教師的教學(xué)個(gè)人的工作總結(jié)范文（20篇）

第教師的教學(xué)個(gè)人的工作總結(jié)范文（20篇）

教師的教學(xué)個(gè)人的工作總結(jié)范文（通用20篇）

教師的教學(xué)個(gè)人的工作總結(jié)范文篇1

回首和學(xué)生一起走過(guò)的四個(gè)月份，已經(jīng)是一個(gè)季節(jié)了。這個(gè)學(xué)期的上課時(shí)間將近尾聲，在備課、授課、實(shí)驗(yàn)、復(fù)習(xí)中度過(guò)了，學(xué)生們?cè)诶碚撝R(shí)的漩渦里找尋樂(lè)趣，是親手制成的電子套件，是陌生又好玩的義修，還是自己獨(dú)立完成的小實(shí)驗(yàn)，酸甜苦辣自在其中。然而，除了學(xué)習(xí)更多的還是了解學(xué)生的想法，有的孩子說(shuō)是自己選的專業(yè)，有的孩子說(shuō)是父母幫忙報(bào)的，有的孩子說(shuō)是因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)的老師說(shuō)這個(gè)專業(yè)就業(yè)前景好，各種答案都有它的緣由，但還是有點(diǎn)像“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感的”感覺(jué)，現(xiàn)實(shí)總是不盡人意，我只能在有些孩子失落的時(shí)候告訴他們既然來(lái)了就必須做點(diǎn)什么，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，督促他們對(duì)自己負(fù)責(zé)，畢竟追求的是素質(zhì)教育，學(xué)會(huì)做人的份量真夠沉的，但是能夠聽(tīng)得進(jìn)去的同學(xué)寥寥無(wú)幾。跟學(xué)生偶爾也聊會(huì)兒與課程無(wú)關(guān)的東西，互補(bǔ)互長(zhǎng)。對(duì)于自身的教學(xué)工作的總結(jié)，有以下幾點(diǎn)：

一：教學(xué)方式

電子電器與機(jī)電專業(yè)屬于工科類，它要求學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)必須擁有成熟的實(shí)操能力，這是未來(lái)就業(yè)的技能?？墒?，現(xiàn)有的資源短缺，我們只能在理論知識(shí)的沼澤里艱難攀爬，慶幸的是學(xué)校有一間實(shí)驗(yàn)室，可以供學(xué)生利用電烙鐵、焊錫絲、萬(wàn)能板、元器件等材料做一些小實(shí)驗(yàn)，這可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)焊接的技巧，認(rèn)識(shí)各種元器件的名稱及它的檢測(cè)方法，讀懂電路圖，當(dāng)然，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠一個(gè)讀電類的孩子的追求。所以，這學(xué)期的教學(xué)方式理論課多于實(shí)驗(yàn)課，若想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間，未來(lái)將采取兩節(jié)理論兩節(jié)實(shí)操的教學(xué)方式。

同時(shí)，我也意識(shí)到理論知識(shí)的重要性。當(dāng)今社會(huì)，在一線工作的多的是擅長(zhǎng)動(dòng)手能力而理論知識(shí)相對(duì)匱乏的力量存在，若想升職或成為管理層，其首先需要懂，能夠去指導(dǎo)別人，而不用站在前沿做更多的苦力活。所以，理論知識(shí)還必須加強(qiáng)。

二：教學(xué)方法

教學(xué)方法采用課前五分鐘給學(xué)生預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，帶著問(wèn)題去學(xué)，以傳統(tǒng)板書(shū)的方式列出上課的內(nèi)容，注重口頭表達(dá)，追求向?qū)W生描述一個(gè)設(shè)備的使用方法，一個(gè)元器件的作用，一個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，這種方式雖然簡(jiǎn)明，但是有的學(xué)生還是存在分神的狀態(tài)，他們有的犯困，有的利用手機(jī)玩游戲，有的說(shuō)是沒(méi)興趣，更多的意見(jiàn)是沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，也有的是不想學(xué)但故意擾亂課堂的，遇到這種狀況往往只有合理引導(dǎo)。效果同樣不盡人意，接下來(lái)的教學(xué)方法將嘗試讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)后自己提出問(wèn)題，由老師和同學(xué)一起思考然后解決問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)揮自己的思維，懂得去思考。作業(yè)情況能夠按照學(xué)校要求布置作業(yè)，學(xué)生同樣能夠按時(shí)交作業(yè)，做到“溫故而知新”。

三：教學(xué)效果

整個(gè)學(xué)期下來(lái)，能夠看到的是愛(ài)好學(xué)習(xí)的學(xué)生一如既往，不想學(xué)習(xí)的學(xué)生懂得對(duì)老師最基本的尊重，這是每個(gè)老師感到欣慰的。這學(xué)期舉辦了一次義務(wù)維修活動(dòng)，受益匪淺，學(xué)生的興趣比較高，他們大顯身手的時(shí)刻到了，我們利用課余時(shí)間一起策劃，一起畫(huà)海報(bào)，一起搬桌子凳子，一起應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題，從這次活動(dòng)可以看到這班孩子細(xì)心的一面，從畫(huà)海報(bào)看到他們內(nèi)心的豐富，每個(gè)人還用顏料涂滿手掌在白紙上拍下重重的手印，像是在證明什么，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的同時(shí)彼此拉近距離，各自獲得心得。

同時(shí)，和學(xué)生待在一起，就好像一面鏡子，老師的行為舉止都顯露在學(xué)生面前，或好或壞，學(xué)生都能夠自己看到及思考，而學(xué)生的所作所為，是一名老師走過(guò)的曾經(jīng)，在他們這個(gè)年齡段，誰(shuí)都會(huì)有各種各樣的不足，像驕傲自滿、像幼稚、像自負(fù)、像不尊重人等等。每每看到這種情況，溝通是最好的方式。所以，盡自己所為，能夠聽(tīng)進(jìn)去的學(xué)生會(huì)端正態(tài)度，聽(tīng)不進(jìn)的學(xué)生會(huì)可能還會(huì)厭煩你，這都很正常，既然是一名教師，就必須提高自己的心理承受能力，應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題，幫助學(xué)生，亦是幫助自己。

四：教學(xué)反思

1、作為一名教師，必須把握好一個(gè)“度”，該嚴(yán)肅的時(shí)候毫不退縮，跟學(xué)生拉近彼此距離時(shí)不能失去威嚴(yán)，這一點(diǎn)，我還不能達(dá)到要求，這導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象，他們知道這個(gè)老師不會(huì)懲罰他們而更加狂妄。若希望學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，自覺(jué)律己，我還必須堅(jiān)持自己的原則，不斷鍛煉自己的心理承受能力，面對(duì)困難不退縮，相信丟臉不可怕，厚臉皮人生也不會(huì)失去什么，每一條漫長(zhǎng)的路都是布滿荊棘。

2、適當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)生去完成一個(gè)目標(biāo)，督促他們養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，改變他們散漫的生活狀態(tài)。

3、期末在即，學(xué)生出現(xiàn)分神和上課聊天的情況，主要是復(fù)習(xí)課上時(shí)間的安排不夠合理，所以，必須改變鈴聲想起就開(kāi)始復(fù)習(xí)的狀態(tài)，可以轉(zhuǎn)換為先給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間看課本，看復(fù)習(xí)題綱，可以相互交流學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)疑點(diǎn)，合理利用時(shí)間，減少自習(xí)時(shí)間讓他們大聲談?wù)撆c學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。

4、即使是期末，學(xué)生一點(diǎn)兒也不擔(dān)心會(huì)掛科什么，這一點(diǎn)需要學(xué)校頒布說(shuō)明，不是想難為學(xué)生，而是讓他們明白成績(jī)是順利畢業(yè)的一部分，讓他們重視。

5、我的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，一學(xué)期下來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識(shí)還不夠，有時(shí)候?qū)W生提出一個(gè)新問(wèn)題，我無(wú)法當(dāng)堂回答，但是，我課后找來(lái)資料，補(bǔ)習(xí)之后再教他們，慶幸的是學(xué)生也能夠理解我，所以，我還必須增加自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的教學(xué)能力，善于向其他科任老師取經(jīng)，做到互補(bǔ)成長(zhǎng)。

林林種種，都是一個(gè)學(xué)期所遇到的問(wèn)題，在教學(xué)上有更深刻的體會(huì)，這也是我成長(zhǎng)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，教師行業(yè)特殊在要跟很多很多不同性格的孩子打交道，所以，必須嚴(yán)格要求自己做一個(gè)有責(zé)任心，有愛(ài)心的人，既在教學(xué)上對(duì)學(xué)生有幫助，亦要使他們健康成長(zhǎng)，相信只要堅(jiān)持，在漫漫長(zhǎng)路上能走得更遠(yuǎn)。

教師的教學(xué)個(gè)人的工作總結(jié)范文篇2

一、課題工作目標(biāo)完成情況。

這兩年多的時(shí)間，在上級(jí)相關(guān)部門及校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，學(xué)習(xí)“MM教育方式”，研究課堂教學(xué)改革與教師角色，讓課堂煥發(fā)生命活力，倡導(dǎo)以“教師為主導(dǎo)”、“學(xué)生為主體”，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，發(fā)展過(guò)程和應(yīng)用過(guò)程。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師從“主導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們不斷向上攀登?！遍_(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng)，努力把“MM教育方式”的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。學(xué)習(xí)、參與、實(shí)踐，形成了濃郁的研討氛圍，課堂教學(xué)效果好。

二、課題的具體實(shí)施情況。

1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)“MM教育方式”的認(rèn)識(shí)主關(guān)鍵詞的界定。轉(zhuǎn)變了自己教學(xué)觀念。我們利用教研會(huì)及余業(yè)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使自己更加深入地理解掌握了“MM教育方式”的基本理念：正確把握數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)夭僮靼藗€(gè)變量（數(shù)學(xué)的返璞歸真，數(shù)學(xué)的審美教育，數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)法教育，數(shù)學(xué)家的人品教育，數(shù)學(xué)史志教育，演繹推理教學(xué)，合情推理教學(xué)和一一般解題方法的教學(xué)）從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的數(shù)學(xué)課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，我校的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。體會(huì)到：當(dāng)一名數(shù)學(xué)教師不易，當(dāng)一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師更不易，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。所以我們都認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。這兩年我們做到每課都有新教案，教案突出了精講、實(shí)用的特點(diǎn)，做到了書(shū)本結(jié)合，既備知識(shí)，又備教法、學(xué)法。

課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)注意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)了學(xué)生理解新知和創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力，講練結(jié)合。教研課后認(rèn)真評(píng)課、認(rèn)真分析，達(dá)到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論和教改文章，學(xué)習(xí)了教學(xué)技能理論。

三、課題所取得的成績(jī)。

（一）教師的新課程教育觀念得到了改進(jìn)和提高，在以下方面達(dá)到了共識(shí)。

1、課堂教學(xué)要從過(guò)去的只注重課本知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2、課堂教學(xué)要由過(guò)去只關(guān)注結(jié)果，忽視過(guò)程，轉(zhuǎn)向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊。

3、教學(xué)要求由過(guò)去過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化發(fā)展。

4、課堂是師生之間交往、互動(dòng)的場(chǎng)所，教學(xué)過(guò)程是師生之間溝通和交往的過(guò)程。

5、把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上只起到穿針引線的作用。

（二）教師們初步掌握了新課堂教學(xué)的基本方法和策略。

課堂上，絕大多數(shù)教師都能明顯的體現(xiàn)新課堂的教師們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)，都能注重以下幾點(diǎn)：

1、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2、圍繞“問(wèn)題的產(chǎn)生和解決”展開(kāi)教學(xué)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

3、根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)進(jìn)行知識(shí)的拓展，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

4、構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，注重師生之間的互動(dòng)、交往，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和信息技術(shù)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。

6、以鼓勵(lì)為主，將評(píng)價(jià)滲入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、存在問(wèn)題。

和發(fā)達(dá)地區(qū)相比，我們的教學(xué)技能還較差，教學(xué)觀念還較落后，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。教師“滿堂灌”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生被動(dòng)接受的陳腐教學(xué)觀念和陳舊的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我將繼續(xù)努力，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。使自己的教研工作更上一層樓，再上一個(gè)新臺(tái)階。

教師的教學(xué)個(gè)人的工作總結(jié)范文篇3

這節(jié)課，圍繞“盡快通知到每一個(gè)人”這一核心問(wèn)題，構(gòu)建教學(xué)過(guò)程，在課堂上學(xué)生積極主動(dòng)，順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了新課程理念。

1、在教材處理上，實(shí)現(xiàn)了教教材到用教材的轉(zhuǎn)變，“打電話”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教評(píng)書(shū)(人教版)五年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容，其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。本節(jié)課我對(duì)教材進(jìn)行了深入研究和把握，在尊重教材知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，估計(jì)到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進(jìn)的方法，先讓學(xué)生探索“打電話盡快通知7人”的方案，進(jìn)而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點(diǎn)，也符合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法。

2、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的內(nèi)涵決定了其過(guò)程性目標(biāo)的重要地位。本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過(guò)程作了較大的鋪陳，教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)不同的方案，于是，從方案一的“逐個(gè)通知”，方案二的分組通知，最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”，讓學(xué)生充分體會(huì)了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。另外，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不同的學(xué)生采用不同的圖、式等方式來(lái)表達(dá)解決問(wèn)題的方案與結(jié)果，彰顯了學(xué)生獨(dú)特的思維方式與解決策略，同時(shí)也有利于符號(hào)感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間大大增加，但是，這一學(xué)習(xí)材料的教育價(jià)值也得到了充分的挖掘與拓展。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索的全過(guò)程，學(xué)生的主體地位得到落實(shí)。這節(jié)課是從讓學(xué)生探索打電話盡快通知7人的最佳方案開(kāi)始，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。繼而，教師建議學(xué)生用這樣的方法來(lái)探索打電話盡快通知15人的最佳方案，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中觀察、分析、歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題，最終促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。打電話盡快通知到所有的人的最佳方案的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，不是老師“給予”的，不是學(xué)生被動(dòng)接受的，而是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)參與探索活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)的，是學(xué)生自己悟出來(lái)的，是主動(dòng)獲得的。這正是新課程所倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念。

當(dāng)然，教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。就本節(jié)課而言，需要改進(jìn)和提高的地方還很多，希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)。

教師的教學(xué)個(gè)人的工作總結(jié)范文篇4

經(jīng)過(guò)一天的訓(xùn)練，我深深感受到了人民賦予我們的責(zé)任——我們是孩子人生旅程的啟蒙者。我們教育的每一點(diǎn)都會(huì)直接影響孩子的未來(lái)。只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，更新自己的教育行為。教育理念，確立新目標(biāo)，規(guī)劃新發(fā)展，充分展示每個(gè)孩子的潛力。

有些人說(shuō)：一個(gè)人經(jīng)常有什么樣的行為，會(huì)有什么樣的習(xí)慣，什么樣的習(xí)慣，什么樣的態(tài)度，什么樣的態(tài)度，什么樣的'習(xí)慣，什么樣的習(xí)慣，什么樣的性格，什么樣的生活。從這個(gè)意義上說(shuō)，老師對(duì)孩子的作用和國(guó)王一樣偉大。幼兒期是兒童道德形成的最佳時(shí)期。從任何意義上說(shuō)，父母都必須承擔(dān)孩子的德育。父母的素質(zhì)和價(jià)值觀會(huì)影響孩子。教師作為專職工作者，對(duì)幼兒德育有不可推卸的責(zé)任。但平時(shí)家長(zhǎng)和老師只注重培養(yǎng)孩子的道德認(rèn)知，而忽視了孩子道德行為的培養(yǎng)。理論與實(shí)踐相輔相成的認(rèn)知與行為，不能有任何重要性。

二十一世紀(jì)要求青少年要有廣闊的胸懷，了解世界，有更高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言，德育不再僅僅是愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)，培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難，而應(yīng)進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì)共存、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)區(qū)分是非、正確處理各種矛盾，形成相互合作、嚴(yán)格紀(jì)律、良好的集體精神行為道德，只有這樣，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。在幼兒園經(jīng)常使用說(shuō)服、榜樣、故事和獎(jiǎng)懲來(lái)教育孩子，他們往往從上到下，從外到大陸給孩子一定的想法、理解或想法，而不是讓孩子自由選擇，自己的實(shí)踐和正確的想法，更不用說(shuō)讓孩子使用智慧和經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境相互作用，意圖動(dòng)搖，不牢固。

這次培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了孩子，傳統(tǒng)的教育觀，把孩子當(dāng)成了接受知識(shí)的容器和被動(dòng)接受者。隨著教育觀念的不斷變化，我們逐漸認(rèn)識(shí)到孩子習(xí)者的觀點(diǎn)逐漸得到我們的認(rèn)可?，F(xiàn)在我知道孩子不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)者，也是一個(gè)有能力的思想家和思想家。他們有自己分析事物的邏輯，有獨(dú)特的解決問(wèn)題的能力，有無(wú)與倫比的大膽想象力和創(chuàng)造力！在這個(gè)過(guò)程中，我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧，從容器到有能力的學(xué)習(xí)者，再到有能力的思考者。

教師的教學(xué)個(gè)人的工作總結(jié)范文篇5

《金色花》是泰戈?duì)柹⑽脑?shī)集《新月集》中的代表作。篇幅短小，而意蘊(yùn)豐贍。詩(shī)歌選取了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)角度，從假想寫(xiě)起，“假如我變成了一朵金色花”(首句)，并由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的依戀，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫(huà)面，表現(xiàn)家庭天倫之愛(ài)，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。

初讀課文，在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫(huà)面。畫(huà)面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛(ài)的小小兒童?！拔摇钡耐话l(fā)奇想，變成一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。第一次嬉戲，是在母親禱告時(shí)，悄悄地開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣;第二將嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在母親所讀的書(shū)頁(yè)上;第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。“我”“失蹤”一天，卻始終與母親在一起，對(duì)母親非常依戀?！拔摇庇字商煺妫瑓s藏著自己的秘密，惟有他母親不知道，最后母親問(wèn)“到哪里去了”，“我”說(shuō)“我不告訴你”，這是得意的和善意的“說(shuō)謊”，仍流露出對(duì)母親的愛(ài)戀。總之，“我”是在以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情。

故事雖短，但是有完整的情節(jié)，情節(jié)發(fā)展有波瀾。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”的性格是天真活潑、機(jī)靈“詭譎”的，又是天生善良的;母親的性格是沉靜的、虔誠(chéng)的，也是善良的、慈愛(ài)的。兩人的性格形成鮮明的對(duì)比。善良、善意，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化，創(chuàng)造出特殊的意趣。

在教學(xué)過(guò)程中我主要側(cè)重三點(diǎn)：一是詩(shī)的語(yǔ)言美;二是詩(shī)的畫(huà)面美;三是詩(shī)的情感美。教學(xué)中我主要通過(guò)靈動(dòng)多姿的朗讀(聽(tīng)讀、賽讀、評(píng)讀、范讀等)讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中熏陶感情，從而讀出“語(yǔ)文味”，創(chuàng)造詩(shī)意的課堂。我覺(jué)得本課最成功的地方是最后一個(gè)環(huán)節(jié)：“創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美”。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：

你讀了這篇文章，是否也覺(jué)得我們要為深愛(ài)著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來(lái)表達(dá)我們一顆感恩的心!

如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意?

學(xué)生自由想象，用“我要變作……”說(shuō)話。

1)假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)!

2)假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。

3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。(泰戈?duì)枴陡鎰e》)

學(xué)生表現(xiàn)都很活躍，在練習(xí)的過(guò)程中加深了對(duì)母子深情的體驗(yàn)。

總結(jié)這節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一是在教學(xué)中，既鼓勵(lì)學(xué)生讀，又讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀、為什么要這樣讀，使學(xué)生在充分體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的感情的同時(shí)，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩(shī)，也學(xué)會(huì)了怎樣讀詩(shī)。

二是簡(jiǎn)化了教學(xué)環(huán)節(jié)。以前教詩(shī)歌時(shí)，總是將“語(yǔ)言賞析”單獨(dú)安排一個(gè)環(huán)節(jié)。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”、“品析”結(jié)合起來(lái)，取得了較好的效果。

三是美化課堂。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，或創(chuàng)設(shè)氛圍，或激發(fā)興趣，或配樂(lè)朗誦，或畫(huà)面點(diǎn)綴等，為課堂添色不少。另外，教師優(yōu)美的語(yǔ)言也讓課堂富有情韻。

不足之處是教師的示范朗讀由于普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，影響了朗讀效果，以后在這方面還須努力。

教師的教學(xué)個(gè)人的工作總結(jié)范文篇6

卷土重來(lái)的疫情，使得幼兒園的歡樂(lè)時(shí)光被迫按下暫停鍵，也讓我們隔“空”相見(jiàn)。為了讓孩子們?cè)诩移陂g也可以收獲知識(shí)與快樂(lè)，雙溝鎮(zhèn)紀(jì)灣幼兒園的老師們?yōu)楹⒆觽冎贫素S富多彩的活動(dòng)課程，包括益智游戲、親子閱讀、勞動(dòng)教育、親子游戲等，讓孩子們?cè)诩业娜兆?，也能寓教于?lè)，豐富多彩。

讓我們一起去看一看紀(jì)灣幼兒園的小朋友們本周都做了些什么吧!

堅(jiān)持每天打卡

好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)每天的堅(jiān)持，四月二日是“國(guó)際兒童圖書(shū)日”，我們的孩子們也開(kāi)啟了閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成之旅“21天讀書(shū)打卡”活動(dòng)。同時(shí)疫情期間健康打卡也一樣，對(duì)自己負(fù)責(zé)對(duì)大家負(fù)責(zé)。

線上快樂(lè)時(shí)光

豐富多彩的居家生活指導(dǎo)，有益智游戲、親子閱讀、勞動(dòng)教育、親子游戲等，來(lái)看看我們孩子們活潑可愛(ài)的身影吧。

美好反饋瞬間

老師們對(duì)分享在班級(jí)群里孩子們的活動(dòng)視頻一一進(jìn)行了細(xì)致的反饋和鼓勵(lì)，家長(zhǎng)們感謝老師的用心并對(duì)這樣的育兒親子活動(dòng)表示肯定。各班群里氣氛活躍、其樂(lè)融融。

春來(lái)疫去，萬(wàn)物可期;只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華。疫情雖然讓師生被迫居家，但卻不能阻擋師生對(duì)知識(shí)的渴望和探索。一條無(wú)形的連心線、教學(xué)線把全體師生緊緊連在了一起。讓我們期待疫散之時(shí)，所有的美好都會(huì)如期而至!

教師的教學(xué)個(gè)人的工作總結(jié)范文篇7

線上課堂已經(jīng)實(shí)施幾個(gè)星期了，從開(kāi)始的各種不適應(yīng)到現(xiàn)在的漸入佳境，相信我們每個(gè)人都有自己的想法，怎樣讓孩子們?cè)谟邢薜木€上學(xué)習(xí)時(shí)間中獲取更多的知識(shí)和能力，我是我們老師在備課時(shí)需要考慮的內(nèi)容。

首先，從教材出發(fā)，根據(jù)目前孩子們的居家現(xiàn)狀，我們要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，選擇適合學(xué)生居家學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇好內(nèi)容后，思考以怎樣的形式就本節(jié)課內(nèi)容給予方法指導(dǎo)，而不是講授知識(shí)，傳統(tǒng)的課堂中，師生互動(dòng)，老師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)情，課堂中的生成性內(nèi)容老師能夠及時(shí)給予指導(dǎo)，線上授課老師在電腦的這端，學(xué)生們?cè)陔娔X的另一端，老師是對(duì)著電腦屏幕授課，無(wú)法及時(shí)監(jiān)測(cè)到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此，純粹的講知識(shí)性的內(nèi)容是不能滿足不同層次同學(xué)的需要。所以，課堂上給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是很重要的。

當(dāng)然，同樣的，必須承認(rèn)從教學(xué)效果上來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)肯定不如線下教學(xué)來(lái)得實(shí)在，因?yàn)槔蠋煂?duì)于學(xué)生的直接掌控力下降了。我們只能看到一個(gè)時(shí)長(zhǎng)，最多突發(fā)的來(lái)點(diǎn)名和提問(wèn)，可沒(méi)有被點(diǎn)到的時(shí)長(zhǎng)充足的大多數(shù)，他們真的認(rèn)真聽(tīng)了嗎，效果到底如何卻不得而知。其實(shí)通過(guò)這段時(shí)間筆記和作業(yè)的反饋，我感覺(jué)到大部分同學(xué)都是認(rèn)真并有其自覺(jué)性的。有了回放，有些同學(xué)的筆記甚至比以前還要精細(xì)，作業(yè)也一如既往地工整認(rèn)真。我想，線上教學(xué)對(duì)于真正自覺(jué)有學(xué)習(xí)意識(shí)的同學(xué)還說(shuō)未必不是一件好事。長(zhǎng)期線上教學(xué)可能會(huì)讓他們的基礎(chǔ)知識(shí)變得更薄弱，態(tài)度也會(huì)日漸懶散起來(lái)。

其次，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，還要花心思挖掘教材背后的內(nèi)容，搜集整合資源，以多樣形式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師的教學(xué)個(gè)人的工作總結(jié)范文篇8

自參加工作以來(lái)，我始終戰(zhàn)斗在教學(xué)一線，在自己平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，始終以“為了孩子的一切，一切為了孩子”的心態(tài)全身心的投入到教育教學(xué)當(dāng)中，取得了優(yōu)異的教育教學(xué)效果，也獲得了榮譽(yù)，取得了較好的成績(jī)。但我深知道成績(jī)只代表過(guò)去，為了能更好的提高自己，下面就本學(xué)期的各項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié)和反思，以便在新的一年里更好地為教育、為師生服務(wù)。

一、思想品德方面：

多年來(lái)，本人熱愛(ài)黨，堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《未成年人教育法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)。服從學(xué)校的工作安排，積極參加各種活動(dòng)，并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德。在學(xué)生中樹(shù)立了良好的教師形象，能夠主動(dòng)與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，順利完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

二、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂教學(xué)效果：

教學(xué)工作可以說(shuō)是一項(xiàng)常做常新，永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化，為了更好地進(jìn)行教學(xué)，利用大量的業(yè)余時(shí)間自覺(jué)學(xué)習(xí)了解新課程的教育理念，利用所學(xué)新理念結(jié)合我校學(xué)生具體情況創(chuàng)造性開(kāi)展教學(xué)工作，在教學(xué)中對(duì)教材作深入細(xì)致的鉆研，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和班上學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，在課堂教學(xué)中始終堅(jiān)持“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、教學(xué)為主線”的愉快式教學(xué)，尤其注重在課堂教學(xué)中充分給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，用發(fā)展的眼光看待學(xué)困生，不歧視、冷淡，做到“真誠(chéng)、耐心”，盡最大限度保護(hù)他們學(xué)習(xí)自尊心和求知興趣。

三、學(xué)生輔導(dǎo)工作，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)：

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，同時(shí)加大了學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。學(xué)困生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的難點(diǎn)，在做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)習(xí)功課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

四、一份耕耘，一份收獲：

經(jīng)過(guò)不懈的努力，憑著扎實(shí)的基本功和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，終于獲得了可喜的成績(jī)：20_年9月在_市初中物理優(yōu)質(zhì)課大賽中獲三等獎(jiǎng)、20_年12月在全縣作課大賽中獲初中物理學(xué)科一等獎(jiǎng)、20_一份春華、一份秋實(shí)，愿把一生教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。以上就是我在近幾年中的工作總結(jié)。許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能與其他老師共同參研教學(xué)工作，力爭(zhēng)取得更好成績(jī)。

教師的教學(xué)個(gè)人的工作總結(jié)范文篇9

在20__—20__學(xué)年中，我擔(dān)任一年級(jí)兩個(gè)班的教學(xué)工作，第一次走上講臺(tái)，從教學(xué)方法到授課經(jīng)驗(yàn)幾乎是感到無(wú)從下手，我主動(dòng)找教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，身體力行地實(shí)踐。

一、改變了常規(guī)的備課方法。

我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、改變了師生的角色。

我在教學(xué)中，始終把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮教師的智慧，轉(zhuǎn)變角色，把放飛心靈的時(shí)間和空間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，師生交往互動(dòng)形成“學(xué)習(xí)共同體?！?/p>

三、改變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

在教學(xué)過(guò)程中，如果長(zhǎng)期缺乏具有挑戰(zhàn)性的“刺激”，也會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，我們總是力求營(yíng)造一種真實(shí)的問(wèn)題情境，以真實(shí)的問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑、解疑的習(xí)慣，通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生大都能積極地表達(dá)自己的想法，提出自己的疑惑。

四、改變了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

隨著新課程實(shí)驗(yàn)的不斷深入，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)愿望和能力等，方法上將突出過(guò)程評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)不再是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，我充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你的想象力非常豐富！真聰明！等等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

總結(jié)這一年的培養(yǎng)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得主要有兩個(gè)方面，一是要在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，加深領(lǐng)會(huì)，從各個(gè)方面提高教師自身素養(yǎng)；二是要積極從事教育理論研究和科研活動(dòng)，與同事、同行廣泛交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)教育事業(yè)的繁榮。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

教師的教學(xué)個(gè)人的工作總結(jié)范文篇10

我所上的《金色花》一課采用多媒體教學(xué)，課后獲得些許的贊揚(yáng)。反思本節(jié)課一個(gè)個(gè)真實(shí)的情景，對(duì)于如何上好一節(jié)合格的語(yǔ)文課、建構(gòu)活力課堂頗有感悟。

1、讀出“語(yǔ)文味”，創(chuàng)造詩(shī)意課堂

程少堂老師認(rèn)為：所謂語(yǔ)文味，是指在語(yǔ)文教育(主要是教學(xué))過(guò)程中，在主張語(yǔ)文教學(xué)要返樸歸真以臻美境的思想指導(dǎo)下，以共生互學(xué)的師生關(guān)系為前提，主要通過(guò)情感激發(fā)、語(yǔ)言品味、意理闡發(fā)等手段，讓人體驗(yàn)到的一種令人陶醉的、富有學(xué)科個(gè)性和教學(xué)個(gè)性的審美快感。

在《金色花》一課中，我主要通過(guò)靈動(dòng)多姿的朗讀(聽(tīng)讀、賽讀、評(píng)讀、范讀等)讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中熏陶感情，從而讀出“語(yǔ)文味”，創(chuàng)造詩(shī)意的課堂。學(xué)生讀得非常認(rèn)真，雖然讀得不是很好。于是在我的啟發(fā)誘導(dǎo)之下，有不少的同學(xué)大膽地用稚嫩的童聲來(lái)讀，重音、語(yǔ)速，情感都把握得很好。例如馮爾學(xué)當(dāng)讀到“我不告訴你”時(shí)，那稚嫩的略帶撒嬌的童聲引起在場(chǎng)聽(tīng)課老師及同學(xué)們的笑聲。

2、關(guān)注動(dòng)態(tài)生成，把握瞬間精彩

著名教育家葉瀾教授在“新基礎(chǔ)教育”探索性的研究時(shí)，就提出：一個(gè)真實(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生及多種因素間動(dòng)態(tài)的相互作用的推進(jìn)過(guò)程。他還指出：“要從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分，要把個(gè)體精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生?！蔽覀兊恼Z(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注生長(zhǎng)、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命，追求課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，用“動(dòng)態(tài)生成”的觀點(diǎn)來(lái)引領(lǐng)課堂教學(xué)，讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

上《金色花》一課時(shí)，我在課的結(jié)尾設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：以“假如你在媽媽生日的這一天具備了文中小男孩的神力，你會(huì)變成什么呢?”請(qǐng)學(xué)生傾訴內(nèi)心至愛(ài)。有一個(gè)男孩子說(shuō)，會(huì)趁媽媽出去的時(shí)候，偷偷地把地板擦得干干凈凈，把家里的東西擺放得井井有條。也有同學(xué)說(shuō)，希望變成一架飛機(jī)(一艘輪船)，讓媽媽乘坐到世界各地去旅游。也有同學(xué)說(shuō)，希望變成一棵樹(shù)，春天勤生綠葉，長(zhǎng)得枝繁葉茂，夏天母親可以在樹(shù)下乘涼，為她遮風(fēng)擋雨，秋天樹(shù)上的果實(shí)成熟了，母親可以摘下解渴，如果她需要錢了，就砍掉自己身上的樹(shù)枝去賣……我以及聽(tīng)課的老師都被同學(xué)們的真情深深打動(dòng)了。在這種氛圍中，許多上課很少主動(dòng)舉手發(fā)言的同學(xué)都紛紛發(fā)言表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。此時(shí)下課鈴聲響起，我說(shuō)出了此番結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，沐浴著母愛(ài)成長(zhǎng)的你們要懂得加倍地回報(bào)，去愛(ài)你們的母親，愛(ài)你們的同學(xué)，愛(ài)你們的老師，愛(ài)祖國(guó)和人民。愿你們?cè)诒粣?ài)與給予中擁有一個(gè)豐富美好的人生!”

在這里，學(xué)生在老師營(yíng)造的和諧的對(duì)話氛圍中，與本文對(duì)話、與自我對(duì)話，敞開(kāi)心靈，思緒飛揚(yáng)，從而在熏陶感染中建構(gòu)起新的思想鏈條，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在課堂上，沒(méi)有純粹的理念，一切細(xì)節(jié)同時(shí)都是理念。”從這個(gè)意義上說(shuō)，本人所上的《金色花》一課在許多細(xì)節(jié)處理上反映了教師的理念仍有待轉(zhuǎn)變。如：?jiǎn)栴}的探究未夠深入，學(xué)生的思維仍受著老師的操縱。我想，要上好一節(jié)合格的語(yǔ)文課，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力，歸根結(jié)底還是要轉(zhuǎn)變理念，提高自身素質(zhì)，讓語(yǔ)文課因每一個(gè)富有個(gè)性的“我”而精彩吧。

教師的教學(xué)個(gè)人的工作總結(jié)范文篇11

為進(jìn)一步提升我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)教師.用多種方式增加對(duì)課堂教學(xué)的投入，積極推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，積極弘揚(yáng)我校的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)，本學(xué)期以骨干教師為先導(dǎo)的兩輪公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)圓滿結(jié)束。本次教學(xué)活動(dòng)是以做好課堂常規(guī)教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，給老師們提供了一個(gè)挑戰(zhàn)自我、展示自我的`舞臺(tái)，提供了一個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)的綠色平臺(tái)。各位教師都格外珍惜每學(xué)期一次的校級(jí)公開(kāi)課活動(dòng)，把它作為自己練兵和展示的大好機(jī)會(huì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真準(zhǔn)備，全部按照要求利用多媒體教學(xué)手段上課，并且對(duì)于多媒體教學(xué)手段的使用也達(dá)到了前所未有的效果。不僅熟練，而且運(yùn)用恰到好處?？梢哉f(shuō)，每節(jié)課都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鑒的長(zhǎng)處。確確實(shí)實(shí)達(dá)到了我們通過(guò)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)互邦互學(xué)，共同提高的目的，都取得了很好的成績(jī)?？梢哉f(shuō)，本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，從某個(gè)側(cè)面呈現(xiàn)了我校教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌。

一、教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)

本次活動(dòng)每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)流程合.，教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂氣氛比較活躍，表現(xiàn)了我校教研活動(dòng)的亮點(diǎn)：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，群策群力，全程服務(wù)

本次教學(xué)從校長(zhǎng)到副校長(zhǎng)都十分重視，并且得到了后勤李主任的協(xié)助和支持。組織的每一個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)校的各位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都很關(guān)心。李校長(zhǎng)親自為大家錄象和拍照，制作教學(xué)實(shí)錄光盤。在學(xué)校資金相當(dāng)緊張的前提下，徐校長(zhǎng)盡可能地獎(jiǎng)勵(lì)每一位參加活動(dòng)的教師，足見(jiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常的的重視、大力支持。教導(dǎo)處認(rèn)真組織實(shí)施，從課堂教學(xué)的籌備到評(píng)課總結(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自始自終全程參與，教研組年級(jí)組全方位予以幫助，評(píng)委們認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課。正是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次教學(xué)競(jìng)賽獲得圓滿成功。

2、態(tài)度端正，準(zhǔn)備充分，展示風(fēng).

在活動(dòng)中，我們看到教師態(tài)度端正，非常的的重視，準(zhǔn)備充分。通過(guò)鍛煉，個(gè)人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高，也讓老教師們受到觸動(dòng)和啟發(fā)。在活動(dòng)中，教研組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同鉆研教材，探索教法，分析學(xué)情，資源共享，合作意識(shí)強(qiáng)，展示的成績(jī)好。教師認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)方案、教學(xué)課件，充分體現(xiàn)了教師的求學(xué)、鉆研、上進(jìn)的精神和互助合作的精神，展示了良好素質(zhì)風(fēng).。如語(yǔ)文組張艷紅老師在聽(tīng)取組內(nèi)老師的意見(jiàn)基礎(chǔ)上反復(fù)修改自己的教案和課件，張中民老師在課件制作不是十分熟練的情況的下利用幻燈積極參與本次活動(dòng)。教師的求知探索的精神正在形成，可以說(shuō)，每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶，都是教研組.體智慧的結(jié)晶，都是精彩的展示。

3、打造精品，展示特色，堂堂精彩。

在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中，每位教師在教學(xué)中都體現(xiàn)了自己獨(dú)特的教學(xué)方法，亮出了自己的優(yōu)點(diǎn)?；顒?dòng)激活了教師的潛能，涌現(xiàn)了一些教學(xué)新秀。這次競(jìng)賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)了一些有潛質(zhì)、有能力的教師，欣賞到了一些好課。李秀偉老師，在課堂上真正做到用心貼近學(xué)生，用靈魂感染學(xué)生，課堂上的舉手投足、一言一行傳達(dá)著給學(xué)生關(guān)懷，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方位訓(xùn)練了學(xué)生的能力，對(duì)基礎(chǔ)差有針對(duì)性的訓(xùn)練，讓外語(yǔ)課超越教材、走近生活的，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和興趣，是難得的一堂生動(dòng)活潑的外語(yǔ)課。如張艷紅老師的語(yǔ)文課，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，課堂節(jié)奏張弛有度，教師動(dòng)作示范大方到位，教學(xué)雙邊活動(dòng)把握得當(dāng)，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，始終保持著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅，真正體現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的新課程理念。羅海燕老師的化學(xué)課教學(xué)語(yǔ)言精練流暢，知識(shí)點(diǎn)撥十分到位，正趕上區(qū)化學(xué)教研員來(lái)聽(tīng)課，對(duì)她的課給予了高度評(píng)價(jià)，夸她的課是“滴水不漏”馬玉紅老師的數(shù)學(xué)課，把枯燥無(wú)味的變成具體可感的、貼近生活的的，讓學(xué)生易學(xué)樂(lè)學(xué)善學(xué)，從容大方的教態(tài)、魅力四射的親和力充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的大家風(fēng)范?？梢哉f(shuō)，十六堂課都有個(gè)性，各自展現(xiàn)了各自的特色，堂堂出精彩。

4、電化手段，輔助教學(xué)，增設(shè)美感

在本次教學(xué)活動(dòng)中，所有教師都使用了多媒體輔助教學(xué)，并且在使用上有了較大的提高。很多教師能夠引入影音文件創(chuàng)設(shè)情境。有很多課件制作相當(dāng)精美，馬玉紅老師、馬琳林等老師課件制作相當(dāng)有特色。

5、創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)氣氛

絕大多數(shù)教師都能抱著虛心學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課，積極參與到本次教研活動(dòng)中。我們看到老師們有改革創(chuàng)新的意識(shí)，能創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生上課學(xué)習(xí)積極，課堂氣氛好。如魏亞芝老師、那紅霞老師、楊凌老師、諶華老師、郎兆杰老師等。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，評(píng)課，增進(jìn)了同行之間、學(xué)科之間和不同年齡教師之間的溝通交流，大家對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念有了更深的感悟，也對(duì)現(xiàn)代教學(xué)要求有了進(jìn)一步的研究和認(rèn)識(shí)。

6、課改精神，深入人心，創(chuàng)新教學(xué)

在教學(xué)活動(dòng)中，我們很高興地看到，教師們能努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到發(fā)揮。教師們能夠利用分組討論、學(xué)生到臺(tái)上板書(shū)、自由發(fā)言討論等多種教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，效果很好。很多好的做法都生動(dòng)地說(shuō)明課改精神已深入我校教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。

二、值得反思的問(wèn)題

本次活動(dòng)在取得成績(jī)和進(jìn)步的同時(shí)也有一些值得商榷之處，從總體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進(jìn)。

1、教師講授的內(nèi)容多，預(yù)設(shè)的多，放手讓學(xué)生主動(dòng)探究、自主有效學(xué)習(xí)的不夠。有效的課堂容量應(yīng)以有多少學(xué)生學(xué)會(huì)和學(xué)生學(xué)會(huì)多少來(lái)計(jì)算,而不是單純看老師講授了多少。

2、有的老師仍存在備課時(shí)只備教材，不備學(xué)生的現(xiàn)象。飄在空中，離學(xué)生較遠(yuǎn)。教師自身的素質(zhì)展示很好，但教學(xué)知識(shí)落實(shí)不夠。

3、教師駕馭課堂的能力仍有所欠缺。出現(xiàn)兩極端，或上到哪里算哪里或過(guò)于注重形式硬撐著完成教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)性的東西把握準(zhǔn)確度不夠。

4、總體上看，師生間交流的深度和廣度還不夠。學(xué)生的回答討論多數(shù)還是淺層次的。還未能真正面向全體。有的提問(wèn)的目標(biāo)指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無(wú)邊際。教師要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問(wèn)，更不要總是提問(wèn)固定少數(shù)幾個(gè)學(xué)生。

5、有的老師板書(shū)缺少設(shè)計(jì)，隨意性大，起不到提示和強(qiáng)化知識(shí)的作用；有的老師用多媒體課件代替板書(shū)，而.節(jié)課一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)。有的老師既打投影，相同的內(nèi)容又寫(xiě)板書(shū)，重復(fù)展示分散學(xué)生注意力，讓學(xué)生不知忙看哪一邊。

6、有些教師對(duì)多媒體與課程.合的.還有偏差，只是把媒體作為一種工具，只是為了課堂使用而使用，缺少目的性、價(jià)值性，而不是觀念上的.合。課件對(duì)教學(xué)起不到輔助的作用，反而分散了課的.中性、目的性，分散了學(xué)生的注意力。

7、作為教學(xué)還應(yīng)注意細(xì)節(jié)，要盡量避免出現(xiàn)一些語(yǔ)言、教態(tài)的細(xì)節(jié)。

8、從全校教師的情況的看，部分教師聽(tīng)課的積極性不夠，覺(jué)得此事與己無(wú)關(guān)，16節(jié)課，有的老師竟然連一節(jié)課也沒(méi)有聽(tīng)。

三、課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

1、在課堂教學(xué)中落實(shí)課堂常規(guī)，要遵照教學(xué)的規(guī)律辦事，不能隨心所欲的搞教學(xué)“拼盤”。不搞“形象面子工程”，這樣做違背了學(xué)習(xí)的規(guī)律，淡化了教學(xué)的主體，其實(shí)也不會(huì)收到多少效果。

2、要真正的面向全體學(xué)生，在教師的眼中，不能有死角。我有幾堂課聽(tīng)課坐在比較靠后的位置上，比較多的看到了一些學(xué)生在課堂上被冷落后的表現(xiàn)。這些學(xué)生在教學(xué)初始，和其他人一樣的興致勃勃，也許是擔(dān)心老師看不見(jiàn)，舉手時(shí)還特意站了起來(lái)，有時(shí)還向老師發(fā)出了請(qǐng)求的聲音，但在老師一次又一次的只叫靠前面的學(xué)生發(fā)言時(shí)，他們就漸漸的不舉手，繼而伏在桌子上，甚至相互交談別的事情，在那時(shí)，我才深深的覺(jué)得自己過(guò)去的如此做法對(duì)學(xué)生有多大的傷害，我希望老師們?cè)诮虒W(xué)中要特別關(guān)注邊、遠(yuǎn)、差的學(xué)生，給他們表現(xiàn)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

3、提倡超越教材，但必須有正確.教材、尊重教材做基礎(chǔ)，不然只能偏離的..。今后我們還加大教師自學(xué)的力度，既包括教學(xué)理論，也包括新教材。自發(fā)的校本教研是最有生命的教研，是最有潛力的教研。

4、要從教育的全局考慮，對(duì)學(xué)生的潛力要合.開(kāi)發(fā)。我們有比較多的課堂安排的太滿，沒(méi)有給學(xué)生留下課間“喘息”的時(shí)間，有的教師用與課堂無(wú)關(guān)的刺激，使學(xué)生處于非常的的亢奮的狀態(tài)，我認(rèn)為，學(xué)生的體力和腦力都是重要的學(xué)習(xí)資源，過(guò)度開(kāi).，不利于他們持久的發(fā)展，最起碼不利于他們下一節(jié)的學(xué)習(xí)。

5、擺正常規(guī)課與公開(kāi)課的關(guān)系。偶獲成功存在較大僥幸，不斷成功才是真正的成功。我們應(yīng)該用公開(kāi)課的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己認(rèn)真?zhèn)浜闷綍r(shí)的每一節(jié)課，認(rèn)真的上好平時(shí)的每一節(jié)課，常規(guī)課和公開(kāi)課之間應(yīng)該劃等號(hào)。只有把平常課當(dāng)公開(kāi)課，才能把公開(kāi)課當(dāng)平常課。

總之，這次教學(xué)活動(dòng)是以新課改基本理念為指導(dǎo)，以強(qiáng)化教師教學(xué)基本功提高教學(xué)質(zhì)量為目的，為教師們搭建鍛煉成長(zhǎng)、展示自我的舞臺(tái)，也是為老師們提供相互啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)。教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了積極的成效。做課教師得到了鍛煉和提高，同時(shí)也推動(dòng)了我校.體教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。成功是精彩的，遺憾同樣精彩，有一位哲人說(shuō)過(guò)：有遺憾才會(huì)有進(jìn)步，關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)遺憾，找到遺憾，彌補(bǔ)遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。我們所做的一切事都是無(wú)止境的，沒(méi)有最好，只有更好，教學(xué)工作更是如此，無(wú)論是參與者還是組織者，讓我們一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，努力做好自己的本職工作，為我校教學(xué)質(zhì)量的.體提升做出更大的努力。

最后，感謝16位教師，你們的課為我們提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，你們的成功和失誤都是精彩的、寶貴的，給我們留下了今后研究的話題和反思的問(wèn)題，同時(shí)，從你們的公開(kāi)課中，折射出學(xué)校課堂教學(xué).體風(fēng)格水平的重大突破。

公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)雖然拉下了帷幕，但這不是結(jié)束，恰恰卻是我校教學(xué)教研工作的一個(gè)新的起點(diǎn)，我們更希望，通過(guò)這樣教學(xué)活動(dòng)，有更多的優(yōu)秀課從這里摧出，有更多的優(yōu)秀教師從這里起步，這是一個(gè)展示的平臺(tái)，這更是一個(gè)騰飛的起點(diǎn)！

教師的教學(xué)個(gè)人的工作總結(jié)范文篇12

隨著教育改革的不斷深入，“創(chuàng)新教育”已經(jīng)成為人們關(guān)注的熱門話題。創(chuàng)新教育，是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。數(shù)學(xué)教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中尋求創(chuàng)新教育的新途徑具有重要意義。那么在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育呢?筆者根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

1.為創(chuàng)新教育營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變過(guò)去的“教”、“學(xué)”并重的模式，實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”的重心轉(zhuǎn)移，力爭(zhēng)創(chuàng)造適宜于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)中要嘗試著放手讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，積極地進(jìn)行創(chuàng)新。例如，我在上課時(shí)就盡可能地讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解、敢于質(zhì)疑。這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，而且培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維能力，使知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的智能。教學(xué)過(guò)程中要始終以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新，允許有不同答案。這樣可以避免學(xué)生的思想僵化，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目的。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生探索創(chuàng)新的積極性

探索創(chuàng)新，是指人們力求認(rèn)知世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探索真理的一種意向活動(dòng)，它是推動(dòng)人們不斷求知探索的力量。那么，在日常教學(xué)中怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生探索創(chuàng)新的積極性呢?我認(rèn)為可以從以下兩方面入手：

(1)、激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在課堂教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如在講授“方程和它的解法”一課時(shí)，我就出了這樣樣一道典型題目：“一群鵝來(lái)一群狗，鵝頭狗頭五十五，一百五十條腿齊步走，多少鵝來(lái)多少狗?”讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果，我才引入正題：今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)便可行的方法。這樣一下子就將學(xué)生成功吸引住了，激發(fā)了他們的求知欲，引發(fā)了積極探索的熱情。

(2)、通過(guò)設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)探求創(chuàng)新的激情。例如，我在講解“圓”時(shí)這樣引入：我先拿出一個(gè)圓紙片說(shuō)：“這是一個(gè)圓，當(dāng)中去掉一個(gè)圓紙片說(shuō)：這是一個(gè)圓，當(dāng)中去掉一個(gè)隨便多大的同心圓?！币贿呎f(shuō)一邊用手捅去中間的一個(gè)(事先做好的)同心圓，然后問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)圓環(huán)的面積有多大?”然后，我拿出一個(gè)事先準(zhǔn)備好的細(xì)棒放在圓環(huán)內(nèi)，使它恰好是外圓的弦，又是內(nèi)圓的切線，再把細(xì)棒從中間折斷，以其中一段為半徑在黑板上畫(huà)圓。接著對(duì)學(xué)生說(shuō)：“圓環(huán)面積與這個(gè)圓的面積恰好相等，你們相信嗎?”懸念由些產(chǎn)生，從而激發(fā)學(xué)生研究切線性質(zhì)、探求問(wèn)題答案的強(qiáng)烈興趣。

3、加強(qiáng)思維訓(xùn)練，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能

在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育目標(biāo)，就必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)各種思維訓(xùn)練，需做到：

(1)、加強(qiáng)發(fā)散思維與聚合思維的訓(xùn)練。發(fā)散思維和聚合思維是創(chuàng)造性思維的兩種基本形式，是創(chuàng)造力的核心。在思考問(wèn)題時(shí)，要想提出盡可能多的新見(jiàn)解，必須依靠聚合思維，它是跟著發(fā)散——聚合——再發(fā)散——再聚合的軌跡循環(huán)往復(fù)，直到創(chuàng)造成功。教學(xué)中我是通過(guò)多項(xiàng)選擇、多題一解的形式訓(xùn)練學(xué)生的聚合思維，通過(guò)一題多變、一題多解的形式訓(xùn)練發(fā)散思維。

(2)、邏輯思維與非邏輯思維相結(jié)合。創(chuàng)造性思維是邏輯思維與非邏輯思維的統(tǒng)一。非邏輯思維主要包括直覺(jué)思維和靈感思維，直覺(jué)思維和靈感思維都是創(chuàng)造性思維的重要部分。但是直覺(jué)和靈感產(chǎn)生以后，還必須經(jīng)過(guò)邏輯思維的嚴(yán)密論證和實(shí)踐檢驗(yàn)。教學(xué)中我一方面通過(guò)示范、引導(dǎo)和逐步訓(xùn)練，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)抽象和概括，并運(yùn)用有關(guān)知識(shí)對(duì)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題作出初判斷、推理;另一方面又注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極猜想的心智，為探求創(chuàng)新構(gòu)建必要條件。

(3)、注重發(fā)散思維習(xí)慣的養(yǎng)成。發(fā)散思維是不依常規(guī)、尋求變異，對(duì)給出的材料和信息從不同角度、用不同方法或途徑進(jìn)行分析和解決問(wèn)題的一種思維方式。

教師要善于選擇具體題例，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，精心地引導(dǎo)學(xué)生的求異意識(shí)，從而養(yǎng)成發(fā)散習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的探索創(chuàng)新。例如當(dāng)學(xué)生在思維過(guò)程出現(xiàn)求異因此時(shí)，我則給予肯定和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生真切地體驗(yàn)到求異成果的價(jià)值。當(dāng)學(xué)生欲尋異解而不能時(shí)，我則細(xì)心點(diǎn)撥、潛心疏導(dǎo)，幫助他們獲得成功。這樣學(xué)生就會(huì)漸漸生成自覺(jué)的求異意識(shí)，面臨問(wèn)題時(shí)就會(huì)積極地作出“還有另解嗎?”的求異思考，從而使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到挖掘。

4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法

良好的學(xué)習(xí)方法是發(fā)展創(chuàng)新能力的重要保證。在課堂教學(xué)中，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、記憶和思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。著名數(shù)學(xué)家哈爾斯曾說(shuō)過(guò)“最好的教學(xué)方法不光是講清事實(shí)，還應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生去思索、去動(dòng)手。數(shù)學(xué)教學(xué)一起強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的能力。

5、重視學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新個(gè)性的培養(yǎng)

首先，創(chuàng)新過(guò)程是激烈的智力活動(dòng)過(guò)程，也是強(qiáng)烈的情感活動(dòng)過(guò)程。那些具有杰出創(chuàng)造才能的人，他們的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)始終伴隨著崇高的情操;其次，個(gè)性在創(chuàng)新能力的形成和創(chuàng)新活動(dòng)中也有著重要的作用;個(gè)性特點(diǎn)的差異，在一定程度上也決定著創(chuàng)新成就的大小。可以說(shuō)，學(xué)生具有優(yōu)越的創(chuàng)新情感和良好的個(gè)性是形成和發(fā)揮創(chuàng)新能力的底蘊(yùn)。

總之，創(chuàng)新教育是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措，是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要切入點(diǎn)。我們要以人為本，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、融洽的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望、創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新情感，使之快速走上健康的創(chuàng)新之路。

教師的教學(xué)個(gè)人的工作總結(jié)范文篇13

上網(wǎng)搜索應(yīng)用資源，是學(xué)生需要具備的一個(gè)強(qiáng)項(xiàng)，但有的放矢有針對(duì)性地尋找，大部分同學(xué)并不能很快地解決這個(gè)問(wèn)題。許多同學(xué)只知道網(wǎng)上有游戲，對(duì)于網(wǎng)上可以有許多教學(xué)資源，并沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)，這個(gè)單元主要是通過(guò)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生有的放矢得找到需要的內(nèi)容。

《網(wǎng)上購(gòu)物行》是小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)網(wǎng)上購(gòu)物，培養(yǎng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、提高應(yīng)用能力是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)的初衷是讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際購(gòu)物時(shí)所發(fā)揮的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，能用客觀的態(tài)度對(duì)待網(wǎng)上購(gòu)物。在任務(wù)設(shè)計(jì)中，以生活中常用的本課的內(nèi)容偏重于實(shí)踐，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)代社會(huì)生活中的重要作用。

上課時(shí)，學(xué)生普遍表現(xiàn)出極高的熱情，但學(xué)生對(duì)移動(dòng)電源的品牌、電池容量、轉(zhuǎn)換率等并不了解。因此，在第一課中，學(xué)生的購(gòu)物過(guò)程顯得有些混亂。從第二節(jié)課開(kāi)始，我在學(xué)生購(gòu)物之前，先為學(xué)生簡(jiǎn)單地講解移動(dòng)電源的相關(guān)信息，再讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際需要進(jìn)行選購(gòu)。在課堂中，我盡量讓學(xué)生自主探究，知其然，知其所以然，老師只在關(guān)鍵的時(shí)候提示，并予以及時(shí)的引導(dǎo)，才能很好的將信息技術(shù)課上所學(xué)的知識(shí)與技能運(yùn)用與實(shí)際生活中去，為學(xué)生建造發(fā)揮潛力的課堂教學(xué)環(huán)境。此外，課后找一些同學(xué)交流，聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)，看看大家在哪些方面還存在問(wèn)題，再結(jié)合自己教學(xué)過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)的講解，找出教學(xué)的不足之處，在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

在小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了小學(xué)信息技術(shù)的根本目標(biāo)是以信息素養(yǎng)的形成為主線，全面提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng)。在本節(jié)課中，以體驗(yàn)網(wǎng)上購(gòu)物的項(xiàng)目活動(dòng)為引領(lǐng)，在活動(dòng)中利用已掌握的網(wǎng)上搜索信息等信息技術(shù)手段，合理選用信息技術(shù)進(jìn)行信息收集、處理、傳輸和表達(dá)，學(xué)生能自主探索、合作與交流并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。另一方面，針對(duì)六年級(jí)小學(xué)生這個(gè)特殊社會(huì)群體，無(wú)經(jīng)濟(jì)能力，卻愛(ài)遨游網(wǎng)絡(luò)，探尋網(wǎng)絡(luò)上新奇特的東西，學(xué)生在體驗(yàn)網(wǎng)上購(gòu)物的過(guò)程中，體會(huì)現(xiàn)代信息化社會(huì)的基本道德規(guī)范，培養(yǎng)自身網(wǎng)上購(gòu)物的安全意識(shí)。

教師的教學(xué)個(gè)人的工作總結(jié)范文篇14

一個(gè)充滿生機(jī)，孕育期望和收獲成功的三月已悄然而過(guò)，20__年四月黃金小學(xué)科技節(jié)活動(dòng)也在一聲聲鏗鏘有力的雄辯聲中圓滿落下帷幕。本次科技節(jié)在全體師生的共同努力下，我們把“科技成就夢(mèng)想，創(chuàng)新成就人生”這一主題的科技活動(dòng)發(fā)揮得淋漓盡致。

本次科技節(jié)我們組織了“六個(gè)一”的活動(dòng)：

一是集中開(kāi)展了一次科普知識(shí)宣傳。學(xué)校利用黑板報(bào)、墻報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站，廣泛開(kāi)展科普宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)農(nóng)村，開(kāi)展科普知識(shí)傳播活動(dòng)。

二是閱讀了一本科技優(yōu)秀圖書(shū)。組織全校學(xué)生閱讀了“我是小小發(fā)明家”這本科普讀物，并用心組織學(xué)生寫(xiě)出讀后感，評(píng)選出校級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)各6名。

三是開(kāi)展了1―6年級(jí)科普知識(shí)競(jìng)猜活動(dòng)。我們先后邀請(qǐng)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等18位各科老師為我們“科普智慧寶庫(kù)”帶給了615道試題，并分設(shè)1―2年級(jí)競(jìng)猜區(qū)和3―6年級(jí)競(jìng)猜區(qū)。這一活動(dòng)一經(jīng)推出受到同學(xué)們用心響應(yīng)和熱烈歡迎，參與率達(dá)100%，經(jīng)常出現(xiàn)幾位老師忙但是來(lái)、學(xué)生排不上隊(duì)的火爆景象。我們共計(jì)發(fā)放490余份獎(jiǎng)品。

在那里同學(xué)們分享到課堂上及課外的許多知識(shí)，包括天文，地理，自然科學(xué)和生活常識(shí)等。同學(xué)們掌握的科普知識(shí)的廣度和深度令人驚訝?；顒?dòng)中，老師和同學(xué)之間透過(guò)近距離的交流和互動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍。

四是開(kāi)展了1―6年級(jí)“炫彩科技”個(gè)人影像設(shè)計(jì)大賽。各班同學(xué)在老師的動(dòng)員下用心行動(dòng)，有的班在班主任老師的推薦下統(tǒng)一創(chuàng)作，有的在計(jì)算機(jī)課上創(chuàng)作，還有在家和爸爸媽媽共同創(chuàng)作。熟練的電腦操作技能和超凡的想象創(chuàng)新潛力，是本次比賽涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀作品。本次共推薦作品190余幅，入選作品150幅。那一幅幅彰顯著個(gè)性魅力、色彩絢麗多姿的畫(huà)面，讓欣賞它的人流連往返。

五是開(kāi)展了“科技發(fā)展利大于弊，還是弊大于利”的辯論會(huì)。在本次五、六年級(jí)的辯論會(huì)上，透過(guò)辯手的開(kāi)篇立論、攻辯提問(wèn)、自由辯論、觀眾互動(dòng)、總結(jié)陳詞等環(huán)節(jié)，讓大家對(duì)辯論會(huì)得形式有了更直觀的認(rèn)識(shí)。這次活動(dòng)也是小學(xué)高段品德與社會(huì)課程中口語(yǔ)交際的重要資料之一。比賽中，辯手們氣度不凡、妙語(yǔ)連珠，闡述的科學(xué)論點(diǎn)啟人深思，充分展示了黃金小學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)潛力和文化修養(yǎng)。

六是參觀了博富文柑橘加工廠，讓孩子們參加了科技體驗(yàn)活動(dòng)，幫忙學(xué)生拓展了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

總而言之，此次科技節(jié)活動(dòng)雖然短暫，但是我們實(shí)現(xiàn)了“人人參與、人人發(fā)展、人人收獲，給每一個(gè)孩子展示自我機(jī)會(huì)”的活動(dòng)宗旨，讓同學(xué)們從小就在幼留意靈中播下了科學(xué)的火種，體驗(yàn)到科學(xué)的魅力。科技節(jié)雖然結(jié)束了，但我們對(duì)科學(xué)的探索之路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，期望每位同學(xué)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐潛力，營(yíng)造“科技成就夢(mèng)想，創(chuàng)新成就人生”的氛圍，長(zhǎng)大了才能承接建設(shè)祖國(guó)，促進(jìn)祖國(guó)科技騰飛的重?fù)?dān)!

教師的教學(xué)個(gè)人的工作總結(jié)范文篇15

這節(jié)課的內(nèi)容意義重大。一方面通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)地球自轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象已經(jīng)了解了(包括對(duì)哥白尼學(xué)說(shuō)和其他天體運(yùn)動(dòng)知識(shí)的了解)，但是這種了解其實(shí)是膚淺的，也是跳躍式的。同學(xué)們并沒(méi)有經(jīng)過(guò)自身的探究，只是一個(gè)直觀的結(jié)果。倘若教師此時(shí)便以為同學(xué)對(duì)于地球自轉(zhuǎn)已經(jīng)了解的很清楚了，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。教材編排到這里，地球自轉(zhuǎn)還沒(méi)有直接證據(jù)出現(xiàn)，因此我們并不能枉下結(jié)論，而是依照人類探索天體運(yùn)行的規(guī)律歷史動(dòng)身，一步步讓小朋友經(jīng)歷這個(gè)探究歷史，層層揭開(kāi)地球自轉(zhuǎn)之迷。另一方面，這局部?jī)?nèi)容是人類歷史上首次通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示給出了地球自轉(zhuǎn)的直接證據(jù)，是人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，具有重要的意義。

然而，實(shí)際教學(xué)中，要想達(dá)到教學(xué)目的卻非易事。在這個(gè)單元教學(xué)以前，我先上完了時(shí)間單元，同學(xué)已經(jīng)經(jīng)歷了擺的研究，在他們的實(shí)驗(yàn)中，擺在擺動(dòng)過(guò)程中，十有九方向是會(huì)發(fā)生變化的，課堂上甚至出現(xiàn)過(guò)垂直擺動(dòng)到最后變成平行鐵架擺動(dòng)。具體原因有許多，主要還是資料問(wèn)題以和同學(xué)在操作上不夠仔細(xì)，另外受空氣阻力影響也是很大的。既然如此，教材上說(shuō)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明擺具有堅(jiān)持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)，在我們的同學(xué)先前概念中是不存在的，而且我估計(jì)和我們情況類似的可能還不少，所以這局部資料的問(wèn)題如何解決可能需要有一個(gè)具體說(shuō)明，并能在工具箱中配置。

教師演示擺這個(gè)實(shí)驗(yàn)，雖然會(huì)比同學(xué)好一點(diǎn)，但也是不能非常直觀的顯示出擺的這樣一個(gè)特點(diǎn)，擺在擺動(dòng)過(guò)程中方向仍然會(huì)有一些偏轉(zhuǎn)，因此這個(gè)看似簡(jiǎn)單的結(jié)論實(shí)際通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出，具有一定的難度。在這點(diǎn)上，我自身做的也是挺失敗的，同學(xué)幾乎都是有先入為主的感覺(jué)，個(gè)人覺(jué)得這個(gè)結(jié)論在研究擺的過(guò)程中就可以稍微加以總結(jié)，讓同學(xué)有一個(gè)前提認(rèn)識(shí)。旋轉(zhuǎn)下面圓盤，觀察擺角度的變化，我做了近20實(shí)驗(yàn)，都毫無(wú)例外發(fā)生了一些編轉(zhuǎn)，最后我也只能在基本不變的字眼上下工夫，近乎強(qiáng)迫同學(xué)接受這個(gè)概念。教參上提到：確保實(shí)驗(yàn)效果良好，擺錘應(yīng)稍重一些，擺線應(yīng)稍長(zhǎng)一些，要特別注意提醒同學(xué)要平穩(wěn)而緩慢地轉(zhuǎn)動(dòng)底盤。我覺(jué)得可以舉例說(shuō)明什么樣的擺錘、擺線多長(zhǎng)才比較合適，并且最好在中小學(xué)能夠比較方便找到這樣的資料。

既然我們的資料效果不明顯，我引導(dǎo)同學(xué)考慮為什么我們的擺不能非常明顯的證明書(shū)本上的結(jié)論，同學(xué)們非常的聰明，他們也會(huì)從資料和操作上(他們自身已經(jīng)體驗(yàn)過(guò))考慮我們的裝置需要改進(jìn)。介紹傅科擺時(shí)，讀到擺錘重量、擺線長(zhǎng)度，同學(xué)們才真正意識(shí)到，要讓實(shí)驗(yàn)勝利，我們還需要不時(shí)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝備和資料。傅科擺的原理在同學(xué)理解擺擺動(dòng)時(shí)方向具有不變的特征基礎(chǔ)上，是比較容易理解的。我比較全面的向同學(xué)介紹了傅科當(dāng)時(shí)研究的經(jīng)歷，利用沙子演示擺偏轉(zhuǎn)的軌跡，得到擺擺動(dòng)時(shí)方向發(fā)生了明顯偏轉(zhuǎn)的結(jié)論。另外，我還簡(jiǎn)單用受力分析示意圖介紹了傅科裝置的特點(diǎn)和其擺動(dòng)時(shí)受到的幾個(gè)力，只要同學(xué)在五上小車運(yùn)動(dòng)單元基礎(chǔ)打的好，對(duì)于受力分析也是能夠理解的

最后，通過(guò)讓同學(xué)了解更多可以證明地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)：比方說(shuō)在宇宙或者衛(wèi)星上觀察地球的圖片等，此時(shí)讓同學(xué)回顧我們的猜測(cè)和假設(shè)，同學(xué)們可以輕松的去掉不正確的假設(shè)，而只保存兩個(gè)假設(shè)。此時(shí)，我仍舊沒(méi)有與同學(xué)晝夜交替現(xiàn)象到底是怎么發(fā)生的，讓同學(xué)心中仍舊充溢著疑問(wèn)有利用他們致始致終堅(jiān)持這種狀態(tài)有利于我們的教學(xué)。此時(shí)要求同學(xué)搜集信息，掌握更多關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的信息，為下一節(jié)課的教學(xué)作好準(zhǔn)備。

教師的教學(xué)個(gè)人的工作總結(jié)范文篇16

作為校內(nèi)較大規(guī)模的教學(xué)教研活動(dòng)，也就是青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽了。我校在此之前，已成功舉辦了多次。在借鑒和學(xué)習(xí)以往賽課活動(dòng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，本次青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽也如雨后蓓蕾，只待百花綻放了。參加本屆青年教師課堂教學(xué)比賽的教師有語(yǔ)文學(xué)科6人，數(shù)學(xué)學(xué)科3人，綜合學(xué)科6人，共計(jì)15名教師。賽課時(shí)間為20__年9月26、27、28日，共計(jì)3天，每天的上午第1、2、3節(jié)。為了更好、更快、更有效地促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力以及綜合素養(yǎng)的提升，我們從方案制定開(kāi)始，便力求拔高賽課的層次與水平。

首先，賽課形式求實(shí)戰(zhàn)歷練。

這次比賽，許多參賽教師心里一直繃緊著一根弦，直到自己的課上完才稍稍緩和下來(lái)。是什么原因?qū)е逻@樣呢？主要體現(xiàn)在授課時(shí)間和授課班級(jí)的確定這一方面，大家都很期待自己能抽到好的班級(jí)和時(shí)間。正因?yàn)橛性S多未知因素，考驗(yàn)到老師的隨機(jī)應(yīng)變與組織調(diào)控，所以比賽的緊張度因此而加強(qiáng)了。當(dāng)然，這也是我們?cè)敢饪吹降摹，F(xiàn)實(shí)與難度都擺在了眼前，選手當(dāng)然要想方設(shè)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)，突破難關(guān)，解決問(wèn)題，而過(guò)程中，我們會(huì)欣然發(fā)現(xiàn)，我們正在一次次的磨礪與付出中成長(zhǎng)。我們從賽課形式上也努力為參賽教師營(yíng)造一個(gè)競(jìng)賽的氛圍，讓更多的老師適應(yīng)比賽氣氛，讓大家都知道，其實(shí)，比賽就是這樣的，你能主宰的就是自己的課堂。

擔(dān)任此次賽課活動(dòng)評(píng)委的是盧四娃、曹學(xué)文（語(yǔ)文組）、周輝霞、范婷婷（數(shù)學(xué)組）、殷小軍、崔峰（綜合組）。他們頂著炎炎烈日聽(tīng)室外課，短暫的課間休息之后仍然能看到他們一絲不茍地辛勞著下一節(jié)課，聽(tīng)課后的交流匯報(bào)是他們對(duì)參賽教師的尊重與負(fù)責(zé)。

其次，點(diǎn)滴汗水彰顯教師風(fēng)采。

這次的賽課活動(dòng)，涌現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)和諧、融洽、積極、向上的教研組，如彭新等老師所在的數(shù)學(xué)組，他們利用賽前的集體備課活動(dòng)，甚至是放學(xué)之后的時(shí)間，圍坐在一起，群策群力，出謀劃策，許多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也加入其中，設(shè)計(jì)之后試教，試教之后再調(diào)整設(shè)計(jì)，這樣的團(tuán)隊(duì)給參賽教師帶來(lái)了莫大的自信與勇氣；劉婷、姚遠(yuǎn)清等老師賽課前反復(fù)修改設(shè)計(jì)，主動(dòng)與老師們探討教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置與處理。本次比賽獲得一等獎(jiǎng)的老師有：劉婷、周潔、姚遠(yuǎn)清；獲得二等獎(jiǎng)的老師有：彭新、許細(xì)偉、李娟、李強(qiáng)、陳程。

舉辦一次活動(dòng)，總會(huì)有差強(qiáng)人意的地方，不可能面面俱到，我們也是本著學(xué)習(xí)的態(tài)度，努力做到更好。從這次賽課活動(dòng)的時(shí)間安排，賽程組織以及其他老師參與聽(tīng)課等方面來(lái)看，還有許多值得我們一起努力、反思和改進(jìn)的地方。一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)并不重要，重要的是我們參與了，我們借活動(dòng)提高了自己，借賽課的舞臺(tái)展示了自我。

教師的教學(xué)個(gè)人的工作總結(jié)范文篇17

《長(zhǎng)城》這課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉。難點(diǎn)是體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和我們作為中國(guó)人的驕傲。我就結(jié)合預(yù)先設(shè)定的這些教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和課堂實(shí)際的效果，學(xué)生的所得進(jìn)行反思：

1、課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！边@句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情。

2、從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，我是從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和姿態(tài)兩個(gè)部分入手，運(yùn)用了地圖和圖片，同時(shí)也理解了“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”的含義。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì)到了長(zhǎng)城就像一條氣魄雄偉的長(zhǎng)龍，取得了較好的效果。

3、到了近看長(zhǎng)城一部分，我設(shè)計(jì)從長(zhǎng)城條石的大，長(zhǎng)城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的雄偉壯觀去感受長(zhǎng)城氣魄雄偉，但在實(shí)際操作過(guò)程中卻有些不理想，自己的講解太多，學(xué)生比較被動(dòng)。如果能再放手，讓學(xué)生多讀有感受的語(yǔ)句，相信學(xué)生可講之處會(huì)更多，所談感受體會(huì)也會(huì)更充實(shí)、深切。

教師的教學(xué)個(gè)人的工作總結(jié)范文篇18

在深入理解縣局停課不停學(xué)的工作要求之后，結(jié)合我班自身的學(xué)情，一方面做好各項(xiàng)疫情防控工作，另一方面牢記育人使命，“兩手抓，兩手都要硬”積極籌備學(xué)生居家“復(fù)學(xué)”?，F(xiàn)將最近線上教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下：

一、計(jì)劃先行，宏觀調(diào)控。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。每節(jié)網(wǎng)課之前，依托線上教學(xué)計(jì)劃細(xì)化線上授課計(jì)劃并生成15分鐘教案，確保線上教學(xué)有章法，有干貨;線下學(xué)習(xí)綠色、生動(dòng)，有實(shí)效，有趣味。

二、形式多樣，學(xué)必有得。

1、利用微信的時(shí)效性，落實(shí)教學(xué)反饋、作業(yè)建議、師生互動(dòng)。

2、微課視頻推送。通過(guò)整合臨沂智慧教育云資源、各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源、教輔亮點(diǎn)設(shè)計(jì)等多種教學(xué)視頻資源，并及時(shí)推送給學(xué)生，讓學(xué)生在完成網(wǎng)課學(xué)習(xí)之后，及時(shí)借助資源反芻知識(shí)點(diǎn)。

3、把釘釘直播教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝H自互學(xué)”直播。鑒于二年級(jí)學(xué)生的抽象思維還無(wú)法整理并表述疑問(wèn)，我建議各位家長(zhǎng)在家安排“親子互學(xué)”環(huán)節(jié)并直播，在和孩子互相啟發(fā)互相點(diǎn)撥之后提煉疑問(wèn)。積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)把疑問(wèn)反饋給老師，老師則用釘釘直播親自講解重難點(diǎn)。

“親子互學(xué)”環(huán)節(jié)并直播，對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)很有幫助，讓親子在直播的壓力的挑戰(zhàn)下激發(fā)專注，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、閱讀與書(shū)法雙線并行——“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”“書(shū)法養(yǎng)心”。每日一讀，每日一練，學(xué)生的朗誦水平和書(shū)法氣質(zhì)基本養(yǎng)成。

5、優(yōu)秀作業(yè)多圈展評(píng)。在釘釘班級(jí)圈里批閱優(yōu)秀作業(yè)，并在微信群(圈)里再次推送，為孩子樹(shù)立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生宅家學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、家校合力，云課落地。

因?yàn)槲野鄬W(xué)生正處于二年級(jí)。在教育教學(xué)時(shí)，前期“以學(xué)習(xí)為重心”后期“以管理為重心”。不定期召開(kāi)視頻家長(zhǎng)會(huì)，讓每個(gè)家庭創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，雖然不在學(xué)校，但是學(xué)習(xí)時(shí)“著校服，坐端正”。鼓勵(lì)家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)教師的角色，讓孩子從疫情前的“以校為家”，變成今時(shí)今日的“以家為校”。

四、實(shí)時(shí)反饋，即時(shí)修正。

線上教學(xué)的本身局限性，讓我喪失了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的第一手資料。針對(duì)這個(gè)難題，我通過(guò)使用微信小程序編輯調(diào)查問(wèn)卷，以普遍找特殊，深入調(diào)查。通過(guò)導(dǎo)出的結(jié)果整合問(wèn)題，及時(shí)修正教學(xué)活動(dòng)，給每位學(xué)生提出針對(duì)性的整改建議。

線上教學(xué)雖然是疫情夾縫中的學(xué)習(xí)方式，“疫線”醫(yī)者治病救人，一線師者教書(shū)育人，廣大辛勤的教師讓夾縫里開(kāi)滿了智慧的花朵，也同時(shí)為我們的教學(xué)提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。云課堂也必將是戰(zhàn)場(chǎng)，作為教師，我必盡我綿薄之力，為學(xué)生們保駕護(hù)航。

20__年——不同尋常的一年。一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，打亂了所有人的生活節(jié)奏。盡管有些猝不及防但是舉國(guó)上下眾志成城、齊心協(xié)力抗擊疫情。根據(jù)教育部的規(guī)定我們要延期開(kāi)學(xué)，同時(shí)做到“停課不停學(xué)”。為保證“停課不停學(xué)”，我們學(xué)校積極組織會(huì)議、傳達(dá)教育精神、進(jìn)行網(wǎng)課培訓(xùn)，從2月10日起，我們很多老師都根據(jù)上級(jí)的工作布置，在線上進(jìn)行教學(xué)。

我?guī)У氖怯⒄Z(yǔ)，負(fù)責(zé)五六年級(jí)四個(gè)班的教學(xué)工作。每個(gè)年級(jí)英語(yǔ)每周兩節(jié)課，比我們平時(shí)的每周五節(jié)課的密度要小些。課的進(jìn)程就會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)慢下來(lái)，對(duì)于自律的同學(xué)是會(huì)有利于他們鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，但對(duì)于自覺(jué)性差的同學(xué)由于少了監(jiān)督，學(xué)習(xí)效果自然沒(méi)有那么理想。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間師生的共同學(xué)習(xí)慢慢發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)課的些問(wèn)題?，F(xiàn)將本人這段時(shí)間線上教學(xué)情況簡(jiǎn)單做下總結(jié)：

教學(xué)平臺(tái)及教學(xué)模式轉(zhuǎn)變難以有效監(jiān)控孩子上課狀態(tài)

置身三尺講臺(tái)，學(xué)生什么狀態(tài)我可一覽無(wú)余，但是轉(zhuǎn)為線上，即使我使用的是釘釘群“視頻會(huì)議”的方式進(jìn)行線上教學(xué)，可以進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)但很難關(guān)注到每一位學(xué)生，那就容易滋生一部分學(xué)生的僥幸心理，懶散應(yīng)對(duì)我們的教學(xué)。以至于每次上課我要先進(jìn)行“思想教育”。以我?guī)У膬蓚€(gè)年級(jí)為例，他們作為高年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)初步形成自己的個(gè)性特征，一旦所講內(nèi)容稍有一些跟不上，感覺(jué)吃力，很容易走神甚至放棄。尤其六年級(jí)下冊(cè)涉及一般過(guò)去式，時(shí)態(tài)稍有難度就有一大批孩子學(xué)得相當(dāng)吃力，整整進(jìn)行了兩周半。怎么辦?六年級(jí)面臨小升初，六下只有四個(gè)單元，學(xué)完是要復(fù)習(xí)的，那我為什么不提前復(fù)習(xí)?所以我調(diào)轉(zhuǎn)計(jì)劃轉(zhuǎn)為復(fù)習(xí)六上，進(jìn)行的還好，算是順暢，至少學(xué)生參與率，積極性有明顯提高。

教師的教學(xué)個(gè)人的工作總結(jié)范文篇19

一、做好思想觀念的變革。

思想決定行動(dòng)，思路決定出路。任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，單是機(jī)械地模仿幾個(gè)步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的。在運(yùn)用先學(xué)后教的教學(xué)模式時(shí)，人為地規(guī)定在課堂上教師講幾分鐘，學(xué)生學(xué)幾分鐘，把活生生的課堂教學(xué)變成了教條?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的實(shí)質(zhì)是：從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過(guò)程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者。“先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”不是一種方法，而是一個(gè)原則，要真正把學(xué)生解放出來(lái)。有些老師放不開(kāi)是因?yàn)椴幌嘈艑W(xué)生，所以一定要相信每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好。思想不解放的人課堂教學(xué)改革是搞不好的?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們部分教師熱衷于滿堂灌，惟恐講不細(xì)學(xué)生不明白，考試不及格。個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在聽(tīng)課時(shí)看到教師講得少，就認(rèn)為教師不負(fù)責(zé)，希望老師多講。這些不是方法問(wèn)題，是思想觀念問(wèn)題，說(shuō)到底就是對(duì)學(xué)生信不過(guò)。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會(huì)邁大步。

二、對(duì)“先學(xué)后教當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)。

（1）“先學(xué)”環(huán)節(jié)。具體到政治課，并不是單純讓學(xué)生去看書(shū)、理解，自己學(xué)習(xí)。教師閑著沒(méi)事，而是學(xué)生在教師預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生帶著任務(wù)、目的，并在一定的時(shí)間內(nèi)完成新知識(shí)的自學(xué)，并進(jìn)行檢測(cè)。教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)置都非常具體、可操作性強(qiáng)。這樣就保證了學(xué)生的自學(xué)效果。增強(qiáng)了學(xué)生課堂上的時(shí)間觀念，教師在課堂上給學(xué)生留足了自學(xué)的時(shí)間、空間，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。檢測(cè)題以課本為主，要有價(jià)值、有代表性，要緊緊圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，采用幾題同練，這樣便于發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問(wèn)題，易于師生找出規(guī)律，歸納總結(jié)。

“后教”環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，是在學(xué)生完成自學(xué)和檢測(cè)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。并不是教師毫無(wú)目的的、多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解。這個(gè)環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)功底，教師要根據(jù)學(xué)情來(lái)確定自己下一步該教什么，怎樣教？教師原先備好的課，會(huì)因?qū)W情的變化而隨之變化，課堂上教師要有針對(duì)性地解決問(wèn)題，才是有效和高效的。本環(huán)節(jié)是讓多數(shù)學(xué)生充分闡述自己的觀點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生扮演。將學(xué)生的答案、思路、方法完全展示在同學(xué)面前，讓學(xué)生從中類比異同，尋找最好的方法、思路。在這一環(huán)節(jié)中，教師注重讓多數(shù)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么錯(cuò)，教師只做補(bǔ)充、更正講解、總結(jié)歸納、拓展延伸講解，特別值得一提的是在這一環(huán)節(jié)中教師能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂效率得到提高。傳統(tǒng)教學(xué)是教師先講，學(xué)生后學(xué)；這種模式是學(xué)生學(xué)在前，教師講在后；教師講的內(nèi)容都是學(xué)生不會(huì)的，學(xué)生會(huì)的決不再講。教師講的方式有：補(bǔ)充講解、更正講解、點(diǎn)評(píng)講解、歸納總結(jié)講解和拓展延深講解。

“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課知識(shí)，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，是使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的綜合訓(xùn)練。尤其是練習(xí)題的設(shè)計(jì)，有必做題、選做題和思考題，使不同層次的學(xué)生各得其所。目的是讓學(xué)生牢固地掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，限時(shí)當(dāng)堂完成就避免了學(xué)生抄襲作業(yè)、隨意性大的弊端。在做題時(shí)，教師注重學(xué)法指導(dǎo)，（如先看例題再做）因此，課堂上學(xué)生都在緊張有序的學(xué)習(xí)，課堂時(shí)間抓得緊，就象考試一樣，真正強(qiáng)化了雙基，達(dá)到了一定的檢測(cè)效果。

（2）使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

在先學(xué)后教當(dāng)堂這一教學(xué)模式中，充滿學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程無(wú)疑是關(guān)鍵。教與學(xué)的順序安排上，學(xué)生的學(xué)是教師教的基礎(chǔ)。課的開(kāi)始，教師用一、兩分鐘出示教學(xué)目標(biāo)和問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，然后讓學(xué)生用10到15分鐘的自學(xué)。教師接下來(lái)的講解根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況靈活進(jìn)行。這似乎是在不自覺(jué)中暗含了孔子的“不憤不啟、不悱不發(fā)”的教學(xué)思想。學(xué)生聽(tīng)講由以往的“教師要我聽(tīng)”變成“我自己要聽(tīng)”，聽(tīng)講指導(dǎo)思想發(fā)生了質(zhì)的變化，隨之而來(lái)的是聽(tīng)課效果質(zhì)的飛躍。教與學(xué)的時(shí)間安排上，變以往的“教為主、學(xué)為輔”為“學(xué)為主、教為輔”。這一教學(xué)模式要求中明確提出教師一節(jié)課的講課時(shí)間不能超過(guò)15分鐘，其余時(shí)間必須全部用在學(xué)生的自學(xué)、研討和獨(dú)立完成作業(yè)商。從時(shí)間分配上確保了學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體。教學(xué)內(nèi)容的組織上，變以往簡(jiǎn)單、機(jī)械地將大綱要求的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行逐一講解為只講學(xué)生自學(xué)后仍不能理解的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象的指向上，變以往很含糊的所謂“面向大多數(shù)學(xué)生”為具體的面向在課堂上自學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生。這種教學(xué)模式，概括起來(lái)就是“以學(xué)生為中心，一切的教都是為了學(xué)生的學(xué)”。這樣做的優(yōu)勢(shì)是：學(xué)生不再有教師“周到細(xì)致”的“服務(wù)”作依靠，失去了拖著自己走的纖繩，他們只能橫下心來(lái)依靠自己，在自我嘗試、獨(dú)立探索前進(jìn)的過(guò)程中，作為人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性就在很大的程度上調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

三、課堂教學(xué)改革的意義：

（1）備課環(huán)節(jié)：使備學(xué)生落到了實(shí)處。

傳統(tǒng)的備課雖然也強(qiáng)調(diào)備學(xué)生，但是深度總是不夠，容易導(dǎo)致上課的隨意性。采用導(dǎo)案后老師課前的工作量明顯加大，每一個(gè)題目的設(shè)計(jì)都要反復(fù)思考和討論，力求做到語(yǔ)言表述通俗易懂，注意問(wèn)題設(shè)計(jì)的巧妙性、層進(jìn)性、引導(dǎo)性，更多考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、技能掌握，從細(xì)節(jié)、興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（2）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：增強(qiáng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高了自學(xué)能力、解決問(wèn)題的能力。

在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題直接拋給學(xué)生，讓他們自己解決，課堂上不再重復(fù)，這