分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)課件

分?jǐn)?shù)的意義一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容及作用2、學(xué)情分析3、教學(xué)目標(biāo)4、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義難點(diǎn)：理解單位“1”5、教、學(xué)具準(zhǔn)備二、說教法

第一：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引新第二：探索交流，構(gòu)建并理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握單位“1”的含義。第三：自主學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位第四：鞏固練習(xí)第五：課堂小結(jié)三、說學(xué)法

1、通過學(xué)具小組合作認(rèn)識(shí)，并比較發(fā)現(xiàn)一個(gè)物體或一些物體可以看成一個(gè)整體，叫做單位“1”；2、通過比較，認(rèn)識(shí)單位“1”；3、再次操作，找一找其他分?jǐn)?shù)，為感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)積累更多經(jīng)驗(yàn)；4、概括分?jǐn)?shù)的意義。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引新四、說教學(xué)過程

把桌上的東西平均分給兩個(gè)同學(xué)。1÷2=我就能分到個(gè)每人平均分到______塊，______包。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引新（二）交流探索，構(gòu)建并理解分?jǐn)?shù)的意義活動(dòng)：找認(rèn)識(shí)單位“1”；找其他分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的意義分析、比較綜合抽象、概括舉例單位“1”注重要點(diǎn)分?jǐn)?shù)的意義：（1）一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位或是一些物體等都可以看作一個(gè)整體，用自然數(shù)1表示，叫做單位“1”；（2）把這個(gè)整體平均分成若干份；（3）這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。（二）交流探索，構(gòu)建并理解分?jǐn)?shù)的意義平均分成2份，每份是這堆糖的（）平均分成3份，2份是這堆糖的（）平均分成4份，3份是這堆糖的（）平均分成6份，5份是這堆糖的（）（三）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位——自主學(xué)習(xí)把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。例如,的分?jǐn)?shù)單位是1、p471、2、3（看圖寫分?jǐn)?shù)，基礎(chǔ)）——口答2、p48第7題（分?jǐn)?shù)單位，基礎(chǔ)）———口答3、p47第5題（提高）————列式（四）鞏固練習(xí)————層層推進(jìn)把這包餅干看成單位“1”，每人分得包，12÷3=4（塊）4、數(shù)學(xué)小游戲（延伸拓展）（五）課堂小結(jié)1、這節(jié)課，你有哪些收獲？2、生活中還有哪些例子可以用分?jǐn)?shù)來表示？五、說板書

分?jǐn)?shù)的意義單位“1”：一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位或一些物體等都可以看作一個(gè)整體。一個(gè)整體可以用自然數(shù)1表示。叫做單位“1”。分?jǐn)?shù)的意義：（1）整體——單位“1”