陶藝課程教學課件

陶藝課教案

陶1

幼兒學陶藝是近年來的教育熱點，可是學陶藝究竟有什么好處，幾歲的寶寶可以接受陶藝學習？陶藝好學嗎？帶著種種問題我們采訪了上海、北京、杭州、深圳四地的專家。

專家：幼兒學陶藝好處多對幼兒陶藝而言，每個孩子就是玩泥高手，這是孩子的天性，那學習陶藝對孩子而言有何益處呢？來看看各地陶藝班老師的說法：

·帶給孩子快樂玩陶土能帶給孩子快樂。玩泥巴是孩子的天性，在每一個孩子的眼里，世上的萬物只分為好玩與不好玩的，而陶藝無疑屬于好玩的行列。帶給孩子一份快樂的心情是每個爸爸媽媽都希望的，當孩子們通過自由地玩陶土，隨意地糊泥、用力敲打泥巴、捏塑泥塊等等所獲得的快樂，不正是爸爸媽媽的希望嗎？——北京巧手幼兒陶藝訓練班指導老師朱明躍幼兒學陶藝是近年來的教育熱點，可是學陶藝究竟有什2

·提高幼兒的藝術(shù)欣賞力陶藝是一門綜合創(chuàng)作的藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素質(zhì)，需要經(jīng)過長期反復的欣賞——操作——再欣賞——再操作的過程。豐富的現(xiàn)實世界是創(chuàng)作靈感的源泉，只有發(fā)現(xiàn)才能創(chuàng)造美。正是在這樣的培養(yǎng)過程中，幼兒的藝術(shù)欣賞能力得到了提高?！虾＞S尼早教中心主任莊峰·有利個性發(fā)展學陶藝是手、眼、腦協(xié)調(diào)互動的過程，兒童的智力發(fā)展起源于動作，而學陶藝的過程不僅可以開發(fā)幼兒的智力，還可以發(fā)展他們的感知力、觀察力和創(chuàng)造力，提高幼兒的動手能力。

陶土是不定型的粘土精靈，任憑孩子怎么捏、揉都會是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是豐富，出現(xiàn)的作品越是充滿童趣的美。陶藝制作還需要一定的意志力，因為哪怕完成一條粗線，也要經(jīng)過搓、磨等等工序，更不說完成一件小作品了。當孩子看到自己的作品被上釉后燒制成彩色的瓷器，一定對自己的動手能力更有信心?！贾菔星嗌倌昊顒又行挠變禾账囉柧氈行闹笇Ю蠋燑S華高

·提高幼兒的藝術(shù)欣賞力陶藝是一門綜合創(chuàng)作的藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒3

·促進親子關系現(xiàn)在許多陶藝培訓班都允許父母陪著孩子，與孩子一起做一件陶品的過程是美妙的，而跟孩子共同動手的過程是親切的。這對親子關系是一種促進?！钲谑袐D女兒童發(fā)展中心主任張晶·促進親子關系現(xiàn)在許多陶藝培訓班都允許父母陪著孩子，與孩4

專家：看寶寶的年齡學陶藝不同年齡段的幼兒動手能力是不同的，因此在陶藝學習上也有差別，杭州市青少年活動中心幼兒陶藝訓練中心的黃華高指導老師認為2－4歲的幼兒適合進行這樣的訓練：2歲：這時孩子能認得黃色，注視小物體及圖片可維持50秒鐘，出現(xiàn)了想象力的萌芽。手部精細動作可以疊8塊積木。

3歲：孩子認得黃、紅、綠三種顏色，想象隨著經(jīng)驗和言語的發(fā)展而發(fā)展，逐漸產(chǎn)生了帶有最簡單的主題和主角的游戲活動，但總的說還是貧乏、簡單的，無意想象占了主導地位。能與別的孩子一起玩游戲。手部精細動作發(fā)展：可以自己拿小勺吃飯，自己拿肥皂洗手，學習大人的樣自己拿蠟筆畫線，逐步練習臨摹幾何圖形，眼-手協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展，即在雙眼的注視下，可用手來完成所想做的動作。專家：看寶寶的年齡學陶藝不同年齡段的幼兒動手能力是不同的5陶藝能力：可以對陶土搓、卷、壓，這個年齡的孩子可以做一些簡單的器物，比如小杯子。4歲：這時，他們開始出現(xiàn)一種探究心理，有探察一切的愿望，只要是新鮮的東西，都會引起他們的注意，所以這種有意注意就出現(xiàn)了。手部精細動作的發(fā)展：雙手的協(xié)調(diào)能力大大發(fā)展，即在雙眼的控制下，孩子可用兩只手來完成各種手工任務。陶藝能力：可以用手將泥搓成長條，再把泥條圍起來，使它成為一種器物，或者更精細的搓、卷、壓陶土，進行創(chuàng)造性的設計，比如做一間屋子，或者做一個有花紋的杯子。陶藝能力：可以對陶土搓、卷、壓，這個年齡的孩子可以做一些簡單6

專家：陶藝學習別犯錯北京巧手幼兒陶藝訓練班朱明躍指導老師著重指出，父母在指導孩子學習陶藝時要注意避免以下幾個誤區(qū)。誤區(qū)一：機械地模仿

我們在教學的時候經(jīng)常會遇到這樣的情況，小寶寶正興致勃勃的玩著泥巴時，旁觀的爸爸媽媽總是按捺不住內(nèi)心的關愛，不時的提醒他們“應該先到陳列架前去看看，選一個照著樣子做”；

模仿是一種基礎訓練，可一旦它成為唯一的手段，成為孩子們每次創(chuàng)作的絆腳石，就變成了“灌輸”。其結(jié)果是學生創(chuàng)造性思維及自由空間被限制以及主體性逐漸喪失。兒童玩泥具有很大的隨意性，它不同于書法、寫字：給它樣式照本臨帖，通過上百次，甚至更多次的重復接近完美的范字。玩泥的過程，是一次次的演變細化，不斷地求異、求新，以此來表達自己的情感，可以說兒童玩泥是無需“怎樣入門”的，更無需“入門”后的循規(guī)蹈矩。所以，父母只求形似的要求極大的毀滅了孩子幻想的空間。

專家：陶藝學習別犯錯北京巧手幼兒陶藝訓練班朱明躍指導老師7

誤區(qū)二：只強調(diào)技能技巧的培養(yǎng)

對某些父母來說，似乎學習泥塑所承擔的主要責任就是“完成對專業(yè)技能的訓練，要求孩子做動作要專業(yè)。”

其實技能只是一種手段，而不是目的。如果孩子只注重技能的學習，那么，孩子掌握泥塑制作技能后，就不知如何進行藝術(shù)創(chuàng)作，不會表達自己對客觀事物的感受。

誤區(qū)三：作品模式化，缺乏創(chuàng)造性思維當孩子正聚精會神地“創(chuàng)作”時，爸爸媽媽又在邊上“適時指導”，“你這個瓶口歪了，那個做得不像”；當孩子興高采烈地舉起剛完成的作品給爸爸媽媽看時，通常收到的表揚少，批評的多：“你做得是什么呀？”“你看人家做得比你好”“你跟老師做得不一樣嘛”。不少父母以為從“無”到“有”地做出一件泥塑作品就是培養(yǎng)了創(chuàng)造力，事實上這是遠遠不夠的。目前很多在大人的指導下誤區(qū)二：只強調(diào)技能技巧的培養(yǎng)對某些父母來說，似8的泥塑作品缺乏孩子的個人面貌，看不出孩子的情感與體驗。這主要是因為大人把自己的一些觀點和要求一概而論地把它移植到孩子的泥塑創(chuàng)造上，忽視了孩子的個性。誤區(qū)四：重視創(chuàng)作的結(jié)果

無論父母還是教師都十分注重孩子在泥塑學習中學到了什么東西，但衡量的標準很單一，往往是孩子會做什么，做得像不像，是否合乎規(guī)范。

實際上陶藝作品不像數(shù)、理、化練習題只有唯一答案，它難有標準答案。欣賞一件泥塑作品，就像人們閱讀小說《哈姆雷特》一樣，一千個讀者就會有一千個哈姆雷特；表達對事物的主觀感受時，也是“仁者見仁，智者見智”。對孩子們來說，每個作品都是特別的。的泥塑作品缺乏孩子的個人面貌，看不出孩子的情感與體驗。這主要9

貼心貼士：學陶藝必須的工具1、軟陶：軟陶是一種黏土，一種可以雕塑成型的黏土，屬熱固性材質(zhì)，創(chuàng)作出來的作品必須放進電窯烘烤成型；2、竹刀：用于刻劃或切割軟陶；3、轉(zhuǎn)盤：將長條形軟陶盤成圓餅時使用；4、搟面杖：將塊狀軟陶搟成稍薄的平面狀；5、割泥線：橫切軟陶使之成為平整塊狀；6、拉坯機：可將軟陶拉出各式各樣的容器造型；7、電窯：對成型的軟陶制品進行烘烤；8、圍裙：維持制作時的清潔。貼心貼士：學陶藝必須的工具1、軟陶：軟陶是一種黏土，一種可10

陶藝課程教學陶藝課程教學11陶藝課程教學ppt課件12陶藝課程教學ppt課件13陶藝課程教學ppt課件14陶藝課程教學ppt課件15陶藝課程教學ppt課件16

陶藝教育在素質(zhì)教育的領域里具有不可替代的特殊性和重要性，近年來被廣大學校認同和重視，在社會上產(chǎn)生了非常好的影響。隨著現(xiàn)代化社會向多元化方向發(fā)展，素質(zhì)教育下產(chǎn)生的"社會產(chǎn)品"應該是使孩子們學會做人、學會求知、學會審美、學會創(chuàng)造的多元化人才。希望與幼兒園的合作會讓陶藝教育翻開嶄新的一頁?，F(xiàn)將陶藝課程介紹如下：一、教學理念1、課程適應素質(zhì)教育的要求，以幼兒的發(fā)展為本，培養(yǎng)幼兒的人文精神、思維能力、實踐能力、創(chuàng)造能力和審美能力。選擇貼近幼兒能引起其興趣的、基礎的、利于幼兒發(fā)展的陶藝知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基礎內(nèi)容。堅持幼兒主動探究，重視個性與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，最大限度地開發(fā)幼兒創(chuàng)新潛能。陶藝教育在素質(zhì)教育的領域里具有不可替代的特殊性和重要性，172、課程內(nèi)容與不同年齡階段幼兒的情感和認識特征相適應，以形式多樣的活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學習興趣，面向幼兒的生活世界和社會實踐，幫助幼兒體驗生活并學以致用，使幼兒在實際生活中領悟陶藝的獨特價值，在一種廣泛的文化情境中認識陶藝表現(xiàn)的多樣性、對社會生活的獨特貢獻以及了解中國陶藝發(fā)展史和感受中華民族的文化精神，從而培養(yǎng)幼兒對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛、增強愛國主義精神，并學會健康愉悅地、自由負責地、智慧而富有創(chuàng)意地生活，謀求自我、社會與自然和諧發(fā)展。二、教學目標與內(nèi)容1、教學目標

以個人或集體合作的方式參與活動，嘗試各種陶藝材料、工具、制作方法。豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗陶藝活動的樂趣，了解基礎的表達方式方法，個性地表達自己的情感和思想。在過程中合作、分享、積極進取，激發(fā)創(chuàng)造意識，提高發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，提升學習能力。2、課程內(nèi)容與不同年齡階段幼兒的情感和認識特征相適應，以形182、教學內(nèi)容

通過泥板成型、泥條成型、手捏、簡單泥塑等來完成有一定空間布局的陶藝作品。從而激發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力；培養(yǎng)孩子專注、細致的好習慣，提升藝術(shù)素養(yǎng)。2、教學內(nèi)容通過泥板成型、泥條成型、手捏、簡單泥塑等來完成19陶藝課程教學ppt課件20陶藝課程教學ppt課件21陶藝課程教學ppt課件22陶藝課程教學ppt課件23（以上教學內(nèi)容與目標會根據(jù)每個班學生的具體情況進行局部調(diào)整。）（以上教學內(nèi)容與目標會根據(jù)每個班學生的具體情況進行局部調(diào)整。24陶藝教案：美麗的樹一、活動內(nèi)容：《美麗的樹》二、活動要求：1、通過身體表現(xiàn)，激起幼兒徒手制作去表現(xiàn)樹干的形態(tài)。2、鞏固泥塑中的搓條、捏接的技能技巧，并嘗試用落葉來裝飾樹干。3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維和想象力，體驗陶藝制作的樂趣。三、材料及環(huán)境創(chuàng)設：1、泥、泥工板每人一份。2、課前幼兒去戶外觀察過樹,并拾好大量的葉片小的落葉.陶藝教案：美麗的樹一、活動內(nèi)容：《美麗的樹》二、活動要求25四、活動指導：（一）帶領幼兒賞樹，并進行游戲“變變變”,引導幼兒用身體將樹

干的各種形態(tài)表現(xiàn)出來。

“小朋友，樹是千姿百態(tài)的，樹上的樹枝也是向各個方向伸展的?，F(xiàn)在我們來做一個樹的游戲“變變變”，用我們的身體來表現(xiàn)樹的形態(tài)。小朋友可以一個人做，也可以找伙伴一起來做一棵樹，看看哪棵樹最漂亮。”幼兒游戲，教師引導幼兒大膽的用身體表現(xiàn)各種樹的各種形態(tài)，并及時給予肯定及表揚。（二）幼兒大膽的動手嘗試制作樹干，教師巡回查看。（三）教師請個別幼兒示范制作樹干。（搓條成樹干的；雙手

捏泥做成樹干的）

教師在請個別幼兒示范時，教師在旁給予適當?shù)慕忉屨f明，告訴其他幼兒這種方法的技能技巧，及注意的問題。（如個別表達能力強的，教師可以直接請該幼兒邊示范邊說明。）四、活動指導：（一）帶領幼兒賞樹，并進行游戲“變變變”,26（四）幼兒再次制作樹干，并加樹枝及樹葉。1、要求幼兒大膽的去取泥塑造樹干的外型形態(tài)，表現(xiàn)出樹干的千姿。2、鼓勵幼兒用泥來做樹枝并與樹干連接，提醒幼兒注意樹枝與樹干的關系。3、幼兒用在戶外地上拾來的樹葉插到樹枝上。（五）、將幼兒展示出來，大家互相欣賞，講評。（六）、以開一個樹的展覽宣傳會將幼兒帶出活動室。

“小朋友做的樹都很好看，那你們知道樹對我們?nèi)祟愑惺裁从脝幔俊庇變鹤杂砂l(fā)言，“哦，原來樹對我們?nèi)祟愑羞@么多的好處，那我們可得好好宣傳宣傳。走，我們用我們做的樹去開個樹的展覽宣傳會。”（四）幼兒再次制作樹干，并加樹枝及樹葉。1、要求幼兒大膽27大班陶藝活動：有趣的泥巴設計意圖：

陶藝在我國有著濃厚的文化底蘊，幾千年前就走在世界藝術(shù)的前列，如秦朝的“兵馬俑”讓世人驚嘆。而現(xiàn)代陶藝讓藝術(shù)的門檻大大的降低了，并深入到我們的日常生活中，使創(chuàng)作不再是陶藝家的專利。“玩泥”是孩子的天性，是最自然不過的事，而陶藝又是一種具有深厚內(nèi)涵又易于掌握、便于普及的藝術(shù)形式。這么簡單的活動卻能啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力，培養(yǎng)孩子一種終身受用的高尚志趣，讓孩子們開始懂得美，開始喜歡藝術(shù)。在幼兒期進行陶藝教育不但有教育意義，更是孩子們快樂的載體，所以陶泥是孩子游戲中的寶貝。在這個活動中，教師引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，讓幼兒能夠感受陶藝的魅力，并結(jié)合課件以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。大班陶藝活動：有趣的泥巴設計意圖：陶藝在我國有28目標：1.引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。2.以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。3.培養(yǎng)幼兒對陶文化的熱愛。準備：陶泥陶藝課件陶藝實物陶藝工具若干背景音樂過程：1、出示課件一小朋友們，你們看這像什么？（幼兒自由回答）2、.出示課件二現(xiàn)在又像什么了呢？（幼兒自由回答）3、出示課件三現(xiàn)在有變成什么了呢？（幼兒自由回答）它是裝飾在什么物體上的呢？（陶罐上的）那么它會有什么樣的罐口呢？是罐脖子長長的；大大的；還是小小的呢？教師小結(jié)：哦，原來陶罐上還可以裝飾這么漂亮的花紋啊！目標：1.引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。29三、引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。1、出示部分陶藝實物，讓幼兒去看；去觸摸；去欣賞。小朋友們，你們看這兒有很多的陶藝作品，我們一起來看看。師：你最喜歡哪個作品？它是什么樣的？（引導幼兒從形狀和花紋去觀察和欣賞）2.出示陶藝課件，幼兒欣賞精美的陶藝作品。你們瞧，我這兒還有更多的陶藝作品。（教師介紹個別作品）四、幼兒創(chuàng)造性地裝飾陶藝作品（加背景音樂）1、師：我有好多未完成的作品，現(xiàn)請你們來裝飾一下，讓它們變的更漂亮！2、幼兒分組合作裝飾陶藝，教師鼓勵幼兒用上陶藝工具。三、引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。1、出30五、活動結(jié)束你們真棒，作品太美了！現(xiàn)我們拿著我們的作品請其他小朋友來欣賞！自評：優(yōu)點：1.教師給幼兒提供了一個自由想象和表達的空間，幼兒們在本活動中能盡情地想象、猜測、描述、表達。2.本活動的各環(huán)節(jié)都很清晰，層層遞進，讓幼兒們從欣賞圖片到欣賞事物到欣賞大師作品再到動手操作。陶藝的魅力不斷影響著幼兒，從而培養(yǎng)了幼兒對陶文的熱愛。3.課堂氣氛較好，幼兒、教師、陶文很自然和諧的融合在一起。五、活動結(jié)束你們真棒，作品太美了！現(xiàn)我們拿著我們的作品請其31不足之處：1.由于準備不是很充分，將欣賞大師作品這一環(huán)節(jié)漏掉了，所以只能將它移到最后一環(huán)節(jié)。2.大師作品的圖片不夠豐富與美觀。3.裝飾材料不夠豐富。建議：可收集制作陶罐過程，將它與欣賞陶藝作品相結(jié)合。不足之處：1.由于準備不是很充分，將欣賞大師作品這一環(huán)節(jié)32陶藝：小狗鬧春活動目標：1、學習用泥塑造不同的小狗形象，初步學習一些簡單的裝飾方法。2、通過對小狗的裝飾，提高幼兒的審美能力。3、樂意進行陶藝活動，體驗泥塑的樂趣?；顒訙蕚洌?、各種小狗的圖片、具有新年氣氛的音樂。2、紫沙泥人手一份、泥工板、輔助工具、毛巾等。3、幼兒事先穿好陶藝服。難點與重點：學習掌握一些簡單的裝飾方法陶藝：小狗鬧春活動目標：1、學習用泥塑造不同的小狗形象，初步33活動過程：一、談話活動：1、今年是什么年？（狗年）2、狗有很多品種，你知道有哪些嗎？它是什么樣子的？（根據(jù)幼兒的回答展示小狗圖片，引導幼兒觀察小狗的不同之處）今天我們一起用泥來做各種各樣的小狗，好嗎？二、教師講解示范制作方法1、請幼兒說說小狗身體各部分的形狀，并根據(jù)幼兒的回答按頭—身體——尾巴等順序用泥塑造出“小狗”的基本外形。2、請幼兒說說想把這只狗做成什么樣的小狗？（根據(jù)幼兒的回答，引導幼兒討論裝飾的方法）教師選一方法對“小狗”進行裝飾。活動過程：一、談話活動：1、今年是什么年？（狗年）今天我34三、幼兒制作，教師巡視1、現(xiàn)在這已經(jīng)有一只“小狗”了，現(xiàn)在請你們也來做一只可愛的“小狗”，可以利用你身邊的輔助工具進行裝飾。2、鼓勵幼兒大膽取泥，進行制作，并能大膽地運用不同的方法進行裝飾四、“小狗鬧春”1、請個別幼兒上前介紹自己的作品，引導其他幼兒進行評價。2、播放喜慶音樂，請幼兒手拿自己的作品進行表演。三、幼兒制作，教師巡視1、現(xiàn)在這已經(jīng)有一只“小狗”了，現(xiàn)在35大班陶藝教案：漂亮的家具一、活動要求：1、通過活動，激勵幼兒說、做，大膽的在同伴面前表述的能力。2、鞏固陶藝活動的各種制作技能及使用工具的技能技巧。3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維和想象力，體驗陶藝制作的樂趣。二、活動準備：1、家具的多媒體展示--VCD一盤。2、泥、泥工板、泥工輔助工具若干。三、活動指導：（一）談話引題。教師與幼兒共同交談家里有什么家具？又有什么用？大班陶藝教案：漂亮的家具一、活動要求：1、通過活動，激勵幼兒36（二）觀看家具的多媒體展示--VCD，引導幼兒仔細觀察。（三）幼兒動手嘗試制作家具，教師巡回指導。1、鼓勵幼兒大膽的去取泥塑造家具，鼓勵幼兒大膽去設計外型各異的家具。2、提醒幼兒盡量保持地面及桌面干凈。3、鼓勵幼二間相互交流制作方法和思路，幼兒可以單獨制作，也可以尋找伙伴合作制作。（四）“家具展銷會”。1、請每位幼兒圍成圓圈坐好，并將作品放在自己的前面。2、逐個輪流的介紹自己設計的家具名稱及特色。3、幼兒間相互欣賞和評價。（五）將幼兒制作的作品展示出來，并要求做好的幼兒自覺

整理。（二）觀看家具的多媒體展示--VCD，引導幼兒仔細觀察。（三37陶藝：神奇的飛毯活動目標：1、鼓勵幼兒大膽設計、制作陶藝飛毯。

2、激發(fā)幼兒對陶藝制作的興趣。

活動準備：

1、紫砂泥、泥工板、陶藝服。

2、輔助工具：印花工具（小雪花積塑、帶有凹凸不平花紋的小玩具、小圖釘）幾何圖形模具（硬幣、撲克牌折成的三角形、）等。

3、成品---神奇的飛毯。

活動過程：一、導入活動，引起幼兒興趣。陶藝：神奇的飛毯活動目標：1、鼓勵幼兒大膽設計、制作陶藝38

教師：小朋友都很喜歡裝飾品，今天劉老師帶來的裝飾品可神奇了，不管是把它懸掛廳堂還是鋪在走廊上，都會使屋子裝扮得熱鬧又漂亮。它是什么呢？

二、欣賞各種陶藝飛毯藝術(shù)。

1、出示各種飛毯讓幼兒觀察。

老師：“你們喜歡這些地毯嗎？這些地毯是什么形狀的？上面是什么樣子的花紋？花紋是一樣排列的？”幼兒回答后教師總結(jié)：地毯有圓形的、方形、橢圓形、正方形、菱形、半圓形等。上面的圖案不同，有動物的、有花卉、有水果的、有花紋。2、師：“你們知道這些地毯是用什么工具做出來的？

三、介紹陶藝飛毯制作方法。先選擇一塊紫砂泥，用撮的方法將泥撮成又有粗又長的長條，然后用小雪花片或帶有凹凸不平的小玩具來裝飾四周教師：小朋友都很喜歡裝飾品，今天劉老師帶來的裝飾品可神奇了39的花邊，中間可以用小雞的印畫工具，有的小雞正展開翅膀玩前跑，有的小雞好象正在捉小蟲，有的小雞好象吃飽了，有的累了正在休息、、、、、、這樣的圖案喜歡嗎？

四、幼兒制作飛毯。1、“那你們想做什么樣的地毯？請幼兒說出自己想法。2、交待要求，幼兒操作。“快要過新年了，你們也來做條飛毯把我們的教室打扮得喜氣洋洋呢？”鼓勵幼兒創(chuàng)作，引導幼兒塑造出不同圖案的飛毯。

五、結(jié)束。

完成后放于陶藝角一起展覽。的花邊，中間可以用小雞的印畫工具，有的小雞正展開翅膀玩前跑，40大班陶藝教案：好玩的泥板活動目標：1、讓幼兒學會用牙簽、瓶蓋、麻布等不同的裝飾工具塑造泥板的不同形象；2、鼓勵幼兒發(fā)揮想象，用泥板塑造出豐富、生動的形象；3、正確使用裝飾工具，注意活動時的衛(wèi)生與安全。活動準備：1、泥工板、泥人手一份，抹布一組一條；2、牙簽、瓶蓋、麻布、樹葉等陶藝工具若干；3、幼兒已經(jīng)有過搟泥的經(jīng)驗；4、幻燈設備，電視機。大班陶藝教案：好玩的泥板活動目標：1、讓幼兒學會用牙簽、瓶蓋41活動指導：一、課題：1、師：小朋友們，你們吃過面條嗎？（吃過）那你們會搟面嗎？（幼兒自由回答并大膽講述經(jīng)驗）。2、出示泥，教師示范搟面，邊示范邊引導回憶搟泥的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。二、幼兒搟泥，教師巡回調(diào)查幼兒的設想。1、分發(fā)泥，鼓勵幼兒正確搟泥：取大塊泥，通過團圓→壓扁→鋪板→用搟泥板搟泥；2、要求幼兒在搟泥時，要將泥搟得厚實一點、均勻一點；3、教師巡回指導，并調(diào)查幼兒對泥板的形象構(gòu)想，鼓勵幼兒大膽發(fā)揮自己的想象，表達完整自己的構(gòu)想。4、教師小結(jié)：剛才，我調(diào)查了小朋友們對塑造泥板的形象構(gòu)想，由手提包、有手機等等，我希望接下去你們能夠發(fā)揮你們的本領，完成你們的構(gòu)想。活動指導：一、課題：1、師：小朋友們，你們吃過面條嗎？（吃過42三、幼兒開始創(chuàng)作。1、分發(fā)牙簽、瓶蓋、麻布、樹葉等裝飾工具和材料，鼓勵幼兒可以自由選擇牙簽、瓶蓋、麻布、樹葉等工具輔助塑造自己的泥板形象，也可以自由選擇同伴搭配組合進行創(chuàng)作。2、教師提醒幼兒正確使用輔助工具，注意使用時的衛(wèi)生與安全。3、教師巡回指導各組幼兒的創(chuàng)作，及時幫助有困難的幼兒，使其有信心繼續(xù)創(chuàng)作下去。四、利用幻燈機放映幼兒的作品，組織欣賞幼兒的作品，并集體評價。1、出示幻燈機，放映幼兒的成品，并請幼兒自愿上前介紹自己的作品，要求幼兒表明自己的合作伙伴和設計意圖；2、教師表揚部分作品出色的幼兒，鼓勵所有幼兒再接再厲，努力做到更好。3、將幼兒的泥板作品展示在泥工區(qū)，供幼兒之間、親子之間互評，發(fā)表寶貴意見。三、幼兒開始創(chuàng)作。1、分發(fā)牙簽、瓶蓋、麻布、樹葉等裝飾工具和43大班陶藝活動：有趣的泥巴設計意圖：

陶藝在我國有著濃厚的文化底蘊，幾千年前就走在世界藝術(shù)的前列，如秦朝的“兵馬俑”讓世人驚嘆。而現(xiàn)代陶藝讓藝術(shù)的門檻大大的降低了，并深入到我們的日常生活中，使創(chuàng)作不再是陶藝家的專利。“玩泥”是孩子的天性，是最自然不過的事，而陶藝又是一種具有深厚內(nèi)涵又易于掌握、便于普及的藝術(shù)形式。這么簡單的活動卻能啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力，培養(yǎng)孩子一種終身受用的高尚志趣，讓孩子們開始懂得美，開始喜歡藝術(shù)。在幼兒期進行陶藝教育不但有教育意義，更是孩子們快樂的載體，所以陶泥是孩子游戲中的寶貝。在這個活動中，教師引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，讓幼兒能夠感受陶藝的魅力，并結(jié)合課件以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。大班陶藝活動：有趣的泥巴設計意圖：陶藝在我國有著濃44目標：1.引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。2.以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。3.培養(yǎng)幼兒對陶文化的熱愛。準備：

陶泥陶藝課件

陶藝實物

陶藝工具若干

背景音樂

過程：

一、幼兒聽音樂入活動室。

二、教師逐一出示課件，幼兒欣賞并進行發(fā)散性思考。1、出示課件一

小朋友們，你們看這像什么？（幼兒自由回答）

2、.出示課件二

現(xiàn)在又像什么了呢？（幼兒自由回答）

3、出示課件三目標：1.引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。45現(xiàn)在有變成什么了呢？（幼兒自由回答）它是裝飾在什么物體上的呢？（陶罐上的）

那么它會有什么樣的罐口呢？是罐脖子長長的；大大的；還是小小的呢？

教師小結(jié)：哦，原來陶罐上還可以裝飾這么漂亮的花紋啊！

三、引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。1、出示部分陶藝實物，讓幼兒去看；去觸摸；去欣賞。

小朋友們，你們看這兒有很多的陶藝作品，我們一起來看看。

師：你最喜歡哪個作品？它是什么樣的？（引導幼兒從形狀和花紋去觀察和欣賞）

2.出示陶藝課件，幼兒欣賞精美的陶藝作品。

你們瞧，我這兒還有更多的陶藝作品。（教師介紹個別作品）現(xiàn)在有變成什么了呢？（幼兒自由回答）三、引導46四、幼兒創(chuàng)造性地裝飾陶藝作品（加背景音樂）1、師：我有好多未完成的作品，現(xiàn)請你們來裝飾一下，讓它們變的更漂亮！

2、幼兒分組合作裝飾陶藝，教師鼓勵幼兒用上陶藝工具。五、活動結(jié)束你們真棒，作品太美了！現(xiàn)我們拿著我們的作品請其他小朋友來欣賞！自評：優(yōu)點：1.教師給幼兒提供了一個自由想象和表達的空間，幼兒們在本活動中能盡情地想象、猜測、描述、表達。

2.本活動的各環(huán)節(jié)都很清晰，層層遞進，讓幼兒們從欣賞四、幼兒創(chuàng)造性地裝飾陶藝作品（加背景音樂）1、師：我有好多未47事物到欣賞大師作品再到動手操作。陶藝的魅力不斷影響著幼兒，從而培養(yǎng)了幼兒對陶文的熱愛。3.課堂氣氛較好，幼兒、教師、陶文很自然和諧的融合在一起。不足之處：1.由于準備不是很充分，將欣賞大師作品這一環(huán)節(jié)漏掉了，所以只能將它移到最后一環(huán)節(jié)。

2.大師作品的圖片不夠豐富與美觀。

3.裝飾材料不夠豐富。建議：可收集制作陶罐過程，將它與欣賞陶藝作品相結(jié)合。事物到欣賞大師作品再到動手操作。陶藝的魅力不斷影響著幼兒，從48大班：陶器欣賞活動目標：

1.引導幼兒欣賞千姿百態(tài)的陶器造型和陶器體上美麗的圖案花紋。

2.培養(yǎng)幼兒欣賞陶器的能力和習慣。活動準備：

1.收集幾只特殊造型的陶器，在教室內(nèi)布置“陶器展覽”；

2.收集圖片并制作成課件、并準備好有關陶器制作的錄像資料?；顒舆^程：

1.引導幼兒參觀“陶器展覽”

（1）欣賞陶器的造型：

大班：陶器欣賞活動目標：活動準備：活動過程：49教師有意識地引導幼兒欣賞造型別致的陶器，并問其形狀有什么不同。幼兒回答后，教師總結(jié)陶器的形狀，如：有細長的、有敦實的、有線條光滑的、有帶棱角的……（2）欣賞陶器的圖案

教師引導幼兒欣賞陶器上的圖案。

陶器上有的有美麗的圖案，有的陶器圖案是對稱的，顯得很古樸，有的在瓶口和瓶底還裝飾了花邊。2.引導幼兒欣賞陶器

播放課件，通過教師和幼兒的互動，讓幼兒欣賞陶器作品的魅力。

教師從造型和花紋圖案上逐一分析幾只陶瓶，使幼兒對欣賞花紋有一個初步的具體的印象。3.讓幼兒觀看陶器制作的過程

教師重點介紹陶器是我國傳統(tǒng)的精美的工藝品，它是用一種特殊的泥加工成泥坯，吹干后燒制而成的，這種陶教師有意識地引導幼兒欣賞造型別致的陶器，并問其形狀有什么不50器有灰、褐、棕等，深受人們的喜愛。通過錄像，讓幼兒了解陶器制作的全過程。

教師引導小朋友要向藝術(shù)家爺爺學習，做時要大膽、有力、并且要細心愛動腦，這樣才能做出很美的作品。4.評價作品，結(jié)束活動

教師：今天我們欣賞了陶器，我們回家找一找自己家里有沒有這些陶器，它的形狀圖案美嗎？小朋友是不是還能在別的東西上找到美麗的形狀和花紋嗎？器有灰、褐、棕等，深受人們的喜愛。4.評價作品，51陶藝教案：美麗的樹一、活動內(nèi)容：《美麗的樹》二、活動要求：1、通過身體表現(xiàn)，激起幼兒徒手制作去表現(xiàn)樹干的形態(tài)。2、鞏固泥塑中的搓條、捏接的技能技巧，并嘗試用落葉來裝飾樹干。

3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維和想象力，體驗陶藝制作的樂趣。三、材料及環(huán)境創(chuàng)設：1、泥、泥工板每人一份。

2、課前幼兒去戶外觀察過樹,并拾好大量

的葉片小的落葉.四、活動指導：（一）帶領幼兒賞樹，并進行游戲“變變變”,引導幼兒用身體將樹干的各種形態(tài)表現(xiàn)出來。陶藝教案：美麗的樹一、活動內(nèi)容：《美麗的樹》二、活動要求：152

“小朋友，樹是千姿百態(tài)的，樹上的樹枝也是向各個方向伸展的。現(xiàn)在我們來做一個樹的游戲“變變變”，用我們的身體來表現(xiàn)樹的形態(tài)。小朋友可以一個人做，也可以找伙伴一起來做一棵樹，看看哪棵樹最漂亮。”幼兒游戲，教師引導幼兒大膽的用身體表現(xiàn)各種樹的各種形態(tài)，并及時給予肯定及表揚。（二）幼兒大膽的動手嘗試制作樹干，教師巡回查看。（三）教師請個別幼兒示范制作樹干。（搓條成樹干的；雙手捏泥做成樹干的）

教師在請個別幼兒示范時，教師在旁給予適當?shù)慕忉屨f明，告訴其他幼兒這種方法的技能技巧，及注意的問題。（如個別表達能力強的，教師可以直接請該幼兒邊示范邊說明。）

（四）幼兒再次制作樹干，并加樹枝及樹葉。

1、要求幼兒大膽的去取泥塑造樹干的外型形態(tài)，表現(xiàn)出樹干的千姿。“小朋友，樹是千姿百態(tài)的，樹上的樹枝也是向各個方532、鼓勵幼兒用泥來做樹枝并與樹干連接，提醒幼兒注意樹枝與樹干的關系。

3、幼兒用在戶外地上拾來的樹葉插到樹枝上。

（五）、將幼兒展示出來，大家互相欣賞，講評。

（六）、以開一個樹的展覽宣傳會將幼兒帶出活動室。

“小朋友做的樹都很好看，那你們知道樹對我們?nèi)祟愑惺裁从脝?？”幼兒自由發(fā)言，“哦，原來樹對我們?nèi)祟愑羞@么多的好處，那我們可得好好宣傳宣傳。走，我們用我們做的樹去開個樹的展覽宣傳會。”2、鼓勵幼兒用泥來做樹枝并與樹干連接，提醒幼兒注意樹枝與樹干54大班陶藝活動：垃圾箱活動背景：

在對孩子們進行保護環(huán)境的主題教育中，他們發(fā)現(xiàn)了生活中非常重要的東西——分類垃圾箱。他們發(fā)現(xiàn)生活中已有的垃圾箱，比如：果皮垃圾箱、可回收和不可回收垃圾箱，它們的類別太少，使我們投放垃圾不是那么方便，而且不環(huán)保。為了更好地保護我們的環(huán)境，方便我們的生活，孩子們萌生了設計分類垃圾箱的念頭……活動目標：1、了解生活中分類垃圾箱的形狀和分類標志。2、能大膽地設計出造型各異、標志鮮明的分類垃圾箱。3、懂得欣賞同伴的作品，分享制陶的快樂?；顒訙蕚洌?、各種制陶的工具，幼兒人手一份。大班陶藝活動：垃圾箱活動背景：活動目標：552、實物投影儀，生活中的垃圾、垃圾箱圖片若干。3、生活中的一些垃圾。活動過程：▲觀看生活中的照片，回答問題?！敖裉欤医o小朋友們帶來了幾張生活中的照片，我們一起來看一看?！薄罢掌卸加惺裁矗俊保ɡ斑@些垃圾都被扔在哪兒？”（路邊、河里、小區(qū)里、地上……）“垃圾被扔在這些地方，會有什么樣的影響？”（有難聞的味道、破壞