二年級語文課堂教學(xué)隨筆記錄

1/1二年級語文課堂教學(xué)隨筆記錄導(dǎo)語：二班級的識字量之大，因此，在每節(jié)課前我都要求同學(xué)預(yù)習(xí)，每一堂課剛上課前，檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況，隨后請一位同學(xué)來回答問題，必要時賜予適當(dāng)?shù)募为劵蚴潜頁P（如評比預(yù)習(xí)之星）。這下面是隨筆網(wǎng)我整理的《二班級語文課堂教學(xué)隨筆記錄》，歡迎閱讀。

二班級語文課堂教學(xué)隨筆記錄【第一篇】：二班級語文教學(xué)隨筆

一、以寫字教學(xué)為切入口，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高同學(xué)的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫字的基礎(chǔ)”。開學(xué)初，我就注意了同學(xué)良好的寫字習(xí)慣的培育。通過觀看、仿照、練習(xí)，教給同學(xué)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)。利用寫字歌：“學(xué)寫字，要留意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字仔細(xì)要心靜”，來關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。除把握正確的寫字姿態(tài)外，更重要的是要求同學(xué)寫好字。每課的寫字練習(xí)，不行忽視，每天支配肯定的時間讓同學(xué)練習(xí)，良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必需急躁細(xì)致、細(xì)心地指導(dǎo)，并嚴(yán)格反復(fù)長期的訓(xùn)練，從而讓同學(xué)把字寫端正寫美麗了。

二、大膽放手，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

小語新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人”，因而，“要加強(qiáng)同學(xué)自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們主動地獵取學(xué)問，形成力量?！焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實在是微不足道。所以，在語文教學(xué)中，我決心真心實意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)。把握訓(xùn)練主題，注意同學(xué)力量的提高。新教材旨在使同學(xué)不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受學(xué)問的同時，又要提高同學(xué)的力量。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧，不但培育了同學(xué)的觀看、思維、概括、說話等力量，更是給同學(xué)供應(yīng)了一個創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時，要細(xì)心組織，重“說”和“演”的訓(xùn)練。

三、多讀、多看、多思索，努力使自己成為一名學(xué)者。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培育，力量只能靠力量去培育，才能只有靠才能去培育”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會，同學(xué)可以通過各種渠道獵取學(xué)問，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位老師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在同學(xué)眼里不僅是學(xué)問的傳播者，更要是才智的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，我認(rèn)為平常應(yīng)當(dāng)多讀書、多思索、多實踐、多總結(jié)。

總之，新教材布滿著時代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位老師在教法上如何去創(chuàng)新。努力關(guān)心同學(xué)從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠仞B(yǎng)的進(jìn)展打下堅實的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)新教材的真正價值。

二班級語文課堂教學(xué)隨筆記錄【其次篇】：學(xué)校二班級下冊語文教學(xué)隨筆

時間隨著記憶而塵封，心靈隨著成長而成熟。初涉二班級語文教學(xué)，在與孩子們相伴的日子，在邊揣磨邊前行的路上，專業(yè)成長在提升了一步，隨之心有點滴。如何能讓孩子們的語文力量不斷地提高？在日常教學(xué)中要從哪些方面著手？我總結(jié)如下：

一、檢查預(yù)習(xí)，培育同學(xué)自學(xué)力量

二班級的識字量之大，因此，在每節(jié)課前我都要求同學(xué)預(yù)習(xí)，每一堂課剛上課前，檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況，隨后請一位同學(xué)來回答問題，必要時賜予適當(dāng)?shù)募为劵蚴潜頁P（如評比預(yù)習(xí)之星）。這樣以來，同學(xué)們的樂觀性被提高了，每個孩子的心里就像揣了一只小兔，他們是既盼望被老師點到又怕被點到。于是在一般狀況下我都會請中下游的同學(xué)來回答這樣的問題，間或也請比較好的。讓那些在家里沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)能夠在老師檢查別的同學(xué)的時候，留意力高度集中，能夠在有限的時間里熟悉盡量多的漢字。

二、多維度，關(guān)注同學(xué)的情感體驗

在閱讀了《杜郎口課堂教學(xué)》，感受其中的教學(xué)理念，我深知引導(dǎo)同學(xué)自讀、自悟、合作溝通的方式學(xué)文，并通過個人、小組、分角色讀文等方法，由表及里、層層深化、探究主題深化理解課文內(nèi)容，多維度關(guān)注同學(xué)的情感體驗。采納各種教學(xué)策略和手段，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)、引領(lǐng)他們通過多讀、多寫、多說、多聽、多溝通、多積累，來豐富同學(xué)的語言文字，提高語文綜合素養(yǎng)。備課時，領(lǐng)悟提高課堂的有效性為教學(xué)的動身點和落腳點，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)實實在在地給同學(xué)；上課時，信任同學(xué)，依據(jù)不同內(nèi)容，合理的“引”，關(guān)注關(guān)注心靈的碰撞，才智火花的迸濺，同學(xué)靈感的生發(fā)，這樣有利于關(guān)心同學(xué)理解所學(xué)的學(xué)問，化解重點、難點，誘發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)的激情達(dá)到學(xué)習(xí)的愉悅、歡樂之目的。

三、利用藝術(shù)魅力，制造漂亮的課堂。

對于剛從一班級走進(jìn)二班級的學(xué)校生來講，他們的思維習(xí)慣是直觀的，孩子的天性就愛動，上課不到非常鐘，他們的手就掌握不住，但他們比高年段更有表現(xiàn)的欲望，特殊是表演欲望、動手的欲望，在教學(xué)中假如能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地支配同學(xué)進(jìn)行繪畫或是穿插進(jìn)歌曲、嬉戲，不僅能很好的調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和樂觀性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。

學(xué)校語文教學(xué)是一長期的不行松懈的工作，需要我們每一位老師傾注全部精力和熱忱，讓我們?yōu)橹B續(xù)努力！

二班級語文課堂教學(xué)隨筆記錄【第三篇】：二班級語文教學(xué)隨筆

預(yù)習(xí)是個好習(xí)慣，我喜愛讓同學(xué)預(yù)習(xí)。我覺得讓孩子預(yù)習(xí)要學(xué)會觀賞，學(xué)會感悟，學(xué)會提問，學(xué)會收集資料，養(yǎng)成專心讀書的好習(xí)慣。學(xué)會觀賞，就是教會孩子審美?？梢杂心康牡赜?xùn)練他們勾畫生字新詞找找比方句、擬人句，自己認(rèn)為意思寫得好玩的地方。學(xué)會感悟，讓孩子在自主的讀書時與文本產(chǎn)生情感溝通，初步寫出自己對文本的理解。要留意要求不能太高，從一詞一句開頭，漸漸讓孩子學(xué)會體會。

學(xué)會提問，讓孩子們學(xué)會提問的方法，學(xué)會從課題提問，從詞語提問，從內(nèi)容提問，從課后習(xí)題提問。問題的提出是他思索的開頭，“解鈴還需系鈴人”其實就是這個道理。

學(xué)會收集資料，資料的收集對理解課文，體驗情感有很大的關(guān)心，所以我們應(yīng)當(dāng)鼓舞孩子用好自己僅有的資料，學(xué)會收集。我們在布置每課的預(yù)習(xí)時還可以給孩子供應(yīng)要收集內(nèi)容，讓孩子知道收集什么，怎樣收集。

要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，剛開頭必需要有布置，有檢查，勤督促，快反饋。

二班級語文課堂教學(xué)隨筆記錄【第四篇】：二班級語文老師教學(xué)隨筆

在這幾年的語文教學(xué)過程中，我僅把自己平常的一點心得寫出來與大家探討，盼望大家能賜予指導(dǎo)與關(guān)心。在我個人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了，或困乏了。但是，假如把音樂，美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學(xué)處的心理，這樣可以達(dá)到很好的效果。究竟學(xué)校生生性活潑好動，他們對音樂，美術(shù)的愛好好比學(xué)語文的愛好深厚。

一、設(shè)音樂，渲染課堂氣氛。

音樂能進(jìn)展人的思維，能給人以最大限度的聯(lián)想，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思考，潛移化地進(jìn)展思維力量。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?，或配樂朗誦，或讓同學(xué)唱一些與課文有關(guān)的歌曲，人僅能調(diào)整課堂氣氛，給人輕松開心的感覺，還能調(diào)動同學(xué)的樂觀性。如：在教學(xué)《趕海》這一課，在朗讀第一段及最終一段的歌詞部分時，讓同學(xué)改讀為唱，會調(diào)動同學(xué)的樂觀性。

二、插入表演，激發(fā)同學(xué)的參加意識。

教學(xué)是師生雙方的溝通，但同學(xué)是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看同學(xué)把握了多少學(xué)問，對學(xué)校生來講，假如能采納一種調(diào)動其樂觀性教學(xué)方法，將會起到事半功倍的效果。孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們在教學(xué)中假如能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果．如：在教學(xué)《雪兒》這一課的最終兩段的時候，有意識的把＂我＂對雪兒的呵護(hù)，雪兒最終可以展翅飛行時的樣子等讓同學(xué)更好的去理解課文的真諦。課后，同學(xué)們還不停的將課堂上學(xué)到的動作表演來表演去。可見，課堂的內(nèi)容已以一種生動可見的形式深化孩子的心靈。

三、支配繪畫，增加課堂情趣。

語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維力量和抽象概括力量等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地支配同學(xué)進(jìn)行繪畫，不僅能很好的調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和樂觀性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。例如：在《荷花》這一課中，我先自已畫一幅很好看的荷花，讓同學(xué)通過圖，先了解荷花是什么樣子的，對它有一個初步的了解，要不然單從課文上簡潔的文字來理解，他們對此還是茫然。

二班級語文課堂教學(xué)隨筆記錄【第五篇】：二班級語文教學(xué)反思

這一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了二班級語文教學(xué)工作。我對教學(xué)工作從不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理念，深化討論教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教，由于我明白課程是一種實踐，只要專心鉆研、探究、反思、總結(jié)閱歷，就能夠把語文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成同學(xué)開心的學(xué)習(xí)，變成同學(xué)更真實的進(jìn)展。新課程要透過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、進(jìn)展的現(xiàn)實。經(jīng)過一段時間的努力，獵取了點滴的教學(xué)閱歷：

一、同學(xué)在"玩"中學(xué)語文，體驗學(xué)習(xí)語文的歡樂。

在識字方面，我注意將同學(xué)引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字，激起同學(xué)識字的極大熱忱。鼓舞同學(xué)從不同的角度去整體識記生字，提倡共性化的識字方法。讓同學(xué)查找出自己認(rèn)為最有效的識字方法，透過不斷的求異，激活同學(xué)思維，"玩"出價值。如"闖"字的識字，有的同學(xué)說："這是一只馬跑進(jìn)門了。""不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新奇的空氣。"有的同學(xué)說："這是"門"跟門有關(guān)系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思"……一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，同學(xué)在發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得歡樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實物上"復(fù)現(xiàn)"；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成"小報"；在班級中評比出"識字大王"等方法、活動都為同學(xué)識字帶給了豐富多彩的"玩"法。

二、在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一向強(qiáng)調(diào)同學(xué)把字寫得正確、工整、規(guī)范、美麗。

《課標(biāo)》中指出："寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高同學(xué)的文化素養(yǎng)起著重要作用，務(wù)必從小打好寫字的基礎(chǔ)。"一個人的字寫得好與否，不僅僅僅是個人的"門面"，而是在必需程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點。因此，教學(xué)時我采納了"讀字、范寫、評議、試寫"的程序："讀字"時，讓同學(xué)爭論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最簡單寫錯"或"你想提示大家留意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時，讓同學(xué)評議老師的范字，引導(dǎo)同學(xué)觀看、發(fā)覺、把握寫字的要領(lǐng)；讓同學(xué)對老師評頭論足，運用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評比書寫閃爍明星等方法，激發(fā)了同學(xué)寫字的愛好，提高了同學(xué)寫字的技巧。

三、在閱讀教學(xué)中，我反對無目的多讀，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。

初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，老師同樣鼓舞共性化的學(xué)習(xí)。讓同學(xué)自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此溝通、逐步學(xué)會有感情地朗讀；讓同學(xué)提出問題，老師挑出有價值的問題共同爭論，培育同學(xué)的問題意識；讓同學(xué)將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學(xué)語文；讓同學(xué)排演課本劇，師生依據(jù)語言文字進(jìn)行評議，演演評評學(xué)語文等等。這些頗搞笑味的方法不僅僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)同學(xué)樂學(xué)、愛學(xué)語文。

在同學(xué)習(xí)慣的培育方面，我留意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語文，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)。這并不與在"玩"中學(xué)習(xí)語文相沖突，習(xí)慣能影響人的一生，"共性"務(wù)必在必需的規(guī)范中張揚才不會使同學(xué)走上進(jìn)展的歧途。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，必需要嚴(yán)把"度"這一關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面，都有必需的規(guī)范。如：個別同學(xué)站起回答時，其他同學(xué)要留意傾聽，有意見能夠舉手提出；朗讀或回答問題聲音要洪亮……語文學(xué)習(xí)的點點滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ嘤瑢W(xué)的良好習(xí)慣。

四、在同學(xué)學(xué)習(xí)潛力構(gòu)成方面，提倡同學(xué)專心參加各項語文活動，學(xué)會參加、學(xué)會合作、學(xué)會敬重他人。

我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)愛好，教給了同學(xué)學(xué)問，更教會了他們求知、合作、競爭，培育了同學(xué)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)學(xué)得搞笑，學(xué)得實在，確有所得。