《遲到》教學(xué)設(shè)計

《遲到》教學(xué)設(shè)計課題遲到課型新授課時一課時教材簡析本組課文是以“面對錯誤”為主題，《遲到》是一篇閱讀課文。課文寫了“我”小時候上學(xué)有遲到的壞習(xí)慣被父親狠狠地打了一頓后，讓“我”明白了父親嚴(yán)和疼中包含的愛，從而使我改掉了遲到的壞習(xí)慣，也感受到父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及“我”對父親的感激之情。教學(xué)理念努力構(gòu)建一種以朗讀感悟為主的閱讀教學(xué)模式，閱讀是學(xué)生的個性化行為，要讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考,受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。努力實現(xiàn)“以讀為主”的教學(xué)原則。教學(xué)目標(biāo)重點：★難點：△基礎(chǔ)性目標(biāo)★1、獨立認(rèn)識4個漢字，學(xué)會本課新詞，理解詞語意思。通過查資料了解作者的成績。進(jìn)一步積累好詞佳句。發(fā)展性目標(biāo)★1、有感情地朗讀課文，通過閱讀，理解作者因為體會到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

△2、運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，在小組合作交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多角度思考問題。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)1、品讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會父親的愛。2、通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。

教學(xué)策略通過學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作的學(xué)習(xí)意識，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的提出問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)策略自主、合作、探究的學(xué)習(xí)策略教具準(zhǔn)備教師：本課多媒體課件學(xué)生：查閱作者的資料，尤其要關(guān)注有關(guān)作者成績的資料。教與學(xué)的過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動預(yù)期目標(biāo)、設(shè)計意圖設(shè)計一：談話導(dǎo)入激情誘趣1、利用上課之前的這段時間把你們收集的古詩詞背上幾首。

2、評價。過渡：其實，我國古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀。史學(xué)名著，《左傳》中就有這樣一句話：出示課件1：人非圣賢，孰能無過，問它的意思是說...？

3、是的，誰都會犯錯，那天，我就出錯了？怎么樣？你有過犯錯的經(jīng)歷嗎？敢在這么多人的面前說說嗎？

過渡：人非圣賢，孰能無過，人人都會犯錯，這并不稀奇，著名作家林海音小時候就經(jīng)常犯這樣一個錯——遲到，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課，相信能帶給你啟發(fā)。

學(xué)生背誦古詩詞引出《左傳》的一句人非圣賢，孰能無過。由這句名言導(dǎo)入新課---讓學(xué)生齊讀課題—遲到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生的思維的火花，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中去。利用課外資源服務(wù)課內(nèi)，讓學(xué)生養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣，在交流中，積累更多的課外知識。設(shè)計二：檢查預(yù)習(xí)、整體感知

課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在同桌互相檢查讀課文的情況。

匯報讀書情況。

預(yù)習(xí)了，剛才我們又進(jìn)行了再次閱讀，誰能說說，你讀懂了什么？

評價，那么在預(yù)習(xí)的過程中你還有哪些不懂得問題嗎？(注意歸納)5、讓學(xué)生找出課文中不理解的地方，小組內(nèi)先解決，解決不掉的問題，大家再一起討論解決。6、把學(xué)生提出的問題歸類，出示幾個比較典型的問題，大家一起來解決。學(xué)生同桌互查讀書情況，掃除生字詞的障礙。讓學(xué)生質(zhì)疑。讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，因為“學(xué)貴有疑”。只有有疑問才能學(xué)好課文內(nèi)容，才能真正理解課文。設(shè)計三：個性閱讀，解疑品賞

1、讀書貴在有疑。剛才有同學(xué)問：父親為什么要狠狠地打我？狠狠地打，打得狠嗎？瀏覽課文，找出相關(guān)的詞句。

（出示課件2：一個句子）我挨打了！你覺得這句話應(yīng)該怎樣讀？指名讀，并指導(dǎo)感情朗讀，讀出語氣來。

出示課件書中的插圖：2、就這樣，體會著作者挨打時的心情，先讀出這句話，再把她沒有說出口的話講出來。

3、小結(jié)：這里要注意學(xué)生關(guān)注的方面和運用的讀書方法。

4、我挨打了，父親狠狠地打了我？我委屈，我生氣、我怨恨，我不解，我究竟該不該打，不打不行嗎？同學(xué)們，你們怎么看？請大家再讀課文，選擇自己喜歡的方式讀，看能不能從文中找出有說服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個標(biāo)點來談?wù)勀愕目捶?。然后小組內(nèi)討論一下該打還是不該打？

學(xué)生找出有說服力的句子來。生可能回答：A不該打：1、已經(jīng)這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門邊。2、同學(xué)們的眼光會一個個像你投過來，我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀。）對呀，多難為情的事啊，讓同學(xué)們當(dāng)成笑柄了。

3、最糟的是，爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。4、在這夏天的時候，還要被媽媽打扮得穿者肥大的夾襖，拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。

B該打：

1、每天早晨醒來，看到眼光照在玻璃窗上，我的心里就是一陣愁，……準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門邊。

2、等一下，媽媽進(jìn)來了……3、爸爸進(jìn)來了……居然有勇氣不挪動4、師：不就這一天不去上學(xué)嗎？沒什么關(guān)系吧？——生：學(xué)不到知識，養(yǎng)成壞習(xí)慣，就什么也學(xué)不到了。

此環(huán)節(jié)旨在體現(xiàn)閱讀是個性化的行為，教師為學(xué)生搭建自主、合作交流的平臺?？磮D理解父親為什么狠狠地打我？打得狠嗎？讓學(xué)生自己感悟文字魅力，通過自讀自悟，初步感受課文內(nèi)容，同時創(chuàng)設(shè)了互學(xué)互助的氛圍，提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的方式讀書，做到“順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”。設(shè)計三：個性閱讀，解疑品賞5、過渡：不去就不去吧，就一天，沒什么吧？那父親為什么還要狠狠得打我呢？

6、因為我的表現(xiàn)太令人生氣，更因為父親怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會打我，才會這樣狠狠的打我，我們再一起來讀這段話，老師讀所有寫父母的話，你們讀所有寫我的話，用心地讀，一邊讀一邊體會。

7、愛得深，才會恨之切，愛的真，才會狠下心，下得去手啊。父親狠狠的打了我，后來又趕到學(xué)校來為我送東西，這又是為什么呢？課文中是這樣寫的，誰來讀一讀，同學(xué)們想一想打了我，為什么還來送東西？

8、師：（出示課件3：書中的插圖配上音樂）..是的，同學(xué)們說的就是父親來送東西的用意啊?？粗易嚿蠈W(xué)狼狽、痛苦的背影，聽著我慘烈、哽咽的哭喊，想起我紅腫著的鼓起的傷痕，父親哪里放得下心呢？于是他來了，帶著夾襖和銅板來了，可見到我了，卻什么也沒說。父親的愛就是這樣，有時是嚴(yán)厲，有時又是深沉。此時此刻，那個剛剛還因為挨了父親的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的我面對著父親，會說些什么呢？

9、這段刻骨銘心的往事，改變了作者，那個每天早晨都遲到的女孩，成了每天都站在校門前等待校工開柵門的早到女孩。作者能發(fā)生如此這番的變化，父親給了很大的影響，大家再想想，除了父親，還有什么原因嗎？你是從哪里感受到這一點的？

1、讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：父親為什么狠狠地打我？2、讓學(xué)生和老師合作讀，通過朗讀讓學(xué)生體會其中的復(fù)雜情感。3、配上書中的插圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察體會父親為什么狠狠地打我？后來又為什么給我送來夾襖和銅板？這說明什么呢？通過朗讀和討論讓學(xué)生明白父親的愛。通過觀察書中插圖更進(jìn)一步理解父親的愛。設(shè)計四：情感升華拓展延伸1、是的，因為有了父親這份厚重的愛，也因為“我”讀懂了，理解了父親的愛，所以“我”才會有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢？課前大家查閱了關(guān)于林海音的資料，關(guān)于她后來的發(fā)展，你們了解多少？

2、看來，由此改變的還有林海音的未來和人生。還是那句話，“人非圣賢，孰能無過？”課前大家說出了自己的錯誤，現(xiàn)在，從遲到的故事里，從林海音身上，我們讀懂得已經(jīng)不僅僅是敢于面對錯誤，相信大家在生活中，在錯誤面前會做一個真正堅強(qiáng)的人。出示有關(guān)錯誤的名人名言：出示課件4：

只有什么事也不干的人才不會犯錯誤。---列寧改正錯誤，就能進(jìn)步。---達(dá)爾文拓展延伸：1、課后請大家去搜集林海音的作品，好好地讀一讀。

2、在網(wǎng)上，有幾篇關(guān)于名人面對錯誤的文章，請大家去讀一讀。讓學(xué)生說說課前收集的資料。了解林海音后來的發(fā)展。讓學(xué)生讀有關(guān)錯誤的名人名言。利用課外資源服務(wù)課內(nèi)，讓學(xué)生養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣，在交流中，積累更多的課外知識，同時培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。板書設(shè)計：遲到教訓(xùn)早到《遲到》教學(xué)反思：《遲到》這一課是北京師范大學(xué)出版社五年級上冊第九單元的一篇閱讀文章。課文用回憶的方式寫了作者小時候因為遲到發(fā)生在他和父親之間的一個小故事，突出了父親既嚴(yán)厲又慈愛的形象。本文語言平實，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有結(jié)尾，完整而不呆板，讓讀者領(lǐng)悟到父親既嚴(yán)厲又深沉的愛。五年級的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了一個自讀自悟、自主探究的學(xué)習(xí)階段，教學(xué)中要重感悟、重積累、更要注重運用。在設(shè)計本課的教學(xué)中，我堅持指導(dǎo)在讀中感悟，以讀促學(xué)。例如：在教學(xué)開始我設(shè)計了速讀的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生對文章有了一個總體的了解，教學(xué)過程中我指導(dǎo)學(xué)生不斷品讀文章，感受文章所表達(dá)的感情。遲到本是一個很難避免的問題，導(dǎo)入時我便從學(xué)生的生活實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生，特別是本節(jié)課上課時有個別學(xué)生因為某些原因遲到了，我迅速結(jié)合本堂課的情況要求學(xué)生針對此事發(fā)表意見，學(xué)生都有比較深刻與獨特的感受，同時也對學(xué)生進(jìn)行了教育，起到了比較好的效果。在本課教學(xué)中我特別注意了對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，例如在找“父親為什么打我？”的原因時，我要求在注意抓住重點的詞句進(jìn)行理解。在教學(xué)挨打的段落時，我注意了讓學(xué)生抓住人物的動作理解人物的心理與性格特征，同時又讓學(xué)生做了做這些動作，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了人物的性格特點，這樣在指導(dǎo)朗讀時學(xué)生讀的是有聲有色。沒有輪到的還不斷地唏噓、嘆息。這樣的閱讀指導(dǎo)不但讓學(xué)生興趣盎然，讓學(xué)生在做動作中自己體會，同時積累詞語句子，以及寫作方法，真是一舉三得。在本文的教學(xué)中我還注意了發(fā)展學(xué)生的個性化閱讀，在教學(xué)“還有哪些句子體現(xiàn)到父親打得狠”“挨打后我的心情什么樣的”過程中，我讓學(xué)生聯(lián)系時實際說一說自己挨過打嗎,自己挨打后的心情怎樣？學(xué)生踴躍發(fā)言，談自己的感受，與作者產(chǎn)生了共鳴，深刻的體會到了人物的情感特征。在這種獨特的感受下，學(xué)生的閱讀更是精彩不斷，讓人過耳不忘。原來，學(xué)生閱讀時不是讀不好，而是看你有沒有讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴感。在此課的教學(xué)中我不但注重學(xué)生的閱讀感悟，同時啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，與作品展開對話。我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完體現(xiàn)父愛的部分后寫下了父親與女兒的心靈對話，尊重學(xué)生合理的個性化見解，鼓勵學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造性的解讀，及時地記下了自己的感受與想法，進(jìn)行了寫的訓(xùn)練，同時加深學(xué)生了學(xué)生讀父愛的理解。五年級的學(xué)生在學(xué)過課文后不光要積累詞句，增強(qiáng)感受能力，體會人物的思想感情，最重要的是怎樣把課堂上學(xué)過的知識運用到寫作中，提高自己的寫作水平。所以，在此課的教學(xué)過程中我還滲透了對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)，例如在體會父親對作者的疼愛時，我滲透了寫作中的細(xì)節(jié)描寫。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生通觀全文，認(rèn)識到回憶寫法的好處。另外，在本課的教學(xué)中，我還注意到了學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)。特別是讓學(xué)生用比喻的手法說一說對父愛的認(rèn)識時，學(xué)生的回答讓我感到驚喜，例如：父愛如山，父愛如海，父愛如地，父愛如天等等，特別是丁昱同學(xué)所說的父愛像一片創(chuàng)可貼，貼好你受傷的心靈，更是獲得了滿堂彩，讓我更加深刻地認(rèn)識到了課外閱讀與積累的重要性與