《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)

《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)名著導(dǎo)讀——《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計(jì)湛江市第二中學(xué)麥曉敏2022年11月5日【教學(xué)目的】.引導(dǎo)學(xué)生了解《朝花夕拾》產(chǎn)生的時(shí)代背景，魯迅的寫作動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的閱讀。.引導(dǎo)學(xué)生用瀏覽和精讀相結(jié)合的方法，了解全書內(nèi)容，欣賞精彩片段。3.學(xué)會(huì)欣賞運(yùn)用對(duì)比手法、細(xì)節(jié)描寫人物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】.了解全書內(nèi)容，提高學(xué)生理解水平；2.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；一、導(dǎo)入（30秒）師：魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。早在三十年代，他的作品就已被編入學(xué)校教材；解放后，他的文章更是頻頻出現(xiàn)在各級(jí)各類學(xué)校的語(yǔ)文課本中，并成為經(jīng)典篇目?？梢哉f(shuō)，一代又一代的新中國(guó)人，無(wú)不是在魯迅思想的熏陶下成長(zhǎng)起來(lái)的。的確，魯迅作品內(nèi)涵豐富，思想深刻，大多如”無(wú)花的薔薇”，而在這薔薇叢中唯一開(kāi)著花的，當(dāng)數(shù)他的散文集——《朝花夕拾》了。（板書：朝花夕拾魯迅）二、了解名著閱讀的方法（5分鐘）師：你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀名著？師：我們也借鑒以上方法來(lái)讀讀《朝花夕拾》。懷的人和事，抒發(fā)了作品在夾敘夾議中對(duì)進(jìn)行了抨擊和嘲諷。四、選文例析《五猖會(huì)》（10分鐘）師：閱讀《五猖會(huì)》，思考以下問(wèn)題：（PPT4）（一）通讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文寫了一件什么事,并歸納主題。（二）文章是如何來(lái)表現(xiàn)這個(gè)主題的？（三）討論：最后一段反映了我的什么心情？有什么作用？（一）通讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文寫了一件什么事,并歸納主題。（它主要記述“我”兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情以及因被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。）（板書：五猖會(huì)f批判封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘）（二）文章是如何來(lái)表現(xiàn)這個(gè)主題的？主要是通過(guò)敘寫“我”去看五猖會(huì)前后的情感變化的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)：1.高興地“笑著跳著”催促。2.“忐忑”、“擔(dān)心”地強(qiáng)記。3.夢(mèng)幻鐵鉗的幫助。（夢(mèng)似的）4.熱鬧沒(méi)有什么大意思。文章的最后通過(guò)對(duì)比：大家高興，而“我”卻覺(jué)得似乎都沒(méi)有什么大意思，含蓄地反映出了父親在孩子最高興的時(shí)候讓其背書對(duì)孩子心靈的傷害。（板書：對(duì)比：①看五猖會(huì)前后心情的變化口②看五猖會(huì)時(shí)，我與大家的興趣形成對(duì)比）（三）討論：最后一段反映了我的什么心情？有什么作用？全段對(duì)父親沒(méi)有一句譴責(zé)的詞語(yǔ)，卻充分流露出了對(duì)長(zhǎng)輩不能理解一位兒童真實(shí)心情的傷感與困惑。含蓄地反映父親在我最高興的時(shí)候叫“我“背書是對(duì)孩子心靈的傷害，壓抑了孩子的個(gè)性。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。（四）談?wù)勥@篇文章的寫作特點(diǎn)五、小組合作探究《朝花夕拾》對(duì)比手法的運(yùn)用（20分鐘）師：我們以《五猖會(huì)》為例分析了對(duì)比手法的運(yùn)用及其作用。在《朝花夕拾》的其他文章中，也都有運(yùn)用到對(duì)比手法，請(qǐng)同學(xué)們按照這種方法來(lái)分析《無(wú)常》、《從百草園到三味書屋》、《狗貓鼠》、《阿長(zhǎng)與》對(duì)比手法的作用。（PPT6出示）分工：1、2組：《無(wú)常》3、4組：《從百草園到三味書屋》5、6組：《狗?貓?鼠》7、8組：《阿長(zhǎng)與》（一）小組討論（5分鐘）（二）小組展示（15分鐘）師：《朝花夕拾》不是為少年兒童寫的，但寫了許多關(guān)乎少年兒童的事，同學(xué)們盡可以隨便翻翻。待他年長(zhǎng)大成人，有了自己