初二上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)初二上冊(cè)?數(shù)學(xué)教學(xué)?計(jì)劃范文?一、學(xué)?情分析?兩個(gè)班的?同學(xué)，多?數(shù)學(xué)生具?有明確的?學(xué)習(xí)目的?，在平時(shí)?學(xué)習(xí)比較?認(rèn)真、努?力、主動(dòng)?，他們接?受新知識(shí)?能力強(qiáng)，?學(xué)習(xí)新知?識(shí)較快，?具有良好?的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)。?這些學(xué)生?平時(shí)作業(yè)?認(rèn)真，每?次完成的?質(zhì)量也很?好，測(cè)驗(yàn)?成績(jī)穩(wěn)定?，并且成?績(jī)也較好?。但是也?有一部分?的后進(jìn)生?，他們對(duì)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)不是?很感興趣?，學(xué)習(xí)不?主動(dòng)，數(shù)?學(xué)的基礎(chǔ)?比較差，?計(jì)算能力?和分析應(yīng)?用題的能?力都不強(qiáng)?，加之對(duì)?學(xué)習(xí)馬馬?乎乎的態(tài)?度，平時(shí)?沒(méi)有較好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，上課?不專(zhuān)心聽(tīng)?講，注意?力不集中?、貪玩，?老師留的?作業(yè)不認(rèn)?真完成，?這些學(xué)生?在各種測(cè)?驗(yàn)中成績(jī)?不盡人意?，還需要?加倍的努?力。二?、教材分?析本冊(cè)?教材內(nèi)容?包括：小?數(shù)乘法和?小數(shù)除法?;對(duì)稱(chēng)、?平移和旋?轉(zhuǎn);簡(jiǎn)易?方程;因?數(shù)與倍數(shù)?;多邊形?的面積;?統(tǒng)計(jì)。?小數(shù)乘法?和除法在?實(shí)際生活?中和數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)都有?著廣泛的?應(yīng)用,這?部分內(nèi)容?是在前面?學(xué)習(xí)整數(shù)?四則運(yùn)算?和小數(shù)加?、減法的?基礎(chǔ)上進(jìn)?行教學(xué),?繼續(xù)培養(yǎng)?學(xué)生小數(shù)?的四則運(yùn)?算能力.?簡(jiǎn)易方程?是小學(xué)階?段集中教?學(xué)代數(shù)初?步知識(shí)的?單元,在?這一單元?里安排了?用字母表?示數(shù)、等?式的性質(zhì)?、解簡(jiǎn)單?的方程、?用方程表?示等量關(guān)?系進(jìn)而解?決簡(jiǎn)單的?實(shí)際問(wèn)題?等內(nèi)容,?進(jìn)一步發(fā)?展學(xué)生的?抽象思維?能力,提?高解決問(wèn)?題的能力?。觀(guān)察?物體和多?邊形的面?積兩個(gè)單?元在已有?知識(shí)和經(jīng)?驗(yàn)的基礎(chǔ)?上,通過(guò)?豐富的現(xiàn)?實(shí)的數(shù)學(xué)?活動(dòng),讓?學(xué)生獲得?探究學(xué)習(xí)?的經(jīng)歷,?能辨認(rèn)從?不同方位?看到的物?體的形狀?和相對(duì)位?置;探索?并體會(huì)各?種圖形的?特征、圖?形之間的?關(guān)系,及?圖形之間?的轉(zhuǎn)化,?掌握平行?四邊形、?三角形、?梯形的面?積公式及?公式之間?的關(guān)系,?滲透平移?、旋轉(zhuǎn)、?轉(zhuǎn)化的數(shù)?學(xué)思想方?法,促進(jìn)?學(xué)生空間?觀(guān)念的進(jìn)?一步發(fā)展?.在用?數(shù)學(xué)解決?問(wèn)題方面?,教材一?方面結(jié)合?小數(shù)乘法?和除法兩?個(gè)單元,?教學(xué)用所?學(xué)乘除法?計(jì)算知識(shí)?解決生活?中的簡(jiǎn)單?問(wèn)題。?教學(xué)目標(biāo)?：1.?使學(xué)生在?理解小數(shù)?的意義和?性質(zhì)的基?礎(chǔ)上，比?較熟練地?進(jìn)行小數(shù)?乘法和除?法的筆算?和簡(jiǎn)單的?口算。?2.在具?體情境中?會(huì)用字母?表示數(shù)，?理解等式?的性質(zhì)，?會(huì)用等式?的'性質(zhì)?解簡(jiǎn)單的?方程，用?方程表示?簡(jiǎn)單情境?中的等量?關(guān)系并解?決問(wèn)題。?3.探?索并掌握?平行四邊?形、三角?形和梯形?面積的計(jì)?算公式，?會(huì)計(jì)算它?們的面積?。4.?經(jīng)歷從實(shí)?際生活中?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?、提出問(wèn)?題、解決?問(wèn)題的過(guò)?程。體會(huì)?數(shù)學(xué)在日?常生活中?的作用，?初步形成?綜合運(yùn)用?數(shù)學(xué)知識(shí)?解決問(wèn)題?的能力。?5.欣?賞生活中?的圖案，?靈活運(yùn)用?平移、對(duì)?稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)?在方格紙?上設(shè)計(jì)圖?案。6?.體會(huì)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?樂(lè)趣，提?高學(xué)習(xí)的?興趣，建?立學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心?。7.?養(yǎng)成認(rèn)真?作業(yè)、數(shù)?學(xué)整潔的?良好習(xí)慣?。初二?上冊(cè)數(shù)學(xué)?教學(xué)計(jì)劃?范文（二?）一、?學(xué)情分析?四年級(jí)?的學(xué)生，?經(jīng)過(guò)前面?三年的學(xué)?習(xí)，已經(jīng)?具備了初?步的邏輯?思維能力?和簡(jiǎn)單的?抽象概括?能力，養(yǎng)?成了一些?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?掌握了一?些科學(xué)的?方法，學(xué)?會(huì)獨(dú)立思?考和與人?溝通、協(xié)?商、合作?、交流的?能力，學(xué)?會(huì)探究問(wèn)?題，并能?根據(jù)具體?情況提出?合理的問(wèn)?題，還能?正確解決?問(wèn)題。無(wú)?論是理解?的能力還?是分析、?解決問(wèn)題?的能力都?有所提高?。具體?到我們班?，大部分?孩子基礎(chǔ)?扎實(shí)，學(xué)?習(xí)態(tài)度端?正，掌握?的基礎(chǔ)知?識(shí)也比較?牢固，但?有少部分?學(xué)生學(xué)習(xí)?態(tài)度不夠?端正，學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)比?較薄弱，?上課聽(tīng)到?的知識(shí)，?課后不會(huì)?運(yùn)用，作?業(yè)的正確?率低，特?別是有_?___個(gè)?學(xué)生，不?僅智力低?下，學(xué)習(xí)?習(xí)慣也很?差，不肯?按時(shí)完成?作業(yè)，喜?歡拖拉，?家庭作業(yè)?更是不做?。因此，?本學(xué)期的?數(shù)學(xué)課，?要重點(diǎn)培?養(yǎng)學(xué)生對(duì)?數(shù)學(xué)的學(xué)?習(xí)興趣，?讓學(xué)生善?于思考、?樂(lè)于思考?、不怕錯(cuò)?誤、具有?問(wèn)題意識(shí)?，也要培?養(yǎng)學(xué)生快?樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的心態(tài)?，養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，相?信孩子們?會(huì)愉快地?完成數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)，在?各個(gè)方面?更上一層?樓。二?、教材分?析這一?冊(cè)教材包?括以下一?些內(nèi)容：?大數(shù)的認(rèn)?識(shí)，三位?數(shù)乘兩位?數(shù)，除數(shù)?是兩位數(shù)?的除法，?公頃和平?方千米，?角的度量?，平行四?邊形和梯?形的認(rèn)識(shí)?，條形統(tǒng)?計(jì)圖，數(shù)?學(xué)廣角，?用數(shù)學(xué)解?決問(wèn)題，?綜合與實(shí)?踐主題活?動(dòng)等。?其中“公?頃和平方?千米”是?從實(shí)驗(yàn)教?材三年級(jí)?下冊(cè)第六?單元“面?積”中移?至本冊(cè)的?，安排在?大數(shù)的認(rèn)?識(shí)單元后?，以便學(xué)?生結(jié)合大?數(shù)的認(rèn)識(shí)?，充分感?知、體會(huì)?這兩個(gè)大?的面積單?位。“條?形統(tǒng)計(jì)圖?”原來(lái)分?散在實(shí)驗(yàn)?教材第一?學(xué)段的不?同年級(jí)，?現(xiàn)移至第?二學(xué)段本?冊(cè)，將原?來(lái)單式條?形統(tǒng)計(jì)圖?的內(nèi)容重?新梳理，?整合為一?個(gè)單元進(jìn)?行教學(xué)。?大數(shù)的?認(rèn)識(shí)、三?位數(shù)乘兩?位數(shù)、除?數(shù)是兩位?數(shù)的除法?、角的度?量、平行?四邊形和?梯形的認(rèn)?識(shí)是本冊(cè)?教材的重?點(diǎn)教學(xué)內(nèi)?容。本?冊(cè)教材的?教學(xué)目標(biāo)?是，使學(xué)?生：1?.認(rèn)識(shí)計(jì)?數(shù)單位“?十萬(wàn)”“?百萬(wàn)”“?千萬(wàn)”“?億”“十?億”“百?億”“千?億”，認(rèn)?識(shí)自然數(shù)?，掌握十?進(jìn)制計(jì)數(shù)?法，會(huì)根?據(jù)數(shù)級(jí)讀?、寫(xiě)億以?內(nèi)和億以?上的數(shù)，?會(huì)根據(jù)要?求用“四?舍五人”?法求一個(gè)?數(shù)的近似?數(shù)。體會(huì)?和感受大?數(shù)在日常?生活中的?應(yīng)用，進(jìn)?一步發(fā)展?數(shù)感。?2.會(huì)筆?算三位數(shù)?乘除兩位?數(shù)的乘法?、除數(shù)是?兩位數(shù)的?除法，會(huì)?進(jìn)行相應(yīng)?的乘、除?法估算和?驗(yàn)算。?3.會(huì)口?算整十?dāng)?shù)?除整十?dāng)?shù)?、整十?dāng)?shù)?除幾百幾?十?dāng)?shù)。?4、認(rèn)識(shí)?面積單位?公頃和平?方千米。?知道公頃?、平方千?米之間的?進(jìn)率，會(huì)?進(jìn)行簡(jiǎn)單?的單位換?算。5?.認(rèn)識(shí)直?線(xiàn)、射線(xiàn)?和線(xiàn)段，?知道它們?的區(qū)別；?認(rèn)識(shí)常見(jiàn)?的幾種角?，會(huì)比較?角的大小?，會(huì)用量?角器量出?角的度數(shù)?，能按指?定度數(shù)畫(huà)?角。6?.認(rèn)識(shí)垂?線(xiàn)、平行?線(xiàn)，會(huì)用?直尺、三?角板畫(huà)垂?線(xiàn)和平行?線(xiàn)；掌握?平行四邊?形和梯形?的特征。?7，認(rèn)?識(shí)條形統(tǒng)?計(jì)圖(以?1代多)?，會(huì)用條?形統(tǒng)計(jì)圖?來(lái)描述數(shù)?據(jù)，能根?據(jù)條形統(tǒng)?計(jì)圖回答?并提出簡(jiǎn)?單的問(wèn)題?，并能進(jìn)?行簡(jiǎn)單的?數(shù)據(jù)分析?。8.?經(jīng)歷從實(shí)?際生活中?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?、提出問(wèn)?題、解決?問(wèn)題的過(guò)?程，體會(huì)?數(shù)學(xué)在日?常生活中?的作用，?形成從生?活中發(fā)現(xiàn)?數(shù)學(xué)問(wèn)題?的意識(shí)，?初步形成?觀(guān)察、分?析及推理?的能力。?9.體?會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的樂(lè)趣?，提高學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，建?立學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心?。10?.養(yǎng)成認(rèn)?真作業(yè)、?書(shū)寫(xiě)整潔?的良好習(xí)?慣。三?、教學(xué)措?施1、?大數(shù)的認(rèn)?識(shí)要突出?數(shù)的概念?教學(xué)，重?視數(shù)感的?培養(yǎng)。具?體應(yīng)該注?意下面幾?點(diǎn)：(?1)通過(guò)?多種方式?，豐富學(xué)?生對(duì)大數(shù)?的感受。?(2)?加強(qiáng)數(shù)概?念教學(xué)，?突出我國(guó)?的計(jì)數(shù)規(guī)?律。(?3)配合?學(xué)習(xí)內(nèi)容?，介紹數(shù)?學(xué)的背景?知識(shí)。?2、適當(dāng)?改進(jìn)計(jì)算?教學(xué)內(nèi)容?的編排，?注重培養(yǎng)?學(xué)生靈活?的計(jì)算能?力。主要?體現(xiàn)在以?下三個(gè)方?面：(?1)加強(qiáng)?筆算教學(xué)?。(2?)結(jié)合筆?算教學(xué)，?滲透口算?、估算、?簡(jiǎn)算等計(jì)?算方式。?(3)?加強(qiáng)對(duì)計(jì)?算法則的?總結(jié)和計(jì)?算規(guī)律的?提煉。?3、圖形?與幾何的?教學(xué)，注?重對(duì)概念?和圖形的?本質(zhì)特征?的認(rèn)識(shí)。?主要突出?以下幾點(diǎn)?：(1?)以學(xué)生?已有知識(shí)?和經(jīng)驗(yàn)為?基礎(chǔ)，幫?助學(xué)生理?解所學(xué)知?識(shí)。(?2)采用?適當(dāng)方式?，讓學(xué)生?體會(huì)概念?和圖形的?本質(zhì)特征?。(3?)設(shè)計(jì)一?些有趣的?、活動(dòng)性?較強(qiáng)的習(xí)?題，讓學(xué)?生進(jìn)一步?感受圖形?