學校學生心理危機干預機制

學校學生心理危機干預機制學校心理危機干預機制是為了提高未成年人思想道德水平和心理健康水平，從心理層面上予以疏導和幫助，消除潛在的壓力和焦慮，防止形成嚴重的心理障礙和心理疾病，促進青少年人格的健康發(fā)展。建立學校心理危機干預系統(tǒng)是我國學校教育發(fā)展的重要標志，也是與全球?qū)W校教育發(fā)展接軌的重要措施。預警系統(tǒng)是學校心理危機干預的首要任務，它要能在盡可能早的時間內(nèi)預警可能出現(xiàn)事件并能給予及時的疏導，要能對學校管理范圍內(nèi)的有心理危機傾向的高危人群進行必要的監(jiān)控和疏導。學校心理危機預警系統(tǒng)主要包括心理健康測量和心理健康檔案、班主任隊伍和學校團隊、學校心理健康教育教師隊伍等組成部分。班主任隊伍和學校團隊直接從事學生思想品德教育和學生管理，往往和學生接觸密切，也比較容易得到學生的信任。學校心理健康教育教師隊伍應該是學校心理危機預警系統(tǒng)中的骨干力量，他們直接使用心理健康檔案，接受和篩選來自上述兩支隊伍的信息，通過心理輔導（咨詢）室、心理輔導（咨詢）信箱、校園網(wǎng)中的心理健康論壇等獲得預警信息，為學校教育管理者及時提供學生和教師的心理健康狀態(tài)以及存在的主要心理問題傾向。在學校中設立“心理委員”是提高心理危機預警系統(tǒng)效能的重要措施。根據(jù)青少年心理發(fā)展的規(guī)律和特點，同學、朋友之間的伙伴關(guān)系是對青少年個體心理發(fā)展影響最大的因素。因此，班級中的心理委員應及時向班主任老師或?qū)W校心理健康教育教師反映，從而發(fā)揮心理危機預警反應的作用。學校心理危機干預的主要任務是在學校管理范圍內(nèi)發(fā)生較大或重大事件時，能夠及時、有效地與其他負責危機干預的系統(tǒng)（如教育管理、社會安全、醫(yī)療衛(wèi)生、社會工作等）進行合作，有計劃、有步驟地對事件當事人或人群進行心理干預，并協(xié)助有關(guān)部門對相關(guān)人群（如同學、教師）和親屬人群（如家長、親戚）提供科學有效的心理援助和心理輔導。學校心理危機干預的維護系統(tǒng)是指在較大或重大事件發(fā)生后，對當事人或人群，以及對與當事人或人群相關(guān)的人或人群提供補救性的、維護性的心理干預系統(tǒng)。維護系統(tǒng)的主要任務包括：（1）在事件發(fā)生時，由于種種原因，心理危機干預人員無法到達現(xiàn)場，因此采取事后補救性的心理干預；（2）事件發(fā)生后，對當事人或人群的繼續(xù)跟蹤的、維護性的心理干預；（3）事件發(fā)生后，對與當事人相關(guān)的人或人群的維護性心理干預。進行維護性心理干預的重要手段包括心理健康教育活動課、團體心理輔導活動課、心理輔導講座、心理健康教育展覽等。具體措施包括挑選熱情大方、樂于幫助的學生擔任各班“心理委員”，并接受班主任及學校心理健康教育老師的輔導，增強發(fā)現(xiàn)問題的能力；各班主任要在學習有關(guān)心理健康教育理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容對學生進行心理健康教育；選材要盡量貼近學生的生活實際，用通俗易懂的例子幫助解釋；開展個別心理咨詢和心理輔導，關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔