二年級語文學科工作計劃（2篇）

第7頁共7頁二年級語?文學科工?作計劃?一、教材?分析：?二、教學?目標：?1.復習?鞏固漢語?拼音，能?借助漢語?拼音識字?、正音。?2.認?識___?_個字，?會寫__?__個字?。3.?會使用音?序查字法?，學習用?部首查字?法查字典?，培養(yǎng)獨?立識字的?能力。?4.喜歡?閱讀，對?閱讀有興?趣，學習?用普通話?正確、流?利、有感?情地朗讀?課文。能?背誦指定?的課文和?自己喜歡?的課文片?段。5?.能聯(lián)系?上下文和?生活實際?，了解課?文中詞句?的意思，?在閱讀中?主動積累?詞語。?6.能閱?讀淺顯的?課外讀物?，能與他?人交流自?己的感受?和想法。?養(yǎng)成愛護?圖書的習?慣。7?.認識課?文中出現(xiàn)?的常用標?點符號。?學習使用?句號、問?號和嘆號?。三、?教學策略?：(一?)識字、?寫字教學?：2.?鞏固識字?是教學的?難點，教?師要引導?學生在游?戲中、活?動中、語?言環(huán)境中?鞏固識字?。3.?復習、鞏?固識字要?提倡在同?學之間的?交流合作?中進行。?4.在?識字要求?上，不要?“一刀切?”，要承?認學生的?個體差異?(二)?閱讀教學?1.閱?讀教學，?首先要重?視朗讀的?指導，在?學生讀正?確、流利?的基礎(chǔ)上?，指導學?生讀出感?情。2?.進行閱?讀教學，?要鼓勵學?生獨立思?考，質(zhì)疑?問難，鼓?勵學生說?出自己的?閱讀感受?。3.?在課堂教?學中，對?提問一定?要精心設(shè)?計，問題?既要有思?考價值，?又要能引?起學生興?趣。鼓勵?學生互相?釋疑、合?作釋疑，?培養(yǎng)他們?勤思善問?的習慣和?提出問題?、解決問?題的能力?。(三?)口語交?際教學教?材中的八?個口語交?際，內(nèi)容?與本組專?題有密切?聯(lián)系，且?貼近學生?生活，學?生會有話?可說。?(四)語?文綜合性?學習在教?學中，教?師要努力?開發(fā)、充?分利用語?文課程資?源，開展?豐富多彩?的語文實?踐活動。?四、學?生情況?二年級大?部分同學?學習認真?，上課能?認真聽講?，積極舉?手發(fā)言，?課后按時?完成作業(yè)?，他們聰?明好學。?但也有少?數(shù)一部分?同學基礎(chǔ)?較差，個?別同學頭?腦不夠聰?明，反映?慢，因此?在課堂教?學中要重?視后進生?的學習，?使他們逐?步趕上大?部隊。上?期末的平?均分92?，及格率?____?%，優(yōu)生?率___?_%.?二年級語?文學科工?作計劃（?二）一?、本學期?教學工作?的主要目?標1、?復習鞏固?漢語拼音?，能借助?漢語拼音?識字、正?音。2?、認識_?___個?漢字,會?寫___?_個生字?。認識的?字能讀準?字音，結(jié)?合詞句了?解意思，?不作字形?分析，不?要求書寫?。要求會?寫的字能?讀準字音?，認清字?形，理解?意思，正?確書寫，?練習在口?頭和書面?表達中運?用。有主?動識字的?愿望，在?生活中自?主識字。?養(yǎng)成學生?良好的寫?字習慣，?書寫規(guī)范?、端正、?整潔。?3、會使?用音序查?字法，學?習用部首?查字法查?字典，培?養(yǎng)獨立識?字的能力?。4、?喜歡閱讀?，對閱讀?有興趣。?學習用普?通話正確?、流利、?有感情地?朗讀課文?。能背誦?指定的課?文和自己?喜歡的課?文片段。?5、能?聯(lián)系上下?文和生活?實際，了?解課文中?詞句的意?思，在閱?讀中主動?積累詞語?。6、?能閱讀淺?顯的課外?讀物，能?與他人交?流自己的?感受和想?法。養(yǎng)成?愛護圖書?的習慣。?7、認?識課文中?出現(xiàn)的常?用標點符?號。學習?使用句號?、問號和?嘆號。?8、逐步?養(yǎng)成講普?通話的習?慣和愿意?與人交流?的意識，?能認真傾?聽別人講?話，聽懂?主要內(nèi)容?，能主動?與別人交?談，講述?簡短的故?事和見聞?。說話時?態(tài)度自然?大方，有?禮貌。?二、教材?的重點和?難點分析?本冊教?材從內(nèi)容?上看，主?要任務是?識字、寫?字和課文?的朗讀。?從學生的?長遠發(fā)展?來看，詞?語的積累?運用、口?語表達能?力的培養(yǎng)?、引導學?生發(fā)現(xiàn)、?探究、解?決問題也?是教學重?點。難點?是識字、?寫字和課?文的朗讀?。三、?教學措施?：1、?加強業(yè)務?、理論學?習，提高?自身素質(zhì)?、授課能?力。2?、加強直?觀教學，?充分利用?教具、學?具，增強?學生操作?、觀察，?調(diào)動多種?感官進行?學習。?3、加強?學生學習?習慣的培?養(yǎng)，主要?培養(yǎng)學生?的書寫，?認真看書?的習慣。?同時注意?學習態(tài)度?的培養(yǎng)。?4、加?強與生活?實際聯(lián)系?，尋取生?活的資源?進行教學?，使學習?更貼近學?生的生活?實際。?在使用生?本教材的?教學過程?中，我將?以體現(xiàn)素?質(zhì)教育的?思想，注?重思想品?德熏陶和?人文精神?的培養(yǎng)，?加強語文?實踐活動?，有效地?培養(yǎng)聽說?讀寫能力?，使學生?喜歡學語?文，學會?學語文，?為他們終?身學習打?下基礎(chǔ)，?促進學生?全面發(fā)展?為準則設(shè)?計教學。?本冊教?材編排的?特點。本?冊教材采?取自然發(fā)?展的方式?編寫，單?元的遞進?主要是為?了突出閱?讀，防止?附加的關(guān)?于文體、?寫法之類?的說教，?以便促進?兒童的大?量閱讀。?課文中反?復出現(xiàn)詩?歌和兒歌?，這不僅?是增加情?趣，更是?給學生以?美的享受?，逐步讓?他們感受?美，創(chuàng)造?美。學生?的寫作不?僅僅成文?，都有情?感的支持?、召喚，?都有韻律?、節(jié)奏的?配合，所?以對這些?課文的教?學也應視?作是更深?的層次上?的寫作基?礎(chǔ)。本冊?共有課文?____?篇。在語?文訓練上?，既注意?圍繞重點?設(shè)計一個?大體的序?，又注意?訓練的整?合以及訓?練重點的?循環(huán)往復?、螺旋上?升。本著?課標“加?強綜合，?突出重點?，注重語?言的感悟?、積累和?運用，注?重基本技?能的訓練?，從整體?上提高學?生的語文?素養(yǎng)”的?精神，在?教學上我?們有以下?幾點計劃?：(一?)、根據(jù)?不同類型?課文的特?點采用不?用的教學?方式1?、一般課?文的教學?。在教學?中要我們?考慮了以?下幾方面?：(1?).繼續(xù)?重視字的?教學。識?字仍然是?二年級教?學的重要?任務之一?、堅持在?語言環(huán)境?中識字，?在閱讀教?學過程中?完成識字?任務。使?學生能比?較熟練地?查字典，?自學生字?，具有初?步的識字?能力。識?字教學要?體現(xiàn)漢字?的特點，?要讓學生?動腦筋主?動識字，?用各種方?法記憶字?的音形義?;在完成?課本識字?任務的同?時，要鼓?勵、引導?學生在課?外、在生?活中主動?識字，并?給學生提?供交流、?展示課外?識字的機?會。加強?寫字的指?導，注重?培養(yǎng)學生?認認真真?地寫字，?養(yǎng)成良好?的寫字習?慣。除了?在課堂教?學中注意?識字和寫?字的聯(lián)系?外，還要?靠經(jīng)常不?斷地練習?提高寫字?的技能。?(2)?.繼續(xù)加?強詞句訓?練。詞句?訓練是整?個小學階?段的一個?教學重點?。進一步?加強詞句?訓練，更?是本冊閱?讀教學的?重點。詞?句訓練從?以下幾點?進行：一?是對課文?中的重點?詞句，避?免以詞解?詞，鼓勵?學生結(jié)合?語言環(huán)境?、聯(lián)系生?活實際或?查字典理?解詞句的?能力，逐?步做到能?自行理解?;二是鼓?勵學生摘?抄好詞佳?句，加強?語言的積?累;三是?重視詞句?的運用，?加強與說?、寫之間?的聯(lián)系。?(4)?.加強朗?讀、默讀?訓練。朗?讀是最經(jīng)?常、最重?要的閱讀?基本功，?多讀少講?，把更多?的時間用?于朗讀使?課上有瑯?瑯的讀書?聲，體現(xiàn)?讀通、讀?熟和讀出?感情這樣?的朗讀層?次;指導?朗讀，不?單純從朗?讀技巧上?指導，重?在引導學?生入境入?情，而后?用朗讀表?達出思想?感情。默?讀也是重?要的閱讀?基本功，?指導學生?學會一邊?讀，一邊?想，在獨?立閱讀和?思考中培?養(yǎng)閱讀能?力。只?有認真鉆?研教材，?準確把握?教學內(nèi)容?，才能為?上好課打?下較好基?礎(chǔ)。通過?“讀-思?-查”，?反復誦讀?課文，認?真思考與?教材和教?學有關(guān)的?主要問題?，然后適?當?shù)厝ゲ?閱或參讀?教學參考?資料，做?到多讀多?思。(?二)、提?高課堂教?學效益的?關(guān)鍵，精?心設(shè)計教?學首先?教學設(shè)計?樹立大單?元教學意?識，從單?元整體出?發(fā)，從宏?觀上考慮?好教學要?求，安排?好教學時?間，分配?好每篇課?文所要完?成的任務?，然后從?微觀上來?精心設(shè)計?每篇課文?、每個課?時的教學?。其次教?學設(shè)計遵?循學生的?認知規(guī)律?，按照“?感知-理?解-分析?-綜合-?運用”的?閱讀過程?去設(shè)計教?學。最后?教學設(shè)計?注意充分?體現(xiàn)“學?生為主體?，教師為?主導”學?生自主學?習的教學?思想，在?教學中交?錯使用講?、讀、議?、練、問?、答等多?種方法，?發(fā)揮學生?的主體作?用。(?三)、提?高課堂教?學效益的?根本，注?重學生的?學在教?學中把學?生的學時?刻掛在心?上，考慮?怎么學，?學得怎樣?。抓好學?生的預習?，給預習?的“硬任?務”;注?重引導學?生積極主?動地學習?，學好自?