部編版一年級上小學(xué)語文說課稿：《畫》

1/1部編版一年級上小學(xué)語文說課稿：《畫》

部編版一班級上學(xué)校語文說課稿：《畫》

在教學(xué)工開展教學(xué)活動(dòng)前，經(jīng)常需要預(yù)備說課稿，說課稿有助于提高老師的語言表達(dá)力量。那么問題來了，說課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我?guī)痛蠹艺淼牟烤幇嬉话嗉壣蠈W(xué)校語文說課稿：《畫》，歡迎大家共享。

一、說教材

《畫》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一班級上冊的一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以"畫"這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征綻開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)通過誦讀詩歌，綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的語言文字。

二、說設(shè)計(jì)理念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):"語文課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培育語感，進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量。"

低班級閱讀教學(xué)是母語教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容，她要求："誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,綻開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的美。"因此我把"讓同學(xué)能朗讀課文并感受閱讀的愛好"作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采納多種手段讓每一個(gè)同學(xué)都喜愛讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓同學(xué)通過讀書實(shí)踐"憧憬美妙的情境"，"感受語言的特點(diǎn)"和"閱讀的樂趣"。力爭讓課堂布滿情趣，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)、進(jìn)展的仆人。

三、說教法

《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人。"發(fā)揮同學(xué)主體性和自主性是語文教學(xué)的核心，是衡量語文活動(dòng)效果的重要標(biāo)志。語文中的閱讀教學(xué)要以讀為切入點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)鉆研文本，誦讀文本，觸摸語言，達(dá)到"言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心"。在讀中體悟語言之精妙，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。讓同學(xué)在反復(fù)誦讀中，全身心地沉醉在語言環(huán)境中，"眼觀其文，口誦其聲，心唯其意"，從而知其味，得其趣，悟其神。并樹立"生活即語文"的理念。因此，在教學(xué)中，我還主體地位于同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)充分閱讀自主學(xué)習(xí)，樂觀思索，合作探究，爭論溝通。抓住父親的話聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行的重點(diǎn)品悟，少講精讀，讀中感悟，課中明理，情感熏陶，感悟人生。

四、說學(xué)法

"方法是打開學(xué)問寶庫的金鑰匙"。為了給同學(xué)的"點(diǎn)金術(shù)"授人以漁。我著重引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，精讀領(lǐng)悟，爭論理解及運(yùn)用，讀、思、議、說、悟的方法學(xué)習(xí)。這樣喚醒同學(xué)的主動(dòng)意識，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，培育同學(xué)的主動(dòng)精神，真正使同學(xué)成為語文學(xué)習(xí)的仆人。

五、說教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

依據(jù)剛?cè)雽W(xué)學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教同學(xué)熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字，了解"遠(yuǎn)"和"近"、"有"和"無"、"來"和"去"是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。我認(rèn)為一班級識字教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)先認(rèn)字，然后在熟悉字的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫字。因此，我將本課教學(xué)分為兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)重在引導(dǎo)同學(xué)熟讀古詩，理解古詩詩意，熟悉11個(gè)生字，而將會(huì)寫4個(gè)漢字，了解"遠(yuǎn)"和"近"、"有"和"無""來"和"去"是意思相反的詞作為其次課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我實(shí)行以下步驟：

首先由同學(xué)已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)帶著深厚的愛好去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。再借助多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)同學(xué)引導(dǎo)整體觀看圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀看，說說圖上畫了些什么。然后老師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓同學(xué)很快進(jìn)入古詩描繪的'美麗的情境中。在學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)中，首先我讓同學(xué)自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不熟悉的字就請拼音伴侶幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，分組讀讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又膠片給同學(xué)學(xué)習(xí)和記憶生字的方法。第三個(gè)環(huán)節(jié)是誦讀古詩，理解詩意這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，重在引導(dǎo)同學(xué)通過多種形式的讀，多媒體課件的展現(xiàn)及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美妙畫面，感受畫的美，語言文字的美。

六、說教后反思

仔細(xì)反思本節(jié)課，還存在以下幾點(diǎn)不足：

1.由于同學(xué)年齡小，課堂上不時(shí)地亂動(dòng)、坐不住，而我對課堂教學(xué)的組織緊緊停留在表面，缺乏實(shí)效性和趣味性。

2.由于時(shí)間的限制，對個(gè)別學(xué)困生關(guān)注不夠，他們參加還不夠樂觀、主動(dòng)。

3.課上對同學(xué)的即時(shí)性評價(jià)，僅停留在口頭褒揚(yáng)階段，實(shí)效性不強(qiáng)：

4.時(shí)間把握欠妥當(dāng)，前松后緊，使得后面的教學(xué)草草了事，自己也臨時(shí)對預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行了調(diào)整，連板書設(shè)計(jì)也未能按方案完成。

5.在指導(dǎo)朗讀的過程中，忽視了對同學(xué)唱讀的訂正：

針對以上存在問題，今后準(zhǔn)備從以下幾方面改進(jìn)：

1.仔細(xì)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深化鉆研教材，了解同學(xué)，制定合理的三維目標(biāo)，精確?????把握教學(xué)的重、難點(diǎn)，并突破重、難點(diǎn)。

2.進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教具、學(xué)具的預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，備好課為上好課奠定基礎(chǔ)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

3.用新奇、敏捷的教法來指導(dǎo)同學(xué)輕松、開心的學(xué)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，真正體現(xiàn)他們的主體地位;并教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，讓他們變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)、變不愛學(xué)為愛學(xué)、樂學(xué)。

4.教學(xué)中盡最大努力關(guān)注學(xué)困生，對他們多提問、多鼓舞。要進(jìn)行分層教學(xué)、分類要求、使不同層次的同學(xué)都能得到進(jìn)展和提高。

5.課堂教學(xué)中對同學(xué)的評價(jià)要多元化，真正做到師評、生評、生生互評相結(jié)合，以此激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的樂觀性、自主性。

6.每上完一節(jié)課準(zhǔn)時(shí)撰寫教學(xué)