幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)1、激發(fā)幼兒對(duì)嬉戲的愛(ài)好并從中獲得歡樂(lè)。

2、指導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)并能連貫的說(shuō)出嬉戲中設(shè)計(jì)的語(yǔ)句。

3、關(guān)心幼兒熟悉上下方位。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種小動(dòng)物玩具若干。

2、設(shè)有小桌子、椅子、床、大樹(shù)、小橋等道具的場(chǎng)景

活動(dòng)預(yù)備：

1、老師引導(dǎo)幼兒參觀(guān)動(dòng)物王國(guó)，熟悉各種動(dòng)物。

2、結(jié)合環(huán)境布置，關(guān)心幼兒熟悉上下方位。

（1）請(qǐng)幼兒看一看：小貓?jiān)谀膬海浚ㄐ∝堅(jiān)诖采希┬▲B(niǎo)在哪兒？（小鳥(niǎo)在大樹(shù)上）。

（2）請(qǐng)幼兒找一找：引導(dǎo)幼兒在預(yù)設(shè)的環(huán)境中，查找小動(dòng)物。找到后，鼓舞幼兒說(shuō)出小動(dòng)物所在的位置。

（3）送小動(dòng)物回家，請(qǐng)幼兒把小動(dòng)物送回去，鼓舞幼兒說(shuō)：“我把XX送到XX上（下）”。

3、引導(dǎo)幼兒看圖回答：橋上有什么？橋下有什么？樹(shù)上有什么？樹(shù)下有什么？

4、在戶(hù)外可利用滑梯等設(shè)施玩捉迷藏，強(qiáng)化幼兒對(duì)上、下方位的感知，還可以學(xué)習(xí)動(dòng)物仿照操。

篇二：送給小動(dòng)物的禮物

班級(jí)：中班

科目：語(yǔ)言科學(xué)

執(zhí)教人：李秋花

一、活動(dòng)名稱(chēng)：《送給小動(dòng)物的禮物》

二、活動(dòng)目標(biāo)：

l調(diào)動(dòng)幼兒歡樂(lè)與活動(dòng)的樂(lè)觀(guān)性。

l培育幼兒的動(dòng)手操作力量和觀(guān)看力量。

l學(xué)會(huì)8的形成，知道7添上1是8，8里面有8個(gè)1。

三、活動(dòng)預(yù)備：

l各種小動(dòng)物的卡片各8個(gè)，動(dòng)物食物卡片各8個(gè)。

l8種不同顏色的小旗子，插塑片、各種珠子若干，幼兒操作用卡片若干。

l在活動(dòng)室布置數(shù)量是8的物品。

四、活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)頭部分：

老師出示各種卡片，引起幼兒愛(ài)好。

基本部分：

引導(dǎo)幼兒觀(guān)看并說(shuō)出各種動(dòng)物是多少。讓幼兒數(shù)一數(shù)來(lái)了幾只小猴？幾只小熊？讓幼兒比比誰(shuí)多誰(shuí)少？知道8比7多1，7比8少1。

請(qǐng)幼兒玩嬉戲“為小猴和小熊送禮物”，讓幼兒操作食物卡片并對(duì)應(yīng)比較，送給兩只小動(dòng)物的禮物一樣多嗎？誰(shuí)多誰(shuí)少？想一想用什么方法能讓它們一樣多？引導(dǎo)幼兒用添上一個(gè)或去掉一個(gè)的方法變成一樣多，并說(shuō)出7添上1是8。

老師出示7種不同顏色的小旗子，讓幼兒點(diǎn)數(shù)后說(shuō)出總數(shù)，然后添上另一種顏色的旗子，請(qǐng)幼兒回答現(xiàn)在是幾面旗子？觀(guān)看一下，這8面旗子的顏色一樣嗎？引導(dǎo)幼兒理解8里面有8個(gè)1。

嬉戲“聽(tīng)口令”，請(qǐng)幼兒從很多插塑片和珠子中取出比7多1的珠子，然后數(shù)一數(shù)一共是多少，送給小動(dòng)物。

結(jié)束部分：老師總結(jié)，講評(píng)幼兒表現(xiàn)。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

日?；顒?dòng)中，讓幼兒找一找活動(dòng)室里哪些東西數(shù)量是8個(gè)，相互說(shuō)一說(shuō)觀(guān)看結(jié)果，幼兒可以相互評(píng)判，比比誰(shuí)找的多又對(duì)。

篇三：可愛(ài)的小動(dòng)物

一、目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的環(huán)境，重點(diǎn)培育幼兒傾聽(tīng)和大膽說(shuō)話(huà)的習(xí)慣

二、預(yù)備

投影儀、耳機(jī)、圖書(shū)、蠟筆、木偶、水筆、字卡。

三、過(guò)程

(一)自主選擇

帶幼兒來(lái)到活動(dòng)室內(nèi)，交代嬉戲內(nèi)容，提出嬉戲的要求。

(二)自主活動(dòng)

1．聽(tīng)：

①聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)小動(dòng)物的謎語(yǔ)，猜猜謎底是什么?

②聽(tīng)老師讀一個(gè)故事，幼兒跟讀。

2．說(shuō)：說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的事情，用投影儀放給大家看。

3．識(shí)字：找小動(dòng)物喜愛(ài)吃的食物，進(jìn)行字卡配對(duì)。

4．寫(xiě)：帶小動(dòng)物到草地上去玩，寫(xiě)寫(xiě)小動(dòng)物的名字。

(三)共享溝通

相互溝通嬉戲內(nèi)容和方法。告知大家玩了什么?是怎么玩的?玩的時(shí)候有什么新的發(fā)覺(jué)?

四、提示與建議

1．謎語(yǔ)：謎底可由孩子畫(huà)出來(lái)或用漢字表示。

2．故事：選擇有關(guān)動(dòng)物的故事。

3．字卡配對(duì)：兩組(一組圖字結(jié)合，另一組純漢字)。

4．寫(xiě)字：兩組(一組圖字結(jié)合，另一組純漢字)，幼兒找到字卡并在板壁上書(shū)寫(xiě)。

5．依據(jù)幼兒狀況準(zhǔn)時(shí)增加動(dòng)物(常見(jiàn)動(dòng)物、稀有動(dòng)物)，了解更多關(guān)于動(dòng)物的學(xué)問(wèn)(居住地、習(xí)性等)。

6．該活動(dòng)適合5～6歲幼兒。

篇四：《動(dòng)物的語(yǔ)言》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解動(dòng)物叫聲的含義，滿(mǎn)意仿照動(dòng)物叫聲的嬉戲愿望。

2、通過(guò)人和動(dòng)物對(duì)話(huà)的模擬表演，感受人與動(dòng)物之間親熱的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

1、情景表演一：師幼兩人表演。老師扮演狗的仆人，幼兒扮小狗。仆人用手摩挲小狗的毛，然后拿起肉骨頭放在地上說(shuō)：“吃吧，小狗。”小狗朝著仆人“汪汪汪”地叫了三聲（意為：感謝仆人，好吃，好吃）。啃起了肉骨頭，吃完后又朝著仆人“汪汪汪”地叫了三聲（意為：我吃飽了，我要睡覺(jué)了），然后趴在仆人腳旁睡著了。

2、情景表演二：一名幼兒表演小狗。小狗站在家門(mén)口，急促地叫個(gè)不停。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)聽(tīng)小狗的'叫聲

1、請(qǐng)幼兒觀(guān)看情景表演一（只有口型，沒(méi)有聲音）。猜一猜，老師和小伴侶表演的是誰(shuí)？他們?cè)谡f(shuō)什么話(huà)？

2、幼兒依據(jù)表演者的口型及動(dòng)作進(jìn)行猜想。

3、觀(guān)看有聲表演，師幼一起揭曉小狗的叫聲所代表的意義。

二、你演大家看

1、動(dòng)物的叫聲就是他的語(yǔ)言，他在說(shuō)什么呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)扮演一種自己熟識(shí)的動(dòng)物，一邊做動(dòng)作一邊發(fā)出叫聲，請(qǐng)的大家來(lái)猜一猜，你表演的是什么動(dòng)物，在說(shuō)什么。

2、你是怎么看出來(lái)的？引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)情節(jié)讓大家猜想，猜后再由表演者揭示設(shè)計(jì)原意。

3、觀(guān)看情景表演二，小狗的叫聲變得怎么樣了？似乎發(fā)生了什么事？小狗在說(shuō)什么呢？

三、我和動(dòng)物聊談天

1、動(dòng)物是我們的好伴侶，我們也和動(dòng)物聊談天。幼兒2―3人一組，分別扮演人和動(dòng)物的角色，運(yùn)用動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行“溝通”。

2、角色溝通時(shí)，老師留意角色的語(yǔ)言和動(dòng)作，尤其是動(dòng)物角色，應(yīng)留意發(fā)出富有意義的叫聲，老師適時(shí)參與力量較弱的一組。

篇五：手影嬉戲

一、嬉戲目標(biāo)

1．通過(guò)嬉戲，訓(xùn)練幼兒聯(lián)想力量和表達(dá)的流暢性。

2．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，進(jìn)展想像力和制造力。

二、嬉戲預(yù)備

(一)學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備學(xué)會(huì)一些物體、動(dòng)物的手影方法，同時(shí)已熟識(shí)詩(shī)歌《手影嬉戲》。

(二)物質(zhì)預(yù)備投影儀。

三、嬉戲方法

1．提出嬉戲主題，幼兒自由分組。

2．幼兒在投影儀前表演手影，并仿編句子。例如：變蝴蝶穿花衣，變松鼠大尾巴，變小熊真可愛(ài)……幼兒輪番往下接，所接的句子不能重復(fù)，小組成員假如有人1分鐘接不上就結(jié)束。手影句子最多的一組為優(yōu)勝組并嘉獎(jiǎng)大紅花。

3．按程序開(kāi)展嬉戲。

4．從中選出恰當(dāng)?shù)木渥?，并整理成?shī)歌，如：

我在墻壁前，我在墻壁前，

表演一雙手。表演一雙手。

變灰狼，陰謀多。變鴨子，呷呷呷。

變蝸牛，處處走。變青蛙，呱呱呱。

變剪刀，本事大。變小人，哈哈哈。

變太陽(yáng)，紅彤彤。變小狗，汪汪汪。

太陽(yáng)公公真興奮，太陽(yáng)公公回家去，

夸我有雙靈活的手。要是喜愛(ài)全抱走。

四、嬉戲評(píng)價(jià)

項(xiàng)目

目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度

內(nèi)容適合程度

活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度

幼兒的“三性”表現(xiàn)

存在問(wèn)題

等級(jí)

注：好：100％-80％，中：79％―60％，差：60％以下。

附詩(shī)歌

手影嬉戲

我在墻壁前，

表演一雙手。

變小貓，爬墻走。

變小狗，張大口。

變鴨子，水里游。

變喜鵲，立枝頭。

太陽(yáng)公公回家去，

要是喜愛(ài)全抱走。

篇六：動(dòng)物聚會(huì)

目標(biāo)

1.能按肯定的方位挨次較連貫地?cái)⑹觥?/p>

2.感受動(dòng)物聚會(huì)其樂(lè)融融的喧鬧氛圍。

預(yù)備

掛圖，分別用三張紙遮著。

過(guò)程

1.池塘里的動(dòng)物。

――森林里真喧鬧，很多動(dòng)物在聚會(huì)，讓我們?nèi)タ纯窗?

――打開(kāi)中間畫(huà)面的遮蓋，說(shuō)說(shuō)池塘里有些誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁础?/p>

――依據(jù)幼兒敘述，老師小結(jié)。

2.大樹(shù)四周的動(dòng)物。

――池塘一邊的大樹(shù)上有些誰(shuí)，他們分別在干什么?

――依據(jù)幼兒的敘述，老師引導(dǎo)他們對(duì)動(dòng)物的特征、動(dòng)態(tài)、神態(tài)進(jìn)行認(rèn)真觀(guān)看。

3.玩蹺蹺板的動(dòng)物。

――猩猩和小貓?jiān)诤舆吀墒裁?，他們看上去怎么?

――烏龜和誰(shuí)在玩蹺蹺板，烏龜似乎要掉下水去，這是怎么回事?哪兩個(gè)動(dòng)物正在看他們玩蹺蹺板?

――請(qǐng)個(gè)別幼兒試著敘述這個(gè)場(chǎng)景，老師作適當(dāng)補(bǔ)充。

4.木桌四周的動(dòng)物。

――誰(shuí)坐在木桌旁邊，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

――小猴觀(guān)察鱷魚(yú)向他們游過(guò)來(lái)，想了個(gè)什么辦法?

5.洗澡的動(dòng)物。

――大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?

――老師和幼兒一起對(duì)這個(gè)場(chǎng)景作一描述。

6.動(dòng)物聚會(huì)。

――老師有感情地?cái)⑹鰣D片。

――幼兒看著幼兒活動(dòng)材料自己敘述，老師留意幼兒的敘述挨次。

――請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)敘述。

建議

1.依據(jù)圖意敘述，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒鮮亮表達(dá)動(dòng)物的本身特點(diǎn)以及人格化的動(dòng)態(tài)和神態(tài)特點(diǎn)，如小猴攀枝時(shí)表現(xiàn)出的頑皮，大象媽媽和小象之間流露出的親情，烏龜玩蹺蹺板時(shí)又憨又驚的神態(tài)，小野豬流露出的頑皮而又幸災(zāi)樂(lè)禍的神色，等等。

2.“敘述參考”僅僅是參考，不能要求每一名幼兒都達(dá)到這樣的敘述水平。

附敘述參考：

森林里有一個(gè)大池塘，天氣真好，森林里的動(dòng)物們都出來(lái)玩了。

池塘里，一只河馬閑適地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽(yáng)傘，另一只河馬“哎呦，哎呦”地推著氣墊。大河馬張著嘴巴，呵呵地笑個(gè)不停，岸邊的兩只仙鶴朝池塘里看去。啊，大鱷魚(yú)朝小猴子游過(guò)去了。

池塘的一邊，有棵茂密的大樹(shù)，大樹(shù)上的松鼠一個(gè)勁兒地叫好，原來(lái)是三只頑皮的小猴正攀著樹(shù)枝，樹(shù)枝被壓得一顫一顫地，可他們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生顧不上給大樹(shù)看病，正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹(shù)的背后偷偷地張望呢!

大樹(shù)的旁邊，野豬和猩猩正在釣魚(yú)，他們笑瞇瞇的，