草原課堂實錄

草原課堂實錄《草原》課堂實錄一、創(chuàng)設情境，導入新課老師：同學們，我們曾經(jīng)隨著課文，走進北國，感受了小興安嶺四季的美麗；飛向南國，欣賞了九寨溝的奇特異景……大自然真是一位了不起的大畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。今天，我們將一起來欣賞大自然的另一幅杰作：播放視頻。老師：什么地方才有這樣的景色？學生：草原！老師：我們今天要學習的課文就是第17課《草原》。板書課題：17.草原齊讀課題老師：我們的祖國山河秀麗，就像一幅多姿多彩的畫卷。今天就讓我們和作家老舍一起，走進內蒙古大草原，去領略那里美麗的風光和獨特的民族風情。二、初讀課文，整體感知老師：課前我們已經(jīng)預習了課文，同學們有信心把這些詞語讀好嗎？屏幕出示生詞：渲染、勾勒、低吟、疾馳、襟飄帶舞、拘束、羞澀老師：請同學們再次快速瀏覽課文，想一想：老舍先生是從哪兩個方面寫草原的？學生交流老師：同學們概括課文的能力真強。這篇課文一是寫了草原的風景美，二是寫了草原的人情美。(板書:風景美、人情美)三、朗讀品句，感受“風光美”老師：草原的景色是怎樣的？請大家靜靜地默讀課文第一自然段，把你喜歡的句子勾畫下來并把自己的感受寫在課文的空白處。老師：來，請同學們放聲地自由朗讀這一段，把你對草原的感受讀出來。指名展示讀。老師：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。你喜歡哪句話？品讀一：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！崩蠋煟耗隳懿荒芙o大家說一說，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面。學生：在往遠處看，到處都是綠色，草原就好像是綠色的絨毯。老師：誰能讀出這種一碧千里的感覺呢？誰還想讀？品讀二：“那里的天比別處的更可愛。空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！崩蠋煟耗苷務勀銥槭裁聪矚g這句話嗎？那同學們比較一下這兩個句子，你更喜歡哪句？“清新”是什么意思？學生：新鮮的意思。學生：清新比新鮮更多一層干凈的意思。老師：是呀，草原的空氣和城市的空氣不一樣，因為沒有污染，所以更干凈?？磥硗瑢W們的體會真好！我們來齊讀一下這句話。老師：草原的天空是那樣明朗，它讓視線變得更清晰。難怪老舍先生總想“高歌一曲，表示滿心的與愉快?！边€有哪些句子讓你感受很深，接著讀。品讀三：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！崩蠋煼Q贊學生眼力敏銳，發(fā)現(xiàn)了草原美景的點睛之筆。但老師提出了一個疑問：翠色“欲”流，是否真的流了呢？學生回答沒有。老師解釋“欲”表示將要，那么既然將要流卻沒有流，為什么后面又說“輕輕流入云際”呢？老師提示學生“翠”表示青綠色，比一般的綠色更通透、有光澤、更飽滿，綠得好像都快要流淌下來。老師請學過國畫的同學解釋一下“渲染”，學生回答顏料在紙上向周圍慢慢擴散。老師出示兩幅畫，便于理解“渲染”、“勾勒”。老師請學生再讀“輕輕流入云際”，感受“翠色欲流,輕輕流入云際”所表達的畫面。學生低頭細看，草原綠得濃厚將滴，綠得油亮閃光，就想要流動一樣。放眼望去，草原和天空像是融合在一起。老師指出這不僅是綠色在流動，更是生命的泉水在流淌。讀書不僅要讀懂文字表面的意思，還要用心去感悟、用情去體驗、用想象去補充，讀出文字背后含著的意思。接著，老師讓學生品讀句子“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！睂W生認為這句話美在綠色和白色的搭配，以及運用比喻手法的語言美。老師指出這是一幅美麗的草原畫卷，天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予了草原以生命活力。最后，老師引用老舍先生的話：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。師：你對這碧千里的草原有何感受？請用簡短的語言表達?，F(xiàn)在拿起筆，寫下你的感受。同時，我們可以聽著音樂《天堂》想象這美麗的畫面。小結：作者按照自然的順序，先寫了草原的天空：明朗、可愛、空氣清新，讓人感到舒適愉悅；接著寫了草原的景色：一片碧綠，小山丘柔美，羊群點綴其中，這樣美麗的景象令人陶醉。讓我們一起細心品味、用心欣賞。請朗讀第一自然段，要有感情。師：這樣美麗的景色和生動的語言，讓我們永遠銘記在心中，讓我們一起背誦第一段。深入閱讀，感受“人情美”1.草原的美景令人陶醉，而草原的民族風情更是難以忘懷。讓我們跟隨老舍的腳步，走近蒙古包，去了解蒙古人民。2.靜讀課文第2-5自然段，思考：如果要用一個詞來概括草原人民對待客人的特點，你會選擇什么？（熱情好客）3.你從哪些語句感受到了草原人民的熱情好客？請用波浪線標出。首先看第一部分：熱情迎接：（1）你從哪些語句感受到了這份熱情？你有什么感受？（2）展示課件（解釋“襟飄帶舞”——看，熱情好客的草原人民，身穿節(jié)日盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔而來迎接遠方的客人。五顏六色的蒙古族服裝隨風飄揚，像一道彩虹向我們飛來。）（3）草原人民的熱情讓人感動，你從哪些詞語中感受到了？（飛奔飛）你能夠朗讀出草原人民的熱情嗎？（4）指名讀出，激情相見。（5）讀完后，你對蒙古人民為何要歡迎從幾十里外來的客人有何感受？（引導學生說出蒙古人民熱情好客，友誼深厚。）盛情款待：你們通過課外了解，知道蒙古人民有哪些風俗習慣嗎？（賽馬、摔跤、喝酒、贈送哈達……）（1）那么課文中，蒙古人民拿出了什么款待遠方的客人？（2）除了食物和飲料，他們還用歌曲來增強歡樂氣氛，賓主無拘無束，歡樂融融。（3）請有感情地朗讀。盡情聯(lián)歡：（1）展示課件：聯(lián)歡項目有哪些？（2）說明：這些都是蒙古人最喜歡的傳統(tǒng)項目，展示了蒙古人的力量和美。深情話別：導語：通過這幾部分內容的學習，我們體會到草原人民的熱情好客，這令我們深受感動。如果說草原美景是自然的美，那么蒙古族同胞對我們這些漢族客人如此熱情地迎接和款待，這種盛情令人感動。這也是作者留戀不舍的原因。文中哪句話最能表達作者的心聲？幻燈片展示，指導理解：蒙漢情深，何忍別天涯碧草話斜陽。蒙古族和漢族之間的情誼深厚，讓人難以忍心分別。站在蒙古包外，眺望無垠草原，在夕陽的余暉中，彼此傾訴著依依惜別之情。這種情感表達了我們蒙漢民