早期親子關(guān)系對(duì)孩子性格地影響

d早期親子關(guān)系對(duì)孩子人格的影響么對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響最大的因素是什么？據(jù)近些年一些專(zhuān)業(yè)對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響最大的主導(dǎo)因素還是亙古不變的就是親子關(guān)系其是早期的主要照料人和孩子的也就是主要照料人常生活中與孩子之間的互動(dòng)，那么親子關(guān)系對(duì)孩子性大？“家庭是制造人類(lèi)性格的工廠(chǎng)〞，家庭環(huán)境對(duì)于孩子人格的形成有特別重要的作用。首先要定義一下人格的概念：四、客體關(guān)系對(duì)人格開(kāi)展的影響1、人格的概念：從心理學(xué)角度講，人格包括兩局部，即性格與氣質(zhì)性格是人穩(wěn)性的心理特征表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式上性格從本質(zhì)上表現(xiàn)了人的特征而氣質(zhì)就好似是給人格打上了一種色彩一個(gè)標(biāo)記氣質(zhì)是指人的心理活動(dòng)和行方人質(zhì)格這樣構(gòu)成了人格。影響人因素也有很多生物遺傳因素會(huì)文化素、等出確1/1d也相關(guān)很大〔舉例。所以，今要談的就是其中最重要的早期親子關(guān)系。關(guān)于早期親子關(guān)子人格的影響是精神分析理論的重點(diǎn)很多精神分析大師都有相關(guān)的論述其是繼弗洛伊德之后的客體理學(xué)和自體心開(kāi)展。理論很多，我們只能一局部來(lái)探討。2、安全依戀和不安全依戀孩子的情感體驗(yàn)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)提前于思維認(rèn)知的發(fā)生。情感是人對(duì)其社會(huì)性需要是否得到滿(mǎn)足而產(chǎn)驗(yàn)在這點(diǎn)上顯著的是嬰幼兒對(duì)成人的依戀胎兒在母親體保持著舒適的環(huán)境但一出生就要清換這時(shí)候的狀態(tài)是自戀的覺(jué)得自己想要什么就可能得到滿(mǎn)足的這時(shí)候媽媽或者主料者與時(shí)的發(fā)應(yīng)和充滿(mǎn)溫情的照料就會(huì)讓孩子形成安全的依戀關(guān)系覺(jué)得這個(gè)世界是的也會(huì)逐漸感受到自己是有力量的有控制感的嬰兒對(duì)也逐漸會(huì)形成安全的依孩子會(huì)表現(xiàn)出和母親的親密動(dòng)但同時(shí)好媽媽的形象也環(huán)格興有些父母因?yàn)榻箲]自己的情緒情感家庭關(guān)系處理不好而于嬰兒，甚至虐待嬰兒就會(huì)讓孩子感覺(jué)世界是不的自己是不好2/1d展出一套適應(yīng)環(huán)境的方法來(lái)也就成了一種的人格比如一種自戀性人格障礙早期親子之說(shuō)間形成良好的互動(dòng)關(guān)主要照料人不能滿(mǎn)足自體的自戀需要個(gè)人就會(huì)長(zhǎng)期停嬰兒自然狀態(tài)之中，自以為是，驕傲自大，不理會(huì)別人的感受，喜歡被贊美;害怕受到批評(píng);缺乏與他人交流的能力;有特權(quán)者的自我感覺(jué)為他人應(yīng)該順應(yīng)自己等等如果身的社會(huì)功能好的可能開(kāi)展高功能自戀，在社會(huì)上往往有一定的成就或地自視甚好，敗社會(huì)功能比擬差的人可能開(kāi)展為低功能自戀像我們看到有己應(yīng)該有更能施展才華的舞臺(tái)，事實(shí)上這類(lèi)人群他是很害怕面對(duì)失敗的，用不和人群真正接觸來(lái)回避可能的失敗帶來(lái)的對(duì)自我的全盤(pán)否認(rèn)。但有時(shí)候我們會(huì)很奇怪，有些孩子特別不像話(huà)，但看看他們的媽媽好象又是做得挺不錯(cuò)的這個(gè)媽媽好象很關(guān)心孩但這孩子怎么這么冷漠，有親，為了照顧孩子，從生孩子后一直不，孩子滿(mǎn)月就離了婚為了孩子一直不再婚一個(gè)人含辛茹苦把孩子拉扯親有強(qiáng)烈的憤怒身邊很多人都會(huì)說(shuō)這種孩子太不像話(huà)太沒(méi)良心了，這兩個(gè)母親還要為孩子說(shuō)話(huà)，說(shuō)“都是我不好，是我沒(méi)給孩子提供3/1d好的環(huán)境〞大家對(duì)這兩個(gè)母親恨鐵不成鋼之余灑一把同情淚。我們?nèi)绾螐男睦韺W(xué)上來(lái)看待這樣？我們生動(dòng)形象來(lái)描述一些情景，那個(gè)為照顧孩子而不出去工作是讓她感到不安的有一個(gè)孩子之后就自然而然了不用去面對(duì)自己害怕的事了所以照顧孩子變得很重要但她照顧孩子可能更傾向于讓身邊的人感覺(jué)到她的照顧是稱(chēng)職的有價(jià)值的但并不一定是孩子真止塞的當(dāng)自己在傷心需要安慰的時(shí)候不管孩子當(dāng)時(shí)在做什么子說(shuō)：更能說(shuō)明自己家庭教育的成功于是堅(jiān)決要求孩子一定要撥尖尤其是要?jiǎng)龠^(guò)自己那個(gè)孩子。在我們外人看來(lái)這個(gè)媽媽做很多、很多努力，但這的心世界是空虛的，感受不到自己被重，這時(shí)候孩子往往會(huì)迎合父母的因?yàn)樗惺艿街缓细改傅男鑲兒⒆颖憩F(xiàn)得體弱多病為媽媽需要一人體弱多病的孩子來(lái)傾注大量的能量，回避其他的人際關(guān)系。4/1d總之，作為嬰兒時(shí)期的孩子，如果在需要時(shí)，可以有一些值得從而自我感覺(jué)良好這些依戀的對(duì)象提供了個(gè)象是安全基的背景，在此背景下，孩子可充分放松享受，無(wú)畏探索外在的世界。對(duì)幼兒而言安全根底通常是母親隨著我們長(zhǎng)大圍擴(kuò)展到父親、給我們提安全感。雖然人人都在些保護(hù)——要有本無(wú)法活到成年——現(xiàn)實(shí)地說(shuō)我們的依戀對(duì)象并終如一可靠安全的。我們的父母自己也是人，而不是神，有時(shí)他們也會(huì)憂(yōu)郁，壓抑，導(dǎo)致一種心理學(xué)上叫不安全依戀象。是我們害怕我們的依賴(lài)對(duì)象會(huì)不們或打我們們就會(huì)下意識(shí)地與他們小心保持距離也許還會(huì)把對(duì)他們?cè)购薜母杏X(jué)秘匿果我們擔(dān)心父母會(huì)忘記我們我們終日粘附們身上因此犧牲了情都變得那么令人困擾我們找不到任何可靠的感覺(jué)于是我們會(huì)縮回到自己的幻想的世界里，與世；5/1d對(duì)喪失或喪威脅的反響方式之一是與抗議。同樣，如果我們是不安全依戀的們也許不能表當(dāng)?shù)臍鈶嵒蛟谇榫骋笪覀冞@樣做時(shí)無(wú)法理直氣們的需求我們要在中郁。在早期不能形成安全的依戀會(huì)讓孩子的心理開(kāi)展延遲。3、創(chuàng)傷性挫折與非創(chuàng)傷性挫折在而且有些挫折對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是必要的這兩個(gè)概念其實(shí)也很難劃出界限簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)有利于孩子成長(zhǎng)的挫折叫非創(chuàng)傷性挫折一個(gè)是縱向開(kāi)展線(xiàn)根據(jù)孩子不同的年齡階段開(kāi)展孩子不同的能力比如對(duì)于一個(gè)孩子你讓他自己整理自己的衛(wèi)生是非創(chuàng)傷性和甚孩子的教養(yǎng)方式的承諾的兌現(xiàn)等等，比如今天孩子自己洗，看也有父母答應(yīng)孩子錢(qián)去旅游，但后來(lái)沒(méi)兌現(xiàn)，但孩子問(wèn)的，又問(wèn)責(zé)罵：的錢(qián)還不是我的錢(qián)，平飯不要錢(qián)??！〞這樣矛盾不一行為就會(huì)造成孩混亂形傷邊性人格障礙的發(fā)生有關(guān)。性人格障礙全案例介紹介紹略〕6/1d父母與孩子的關(guān)系模式，是孩人建立關(guān)系的根底，也是孩子的人格和情商的基石，這比知識(shí)更重要。1.一個(gè)人的現(xiàn)實(shí)關(guān)系，是他的在的客體外投射的結(jié)果?！舶咐?.我們對(duì)一人態(tài)度情感和行為局部是被這個(gè)人“教會(huì)〞的?！舶咐?.每個(gè)人在他成長(zhǎng)的中，都開(kāi)展出了一整套自己的措施些措施可以成熟的也可以說(shuō)是不成熟的?！场耙粋€(gè)人的現(xiàn)實(shí)系，是他的在的系向外投射的結(jié)果〞這個(gè)客體關(guān)系有三個(gè)局部“在的我〞“在的爸爸〞和“在的媽媽〞它們之間關(guān)系的性質(zhì)決定著我們后與其他人交往的大后與別人相處時(shí)也會(huì)比擬健康如果童年時(shí)我們與父母的關(guān)系模式不正常，那么我們長(zhǎng)大后就難健康相處。指人5說(shuō)5歲前就完成了但這個(gè)客體關(guān)系可強(qiáng)迫性重復(fù)的方式影響的終身。有研究明確嬰之間建立穩(wěn)定的情緒聯(lián)建立，對(duì)于社會(huì)性與個(gè)性的正常開(kāi)展來(lái)說(shuō)是絕對(duì)必要的早期情緒依戀向嬰兒提供了一種根本的信任感兒童在以后的生活中能夠與別人建立起密切的感情聯(lián)系，潛能得以發(fā)揮的可能。7/1d要讓孩子構(gòu)建健康的人格，給建議1、做好生孩子前的心理準(zhǔn)備和資源準(zhǔn)備2、安排好產(chǎn)后生活，減少產(chǎn)后抑郁3、用心觀(guān)察孩子、了解孩子的需求、在嬰幼兒時(shí)滿(mǎn)足孩子的一切要求4、自己做有價(jià)值感的人，不要轉(zhuǎn)嫁自己的情緒給如不能解決需要尋求專(zhuān)業(yè)幫助8/1d附：四種教育方式對(duì)孩子的影響〔幾項(xiàng)研究的EPQ〕早在1978年，美國(guó)心理學(xué)家戴安娜·鮑姆林德提出了家庭教養(yǎng)方式的兩個(gè)維度即要求性和性要求性指的是家長(zhǎng)是否對(duì)孩子的行為建立適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)并堅(jiān)持要子去達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)反響性指的是對(duì)孩子和藹程度與對(duì)孩子需感程度據(jù)這個(gè)維上面四個(gè)試圖表現(xiàn)這四種方式。權(quán)威型〔型〕，一般而言，權(quán)威型〔型〕是對(duì)孩子最有利的一種教養(yǎng)方式這種類(lèi)型的家長(zhǎng)在孩子心目中有權(quán)威這是建立在對(duì)孩子的尊重和理解上他們會(huì)給孩子提出合理的要求適當(dāng)?shù)?，并?duì)孩子的行為進(jìn)展適當(dāng)?shù)南拗婆c此同時(shí)他們會(huì)表現(xiàn)出對(duì)孩子的在這種教養(yǎng)方式下孩子，有很強(qiáng)的自信和較好的自我控制，并且會(huì)比擬樂(lè)觀(guān)、積極?！部腕w關(guān)系分析〕專(zhuān)制型的特點(diǎn)如此是嚴(yán)格但不專(zhuān)制型家長(zhǎng)要求孩子無(wú)地服從自雖然家長(zhǎng)為孩子設(shè)立的目標(biāo)準(zhǔn)很高甚至不近情理，但是孩子不可以對(duì)抗。這種教養(yǎng)方式的不平等的。在這種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子會(huì)比擬多的表現(xiàn)慮退縮等負(fù)面紀(jì)律等。〔客體關(guān)系分析〕放縱型的家長(zhǎng)對(duì)孩子如此表現(xiàn)出很多的愛(ài)與期待但是很對(duì)孩子提要求和對(duì)其行為進(jìn)展控制在這種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子易表現(xiàn)得很不成熟且自我控制能力差一旦他們的要求不能被滿(mǎn)足往9/1d往缺乏恒心和毅力。〔客體關(guān)系分析〕無(wú)視型的家長(zhǎng)對(duì)孩子不很關(guān)心他們不對(duì)孩子提出要求其一般只是提供食宿和衣物等物質(zhì)而不會(huì)在精神上提供支持在這種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子很容易出現(xiàn)適應(yīng)障礙他們的適應(yīng)能力和自我控制能力往往〔客體關(guān)系分析〕EPQ人格特征與家庭環(huán)境有:家庭氣氛越是親密,子女越不容易發(fā)生精神質(zhì);獨(dú)立性道德組織性越強(qiáng),子女越不易發(fā)生神經(jīng)質(zhì)特征;家庭的娛樂(lè)性越強(qiáng),EPQ人格特征與父母的養(yǎng)育方式有關(guān):父親情感溫暖理解和懲罰嚴(yán)厲抑制子女精神質(zhì)傾向,父親過(guò)干預(yù)不利于子女外向性格的培養(yǎng);母親過(guò)干預(yù)過(guò)保護(hù)促進(jìn)子神質(zhì)傾向,母親拒絕否認(rèn)促進(jìn)子女神經(jīng)質(zhì)傾向,母親偏愛(ài)抑制子經(jīng)質(zhì)傾向,母親拒絕否認(rèn)不利于子女性格的培養(yǎng)。父親的養(yǎng)育態(tài)度更影響子女人格中精神質(zhì)的特性,母親的養(yǎng)育態(tài)度更影響子女人格中神經(jīng)質(zhì)和外向的?！矟h斯·艾森克維度研究的測(cè)定方法。簡(jiǎn)稱(chēng)EPQ通的EPQ是1975年制定的，它是一種自量表，有成人和少年兩種形式，各包括4個(gè)量表E——外向性P——精神質(zhì)，又稱(chēng)倔強(qiáng)、講際；L——謊造或自身隱蔽。經(jīng)艾森克等人的因素分析計(jì)算，前3個(gè)量表代表人格結(jié)構(gòu)的3種維度，它們是彼此獨(dú)立的L如此是效度量表，代表假托的人格特質(zhì)，也表現(xiàn)社會(huì)性樸實(shí)、幼稚的水平〕10/11d以上四種類(lèi)型是比擬典型的但在現(xiàn)實(shí)中有些家庭