三年級(jí)下冊(cè)人物與環(huán)境課件

同學(xué)們請(qǐng)你猜猜看，這幾位同學(xué)同學(xué)們請(qǐng)你猜猜看，這幾位同學(xué)1原來他們?cè)诳措娪霸瓉硭麄冊(cè)诳措娪?原來他們?cè)诳措娪霸瓉硭麄冊(cè)诳措娪?原來他們?cè)诳达L(fēng)景原來他們?cè)诳达L(fēng)景4原來他們?cè)诳达L(fēng)景原來他們?cè)诳达L(fēng)景5原來他們?cè)陲w船里看太空原來他們?cè)陲w船里看太空6原來他們?cè)陲w船里看太空原來他們?cè)陲w船里看太空7

畫面的背景不同，人物所從事的活動(dòng)就不同，表現(xiàn)的主題會(huì)不同，有趣嗎？畫面上人物與環(huán)境可以怎樣搭配表現(xiàn)呢？今天我們就來研究一下人物與環(huán)境的關(guān)系吧。畫面的背景不同，人物所從事的活動(dòng)就不同，表現(xiàn)8人物與環(huán)境人物與環(huán)境9

根據(jù)你們的想像，我們把人物放到不同的環(huán)境中來看一看吧。根據(jù)你們的想像，我們把人物放到不同的環(huán)境中10

看一看，給人物動(dòng)態(tài)配合上環(huán)境背景，再添加什么能讓畫面上的人物與環(huán)境更協(xié)調(diào)呢？看一看，給人物動(dòng)態(tài)配合上環(huán)境背景，再添加什11三年級(jí)下冊(cè)人物與環(huán)境ppt課件12三年級(jí)下冊(cè)人物與環(huán)境ppt課件13

看來畫面中人物與背景環(huán)境要想和諧統(tǒng)一，不僅要結(jié)合人物的動(dòng)態(tài)想象添畫合理的背景環(huán)境，還要根據(jù)背景環(huán)境改變?nèi)宋锏囊轮c發(fā)飾，這樣才能相得益彰，成為和諧完美的整體畫面?？磥懋嬅嬷腥宋锱c背景環(huán)境要想和諧統(tǒng)一，不僅14

在這三個(gè)畫面中，人物除了衣著、發(fā)式的變化還有哪些變化？變換位置、方向在這三個(gè)畫面中，人物除了衣變換位置、15

改變了人物的位置與方向又能呈現(xiàn)怎樣的畫面呢？改變了人物的位置與方向又能呈現(xiàn)怎樣的畫面呢？16三年級(jí)下冊(cè)人物與環(huán)境ppt課件17

看來我們根據(jù)人物動(dòng)態(tài)構(gòu)思畫面環(huán)境時(shí)，還可以變換人物的位置與方向進(jìn)行想象與思考，相信你會(huì)有更新奇的創(chuàng)意?？磥砦覀兏鶕?jù)人物動(dòng)態(tài)構(gòu)思畫面環(huán)境時(shí)，還可以變18AB選選看，這兩幅畫面哪一幅表現(xiàn)得好？為什么？添畫背景，要豐富，色彩要鮮艷，讓畫面更動(dòng)人！AB選選看，這兩幅畫面哪一幅表現(xiàn)得好？為什19

學(xué)習(xí)了畫面人物與環(huán)境的添畫方法，看！我們的創(chuàng)作更精彩了！欣賞作品學(xué)習(xí)了畫面人物與環(huán)境的添畫方法，看！我們的20三年級(jí)下冊(cè)人物與環(huán)境ppt課件21三年級(jí)下冊(cè)人物與環(huán)境ppt課件22三年級(jí)下冊(cè)人物與環(huán)境ppt課件23三年級(jí)下冊(cè)人物與環(huán)境ppt課件24

了解了人物與環(huán)境的表現(xiàn)方法，讓我們也來畫一畫好嗎？大膽的想象了解了人物與環(huán)境的表現(xiàn)方法，讓我們也來畫一畫25藝術(shù)實(shí)踐：

請(qǐng)你從下面的人物動(dòng)態(tài)中選擇你喜歡的一個(gè)動(dòng)態(tài)或者自己創(chuàng)作一個(gè)人物動(dòng)態(tài)，展開想像，以他為主要人物創(chuàng)作添畫背景環(huán)境，創(chuàng)新完成新穎的繪畫作品。藝術(shù)實(shí)踐：請(qǐng)你從下面的人物動(dòng)態(tài)中選擇你喜歡26評(píng)價(jià)：

1.說一說，你運(yùn)用了哪些方法表現(xiàn)人物與環(huán)境？2.找找看，誰的作品表現(xiàn)的人物與環(huán)境更富有創(chuàng)意？評(píng)價(jià)：1.說一說，你運(yùn)用了哪些方法表現(xiàn)人物與環(huán)境？27課后拓展：

同學(xué)們，今天我們了解了畫面人物與環(huán)境的關(guān)系，知道了如何使畫面的人物與背景環(huán)境更協(xié)調(diào)，使畫面更完美，之后我們還要運(yùn)用它們繼續(xù)創(chuàng)作