七年級(jí)上冊(cè)《 短文兩篇》教案設(shè)計(jì)

/七年級(jí)上冊(cè)?短文兩篇?教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、理解行道樹——無私奉獻(xiàn)者的形象2感悟并珍視人生“第一次〞的經(jīng)驗(yàn)。3揣摩形象化的語言。4了解以小見大和夾敘夾議的寫法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。2理解形象而又含蓄的語言?！窘谭ā坷首x法；研讀點(diǎn)撥法。【教時(shí)】二課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】?行道樹?【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】①理解行道樹的無私奉獻(xiàn)精神；②反復(fù)朗讀課文,體會(huì)形象化的語言?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情趣。街上兩旁的行道樹,可以說,我們司空見慣,熟視無睹,那么臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)為我們所描繪的行道樹想為我們說些什么呢？今天,我們就來學(xué)習(xí)第七課?短文兩篇?的第一篇散文?行道樹??！灿枚嗝襟w課件打出課文、作者?！扯?、放課文朗讀,整體感知課文。要求：標(biāo)出段落序號(hào),勾畫出生子難詞及你喜歡的語句；點(diǎn)兩名學(xué)生檢測(cè)預(yù)習(xí),他們上臺(tái)演板。1、注音。墮〔〕牙齦〔〕貪婪〔〕冉〔〕熬〔〕2、釋義。①墮落②貪婪③豐碩④玲瓏剔透⑤深沉⑥繁弦急管⑦冉冉⑧苦熬⑨紅燈綠酒三、走近作家作品張曉風(fēng)四、1、朗讀訓(xùn)練：學(xué)生集體誦讀,要求讀音準(zhǔn)確,語速適中,語調(diào)抑揚(yáng),讀出感情。指明學(xué)生說說課文寫的是什么。師小結(jié)：文章用擬人手法寫了行道樹的自述,表達(dá)無私奉獻(xiàn)的信念。2、學(xué)生默讀課文,圈點(diǎn)勾畫出自己最喜歡的語段,并簡(jiǎn)要陳述理由。3、學(xué)生再次齊聲朗讀課文,在作業(yè)本上發(fā)揮想象用畫筆創(chuàng)造性地勾畫出行道樹的形象,并解說自己的構(gòu)思。五、研讀課文,合作探究a．行道樹的形象表達(dá)了什么精神?【無私奉獻(xiàn)者的精神】c．怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹〞?六、深度解讀課文：①作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象?【自我犧牲、奉獻(xiàn)人類、心系社會(huì)……】②怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊,這無疑是一種墮落〞?③“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。〞表現(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情?同時(shí)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?【保護(hù)環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視?！竣転槭裁葱械罉湔J(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的？⑤從事“神圣事業(yè)〞的行道樹承受了哪些痛苦？既然痛苦,為什么“自己選擇〞這種命運(yùn)？⑥怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們〞？為什么說是“深沉〞？⑦為突出行道樹的形象,作者都采用了什么表現(xiàn)手法?【采用了比照手法：a．與同類的優(yōu)越處境比照；b．與人類的盲目和無知行為比照?！竣嗄阏J(rèn)為哪些語言描寫最生動(dòng),最能突出行道樹的形象?試分析說明?【讓學(xué)生體會(huì)形象化的語言。學(xué)生的解答可能是多樣的,蕪雜的,教師要幫助學(xué)生突出重點(diǎn),明確中心。】⑨本文首尾兩段前后照應(yīng),但在語序和用詞上又稍有不同,為什么？⑩第二段中“墮落〞一詞在文中的含義是什么？⑾為什么說行道樹的存在“只是一種悲涼的點(diǎn)綴〞？討論、點(diǎn)撥、明確。七、師生總結(jié)本文寫作特色：1、本文采用擬人手法借行道樹的自白,描繪了以制造清新,獻(xiàn)出濃陰和迎接光明而自豪的行道樹形象。表達(dá)無私奉獻(xiàn)的人生理念。2、本文還通過行道樹與同類的優(yōu)越處境比照,人類的無知行為比照,表現(xiàn)了“神圣的事業(yè)總是痛苦的,但是,也惟有這種痛苦能把深沉給予我們〞的人生哲理。3、本文篇幅短小,語言清新,凝煉。精辟的議論更是點(diǎn)睛之筆。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)抓住議論性的文眼。八、拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)和自己的經(jīng)歷,談學(xué)習(xí)感受。①現(xiàn)實(shí)生活中有像行道樹一樣具有奉獻(xiàn)精神的人嗎?怎樣看待他們的價(jià)值?②本文的現(xiàn)實(shí)意義是什么?③本文的中心是通過行道樹的自白表現(xiàn)出來的。但有人說像在發(fā)牢騷,你怎么看?【決非發(fā)牢騷,而是強(qiáng)烈的呼喚。呼喚更多的奉獻(xiàn)者為社會(huì)造福,為人類造福呼喚人們尊重奉獻(xiàn)者的辛勞,保護(hù)自己的生存環(huán)境。】④學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到哪些啟發(fā)?九、活動(dòng)探究：1、聯(lián)系自己的生活實(shí)際,體會(huì)行道樹默默奉獻(xiàn)的犧牲精神,正確看待奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,以第一人稱呼說行道樹是什么樣的一棵樹。小組合作,看看哪個(gè)小組說得多,角度不同。例如：我是一棵憂愁而快樂的行道樹。我為人們不珍惜我的勞動(dòng)、不珍愛環(huán)境而憂愁,我為能替人類作奉獻(xiàn)而快樂。我是一棵無怨無悔的樹?！沂且豢貌槐蝗死斫獾臉洹！沂且豢媚艹惺芡纯嗟臉??！?、訴說我們的心里話,反思我們的言行。a以山中樹的身份,對(duì)行道樹說點(diǎn)心里話。b以人類一員的身份,對(duì)行道樹說點(diǎn)心里話。例如：句式：行道樹,我要對(duì)你說……十、教師小結(jié)同學(xué)們,這節(jié)課我們通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)行了很好的討論和研究,對(duì)無私奉獻(xiàn)者的精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。我們都是社會(huì)的一員,應(yīng)該有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。從任何意義上講,我們都應(yīng)關(guān)注社會(huì),關(guān)注人生,關(guān)注自然。讓我們像行道樹一樣,盡自己的微薄之力,點(diǎn)綴美好的社會(huì),也使自己的人生在無私的奉獻(xiàn)中大放榮耀。十一、布置作業(yè)①拓展聯(lián)想：本文其實(shí)借行道樹贊揚(yáng)一種人,贊頌一種精神,想想現(xiàn)實(shí)生活中有哪些人像行道樹,說說你對(duì)他們的印象。②收集背誦奧斯特洛夫斯基關(guān)于生命意義的名言。③預(yù)習(xí)?第一次真好?。十二、附板書設(shè)計(jì)行道樹：原始森林的同伴〔奉獻(xiàn)者形象〕沉浸在夜生活歡樂中的市民第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】?第一次真好?【教學(xué)要點(diǎn)】①認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義,珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。②學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。③了解選材的典型性?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情趣。“第一次〞是多么令人難忘的經(jīng)歷??！第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來,數(shù)不清的第一次,給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次〞的微妙呢？周素姍的?第一次真好?可以給我們一個(gè)很好的啟示?！灿枚嗝襟w課件打出課文、作者?！扯?、放課文錄音,整體感知課文。學(xué)生標(biāo)段落序號(hào),勾畫生字難詞及自己喜歡的語句。三、學(xué)生簡(jiǎn)介作家作品。周素珊畢璞,是周素珊女士使用了四十年的筆名。畢璞的筆齡將屆五十年,在漫長(zhǎng)的寫作生涯中,畢璞的筆路甚廣,她寫散文、小說、兒童故事、雜文、評(píng)論、傳記,也翻譯過英美的文學(xué)作品。不過近年她已減少產(chǎn)量,只寫散文和短篇小說。已出版的著作有?故國(guó)夢(mèng)重歸?、?風(fēng)雨故人?等。畢璞作品產(chǎn)量雖多,但是她一向只為興趣以及有所感而寫,“以我筆寫我心〞是她的寫作信條。她的文章清新雅麗,在平淡中蘊(yùn)含著哲理,言之有物。畢璞生性樂觀,常樂在工作〔寫作〕中,她說：“小說是我的最愛,因?yàn)闊o論在閱讀小說或?qū)懽餍≌f時(shí),我都會(huì)暫離現(xiàn)實(shí),化身為小說中人,進(jìn)入書中人物的內(nèi)心,而渾忘自己正處在紛擾的塵世中。我把看小說和寫小說都當(dāng)作是一種臥游或漫游,而自得其樂〞。四、師簡(jiǎn)介課文內(nèi)容教材通過兩個(gè)事例抒寫了人生的一種體驗(yàn)：第一次真好！告訴人們第一次的感覺是生命中難得的珍貴經(jīng)驗(yàn),并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩。?第一次真好?雖是略讀課文,但文章卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理。“第一次〞不僅帶給我們新鮮刺激,更帶給我們生活的新領(lǐng)域和人生閱歷。珍重“第一次〞就是珍重自己的生命。本文敘議結(jié)合的寫法也很典型,可以作為寫作的典范。五、集體朗讀：感悟課文內(nèi)容。要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和速度。六、默讀課文,獨(dú)立思考。1、作者通過兩個(gè)事例抒寫人生的一種體驗(yàn),那么文中詳細(xì)寫了哪兩次“第一次〞的人生經(jīng)歷？請(qǐng)加以概括?！尽暗谝淮握婧猫曋父杏X真好：新鮮而刺激,使人回味無窮?！?、為什么說“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快〞但“使人回味無窮〞？4、短文末句說：“愿你珍重第一次〞的含義是什么？5、文章的結(jié)構(gòu)怎么劃分,并概括大意。七、深度解讀課文：1、課文的中心意思是什么?【“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。〞】2、作者為什么選取這兩個(gè)“第一次〞詳寫?【作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動(dòng)物。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動(dòng)態(tài)。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜,再是惡心,而后喜愛。這樣寫使人感到厚重,既表現(xiàn)作者的個(gè)性體驗(yàn),也能與讀者產(chǎn)生共鳴,有典型意義?！?、課文在安排材料上有什么特點(diǎn)?好處是什么?【詳略得當(dāng)：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事,均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫局部是對(duì)詳寫局部的補(bǔ)充,旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好〞的普遍意義,同時(shí),使文章內(nèi)容更加充實(shí)?！?、有的“第一次〞是有益的,有的是無益的。本文所說的“第一次〞屬于哪一種？為什么？【本文寫的是有益的“第一次〞。因?yàn)樗e的每一個(gè)事例,都有益于人生的健康開展,而且“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩〞?！堪?、研讀賞析在整體感知課文內(nèi)容的根底上,教師結(jié)合“研討與練習(xí)〞,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀與賞析作品的語言,以求到達(dá)對(duì)課文內(nèi)容更深刻的理解?？勺寣W(xué)生提出最感興趣或有疑難的問題,供全體同學(xué)討論。1、為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫〞,而不說是“風(fēng)景畫〞、“風(fēng)光畫〞?2、“雛形〞與“具體而微〞有什么區(qū)別?3、“我喜愛他們又甚于那些老鳥〞一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?【表現(xiàn)作者對(duì)生命的珍惜和對(duì)生命力的贊嘆。】4、找出課文中帶有議論性的句子,試分析它的作用?！局荚谧寣W(xué)生逐漸了解記敘文中議論的作用。】九、體驗(yàn)反思,質(zhì)疑問難：讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),解釋課文有關(guān)內(nèi)容。①為什么第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎?【感覺不愉快的第一次可能是更有益的,也應(yīng)當(dāng)積極嘗試。如舍己為人等?！竣跒槭裁凑f“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩〞?③回憶你難忘的第一次經(jīng)歷,談?wù)勊鼘?duì)你后來的開展產(chǎn)生了怎樣的影響?④什么樣的第一次不能嘗試?為什