教學(xué)下教學(xué)組織形式

教學(xué)下教學(xué)組織形式第1頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)教學(xué)組織形式一、教學(xué)組織形式概述（一）定義是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。（二）教學(xué)組織形式的歷史演變1．個(gè)別教學(xué)特征：學(xué)生年齡、知識(shí)程度參差不齊；教學(xué)單獨(dú)進(jìn)行。優(yōu)點(diǎn)與局限：因材施教；教學(xué)效率低。2．班級(jí)授課制第2頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、班級(jí)授課制（課堂教學(xué)、班級(jí)上課）

——現(xiàn)代教學(xué)組織的基本樣式（一）特征●學(xué)生年齡、知識(shí)程度相近●進(jìn)行集體教學(xué)●把每一“課”規(guī)定在固定的時(shí)間單位中進(jìn)行（二）定義是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)課表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。第3頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）產(chǎn)生?萌芽于十六世紀(jì)的歐洲，流行于十七世紀(jì)的歐洲。?在中國(guó)，1862年清政府在北京設(shè)立京師同文館，首次采用班級(jí)授課制。第4頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月思考：為什么班級(jí)授課制不是產(chǎn)生在有悠久文化教育傳統(tǒng)的中國(guó)，而是產(chǎn)生并流行于16、17世紀(jì)的歐洲？第5頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月產(chǎn)生的依據(jù)：生產(chǎn)力發(fā)展工商業(yè)發(fā)展——需要大批有文化的勞動(dòng)者科技進(jìn)步——教學(xué)內(nèi)容增多，課程增加要求提高教學(xué)效率集體教學(xué)第6頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（四）優(yōu)點(diǎn)與局限優(yōu)點(diǎn)：

●提高教學(xué)效率

●有利于學(xué)生之間的相互影響

●有利于教師組織局限：

●不利于照顧學(xué)生個(gè)別差異

●不利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性第7頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、班級(jí)授課制的改革（一）小班化教學(xué)內(nèi)涵：是指以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展為目的，在減少班級(jí)規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過(guò)改革教學(xué)實(shí)施中的各個(gè)方面，而形成的一種班級(jí)教學(xué)活動(dòng)形態(tài)。小班化教學(xué)（圖）.doc優(yōu)點(diǎn)：●有助于學(xué)生的相互交往以及主體性的發(fā)揮。●有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和情感的豐富和發(fā)展。第8頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）分層次教學(xué)◆內(nèi)涵：按學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)或能力分為水平不同的層次進(jìn)行教學(xué)。◆優(yōu)點(diǎn)與局限：有利于因材施教。易產(chǎn)生教育的不公平和競(jìng)爭(zhēng)壓力?！舾倪M(jìn)的兩種方法：動(dòng)態(tài)分層；隱性分層。第9頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）改變空間排列形式1．主導(dǎo)表現(xiàn)形式——秧田式

?教師便于觀察控制、發(fā)揮主導(dǎo)作用

?不利于學(xué)生交往

?導(dǎo)致教育資源分配的不均衡壓力源高壓區(qū)中壓區(qū)散壓區(qū)講臺(tái)前幾排中幾排后幾排

行動(dòng)區(qū)（有效監(jiān)控區(qū)）第10頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2．馬蹄式?增加師生交往?提供相同視覺(jué)通道?受場(chǎng)地局限第11頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3．模型式◆增加了師生互動(dòng)◆增進(jìn)了學(xué)生間的聯(lián)系與交往第12頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、課的類型與結(jié)構(gòu)（一）課的類型即課的分類、種類。

新授課根據(jù)教學(xué)目標(biāo)鞏固課技能課檢查課第13頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月根據(jù)教學(xué)任務(wù)的數(shù)量單一課綜合課根據(jù)教學(xué)方法講授課實(shí)驗(yàn)課練習(xí)課第14頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）課的結(jié)構(gòu)指課的組成部分，及各組成部分的順序、時(shí)間安排和相互關(guān)系。綜合課的一般結(jié)構(gòu)：

1．組織教學(xué)

2．復(fù)習(xí)舊知識(shí)

3．講授新知識(shí)

4．鞏固新知識(shí)

5．布置作業(yè)第15頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

1．備課

2．上課

3．作業(yè)的布置與批改

4．課外輔導(dǎo)

5．學(xué)業(yè)成績(jī)的考核與評(píng)定第16頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、備課做三件事鉆研教材了解學(xué)生研究教法寫三個(gè)計(jì)劃學(xué)年或?qū)W期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃課題計(jì)劃（單元計(jì)劃）課時(shí)計(jì)劃（教案）第17頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、備課的重點(diǎn)——教學(xué)設(shè)計(jì)（一）什么是教學(xué)設(shè)計(jì)是為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過(guò)程。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素

1．教學(xué)目標(biāo)

2．教學(xué)內(nèi)容

3．教學(xué)策略

4．教學(xué)評(píng)價(jià)第18頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的步驟（1）分析課程內(nèi)容（2）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況（3）確定教學(xué)目標(biāo)分類（4）陳述教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)情感目標(biāo)動(dòng)作技能目標(biāo)第19頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2．教學(xué)目標(biāo)的敘寫示例1：“小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加法運(yùn)算的教學(xué)目標(biāo)”

傳統(tǒng)寫法：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加法的運(yùn)算步驟，初步了解進(jìn)位原理?，F(xiàn)代寫法：1．掌握兩位數(shù)加法的運(yùn)算步驟，能獨(dú)立地進(jìn)行兩位數(shù)加法的運(yùn)算。2．初步了解進(jìn)位原理，給出三位數(shù)相加的例子時(shí)，能指出同一數(shù)位上的數(shù)，能相加的數(shù)有幾組。第20頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1．行為主體教師——學(xué)生2．行為動(dòng)詞含糊的、不可測(cè)量的具體的、可觀察、可測(cè)量的3．表現(xiàn)水平和標(biāo)準(zhǔn)指學(xué)生對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的最低水準(zhǔn)?；\統(tǒng)、無(wú)有、具體4．情境與條件有——無(wú)第21頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月示例2：力的圖示1．能說(shuō)出力的三要素。2．能用力的三要素來(lái)分析實(shí)例中力的作用效果。3．對(duì)提供的實(shí)例，能用力的圖示法作出正確的圖示。第22頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（四）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)針對(duì)不同知識(shí)類型進(jìn)行設(shè)計(jì)知識(shí)類型

1、陳述性知識(shí)（“是什么”的知識(shí)）

2、程序性知識(shí)（“怎么辦”的知識(shí)）

3、策略性知識(shí)（調(diào)控自身認(rèn)知活動(dòng)的知識(shí)）第23頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（一）陳述性知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)

1、找到新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)

2、恰當(dāng)引入教學(xué)媒體（二）程序性知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)充分的變式練習(xí)設(shè)計(jì)（三）策略性知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)教給方法第24頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（五）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1．組織教學(xué)（導(dǎo)入新課）2．講授新課（動(dòng)手、閱讀、討論、合作）3．鞏固新課（設(shè)計(jì)好變式練習(xí)、形式多樣）4．布置作業(yè)第25頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月上課

——教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)課堂教學(xué)能否達(dá)成教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)期目標(biāo)，取決于教學(xué)策略的選擇和運(yùn)用。第26頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月幾種主要的教學(xué)策略及其應(yīng)用一、講授策略

1、含義

2、適用范圍傳授新知識(shí)各科教學(xué)鞏固新知識(shí)第27頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

講述：描繪，敘述

3、

方式講解：解釋，論證講讀：講解，閱讀講演：描述，分析，論證

4、

特點(diǎn)適合于傳授---接受性的教學(xué)模式。

第28頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月5、

優(yōu)點(diǎn)與局限

(1)

能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

(2)

短時(shí)間獲得較多的知識(shí)，信息量大。

(3)較難發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)，積極性，易成滿堂灌。

(4)

缺少學(xué)習(xí)情況的反饋。6、程序步驟

(1)

介紹講述綱要

(2)

詳述內(nèi)容

(3)綜述要點(diǎn)第29頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月7、

運(yùn)用的基本要求

科學(xué)性思想性系統(tǒng)性啟發(fā)性藝術(shù)性語(yǔ)言要求：清晰準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練形象、條理清楚、通俗易懂、快慢適度、抑揚(yáng)頓挫。第30頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、對(duì)話策略（提問(wèn)策略）

1、基本形式提問(wèn)——回答孔子的談話法蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)

2、適用范圍傳授新知識(shí)各科教學(xué)鞏固新知識(shí)檢查新知識(shí)

3、

特點(diǎn)適合于問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)的教學(xué)模式

第31頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4、

優(yōu)點(diǎn)與局限

(1)

激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

(2)

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

(3)

能及時(shí)獲得反饋信息。

(4)

有利于因材施教。

(5)

獨(dú)立探究，費(fèi)時(shí)較多。

(6)

一般只適用于已知---未知。第32頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月5、

提問(wèn)的種類：

a、判別性的（是不是、對(duì)不對(duì)）

b、敘述性的（是什么）

c、述理性的（為什么）