五年級上《英語教案》

智慧課堂有效教學框架

五年級英語學科備課組:五年級英語組

課題：Unit1Mynewteachers.課時數(shù)：第1課時

教材解讀

本課時的教學重點是Let'slearn部分的單詞:old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。要

求學生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、

讀、寫單詞：old,short,thin,talhstrongo

學習本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。

Let'sstart部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)

目標實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。

教學教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

資源準備一些教師的照片或圖片。

教師準備錄音機及錄音帶。

1.對所學單詞進行課前預(yù)習，找到已學單詞。

預(yù)習

.準備一張照片。

要求2

3.仔細觀察一位老師的外貌。

用歌謠開課，讓孩子們能在輕松的環(huán)境下開始上課，運用舊帶新的方法

當堂

找出學過的單詞，對比未學單詞，自己找找讀音規(guī)則，想想該怎么讀，

訓(xùn)練

聽錄音學單詞。用相片來進行對話描述。用所學形容你觀察的那位老師。

設(shè)計

教師行為學生行為

聽錄音，唱歌謠討論人物外貌體征，找到并

一、揭示目標、激活智慧C

記錄所學單詞。

1.Warm-up(熱身)strong,talhshort,thin

(1)教師播放Let'sstart下面歌謠的錄音，讓

學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元

英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學

過的句型：“1haveanewfriend.He'stall.He'sstrong,

too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學生復(fù)習strong,

talhshort,thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這

些單詞做好準備。

口語練習，把以前所學運用在對假期的描述

二、自主學習、生長智慧

中，可進行小組的組內(nèi)對話，也可請小組上臺

（2）日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：來講一講自己暑假的生活。

T：Hello,everyone!Welcomebacktoschool!

Nicetoseeyou!

Ss:Nicetomeetyou!

(3)問學生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體回答教師所提問題，快速回憶四年級的內(nèi)容，

會話可參考如下：進入到新1口知識的銜接。

T：Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.WhatSs：We'reinGrade5.

gradeareyouinnow?

Ss：Yes!

T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(new

classroom,newteacher)?Ss:

T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?

Guess!What'sthetopicofUnit1?

三、合作探究、碰撞智慧

引導(dǎo)學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。

(1)教師出示Let'sstart部分圖片,介紹說：Rabbit

hasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenew

從圖片和錄音中找到新老師。

teachers?然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述

新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先

看一看有哪些是新教師？引導(dǎo)學生結(jié)合預(yù)習部分回答出strong,

(2)出示Let'slearn部分的圖片，向?qū)W生介紹說:tall,short,thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向

教

TheyareSarah'steachers.Describetheseteachers.學生呈現(xiàn)新詞:young,kindold.funny。

師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等一一教授新

詞，使學生正確理解、認讀。

聽錄音跟讀單詞，掌握正確的讀音。

(3)教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍

后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

(4)教師根據(jù)以卜信息請學生判斷會話中描述的仿寫單詞，注意正確的書寫格式。

教師是Let'slearn配圖中的哪一位：Mr.Huisthe

artteacher.What'shelike?He'sshortandthin.完

成前面鋪墊的學習任務(wù)，讓學生猜出哪位是Sarah的

新教師。教師再引導(dǎo)學生利用Let'slearn部分所提

供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習

鞏固所學新詞。

(4)試著寫單詞。

教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片

背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

學生用所學新詞和句型描述

四、拓展提升、生成智慧Lefsfindout

部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖

3.Let'splay(趣味操練)片。

(1)Let'sfindout(找一找)

運用自己的觀察，在小組內(nèi)進行描述，看

完成這項活動后，教師引導(dǎo)學生充分利用八張新

看誰描述得更準確。

詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如：Mynew

聽音樂，感受節(jié)奏，感知新知。

Chineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他

學生選出正確的圖片。

(2)Let'ssing(唱一唱)

教師放歌曲“Mynewteacher”的錄音,學生跟

唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

4.Consolidationandextension（鞏固與擴展）學生做本單元ALet'slearn部分的配套練習。

讓學生模仿部分的錄音，讀給朋

Let'sfindout把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教

哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外

貌特征。

讓學生參照Let'sfindout部分設(shè)計一些謎語讓大

家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言：Sheistall.She'

sbeautiful.She,sveryyoung.Wealllikeher.Who'

sshe?

板書設(shè)計：Mynewteacher.

Who'syour_____teacher?

MrMiss

What'she/shelike?

She's____________.

單詞：old,shortthin,talkstrong,young,funny,kind

教學反思：新學期第一課，孩子們對于暑假話題比我們想的還要多，而且孩子們

對于新知識的預(yù)習也比我們想的要好?，F(xiàn)在他們能自己運用字母拼寫關(guān)系來猜度單

2=1￡生

詞友發(fā)日音。

智慧課堂有效教學框架

四年級英語學科備課組：四年級英語組

課題：Unit1Mynewteachers.課時數(shù)：第2課時

教材解讀：本課時的重點掌握句型是：Who'syourmathteacher?MrZhao.What'shelike?

He'sthinandshort.He'sverykind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子

進行交際。

學習Let'stry這一形式在學生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的

含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和

目標新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學生的聽力技能。

1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑

教學板上。

資源2.準備一些教師的照片或圖片。

3.教師準備錄音機及錄音帶。

L自習第5頁課文，讀一讀，想一想。

預(yù)習

2.在家用英文描述老師外貌及特征。

要求

3.唱新歌。

本堂課可以基本進行學生自己的自學模式，但在文章之后要進行替換練

當堂

習，需要教師做進一步的指導(dǎo)。

訓(xùn)練

設(shè)計

教師行為學生行為

一、揭示目標、激活智慧

1.Warm—up(熱身)聽歌曲“MyNewTeacher",感知并復(fù)習歌曲

(1)教師放歌曲“MyNewTeacher”，讓學生感知并中語言。

復(fù)習歌曲中語言。

(2)結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關(guān)復(fù)習上一課所學內(nèi)容。進行簡單的口語交流。

鍵詞的替換，引導(dǎo)學生復(fù)習上一課時所學的新詞，為

本課時學習句型做好準備?？谡Z練習內(nèi)容可參考如A：Who'syourartteacher?

下：B：MrHu.

A：Goodmorning/afternoon.Look!OurmathteacherA：What'shelike?

isveryyoung.He'stallandthin.B：He'sshortandthin!

B：Thisisourmusicteacher.She'syoung.She'svery

funny.

二、自主學習、生長智慧

Let'stry聽錄音，讓學生做選擇，盡量明白

Let'stryandtalk(操練)意思，并要求會說一點相似的句型。

Let'stalk

(1)教師播放Let'slearnA中的四句話(聲音見媒看問題，聽錄音，找到文中所提的老師是誰。

體素材的Alearnsentences.wav)。教師說：”這位胡

老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮再次根據(jù)出示人物圖片，分別并對人物進

呢？”出示Let'stalk部分的人物圖片，讓學生快速

行描述，可利用句型："Who'sthisman/

找出MrZhao。然后教師分別說出教師姓氏：Mr

woman?What'she/shelike?”進行操練,

Ma/MissLiu-.這時先不要求學生描述這些教師，

先由教師示范，再結(jié)對或分小組進行。

可把該項任務(wù)放到對話教學之后。

(2)聽錄音，跟讀Let'stalk部分的對話。引導(dǎo)學

生指現(xiàn)圖中的人物MrZhao是Englishteacher,而錄音

中的人物說的是mathteachero

三、合作探究、碰撞智慧

復(fù)習姓名的寫法和讀音。看看我們應(yīng)該如何稱

Goodtoknow呼一個人。

此部分為選學內(nèi)容，要求學生了解中西方國家在找到中西方在姓名文化上的區(qū)別。

人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名

字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家

族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名

(middlename)?這些不同需要讓學生了解。

四、拓展提升、生成智慧

Consolidationandextension(鞏固與擴展)試著與同學做A部分Let'stalk的配套練習

)讓學生利用新學的文化背景知識。

(3進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用

(2)讓學生默記Let'stalk部分的錄音，將內(nèi)容說

英語寫一寫自己扮演的名字。

給家長或朋友聽。

板書設(shè)計：

Who'syourmathteacher?

MrZhao.

What'shelike?

He'sthinandshort.He*sverykind.

教學反思：讓學生能自主的學習有所學單詞的對話，提高孩子們的學習自主性，讓

他們體會到學習的快樂。

智慧課堂有效教學框架

四年級英語學科備課組：四年級英語組

課題：Unit1Mynewteachers.課時數(shù)：第3課時

教材解讀：教學重點單詞：old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。要求學生能聽懂句

型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old,

short,thin,tall,strong。如何利用所提供的對話和情景,以舊引新,讓學生進入學習狀態(tài)。Let'sstart

部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，

并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。

本課時的難點是Pronunciationo要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生讀出含有這4

學習

個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調(diào)bl,br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母

組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度

目標

較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。

1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

教學2.準備一些教師的照片或圖片。

資源3.教師準備錄音機及錄音帶。

4.學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。

1.認真朗讀26個字母，注意他們的發(fā)音。

預(yù)習

2.自習readandwrite的內(nèi)容，了解文章大意。

要求

3.聽錄音，認真模仿。

通過對教師外貌的描繪和敘述，掌握如何對人進行外貌評價和討論，并

當堂

根據(jù)所掌握的信息進行分類和調(diào)整，找到最適合的單詞和表達方法。運

訓(xùn)練

用所學完成今天的教學任務(wù)，讀懂閱讀文章，完成閱讀任務(wù)。

設(shè)計

教師行為學生行為

一、揭示目標、激活智慧單詞的快速瀏覽和朗讀，并完成拼

讀任務(wù)。

1.Warm—up（熱身）

運用所抽取的單詞做組詞造句的

描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意

練習。

抽取?張，對該教師進行描述，其他同學補充。

結(jié)合所學句型："He'stallandthin.He'sour

Englishteacher.?結(jié)合單詞卡片復(fù)習所學的四會

單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。

二、自主學習、生長智慧

2.Presentation（新課呈現(xiàn)）

快速閱讀readandwrite回答教

Readandwrite

師提出的問題。

用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說：ZhangPeng

hasthreenewteachersthisterm.Hetalks學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗

aboutthemwithhisclassmateTim.Let'sgoandhavea讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教

look1Whoaretheteachers?師答疑。

教師就對話內(nèi)容提出問題讓學生回答。再讓學生完成

填充句子的練習。

教師指導(dǎo)學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽

的方式進行。

三、合作探究、碰撞智慧觀看圖片，分組進行討論并按照要

求完成所給內(nèi)容的任務(wù)。在組內(nèi)進行

3.Let'splay（趣味操練）

游戲。一組為各科目教師，另一組為描述人

Pairwork

物外形的詞組，制作完成后，一人抽取兩張卡

要求學生看Pairwork部分的圖片，理解對話內(nèi)容。

兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進行回

要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。

mathteacher,musicteacher等,另一組為描述人物

外形的詞組,如thinandtall,strongandshort等。

制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人

根據(jù)卡片的內(nèi)容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，

問另一人。

四、拓展提升、生成智慧了解單詞發(fā)音規(guī)律，找一找我們學

過了哪些有相同規(guī)律的單詞，能正確

教師出示一些含有相同字母組合，如等的單

ee,ea讀出教師在黑板上所寫單詞的讀音，

詞卡片，要求學生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在

大膽猜猜你找到的規(guī)律。

教學過程中要注意引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在

看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，

這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范

看圖理解句子大意。

bl,br的滑音變化并強調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。

針對語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學生練讓學生聽Readandwrite、Pronunciation

習四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學生自己去找。部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵。

讓學生參照Pairwork說一說，做?做，設(shè)計一些

有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游

戲。

板書設(shè)計：

Who'syourEnglishteacher?

MrCarter.

What,shelike?

He'stallandstrong.

教學反思：孩子們對語音知識的觀察力和洞悉力真的讓我驚訝，看來孩子們完全可

以在掌握一定的拼讀規(guī)則后自己拼讀單詞完成練習。

智慧課堂有效教學框架

四年級英語學科備課組：四年級英語組

課題：Unit1Mynewteachers.課時數(shù)：第4課時

教材解讀：教學重點單詞:old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。要求學生能聽懂句

型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old,

short,thin,tall,strongo如何利用所提供的對話和情景,以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let'sstart

部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，

并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。

學習

1、能進一步鞏固已學單詞在對話中的運用；

、能進一步激發(fā)學生學習英語的積極性，提高學生的會話能力與合作能力。

目標2

1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

教學2.準備一些教師的照片或圖片。

資源3.教師準備錄音機及錄音帶。

4.學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。

預(yù)習1.課前請每位學生畫好一張圖畫：自己最喜歡的一位老師，自由配對，操練對話。

要求2.聽錄音完成對課文的初步了解。

用歌謠開課，讓孩子們能在輕松的環(huán)境下開始上課，運用舊帶新的方法

當堂

找出學過的單詞，對比未學單詞，自己找找讀音規(guī)則，想想該怎么讀，

訓(xùn)練

聽錄音學單詞。用相片來進行對話描述。用所學形容你觀察的那位老師

設(shè)計

教師行為學生行為

一、揭示目標、激活智慧

a.老師問，全班答；

1.Warm-upb.一生問，全班答（伴錄音第一遍）；

1）、聽唱歌曲《MyNewTeacher》；C.全班一起說唱（伴錄音第二遍）。

2）、Let'schant（PartB）（拍手a打節(jié)奏）

二、自主學習、生長智慧

2.Presentation

聽錄音，根據(jù)教師提問完成對文章

Listenandguess.

的理解的第一步要求。在小組內(nèi)進行

課前準備好錄音（班上任課老師與一生的簡短對話錄

音）集體閱讀，進一步交流對文章的理解

T:Who'sthatman/woman/younglady?情況。

Studentsguess.

T:lshe/shestrick/kind/funny/pretty?

Studentsanswer.（引出本節(jié)課的主要句型）

三、合作探究、碰撞智慧

聽錄音，跟讀對話

3.Practice

）、教學

1Let'stalk四人小組試讀對話

看圖片，聽錄音

根據(jù)對話，師生問答

小組競賽：分角色朗讀

Who'sthatyounglady?

Isshepretty/strict/kind?（課前請每位學生畫好一張圖畫：自己最喜歡

）、教學

2Groupwork的一位老師）自由配對，操練對話。

（課前請每四人小組準備教師稱呼卡片：Mr--Miss-

-）個人挑戰(zhàn)性對話練習：學生出示圖片，邀請任

a.Guessinggame:何一個同學對話

T:She's/He'sourteacher.四人自由組合，任意抽取一張卡片，進行對話

？

Sl>S2….:1sshe/he…練習

???

T:Yes/No,....大組挑戰(zhàn)性對話練習

每組選派一名代表與接受挑戰(zhàn)組全組學

Tshowsthecard.

生進行對話練習

四、拓展提升、生成智慧

Askonestudenttointroduceateacherwhom

4.Consolidationhelikesbest.Tchoosesoneandsticksitonthe

Talkanddraw教學（教師事先準備好一些拼圖卡wallinordertomakeapersonwhomthe

片，如不同性別、年齡、神態(tài)、體態(tài)特征的人物部位，studentdescribes.

主要是頭部和身體部位）師與一生問答，每組依次推選一名學生上臺進

2、Let'stry教學行拼圖游戲

a.Listenandcircle四人一組進行分組活動

b.Checkup

板書設(shè)計：）

Who'sthatman/woman/younglady?

Ishe/shestrick/kind/funny/pretty?

教學反思:

孩子們對游戲的喜愛程度遠遠超出了我們的預(yù)期，因此運用游戲手段來達到教學目

的是有很大的可取性。

智慧課堂有效教學框架

四年級英語學科備課組：四年級英語組

課題：Unit1Mynewteachers.課時數(shù)：第5課時

教材解讀：

教學重點單詞：old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。要求學生能聽懂句型，并結(jié)合這

些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old,short,thin,

tall,strong。如何利用所提供的對話和情景,以舊引新,讓學生進入學習狀態(tài)。Let'sstart部分在學

生用書當中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助

學生熟悉教材內(nèi)容的變化。

學習1.鞏固四會單詞:strict/funny/pretty和四會句子：Ishestrict?Yes,butheisverykind.并

能在實際情景中運用。

、掌握字母組合的發(fā)音，并能準確的讀出這些單詞。

目標2€2/€6/131/6

教學1、制作一張教師節(jié)日卡。

資源2、每小組準備一份游戲卡（見下表）

預(yù)習1、課前請每位學生畫好一張圖畫：自己最喜歡的一位老師，自由配對，操練對話。

要求2.聽錄音完成對課文的初步了解。

運用舊帶新的方法找出學過的單詞，對比未學單詞，自己找找讀音規(guī)則，

當堂

想想該怎么讀，聽錄音學單詞。用歌謠開課，讓孩子們能在輕松的環(huán)境

訓(xùn)I練

下開始上課，用相片來進行對話描述

設(shè)計

教師行為學生行為

一、揭示目標、激活智慧聽錄音跟讀韻律節(jié)奏歌謠。

1.Warm-up.

表演第四課時的Let'stalk

Let'schant.

2、表演第四課時的Let'stalk

小組石頭、剪子、布的游戲：

2.Discussthecardswithyourgroupmembers.

以小組為單位，看誰先到達終點。

根據(jù)教師的活動設(shè)計進行活動。

二、自主學習、生長智慧活動設(shè)計①：1spy（使用卡片或者課件）

3.Readandwritestrictfunnypretty

圖片上（或者課件上）出現(xiàn)人物和表示人物特

1）、練習和鞏固四會單詞：

征的單詞，然后在學生眼前一閃而過。要求學

?活動設(shè)計①：1spy（使用卡片或者課件）

strictfunnypretty生注意看，然后說出這個單詞，看誰反應(yīng)快，

圖片上（或者課件上）出現(xiàn)人物和表示人物特征的單再一起書空。

詞，然后在學生眼前一閃而過。要求學生注意看，然?活動設(shè)計②：排一排，拼寫單詞的游戲

后說出這個單詞，看誰反應(yīng)快，再一起書空。教師把單詞的字母拆開，并且打亂次序，要求

?活動設(shè)計②：排一排，拼寫單詞的游戲?qū)W生拼出單詞。

教師把單詞的字母拆開，并且打亂次序,要求學生拼出再聽一遍，要求學生填寫對話中的四會句

單詞。子（每人一張作業(yè)紙，其中對話中的四會句子

2）、聽錄音，回答對話后的問題?？罩?，聽后讓學生填）。

三、合作探究、碰撞智慧

朗讀教師所示單詞，找規(guī)律找特

4.Pronunciation

點。

1）、教師出示每組單詞卡，讓學生讀并注意動腦筋，

按照要求歸類。

看每組單詞有什么特點（包括字母組合的特點和讀音

的特點）；

2）、教師檢查學生學習情況；讀出后面的繞口令。

3）、老師準備一些新單詞，這些單詞具有以上的特點，

讓學生準確的讀出，并歸類；

四、拓展提升、生成智慧找找新單詞，讀讀繞口令，完成課

后練習題。

5.Assessment

1)>Listenandnumber.

2)、Checkuptheanswers.

板書設(shè)計：ispy

Smartstrictfunnyactivequietkind

教學反思：繼續(xù)運用游戲上課，我還要多找一些有趣又適合孩子們玩的游戲，并賦

予游戲能學習的能力。

智慧課堂有效教學框架

四年級英語學科備課組：四年級英語組

課題：Unit1Mynewteachers.課時數(shù)：第6課時

教材解讀：

教學重點單詞:old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。要求學生能聽懂句型，并結(jié)合這

些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old,short,thin,

tall,strong,如何利用所提供的對話和情景,以舊引新,讓學生進入學習狀態(tài)。Let'sstart部分在學

生用書當中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助

學生熟悉教材內(nèi)容的變化。

學習1、了解英語國家姓名的表述方式；基本了解storytime部分的故事內(nèi)容及能聽懂；

2、使學生懂得在日常生活中應(yīng)尊重別人；

目標3、幫助學生學會利用英語獲取所需信息的能力。

1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

教學2.準備一些教師的照片或圖片。

資源3.教師準備錄音機及錄音帶。

4.學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。

預(yù)習1.自己完成對一單元的歸納和復(fù)習。

要求2.小組內(nèi)對一單元進行書面整理。

運用舊帶新的方法找出學過的單詞，對比未學單詞，自己找找讀音規(guī)則，

當堂

想想該怎么讀，聽錄音學單詞。用游戲開始，讓孩子們能在輕松的環(huán)境

訓(xùn)1練

下開始上課。完成一單元的復(fù)習。

設(shè)計

教師行為學生行為

生：出示事先準備好的每人一張姓名卡片，掛

一、揭示目標、激活智慧

于每位學生胸前。學生根據(jù)各自的胸卡，互

l.Warm-up相問候。（胸卡上印有Mr._或Miss._的

Activity1:Greetingeachother.字樣）。

師：eg:Howdoyoudo?

Gladtomeetyou.

Howareyou?

二、自主學習、生長智慧

多媒體“反應(yīng)”游戲。在多媒體上出示各

2.Presentation

種先生、小姐的圖片。通過瞬間展示一張張帶

?活動設(shè)計①:Smartgame.

多媒體“反應(yīng)”游戲。在多媒體上出示各種有全稱的照片，讓學生在短時間內(nèi)作出反應(yīng)：

先生、小姐的圖片。通過瞬間展示一張張帶有全稱的這是Mr.還是Miss.。引入familyname和given

照片，讓學生在短時間內(nèi)作出反應(yīng)：這是Mr.還是name?教師在引導(dǎo)一、兩張圖片后，詢問“Do

Miss.o引入familyname和givenname。教師在引導(dǎo)youwanttocomehere?"T"Tryplease.”弓1導(dǎo)學

一■、兩張圖片后,詢問

“Doyouwanttocomehere?”生說出“Letmetry”再由學生引導(dǎo)，學生競猜。

“Tryplease."引導(dǎo)學生說出“Letmetry"再由學生

學生在游戲中爭得“smartwinner.”

引導(dǎo)，學生競猜。學生在游戲中爭得“smartwinner.”

?活動設(shè)計②：Introduce.

在課件中呈現(xiàn)幾個人物。

T:Who'cthatman/woman?引導(dǎo)學生用此句詢問。

T:Doyouwanttotry?

S1/S2/S3...:He's/She'smy....His/Hernameis....

通過引入球星貝克漢姆的照片，引入"football

player”。

三、合作探究、碰撞智慧

學生戴上事先準備好的帶有稱謂的小帽子，三

?活動設(shè)計③:Funtime:Thumbgame.人一組做介紹，然后由教師隨意加入，引入

學生戴上事先準備好的帶有稱謂的小帽子，三人?組“Can1joinyou?”再讓學生通過自由組合，練

做介紹，然后山教師隨意加入，引入說“Can1joinyou?”

“Can1joinyou?”再讓學生通過自由組合,練說“Can

1joinyou?”讓學生看一段球賽，復(fù)習：

?活動設(shè)計④:Watching.What'shelike?

讓學生看一段球賽，復(fù)習：He'stall/strong/heavy/short...

What'shelike?通過觀看射門,引入“shoot”“missed”；

He'stall/strong/heavy/short...

通過觀看射門，引入“shoot”“missed”；

通過比賽結(jié)果,引入比分的說法。如,Tentothree,etc.

四、拓展提升、生成智慧

Listenandtrytosay.

3.Practice

Listenandtrytosay.讓學生聽聽學學說說。

通過動畫展示未學句型“That'sforsure”。

讓學生聽聽學學說說。

4.Extension

介紹一些足球比賽專用術(shù)語。

板書設(shè)計：Can1joinyou?

What'shelike?

He'stall/strong/heavy/short...

教學反思：除了游戲之外，孩子們還對網(wǎng)絡(luò)感興趣，我們也要常常把自己武裝成時

尚潮人，才能把孩子們喜歡的和學習結(jié)合起來。

智慧課堂有效教學框架

五年級英語學科備課組：五年級英語組

課題：Unit2Mydaysoftheweek課時數(shù)：第1課時

教材解讀：1.本單元重點學習有關(guān)星期課程安排和周末活動的表達方法。其中難點是A、B部

分Readandwrite中對話的口頭以及書面表達。另外,Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday等單詞

拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。

2.Let'stry部分是Let'stalk中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出

新一輪的對話教學。

學習

本課時的教學重點是Let'slearn部分的五個四會單詞：Monday,Tuesday,Wednesday,

要求學生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運用這幾個單詞。

目標Thursday,Friday,

教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡。

教學

教師準備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機、投影儀、幻燈片等.

資源

1.教師和學生分別準備做游戲用的標有星期的圓盤。

預(yù)習

2.找一找星期一到星期五的單詞有什么特點。

要求

3.

可以運用節(jié)奏或者單詞寫法的規(guī)律變化，讓孩子們自己來猜猜而這些單詞嚷怎么讀？再

當堂結(jié)合節(jié)奏讓孩子們能當堂背誦單詞的拼寫方法。

訓(xùn)練

設(shè)計

教師行為學生行為

一、揭示目標、激活智慧

學生感知星期一至星期五的表述，學生聽

.Warm—up（熱身）音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應(yīng)動作，讓學生

（1）教師播放Start部分的歌謠Let'schant,0溫故知新，以減輕教與學的難度。

還可選擇播放前幾冊學生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)A:Hello,B.Whattimeisit?

的Let'schant>Let'ssing、Let'sdo部分的錄音，B:Hello,A.It's8:20.It'stimeforEnglish

如四年級上冊復(fù)習一中有關(guān)星期的歌謠，class.

（2）教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“代’

s8o'clock.It*stimeforChinese.”弓|出句型：Wehave

Chinese,English***onMondays.結(jié)合課程表,進行日

?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：

A:Hello,B.Whattimeisit?

B:Hello,A.It's8:20.It'stimeforEnglishclass.

二、自主學習、生長智慧

引導(dǎo)學生復(fù)習有關(guān)課程的詞匯。讓學生理

Presentation（新課呈現(xiàn)）

解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，

（1）教師結(jié)合Let'sstart的圖片和情景,提問：

再讓學生看圖中七個小矮人的帽子，上面

"Whatclassesdoyoulike?”如science,moral

education,socialstudieso有星期名稱的縮寫，讓同學們猜一猜每個名稱

（2）出示Let'slearn部分的掛圖，向?qū)W生的全稱是如何拼寫的。

介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學生學生跟讀。理解記憶。找找有什么規(guī)律，

跟讀。教師范寫五個單詞?？捎貌噬酃P標出五看看誰說的規(guī)律好記憶！

個單詞的后綴-day,引導(dǎo)學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)單最后讓學生在單詞卡背面仿寫單詞。

詞構(gòu)成上的這一共同點。教師激勵學生巧記、速

記單詞?？稍诎鄡?nèi)進行“誰的記憶力最好？”的

拼寫單詞競賽。

讓學生按座次，依次說出

三、合作探究、碰撞智慧(1)Let'slearn

圖片中的課程表,每人說一個。第一名學生說，

.Let'splay(趣味操練)“It's8:00.It*stimeforChinese.Wehave

(1)讀課表ChineseonMonday.”第二名學生說，"It's

讓學生按座次，依次說出Let'slearn圖片中的8:50.It'stimeforEnglish.WehaveEnglishon

課程表，每人說一個。教師可給學生們起個頭，說：Monday.,,第三名學生說,“It's9:50.It'stime

“It'satimeschedule.Let*shavealook.w第一名formath.WehavemathonMonday.n第四名學

學生說，“It's8:00.It,stimeforChinese.Wehave生說，"It's10:40.It*stimeformusic.Wehave

ChineseonMonday.v第二名學生說，"It's8:50.It?Chineseonmusic.”

w

stimeforEnglish.WehaveEnglishonMonday.第三(2)學生手持標有星期的圓盤，隨意

名學生說,"It's9:50.I