學(xué)校管理過程的優(yōu)化，必須以學(xué)校管理過程的結(jié)構(gòu)優(yōu)化為前提和基礎(chǔ)。 （2）學(xué)校管理過程優(yōu)化應(yīng)通過構(gòu)成學(xué)校管理過程的各個環(huán)節(jié)及其相互聯(lián)系的運(yùn)行來體現(xiàn)。 （3）學(xué)校管理過程的優(yōu)化，總是與一定環(huán)境條件聯(lián)系在一起的。12.正確答案: 按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求安排教學(xué)活動，并對教學(xué)過程的各個階段和環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量控制的過程。13.正確答案:D14.正確答案:政府撥款15.正確答案:A16.正確答案: 校方按自動離職處理林芳老師調(diào)動申請的做琺是不正確的。 我國教育人事行政要求教師流動要遵循合理流動的原則。 原因：①社會總在不斷發(fā)展變化，人和事的關(guān)系也必然發(fā)生相應(yīng)的變化，人員群體結(jié)構(gòu)要不斷調(diào)整，這就要求人員有合理流動。 ②合理流動可以使人得其事，使事得其人，消除浪費(fèi)人才的現(xiàn)象。 ③合理流動可以打破人才使用的封閉性。 ④人才流動可以提高人才的價值。 ⑤本案中當(dāng)事人林芳老師與學(xué)校的合同期已滿，不存在合同期內(nèi)違約，雖然林芳老師背著學(xué)校在其他學(xué)校上課違反了學(xué)校的考勤制度，但不能就此否認(rèn)她的調(diào)動申請是不合理的，更不能按自動離職處理。 ⑥校方在本案中違反了教育人事行政合理流動的原則。17.正確答案:A18.正確答案:A19.正確答案:全員管理20.正確答案: （1）有利于發(fā)揮教育管理體系的整體功能。 （2）有利于促進(jìn)教育管理人員動機(jī)與效果保持一致。 （3）有利于克服追求教育管理效果中的片面性。21.正確答案: 教育領(lǐng)導(dǎo)效益就是對教育結(jié)果的社會評價。它是教育領(lǐng)導(dǎo)結(jié)果中的社會因素。教育領(lǐng)導(dǎo)效益包括教育決策是否體現(xiàn)社會主義的教育方針、政策，教育管理的最終結(jié)果是否能促進(jìn)社會主義教育事業(yè)的發(fā)展等內(nèi)容。22.正確答案:C23.正確答案:B24.正確答案:D25.正確答案:C26.正確答案:D27.正確答案:D28.正確答案:A29.正確答案: （1）考核制度的含義：考核制度是國家行政機(jī)關(guān)根據(jù)有關(guān)法規(guī)，對所屬公務(wù)人員進(jìn)行考察評價的制度。 （2）考核的內(nèi)容包括德、能、勤、績四方面，重點(diǎn)考核工作實績。 ①德指政治思想表現(xiàn)、行政道德和工作作風(fēng)。 ②能指從事本職工作必備的基本能力和特殊能力。 ③勤指事業(yè)心、工作態(tài)度和勤奮精神。 ④績指工作實績，是教育行政人員各方面素質(zhì)的綜合反映，也是德、能、勤的客觀體現(xiàn)，是考核的重點(diǎn)內(nèi)容。30.正確答案:C31.正確答案: 修身養(yǎng)性、陶冶精神，鍛煉自己的思想，培養(yǎng)自己的情操，積累知識，提高能力等。32.正確答案: 教育領(lǐng)導(dǎo)效能是教育領(lǐng)導(dǎo)效率與效益的統(tǒng)一。教育領(lǐng)導(dǎo)效能包括教育領(lǐng)導(dǎo)效率與效益兩個方面。它是效率與效益的乘積。用教育領(lǐng)導(dǎo)效能對教育管理活動進(jìn)行評價是一種全面的評價方法。33.正確答案:（1）教育管理，歸根到底總是為一定國家占統(tǒng)治地位階級的政治路線和階級政策服務(wù)。（2）教育管理是與其他各種社會活動以及產(chǎn)生和制約這些活動的社會歷史條件密切關(guān)聯(lián)、相互依存的。（3）教育管理也是一種管理活動。研究和從事教育管理活動，既要研究它作為管理活動的一般規(guī)律，也要注意它作為教育管理的特殊規(guī)律，才能有效地提高教育管理效率。34.正確答案:教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)是指由政府授權(quán)，代表本級政府及其教育行政部門，執(zhí)行教育督導(dǎo)任務(wù)的行政督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，我國教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)分中央、省、地、縣四級設(shè)置。35.正確答案: 對學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)工作進(jìn)行的有計劃、有組織的管理活動。36.正確答案:A37.正確答案:A38.正確答案:C39.正確答案:A40.正確答案:A41.正確答案: 教師應(yīng)該樹立正確的學(xué)生觀。把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立個體，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生個性心理最大限度發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生和諧地全面發(fā)展，“像農(nóng)夫那樣勞動，像哲人那樣思考”，樹立個性發(fā)展的主體觀。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主性、積極性、創(chuàng)造性。考試用書42.正確答案: （1）共同性。從反映生產(chǎn)力發(fā)展水平這一面來說，教育管理方法在不同的時期和國家，有其共同性的一面。 （2）差異性和發(fā)展性。從生產(chǎn)關(guān)系這一面及生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展變化來考察教育管理的方法，又具有差異性和發(fā)展性的一面。 （3）教育管理方法的上述特性，要求我們在確立我國現(xiàn)階段教育管理的方法的時候，要注意處理好繼承和革新、借鑒和發(fā)展的關(guān)系。43.正確答案:A44.正確答案:C45.正確答案:B46.正確答案:A47.正確答案:社區(qū)教育委員會48.正確答案:D49.正確答案:C50.正確答案:C51.正確答案: 制定學(xué)校管理目標(biāo)的步驟是： 第一，全面分析依據(jù)，收集和掌握學(xué)校內(nèi)外信息。 第二，群眾參與，民主討論，提出和評價目標(biāo)方案。 第三，比較分析，擇優(yōu)選定。學(xué)校管理者一方面要發(fā)揮決策者作用，另一方面要發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“一班人”的智慧，果斷決策，選出最佳方案。52.正確答案:C53.正確答案: （1）教育管理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志： ①如果以最早提出教育管理問題為標(biāo)志，以德國行政學(xué)家、法學(xué)家施泰因1868年出版的《行政學(xué)》及1884年出版的《行政》兩部著作為標(biāo)志。 ②如果以單獨(dú)的教育管理論著出版為標(biāo)志，美國佩恩1875年出版的《學(xué)校行政》標(biāo)志著教育管理學(xué)的產(chǎn)生。 （2）教育管理學(xué)產(chǎn)生的原因： ①近代國家產(chǎn)生了研究教育管理的需要。 ②近代國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展為分門別類研究教育管理問題提供了可能。 ③近代企業(yè)管理理論及行政理論的產(chǎn)生對教育管理研究產(chǎn)生了積極影響，使教育管理成為一個相對獨(dú)立的研究領(lǐng)域。54.正確答案:C55.正確答案:B56.正確答案:D57.正確答案:B58.正確答案:C59.正確答案:C60.正確答案:A61.正確答案:C62.正確答案:A63.正確答案:A64.正確答案:C65.正確答案:C66.正