幼兒教育的隨筆_第1頁
幼兒教育的隨筆_第2頁
幼兒教育的隨筆_第3頁
幼兒教育的隨筆_第4頁
幼兒教育的隨筆_第5頁
已閱讀5頁,還剩18頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

第第頁幼兒教育的隨筆

幼兒教育的隨筆1

“周老師,真小氣!”只聽見王澤鑫在說:“老師是個小氣鬼!”接著大家你一言我一語地說:“老師是個小氣鬼,老師是個小氣鬼,……”喧鬧極了,像開演唱會。我小氣嗎?哪有!就為了今日中午沒給他們看電視而說我小氣,這也太離譜了吧!

我回想剛剛發(fā)生的一幕:“今日誰表現(xiàn)得好老師就讓他實現(xiàn)一個愿望,好嗎?”“好!”大家可興奮了,一個上午都坐得很神氣,小手舉得高高的“爭先恐后”地回答下列問題。到了中午要評出今日誰最棒,大家全都推舉王澤鑫為“好寶寶”,我們讓她說出今日的愿望是什么?“我盼望今日能看《貓和老鼠》。”大家拍手同意,既然是大家都盼望看就放吧??墒蔷驮陬A(yù)備上網(wǎng)找《貓和老鼠》時,發(fā)覺電腦竟然斷線了,我就對他們說:“今日看不成了,電腦壞了,等修好了再看吧!”但似乎小伙伴都不聽我的話,一貫嚷嚷著……就引發(fā)了現(xiàn)在的一幕。

小伙伴們都很天真,他們喜愛仿照和學(xué)習(xí),每次聽到了一個新鮮的詞語就覺得比較有趣,在自己的潛意識里就簡單記住,等到自己覺得比較適當(dāng)?shù)臅r候就脫口而出,這是可以理解的!我心中的氣消了不少。在幼兒的心中,只要是他們提出的適當(dāng)?shù)囊?,我是基本能做到的,但是這次我卻要由于不能上網(wǎng)沒能實現(xiàn)他們的愿望,而導(dǎo)致他們對我失去信心,這怎么行呢?我得想個方法?。?/p>

跟他們講講道理看看怎么樣吧!我拍拍手請大家寧靜了下來,對他們說:“我知道我們班小伙伴都是懂事的好孩子,不是周老師小氣,而是今日的電腦壞了,看不成電視,等下次老師修好了我們再一起看,好嗎?”“不好!”怎么會這樣?講道理都不行。突然聽見錢盛羽大聲地說:“老師又不是有意的,下次看也沒關(guān)系,又不是不看了?!币幌伦?,大家又像懂事的大人一樣:“周老師,我們下次看吧,沒關(guān)系的?!边@個轉(zhuǎn)折也太快了,弄的我竟沒反應(yīng)過來。

從這么一件小事可以看出孩子是多么可愛、多么天真、還很懂事,作為老師的我對這些孩子既氣又愛,氣的是他們的貪玩、淘氣;愛的'是他們對我的信任及懂事?,F(xiàn)在的孩子都是溫室中的花朵,是父母捧在手心的珍寶,但他們懂得卻比誰都多,孩子是將來,盼望他們在開心、祥和的氣氛中健康成長。

幼兒教育的隨筆2

今日是周一,園里又進(jìn)行了一周一次的升旗儀式,進(jìn)行“國旗下的講話”的是大三班的王藝錦。題目是“安全知識記心中”,他用他稚嫩而似乎聽的聲音進(jìn)行了演講。演講結(jié)束后,老師和小伙伴都給與了激烈的掌聲。

國旗、國歌是祖國的象征,從小對孩子進(jìn)行愛國主義教育是特別須要的,具有較深遠(yuǎn)的影響。每周的升旗儀式讓孩子懵懵隴隴的懂得升起的這面旗是祖國的象征,它代表了整個國家,我們不僅要愛惜她,還要喜愛自己的國家。

看著小藝錦能神情自假設(shè),神采奕奕的在國旗下進(jìn)行講話,我不禁感覺到別看這孩子小,技能卻不差。正是由于有了這樣的機(jī)會,既熬煉了孩子的膽識,同時有宣揚了各種知識,讓小伙伴在不知不覺中增長了知識。我想每個還孩子都是有可能站在國旗下講話的`,只要我們多給他熬煉的機(jī)會。從現(xiàn)在開始讓班上的每一個小伙伴都熬煉一下,多提供讓孩子發(fā)言的可能。這樣我們班每個小伙伴都有可能成為演講家呢。

幼兒教育的隨筆3

人們都說,孩子的心靈是純真的,孩子的眼睛是純凈無暇的,世上的任何事情,假如能用孩子的眼光來看,用孩子的'思維方式來思索,那么世界真是美妙的!

前幾天,讓孩子們到戶外去活動,姍姍小伙伴和明明小伙伴之間發(fā)生了一點小沖突,結(jié)果扭在了一起,姍姍的鼻子被地擦破了一點皮。當(dāng)時我的心里是又生氣又焦灼,分別將他們兩個人訓(xùn)了一頓,并問他們,為什么不好好玩,還打架?

姍姍委屈地說:“我是和明明好好玩的,我們想看看誰的力氣大,摔交玩了,就摔倒了。”明明說:“對,都是那個地不好,硬硬的,把姍姍的鼻子都弄破了?!甭牭竭@里,我又覺得好笑了,是啊,孩子們并沒由于鼻子的問題而不興奮,他們還沉醉在摔交的樂趣中,摔交所帶來的樂趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于鼻子被碰破這點兒小事;更何況孩子在成長的過程中,是難免遇到這樣或那樣諸如此類的挫折的,俗語說;吃一鑒長一智。孩子們都這樣想了,我干嗎還要訓(xùn)他們呢?我要做的事就是告誡他們,以后玩耍的時候要留意安全,不要太皮了。

多么可愛的孩子?。≡谒麄兊难劾?,世界上的一切事物皆漂亮無比!我要永久擁有一顆童心!

幼兒教育的隨筆4

在我們中二班有三個特別團(tuán)結(jié)、特別要好的小伙伴,一個是悅悅、一個是美美,還有一個是園園。她們?nèi)齻€好伙伴每天一起入園,一起回家,就像三個親姐妹一樣,在幼兒園內(nèi)也一起活動、一起游戲。

今日下午,小伙伴們都在戶外玩各種玩具,幾乎每個玩具上都有小伙伴。她們?nèi)齻€一邊走一邊看,或許是想找一個適合三個人一起玩的玩具。她們先到蹺蹺板邊看看,這時,宇宇說:“悅悅,你來這邊玩吧!”悅悅說:“感謝,我想找一個我們?nèi)齻€人一起玩的玩具”,說完后她們?nèi)耸掷忠黄鹱唛_了。走著走著又來到秋千邊,正好有一個上邊沒人。這時,玲玲小伙伴喊了起來:“快跑??!園園來這兒。”園園并沒有興奮的跑過去,而是,三個好伙伴你看看我,我看看你,一起微笑的對玲玲說:“感謝你玲玲!我們想找一個大家一起玩的玩具”,說完她們拉著手兒走開了。她們沒有找到合適的玩具,只見她們回頭看了看,拉著手兒來到寬敞的土地上,做起了套圈的游戲,她們一邊玩一邊唱,快樂極了!

今日下午,美美、園園、悅悅雖然沒有找到合適的好玩的.玩具,但她們?nèi)齻€好伙伴在一起游戲的很歡樂。

我感嘆:有伙伴真好!現(xiàn)實生活中,伙伴們之間可以相互訴說、傾聽,遇到任何困難都能同心協(xié)力想方法一起面對,真心的祝福身邊的每一個人,都有自己的好伙伴。正如一首歌頌的:千里難尋是伙伴,伙伴多了路好走……

幼兒教育的隨筆5

每每快到周末,孩子們午睡時間特別興奮,很難睡覺。我忍不住打了個大大的哈欠,隨即,淚水充斥了眼眶。恩惠看見了,趕忙問:“老師,你怎么哭了?”,“我沒哭?!?,“沒哭怎么眼睛流眼淚了呢?”

我笑了:“那你猜猜,我的眼里怎么會有淚呢?”,恩惠歪頭想了想:“是不是你不快樂???”,一旁的東東趕忙插嘴:“不對,是姍姍老師剛才打了個哈欠,所以流眼淚了?!?,“對,東東觀測的可真認(rèn)真?!?,看著一點睡意都沒有的`孩子們,我干脆問他們一個問題:“打哈欠是會流淚,你們知道還有什么狀況下會流淚嗎?”,孩子們興奮起來,七嘴八舌的說起來:吃辣椒會流眼淚;東西不見時會流淚;打針很痛會流淚;玩具被弄壞了會流淚;做錯事挨批判會流淚;有的還說媽媽看電視有時也會流淚……沒想到孩子們會說出這么多不憐憫況下流的淚。我又接著他,喜愛什么時候的眼淚,不喜愛什么時候的眼淚?為什么?這下孩子們更有精神了。在思索回答的過程中,他們明白了該如何減削那些令人不開心的淚,如,生病時要頑強(qiáng),小伙伴之間要友好相處……說到這里,我看到幾個孩子打起來哈欠,趕忙說:“你看你們都打哈欠流眼淚了,打哈欠說明你們困了,咱們睡覺吧!”,“嗯!”,這一次,孩子們乖乖的進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

幼兒教育的隨筆6

誰到我的故事里來

每次午睡剛躺下時,我總是給孩子們講一個班里的好人好事的故事。

每次講完后,我都會留意觀測孩子們的言行舉止,編小故事。主人公就是班里的小伙伴,所以孩子們聽得特別仔細(xì)和感愛好,同時我也將他們之中的不良行為編進(jìn)故事里,是孩子們認(rèn)識到自己的不足,為他們的進(jìn)步指明白方向。

現(xiàn)在孩子們自己也能將生活中的'點滴發(fā)覺告知老師,盼望把自己也編進(jìn)故事里去。我也在多方面啟發(fā),看誰表現(xiàn)得好,我就把他編進(jìn)我的故事里來,孩子們聽到后都?xì)g呼起來,嚷嚷著也要我把他們編進(jìn)故事里。從那以后,孩子們?nèi)巳硕紶幾龊煤⒆?,從點滴小事做起,斗爭取能到我的故事里。

幼兒教育的隨筆7

每個人的心中都有一個理想,那是一種行動上的付出,一份思想上的堅守一根精神上的支架,我們可以朝著自己的方向毫不氣餒,勇往直前。特別是在教育工作崗位上的老師們,她們?yōu)榱撕⒆拥膶?,不惜踏實勤懇、悄悄無聞。孩子是祖國的花朵,祖國的將來,只有靠教育者去澆灌、呵護(hù)他們,才會有更美妙的將來。

“每個孩子都是一朵花兒,只要你仔細(xì)呵護(hù),他們便會開出五彩繽紛、五光十色的花朵”。是啊,在觀看電影《花兒怒放》時,認(rèn)真回味一下,真是別有一番味道。從而,使我真正體驗到了這句話的深刻含義。佩服丁老師對工作的盡職與對孩子的那份高度責(zé)任感。他為了讓同學(xué)從頂樓下來,不惜自己生命,竟然克服了恐高癥,而淘氣的`同學(xué)卻把他扔在樓頂跑了,這是對一名老師而言,多大的恥辱,只能自己忍氣吞聲,悄然離開。

作為班主任的丁老師,為了堅守自己的那份執(zhí)著,他下定決心開始挽救班里這位名叫馬俊的男孩,他是一個學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),同學(xué)、家長都認(rèn)為他很笨。因此,孩子的自信心受到了損害,變得越來越膽小、自卑,更不想與大家說話、溝通。無意間,丁老師發(fā)覺這個孩子喜愛畫畫,就利用孩子的優(yōu)點,加以鼓舞,還把畫送到畫展參與競賽,誰知他的畫竟獲獎了。立刻,使孩子多了一份自信。良好的開始是勝利的一半,丁老師用了各種方法,憑借他鍥而不舍的努力,還一貫與孩子進(jìn)行進(jìn)一步的溝通、溝通,最末,讓馬俊找回了真正的自我。在生活中,我們也是如此,其實,無論做什么事情,我們都要學(xué)會自信,只要有前進(jìn)的動力,我們才能一步步去克服。由于,在世上,不怕克服不了的事,只怕有做不完的事。因此,方法都是人想出來的,只有聰慧的大腦,才會得到意外的收獲。

從一份執(zhí)著到一個理想,這是一個對世界的憧憬與追求的過程。過程要靠我們漸漸去觀測、去發(fā)覺、去探究、去解決。最末,馬俊在全班級摸底考試中,竟然以一場精彩的演出贏得了大家的掌聲??矗R俊的行為究竟被大家所認(rèn)同、所感動,丁老師的辛苦付出,終于有了回報。此時的她們正如鮮花一樣怒放,她們考上了抱負(fù)的學(xué)校,開始了花兒新的人生。立刻,我的鼻子一酸,一種莫名油然而生的感覺,經(jīng)不住自己淚流滿面,不禁潸然而下,我們一起為馬俊而感到驕傲,一起為丁老師而感到欣慰。

作為一名年輕的教育者來說,我平常遇到的磕磕碰碰及各種困難又何足掛齒。從中,使我想到在教育教學(xué)中遇到的一些坎坷事情。其實,我覺得,在每個幼兒心目中,孩子們都有不同的想法,不同的性格,不同的技能。我們不要為了一件或者幾件事情而誤認(rèn)為孩子的無藥可救,有時孩子不當(dāng)心做了錯事,或許那是幼兒心理的一個叛逆期;有時,孩子違規(guī)了,或許他是真的不當(dāng)心;有時由于各種緣由,孩子做了錯的事,或許是為了援助別人。對于孩子們的行為,有時與其埋怨她們,還不如找出合理的緣由,對癥下藥,只有這樣,才能讓孩子們健健康康、快歡樂樂地成長。

幼兒教育的隨筆8

區(qū)角活動時,我正在教孩子們折信鴿,說實在的,折信鴿對中班的孩子來說折起來并不簡約。剛開始,孩子們很糊涂。這不,當(dāng)大家動手操作時,我發(fā)覺露露小伙伴低著頭,紋絲不動?!奥堵叮阍趺床徽勰??你看亮亮折的多好,她低頭對我說:“老師,我不會折,我折不好,我很笨”。我笑著問她:“你沒動手折,怎么知道折不好呢?”她吞吞吐吐地說:“我媽媽和奶奶都說我很笨,我折不好的。原來是大人平常不留意,扼殺了露露的自信心,我趕忙蹲下來鼓舞她說:“來,老師知道你是最棒的。也是最聽老師話的好孩子,現(xiàn)在跟老師折信鴿,來證明一下好嗎?在我的一再援助下,露露究竟折好了小信鴿。她笑了,還甜甜地親了我一下,興奮地和小伙伴炫耀起來了?!拔揖烤拐酆眯砒澚恕薄?/p>

這件事使我感受很深,我們做老師的應(yīng)多給孩子們培育自信心,提示家長同樣去做。假如孩子缺乏自信心,就會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生不健康的.心態(tài),會影響他們的一切。所以,平常不管家長還是老師,要多培育孩子們的自信心。

幼兒教育的隨筆9

《3-6學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中明確指出,幼兒園的一日活動不能缺少游戲的環(huán)節(jié),無論是進(jìn)行室內(nèi)的活動還是進(jìn)行室外的活動。室內(nèi)活動諸如:五大領(lǐng)域,健康、語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會。這些作為幼兒園課程的主體部分,貫穿于幼兒的一日生活之中,幼兒園中幼兒學(xué)習(xí)徑直閱歷和間接閱歷和這五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)親密相關(guān)。室外活動就包括:體育游戲活動、區(qū)域游戲活動、體育教學(xué)活動、親自運輸會、幼兒園晨間操等等。這些都作為幼兒一日生活之中無法避開的組織活動形式。它們極大地豐富了幼兒的學(xué)習(xí)與生活。

然而在實際的幼兒教育實踐環(huán)節(jié)當(dāng)中,經(jīng)常會遇到如何在集體教學(xué)活動的同時又不缺乏予以幼兒游戲的自主自愿的主體性需求;如何避開集體教學(xué)活動的比例超出幼兒作為學(xué)習(xí)與生活主體對教學(xué)活動的`適應(yīng)技能,即滿意幼兒的認(rèn)知進(jìn)展水平和內(nèi)在需求的滿意;此外,集體教學(xué)活動能否延伸出新的游戲活動,以充分實現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主動性得以發(fā)揮,愛好得以培育等。

某聞名學(xué)前教育專家說,課程游戲化不是要拋棄已有的課程,重建一套課程,而是要把游戲精神滲透在一日活動的各個環(huán)節(jié)中。我們認(rèn)為,無論是游戲作為集體教學(xué)活動的發(fā)起或創(chuàng)編形式,還是作為集體教學(xué)活動的延伸活動或附屬成分,兩者之間的連接要發(fā)乎于自然而然的組合和制造,要無縫而不脫節(jié)。讓游戲和教學(xué)活動在環(huán)環(huán)相扣中、在緊密聯(lián)系中相互補(bǔ)充,豐富、擴(kuò)展幼兒的活動內(nèi)容,更進(jìn)一步優(yōu)化我們的課程建設(shè)。

幼兒教育的隨筆10

我們班的幼兒都情愿用繪畫來表現(xiàn)他們所見到的,所想到的事情,表現(xiàn)他們所喜愛的,所厭惡的情感。孩子們通過自己的畫,發(fā)覺自己的技能,建立起進(jìn)修制造的自信,把自己的主體性和制造潛能發(fā)揮出來,并從中體驗制造的樂趣和勝利的開心??梢哉f,繪畫在幼兒健康成長的作用和價值是不可低估的。下面讓我談?wù)勅绾卧黾佑變簩L畫的幾個教學(xué)方法吧!

一用敏捷的方法導(dǎo)趣:

幼兒在不同的年齡階段有不同的繪畫特點,涂鴉時期幼兒有明確的繪畫目的,給他們一張紙和一只筆,就會涂涂畫畫,這是幼兒的天性,對幼兒的亂涂亂畫,老師不但不能隨意責(zé)備,還要采用積極的立場,多予以鼓舞和表揚。比如:幼兒拿筆在紙上一圈一圈的亂畫,他自己也不知道話什么?這時候老師可以告知他:“你畫的真好,再多畫幾圈,就像奶奶的毛線團(tuán)一樣,真美麗?!庇變郝牭劫潛P后越畫越起勁,真的按奶奶繞線團(tuán)的樣子畫起來,這樣幼兒對繪畫愛好就會越來越濃。

幼兒繪畫是從涂鴉時期進(jìn)展到形象時期,是由淺入深,由簡約到繁復(fù),是美術(shù)活動的進(jìn)展規(guī)律,老師只能根據(jù)幼兒繪畫特點施教,才能使幼兒的'繪畫技能得到提高。

二用游戲的活動愛好:

在美術(shù)活動中,老師用生動敏捷的語言更能激發(fā)幼兒的繪畫愛好,比如:在教幼兒畫螃蟹的時候,不是“直截了當(dāng)”地教幼兒怎樣怎樣畫,而是跟幼兒一起來玩他們常常做的《石頭·剪刀·布》手指游戲,讓他們知道剛剛游戲中,石頭可以變成錘子,剪刀可以變成小白兔,布可以變成小螃蟹等等?!靶』锇閭兿氩幌胍鼈儊砦覀儼嘧隹湍??”老師問,幼兒說:"想."說完老師就出示小螃蟹的示范圖,跟幼兒一起動筆用心畫畫,不一會兒,一幅幅生動有趣的畫面在我們眼前。

在繪畫課上老師多運用寫生動有趣的游戲,不但能激發(fā)幼兒對繪畫的愛好,還能讓幼兒在游戲中找到樂趣,達(dá)到了一舉多得的效果。

三用鼓舞的方法引趣:

幼兒對繪畫有著深厚的愛好,不管畫的好壞,都盼望得到老師的贊揚,評講幼兒作品時,對不滿足的作品絕不能簡約粗暴地說:“你畫的是什么?撕掉重畫?!奔偃邕@樣批判幼兒,幼兒對繪畫不但沒有了愛好,還會失去信心,相反,假如換個方法,說不定會有意想不的效果。比如:“命題畫烏龜,在幼兒畫的過程中,老師提示:“烏龜寶寶在海里做什么呢?烏龜媽媽跟烏龜爸爸在做什么呢?那么幼兒頭腦中會聯(lián)想到烏龜在海里游玩的一些場景,幼兒筆下一只可愛的烏龜寶寶生動活潑,可有一個幼兒卻把烏龜寶寶的身子畫錯了,看到這樣的狀況,我真想批判他,但我還是忍住了,笑著鼓舞讓幼兒說出自己的想法是什么?幼兒說:“我想讓烏龜寶寶的身子跟其他的烏龜別出心裁?!庇變旱臉?gòu)想真不錯呀!

總之,幼兒有繪畫的愛好,老師在予以正確的指導(dǎo),幼兒的繪畫技能就會日漸提高。

經(jīng)過這幾年的教學(xué)實踐使我認(rèn)識到,指導(dǎo)幼兒畫畫,關(guān)鍵在于培育幼兒的繪畫愛好,這就需要老師在教學(xué)活動中運用多種手段對幼兒進(jìn)行導(dǎo)趣,激趣,讓幼兒感受繪畫帶來的歡樂。

幼兒教育的隨筆11

三歲的智超小伙伴在班內(nèi)年齡最小,動手技能比較差,總也不能很好地完成自己的“任務(wù)”,經(jīng)常是無精打采,一臉的不興奮,為了盡快提高孩子的動手技能,我決斷同其家長聯(lián)手,從孩子的涂鴉開始,引導(dǎo)、鼓舞孩子,慢慢地我發(fā)覺孩子對畫畫產(chǎn)生了極大的愛好。

一天下午孩子們進(jìn)行繪畫活動,由于智超涂色很仔細(xì),到放學(xué)的時間了,他的`畫照舊沒完成,看到其他小伙伴的畫都被掛在了活動墻上,智超顯的有些急燥。我宣布站隊放學(xué)時,他就是不愿走,還說肯定要畫完了畫,讓我給他掛在墻上再回家。我拗不過他,只好隨他的愿了。

究竟畫完了,當(dāng)我正給他掛畫的時候,智超來到我身邊對我說:“老師,把我的畫掛在其他小伙伴的上面好嗎?”“為什么?”“我和姐姐在家畫畫的時候,媽媽說姐姐畫得比我好,總把姐姐的畫掛在我的上面”他說。我發(fā)覺孩子的確畫得不錯,就答應(yīng)了他的要求,把他的畫掛在了最上面很惹眼的位置,而且特地在上面粘上了一朵小紅花,孩子興奮的抱住我,小臉貼在我的臉上:“叭”〔親了我一下〕“老師您真好”,我美滿的眼淚都快流出來了,多么可愛的孩子啊!

“老師再見,回家我還要畫一張送給老師”,智超一邊跟媽媽走一邊說。

只要心中有愛,就會有收獲。童心,就像一顆等待發(fā)芽的種子,需要我們的澆灌,需要我們的呵護(hù),我們應(yīng)當(dāng)不失時機(jī)地為孩子制造機(jī)會,滿意孩子的需求,培育孩子的愛好。

幼兒教育的隨筆12

孩子們平常都很喜愛玩樂高,所以,我們在玩具區(qū)先根據(jù)套盒提供了樂高玩具。孩子們都興奮不已,七嘴八舌地說著:“涂老師,這是樂高!我家里也有,我玩過!”“樂高可以用這里面的零件拼出許很多多好酷的玩具!”大家一邊說,一邊按捺不住激昂的心情,拿起樂高玩具動起手來。

在班上被孩子們稱為“玩具達(dá)人”的牛牛一會兒功夫就拼出一輛警車,跑過來告知我:“涂老師,你看!我已經(jīng)拼好一個了!”我驚異地問他:“哇,這么快?”他一臉驕傲地回答我:“我爸爸常常給我買樂高,我在家里常常玩,看著說明書就拼好了?。煤喖s呀!”

一旁的宸宸和晨希兩人拿著說明書討論了很久,只拼了前幾步,后面就不知道如何拼下去了,于是,他們找牛牛一起合作完成。

還有幾個小伙伴也拿了樂高套盒,嘗試多次后仍舊無從下手,最末選擇了放棄。有的那么玩起了比較簡單拼裝的小人,他們將人偶的帽子、衣服等飾品進(jìn)行不同的搭配制造。

回顧環(huán)節(jié)時孩子們都相互共享溝通自己的作品。牛牛把手里的警車舉得高高的:“我今日拼了一個警車!”一旁的宸宸那么說:“我們覺得看說明書有點難,是請了牛牛幫我們完成的?!?/p>

反思

根據(jù)步驟圖玩法的樂高屬于高結(jié)構(gòu)玩具,在拼裝過程中只要少了一步或者拼錯一塊就不能繼續(xù)進(jìn)行。更為重要的一點是,高結(jié)構(gòu)材料要求對應(yīng)肯定的進(jìn)展水平,高于或低于這一進(jìn)展水平,孩子就會感到無聊或挫敗。高結(jié)構(gòu)材料目標(biāo)性強(qiáng),卻不好玩,簡單禁錮孩子的思維、限制孩子的創(chuàng)作!于是,我開始嘗試對樂高玩具進(jìn)行調(diào)整。

第二天,我將套盒里的說明書收了起來。

下午,計劃時間,牛牛說:“涂老師,我今日還要用樂高零件拼一個警車!”我乘機(jī)鼓舞他:“哦!那你今日能不能不看說明書就拼出一個自己想要的警車呢?”

工作時間,牛牛拼到一半,跑過來說:“涂老師,我不知道怎么拼下去了。我在家拼都是有說明書的,我自己想象著拼有點兒不會了?!笨瓷先ィ徽f明書完全束縛住思維的牛牛,離開說明書后,操作顯得有些遲疑,不知從何下手。

我鼓舞他:“牛牛不肯定要拼得跟說明書上的一模一樣,你可以有自己的想法和創(chuàng)新,想拼什么都可以,和說明書上的不一樣也很棒哦!”

片刻,我再去觀測牛牛,發(fā)覺他竟然找來了包裝盒,照著盒子上的圖案拼,他笑嘻嘻地告知我:“你說不照著說明書,沒有說過不能照著盒子拼呀!”不一會兒牛牛看著包裝盒上的圖片完成了他的作品。

另外一邊,宸宸的計劃是拼一輛消防車,今日沒有了說明書,他反而得心應(yīng)手,很快就拼出了自己想要的作品。宸宸興奮地對我說:“涂老師,今日這個可是我自己拼的,沒有別人幫我哦!”看得出,他對自己的作品特別滿足。

反思

雖然拿走了說明書,讓幼兒任意想象拼裝,但一個套盒里少數(shù)固定的幾種零件是否會局限孩子的思維?更多的材料選擇,才能激發(fā)孩子的意圖去進(jìn)行制造。于是我決斷將全部套盒的零件都集中起來放入一個大籃子中。材料的增多,會激發(fā)孩子們更大的想象空間與制造力。

第三天,來玩樂高玩具的孩子增加到十幾個人。

今日的牛牛面對材料有了更多的選擇,打破了他對圖紙的依靠性,拼裝出了他想象中的滿足的作品?;仡檿r,牛牛拿著他拼好的作品跟我“炫耀”:“涂老師,你看!這是我拼的砍樹車,這是車頭,車頭上有電鋸,后面的車上還有三套更換的衣服!”

第四天,牛牛看起來更加得心應(yīng)手,樂此不疲地在盒子里翻找著自己需要的各種零件。他說:“今日我要拼一輛大卡車!”我問他:“卡車需要什么材料呢?”他回答道:“當(dāng)然需要車輪,還有裝貨的貨箱……”牛牛一邊向我描述著自己對大卡車作品的想法,一邊將自己需要的零件從盒子中找出來。

陸間續(xù)續(xù)不斷有更多孩子完成了他們的.作品?!斑@是我拼的警車”“這是我拼的坦克”“這是我拼的機(jī)器人”……在這個過程中,孩子們自信地相互共享、溝通著自己的作品。

反思

從高結(jié)構(gòu)變成低結(jié)構(gòu)的樂高玩具,讓孩子們重新主動、積極地開始了游戲。他們可以根據(jù)自己的實際愛好和需要,以自己的實際進(jìn)展水平和閱歷,表達(dá)他們對客觀世界的認(rèn)知和感受,并進(jìn)行更多的探究和制造,從而獲得更多的勝利閱歷,更加自信。

如何完成以“教”為核心到以“學(xué)”為核心的轉(zhuǎn)變?在海森高主動學(xué)習(xí)區(qū)角模式中,教室里面的材料起到了核心的作用。樂山試驗幼兒園的老師們將高結(jié)構(gòu)的樂高盒改成了低結(jié)構(gòu)的樂高散塊,同時把盒里的說明書拿掉以后,孩子的主動學(xué)習(xí)被激發(fā)了:第一篇案例中的圓圓從第一天的小汽車,到第二天帶著司機(jī)的小汽車到第三天的摩托車,進(jìn)展到第五天和同伴的用樂高拼插的道具而啟動了角色扮演游戲。第二篇案例中的牛牛也從一開始的不適應(yīng)不自信進(jìn)展到后期的自主創(chuàng)作。短短幾天,孩子們便從樂高的拼插過程中獲得了豐富的勝利閱歷,在自己的最近進(jìn)展區(qū)獲得了進(jìn)展。這些轉(zhuǎn)變其實在許多教室里都很簡單實施,不需要老師的介入,更不需要老師的指導(dǎo),只需要把材料稍作調(diào)整就可以了,大家都試試吧!

幼兒教育的隨筆13

上學(xué)期,我們班來了一位新小伙伴,他的名字叫浩浩。據(jù)說他剛?cè)雽W(xué)時進(jìn)的是玄班,不知道為什么他有轉(zhuǎn)進(jìn)了我們小四班。原先以為多一位新生也無所謂,但是不久就讓我們發(fā)覺,其實他的到來真的給我們增加了很多的麻煩。

首先他每天都會尿褲子,而且尿褲子了也不說,而后是他不吃飯,老師嬤嬤喂也喂不進(jìn)去。最辣手的是他不說話。自進(jìn)入幼兒園之后,他一句都沒有說過。不要說早上入園時向老師問早,離園時向老師說再見,甚至連自己小便尿在褲子上了,他也不吱聲。中午別的小伙伴睡覺了,他還是坐在椅子上不脫衣服不脫鞋子更不會自己上床。起床了,小伙伴都開始穿衣服,吃點心,他還是躺在床上紋絲不動,許多次小便已經(jīng)尿在床上了,他也不起來。

時間將近過去大半個學(xué)期了,但是他還是這個樣子,要說進(jìn)步那只是他不再喜愛哭鼻子了。實話說像他這樣的狀況在我們接收的幼兒中式特別少見了。我們在感到著急的同時,也一貫在跟浩浩的家進(jìn)步行溝通,溝通后發(fā)覺造成浩浩不愛說話的緣由是,他本身開口說話晚,也就是說他語言進(jìn)展得遲。但是在我們深入了解之后,我們發(fā)覺造成他的性格和語言進(jìn)展遲緩的內(nèi)在緣由是他的父母長期在上海打工,他從小由奶奶和嬸嬸撫養(yǎng)。一貫沒有得到父母的照看,親情的缺失才是根本緣由。

了解這個緣由之后,我們都盡量多給他一點愛,多照看他一下,從來都不對他表現(xiàn)出不耐煩。有時候,他小便大便都弄得一沓糊涂了,嬤嬤真的`都受不了了,我還是會對嬤嬤說,算了,幫他弄弄潔凈算了。而嬤嬤也會很協(xié)作地做完這些事情。

盡管他不對我們說一句話,每天早上,我們還是會對待其他小伙伴一樣,看到他的到來,就主動跟他打招呼。他不回應(yīng)我們的問候,我們還是會不厭其煩地引導(dǎo)他跟我們打招呼。

同時我們也堅持做他奶奶的工作,建議他的父母能夠到寧波工作,回到孩子的身邊,給孩子更多的父愛母愛。

究竟在學(xué)期快接近結(jié)束的時候,有一天浩浩開口說話,叫了“嬤嬤早”,叫了“老師早”。這一生遲來的問候,讓我們感到特別的激昂,同時也讓我們看到了盼望。對于性格極其內(nèi)向的孩子,我們可以用我們十二分的耐煩,來等待他對我們的信任,來打開他的心扉;我們可以用我們的愛心誘發(fā)他的開心心情,讓他跟我們說話。

更興奮的是這學(xué)期開學(xué),他的爸爸媽媽已經(jīng)從上海辭職,到小港來工作。對他們來說,辭職雖然在經(jīng)濟(jì)上有些損失,但是我們跟他講,使孩子美滿才是最重要的?,F(xiàn)在每天早上浩浩由爸爸牽著手來上幼兒園,浩浩都會主動地向老師問早,看著他臉上的甜美的笑容,我們的心理也像喝了蜜糖一樣甜。

幼兒教育的隨筆14

幼兒期是進(jìn)展語言和口語表達(dá)技能的黃金時期。當(dāng)然,愛好是進(jìn)展孩子口語表達(dá)技能的

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論