第1課《春》教案 統(tǒng)編版語文七年級上冊

1春/朱自清一、教學目標1.知識與能力:有感情地朗讀課文，學習本文準確生動的用詞技巧，體會本文的語言風格。2.過程與方法:學習作者抓住景物特征，深入、細致、多角度觀察景物的方法。3.情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。二、教學重難點教學重點：學習作者抓住景物特征，深入、細致、多角度觀察景物的方法。教學難點：體會文章寫景的妙處。三、教學分析《春》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言多運用比喻、擬人的修辭方法，生動形象。因此，《春》作為本期第一篇課文出現(xiàn)是有其道理的。由《春》這一課開始，繼而學習后幾篇課文來加深理解人們熱愛自然的感情，并在誦讀中體會、學習觀察自然的方法，學會用形象的語言描寫景物。七年級學生年齡小，閱讀能力弱，特別是對寫景抒情的散文，往往缺乏深刻的體會，理解不到作者的情感。我從朗讀入手，利用教師范讀、學生自讀、齊讀等多種形式，使學生在不斷的“讀”中逐步加深對“美”的體驗，逐步感受春天帶給人們的奮發(fā)向上的情感。四、教學過程（一）新課導入在開始本節(jié)課之前，讓我們做一個小游戲——擊鼓傳花。每輪拿到鉛筆盒的同學都要說一句有關春的詩句。哪位同學愿意上來做那個擊鼓的人呢？除了剛才幾個同學所背的詩句，老師這里還有幾句有關春的詩句，來，我們一起看一看。古往今來，不少文人墨客都寫下了許多關于春的詩句，那么在各位同學心目中，春是一個怎樣的季節(jié)呢？聽到了同學們的回答，老師發(fā)現(xiàn)同學們眼中的春天都是生機勃勃萬物競發(fā)的景象，那么在著名作家朱自清先生的筆下，春，是怎樣的呢？接下來，我們齊讀課題：春，朱自清（二）新課講解一、整體感知1．學生自由朗讀或默讀全文，思考討論以下問題：（1）在作者筆下，描繪了春天的哪些景物？你最喜荒幅圖畫？（2）文中洋溢著一分什么樣的感情？你從哪些語句中可以感受到？設計意圖：這兩個問題有利于學生對全文的理解，也較容易，可以通過學生自主活動、討論補充把握較好。教師應把發(fā)言權腳給學生。2．在提問回答以上問題的基礎上，要求學生自選喜歡的段落，指出喜歡的理由，并做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點中對優(yōu)美生動語言的欣賞而設計的，同時又充分珍視學生特的感受、體驗、理解。在學生表達自我感受的同時，教師可以有針對性引導學生對富有表現(xiàn)力的語言的體會。如：“鉆”“趕趟兒”等詞，排比、比喻等修辭手法的運用。通過幾個學生對不同片段的各抒己見，使學生對本文富有表現(xiàn)力的語言有了較為透徹的理解。對于能夠激發(fā)學生共鳴的段落，組織學生齊讀，增加語感。3．引導學生體會本文如何緊扣“春”組織材料的。以（4）（5）節(jié)為例，使學生認識它們如何條理清晰的組織材料的，這樣可以突出重點，以點帶面，提高課堂效率，重在培養(yǎng)學生分析能力，戒面面俱到。4．學生有感情地朗讀課文，同時進行閱讀反思：本文之所以這么生動、富有感染力，哪些方法值得我們學習借鑒。這是為下一階段的寫作鋪墊，有了上面的分析，學生通過簡單的交流可以不難認識到：這主要是由于修飾語、疊詞、修辭手法等的運用?？偨Y：本文如何寫景1、運用多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；2、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等；3、按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠等；4、虛實結合，動靜結合，正側結合二、情感升華，遷移提升通過剛才的總結，我們學習到作者寫景的手法。老師這里有一個視頻，是今年冬奧會的開幕式視頻，其中有二十四節(jié)氣的圖片，就我們來一起看看，感受一下祖國美麗的風景吧。同學們覺得這個視頻中的景色美不美？在這個視頻中，同學們最喜歡哪個季節(jié)的景色呢？請大家運用本節(jié)課學習到的寫作技巧，完成一個小練筆，寫一寫你最喜歡的季節(jié)。同學們寫的都很好，我注意到，有的同學喜歡春天的生機盎然，有的喜歡夏天的陣陣蟬鳴，有的喜歡秋天的金果送爽，還有的喜歡冬天的素凈典雅。由此可見，生活中處處充滿美，我們要有發(fā)現(xiàn)美，欣賞美的眼睛，更要熱愛祖國大好河山。（三）板書設計（四）教學反思《春》課后反思朱自清先生的這篇《春》是從舊教材中選取的課文，也是初中語文傳統(tǒng)的經(jīng)典篇目。這次已經(jīng)是我第三遍，但感到這次最成功。前兩次上課我都是這樣設計──先整體感知課文，然后逐段講解：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖。讓學生在課文的誦讀中，體會春天的美景。前兩次每次教完課文，對自己課堂的分析也頗感滿意從學生書本上滿滿的筆記也感覺學生收獲挺大的。但這幾年，新的教學理念深入人心。在不斷反思自己教學的同時我也意識到課堂教學上的不足──忽略了學生的主體性。再次教《春》這篇文章，我用新的理念作指導，從課程目標知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行設計，使三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高，取得的效果是顯著的。一、放飛學生的心靈，尊重學生獨特的體驗在語文課堂教學中，給學生的思想松綁，放飛學生心靈，尊重學生獨特的體驗，發(fā)揮學生積極創(chuàng)造力是十分必要的。這將改變過分強調接受性學習，死記硬背的狀況，形成師生之間互動學習的良好局面有利培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。課上，學生在閉眼聽配樂朗讀以后，所產(chǎn)生