幼兒園課程游戲化匯報材料

幼兒園課程游戲化匯報材料XX幼兒園在2015年末申報了區(qū)級課程游戲化項目，項目名稱為《……》。2016年，該園成為課程游戲化建設(shè)園，開始了課程游戲化探索之旅。一、2016年項目建設(shè)推進情況1.理論學習，明晰課程游戲化理念在推行課程游戲化項目的第一年，園領(lǐng)導和一線教師對“課程游戲化”的理念還不夠清晰。因此，該園首先安排了學習培訓，內(nèi)化理論。他們派出一線教師、骨干教師和園內(nèi)領(lǐng)導參加了區(qū)級、市級的課程游戲化理論培訓，并邀請相關(guān)專家進行菜單講座。此外，他們搜集網(wǎng)絡(luò)資源提供給一線教師學習培訓，并定期組織沙龍學習。經(jīng)過一個學期的培訓和指導，他們從領(lǐng)導到一線教師對課程游戲化的理念已經(jīng)非常明晰，對課程游戲化提出的要求也能熟記于心。2.成立了課程游戲化核心組，整理建設(shè)思路該園成立了課程游戲化核心組，通過教師自我申報和考核競選的方式從園內(nèi)挑選出了理論水平高、行動力強的老師組成了核心組。核心組成員雖然只有8人，但涵蓋了老中青教師、一線和行政教師，何園長擔任核心組組長。課程游戲化核心組成員每兩周進行一次研討，學習最新的理論知識，反饋最近的園內(nèi)發(fā)展狀況，反思園內(nèi)的各項活動安排。通過課程游戲化核心組成員的交流和討論，他們的建設(shè)思路初步確定為：教師在研讀《指南》和分析本班幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)上有計劃有目的科學合理的安排幼兒的一日生活，能夠創(chuàng)設(shè)滿足幼兒發(fā)展的適宜環(huán)境，能夠更加了解幼兒，自我反思能力有所提高，家園合作更加科學和諧。3.分析一日活動流程的合理性，梳理過度環(huán)節(jié)的研究策略通過2016~2017學年度第一學期的交流討論思考，該園將園內(nèi)的一日活動安排流程做了進一步的梳理，并與所有教師交流了一日活動安排中的“彈性時間”的含義。他們鼓勵教師按照班級特點和孩子興趣，實行彈性時間，消除消極等待，給孩子提供多樣化的選擇，支持他們多樣化的發(fā)展。針對我園之前存在的問題，我們進行了自我反思和園領(lǐng)導蹲班觀察，發(fā)現(xiàn)過度環(huán)節(jié)的處理方式不符合課程游戲化的理念，導致幼兒缺乏自主性，活動內(nèi)容單一。為解決這個問題，我們首先與教師進行了討論，明確了一日活動中的過度環(huán)節(jié)，并鼓勵幼兒自由討論和記錄自己想做的事情。我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝艘粋€專門的版塊，讓他們自主選擇感興趣的游戲內(nèi)容，并且在過度環(huán)節(jié)時間里，孩子們可以利用班級中的任何材料，待在班級中的任何位置，這樣班級的空間和材料都得到了最大化的利用，孩子們變得更加自主了。為了更好地實施課程游戲化，我們將一日活動中的各個環(huán)節(jié)進行了拆分，逐一研究實施策略。為此，我們與……幼兒園形成了幫扶園關(guān)系，邀請了他們的骨干教師多次來園，重點指導區(qū)域游戲和晨段環(huán)節(jié)的實施策略。通過教師的積極創(chuàng)新和幼兒園老師的盡心指導，我們在區(qū)域游戲環(huán)節(jié)中實現(xiàn)了桌子全部進區(qū)角，教室空間利用更加合理，區(qū)域隔斷也經(jīng)過多次調(diào)整，各區(qū)域間實現(xiàn)了互動。我們注重材料的投放，提高了層次性和可操作性，并讓教師以觀察者的身份記錄和反思，為進一步提升材料做出思考。我們的晨間游戲環(huán)節(jié)在實施課程游戲化之前，材料比較單一，孩子們往往消極等待，排隊現(xiàn)象比較嚴重。但是，自從課程游戲化項目實施開展后，我們增添了很多大型的器械、梯子和輪胎，以期激發(fā)孩子們的興趣和熱情。然而，器械豐富后，孩子的自主性并沒有得到很大的提升，依然是在教師的帶領(lǐng)下完成相對簡單的器械組合鍛煉。為此，我們學習了一些幼兒園的做法，實行了幼兒自主晨鍛。起初，孩子們和老師都不太放得開手，經(jīng)過核心組成員在操場的幾天觀察，我們發(fā)現(xiàn)了問題的原因：孩子們對自主晨鍛的規(guī)則、要求以及可以的組合方式了解得并不清楚，而教師則因為害怕安全隱患而不敢放手。為此，我們指導教師利用集體教學時間，向幼兒介紹自主晨鍛的要求和規(guī)則，開展晨鍛器械組合創(chuàng)意比拼活動，提高幼兒自主組合拼搭的能力。同時，我們通過業(yè)務(wù)學習，觀看了安吉的室外游戲，讓教師們相信我們的孩子也是有能力的學習者，有安全意識和自我保護意識，愿意放手試試看。經(jīng)過一學期的嘗試，現(xiàn)在我園的孩子基本實現(xiàn)了自主晨鍛，孩子的各項動作技能以及社會性品質(zhì)都得到了很大的發(fā)展。針對2016年我園實施課程游戲化的情況，我們制定了本學期課程游戲化的研究重點和研究目標。本學期，根據(jù)我園實際狀況，我們將集體教學活動、區(qū)域游戲、戶外游戲作為我們研究的重點領(lǐng)域。根據(jù)《課程游戲化項目的實施要求》，我們制定了本學期的研究目標為：加強教師的觀察意識，提升課程的適宜性，注重活動形式的多樣性。具體地，我們要求教師主動觀察幼兒的行為，能夠正確理解幼兒的行為，并提出有效的支持策略。