兒童發(fā)展與教育心理學(xué)學(xué)習(xí)通超星課后章節(jié)答案期末考試題庫(kù)2023年

兒童發(fā)展與教育心理學(xué)學(xué)習(xí)通超星課后章節(jié)答案期末考試題庫(kù)2023年“書面文字、圖表和數(shù)學(xué)表述的知識(shí)”，等用言語(yǔ)等表述的知識(shí)是指（

）。

參考答案:

顯性知識(shí)

“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者,主張教材、教法心理學(xué)化的教育理論家是()

參考答案:

莫依曼

1.下列選項(xiàng)中不是問(wèn)題解決的特點(diǎn)的是

參考答案:

對(duì)象外顯性

1.親社會(huì)行為的顯著特征包括

參考答案:

“利他主義”###不以獲得回報(bào)為目的

1.兒童品德發(fā)展特點(diǎn)包括

參考答案:

社會(huì)性###穩(wěn)定性###自覺性

1.關(guān)于動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與問(wèn)題解決效率的關(guān)系,表述錯(cuò)誤的是

參考答案:

動(dòng)機(jī)水平越高,問(wèn)題解決效率也越好###動(dòng)機(jī)水平越高,問(wèn)題解決效率越差###動(dòng)機(jī)水平與問(wèn)題解決效率無(wú)必然關(guān)系

1.創(chuàng)造性包括

參考答案:

創(chuàng)造性意識(shí)###創(chuàng)造性思維###創(chuàng)造性人格

1.根據(jù)耶克斯-多德森定律,影響問(wèn)題解決的重要因素是

參考答案:

動(dòng)機(jī)水平

1.皮亞杰認(rèn)為兒童的道德判斷的發(fā)展經(jīng)過(guò)

參考答案:

無(wú)道德階段###他律道德階段###自律道德階段

1.結(jié)構(gòu)不良的問(wèn)題特點(diǎn)包括

參考答案:

結(jié)構(gòu)具有不明確性###解法具有模糊性###解法具有開放性

1.認(rèn)為問(wèn)題解決過(guò)程是個(gè)體通過(guò)嘗試-錯(cuò)誤的方式,逐步形成刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)的過(guò)程的理論流派是

參考答案:

行為主義學(xué)派

1.問(wèn)題解決過(guò)程中建立問(wèn)題表征環(huán)節(jié)涉及的內(nèi)容包括

參考答案:

分析問(wèn)題的起始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)###了解問(wèn)題的要求和各種約束條件###從長(zhǎng)時(shí)記憶中提取有關(guān)信息建構(gòu)問(wèn)題空間

1924年,我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》是由()編寫的。

參考答案:

廖世承

1924年,我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》是由()編寫的。

參考答案:

廖世承,廖世承,廖世承,廖世承,廖世承,廖世承,廖世承,廖世承,廖世承,廖世承,廖世承,錯(cuò),1924,D．1924,廖世承

2.下面各項(xiàng)不屬于“問(wèn)題解決”的是

參考答案:

回憶一個(gè)人的名字###幻想自己是“灰姑娘”###蕩秋千

2.在先前活動(dòng)中形成的影響當(dāng)前問(wèn)題解決的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)是

參考答案:

定勢(shì)

2.當(dāng)教師提出社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)要求時(shí),下面做法不有利于學(xué)生對(duì)社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的是

參考答案:

只陳述有利于自己立場(chǎng)的觀點(diǎn)和實(shí)證###只陳述對(duì)立言論的可取之處###教師隨便說(shuō)什么

2.影響個(gè)體創(chuàng)造性的因素有

參考答案:

環(huán)境因素###智力因素###人格因素

2.影響個(gè)體問(wèn)題解決的主觀因素包括

參考答案:

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)###智力水平###動(dòng)機(jī)水平

2.根據(jù)科爾伯格的觀點(diǎn),下面符合前習(xí)俗道德階段兒童觀念特點(diǎn)的是

參考答案:

認(rèn)為受到懲罰的行為是錯(cuò)誤的###沒受到懲罰的行為就是對(duì)的###行為結(jié)果對(duì)人有利就是好的###行為結(jié)果對(duì)人不利就是不好的

2.認(rèn)知學(xué)派苛勒認(rèn)為問(wèn)題解決是主動(dòng)構(gòu)建完型的過(guò)程,其主要方式是

參考答案:

頓悟

3.下列選項(xiàng)中屬于創(chuàng)造性思維核心的是

參考答案:

發(fā)散思維

3.將能達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的所有可能的方法都找出來(lái),并逐一嘗試,直至找到問(wèn)題解決方法的策略是

參考答案:

算法式

4.先設(shè)立一個(gè)目標(biāo),然后選取與起始點(diǎn)臨近的未被訪問(wèn)的任一節(jié)點(diǎn),向目標(biāo)方向迂回運(yùn)動(dòng),逐步逼近目標(biāo)的問(wèn)題解決策略是

參考答案:

爬山法

一種從物體常規(guī)功能的角度來(lái)考慮問(wèn)題的定勢(shì)是一種

參考答案:

功能固著

下列哪一項(xiàng)不是技能的特點(diǎn)（

）。

參考答案:

技能就是指需要?jiǎng)幼鞑僮鞯幕顒?dòng)。

下列哪一項(xiàng)不是技能的特點(diǎn)（

）。

參考答案:

機(jī)電樣板

下列哪一項(xiàng)不是技能的特點(diǎn)()

參考答案:

技能就是指需要?jiǎng)幼鞑僮鞯幕顒?dòng)。

下列哪一項(xiàng)不是技能的特點(diǎn)（）。

參考答案:

技能就是指需要?jiǎng)幼鞑僮鞯幕顒?dòng)。

下列哪些選項(xiàng)中與桑代克的研究的學(xué)習(xí)行為相似()

參考答案:

學(xué)生為認(rèn)知而讀書看報(bào)###學(xué)生因受到老師表?yè)P(yáng)而努力學(xué)習(xí)###餓錨在迷籠中找到打開籠門的機(jī)關(guān)

下列哪些選項(xiàng)中與桑代克的研究的學(xué)習(xí)行為相似()

參考答案:

學(xué)生為認(rèn)知而讀書看報(bào)學(xué)生因受到老師表?yè)P(yáng)而努力學(xué)習(xí)餓錨在迷籠中找到打開籠門的機(jī)關(guān)

下列現(xiàn)象屬于負(fù)強(qiáng)化的是()

參考答案:

如果學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),就免除他們抄課文

下列選項(xiàng)中,關(guān)于知識(shí)建構(gòu)的機(jī)制的表述正確的是

參考答案:

知識(shí)建構(gòu)中學(xué)生與環(huán)境相互作用,積極主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)###建構(gòu)活動(dòng)是通過(guò)新信息與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間相互作用而實(shí)現(xiàn)的###知識(shí)建構(gòu)包括同化和順應(yīng)兩種心理機(jī)制

下列選項(xiàng)中,影響學(xué)習(xí)遷移的因素包括

參考答案:

學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素###學(xué)習(xí)者對(duì)概括化原理的掌握###學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定、清晰和概括水平###學(xué)習(xí)態(tài)度和定勢(shì)

下列選項(xiàng)中不屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所倡導(dǎo)的教學(xué)模式是()

參考答案:

較差的擴(kuò)展性

下列選項(xiàng)中不屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所倡導(dǎo)的教學(xué)模式是()

參考答案:

講授式教學(xué)

下列選項(xiàng)中不屬于條件反射的是()

參考答案:

較差的擴(kuò)展性

下列選項(xiàng)中不屬于條件反射的是()

參考答案:

吃梅止渴

下列選項(xiàng)中不屬于條件反射的是()

參考答案:

統(tǒng)籌物質(zhì)與精神發(fā)展

下列選項(xiàng)中不是問(wèn)題解決的特點(diǎn)的是

參考答案:

權(quán)利主體和權(quán)利歸屬明確

下列選項(xiàng)中不能增強(qiáng)自我效能感的是（

）

參考答案:

統(tǒng)籌物質(zhì)與精神發(fā)展

下列選項(xiàng)中屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是

參考答案:

由求知欲、興趣引起的動(dòng)機(jī)

下列選項(xiàng)中屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（

）。

參考答案:

由求知欲、興趣引起的動(dòng)機(jī)

下列選項(xiàng)中屬于應(yīng)答性行為的是()

參考答案:

膝跳反射###眨眼反射###杯弓蛇影

下列選項(xiàng)中屬于心智技能的是（

）

參考答案:

個(gè)人儲(chǔ)蓄父母親戚朋友銀行擔(dān)保貸款

下列選項(xiàng)中屬于心智技能的是()

參考答案:

下棋

下列選項(xiàng)中屬于懲罰的現(xiàn)象是()

參考答案:

上課分心受到老師批評(píng)###上課講小白話被罰站###欺負(fù)其他同學(xué)被要求打掃衛(wèi)生

下列選項(xiàng)中屬于懲罰的現(xiàn)象是()

參考答案:

C.防止形成爆炸性混合物的化學(xué)品泄漏

下列選項(xiàng)中屬于桑代克提出的重要學(xué)習(xí)原則的是()

參考答案:

準(zhǔn)備律###練習(xí)律###效果律

下列選項(xiàng)中屬于經(jīng)典條件作用的主要規(guī)律是()

參考答案:

泛化與分化律獲得律和消退律高級(jí)條件作用律

下列選項(xiàng)中屬于高級(jí)情感的是()

參考答案:

道德感###理智感###美感

下列選項(xiàng)中屬于高級(jí)情感的是()

參考答案:

A_道德感B_理智感C_美感

下列選項(xiàng)中屬于高級(jí)條件作用形成的條件是()

參考答案:

有一個(gè)條件化了的刺激###條件化了的刺激引起行為反射###中性刺激引起行為反射

下列選項(xiàng)中符合建構(gòu)主義知識(shí)觀的是()

參考答案:

知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征###知識(shí)并不能精確地概括世界的法則###知識(shí)不可能以實(shí)體的形式存在于具體具體之外

下列選項(xiàng)中符合建構(gòu)主義知識(shí)觀的是()

參考答案:

知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征知識(shí)并不能精確地概括世界的法則知識(shí)不可能以實(shí)體的形式存在于具體具體之外

下面各項(xiàng)不屬于“問(wèn)題解決”的是

參考答案:

遺傳特征

不是心智技能特點(diǎn)的選項(xiàng)是()

參考答案:

外顯性

與馮忠良提出的心智技能的原型內(nèi)化階段相當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)包括()

參考答案:

有聲的外部言語(yǔ)階段###無(wú)聲的外部言語(yǔ)階段###內(nèi)部言語(yǔ)階段

個(gè)體原有的某種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)由于受到與此不一致的新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響而發(fā)生的重大改變，這個(gè)過(guò)程稱為（

）。

參考答案:

知識(shí)遷移

個(gè)體在知、覺、思維、記憶和理解問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格是指()

參考答案:

認(rèn)知風(fēng)格

個(gè)體通過(guò)與其環(huán)境相互作用后獲得的一切信息及其組織是（

）。

參考答案:

廣義的知識(shí)

主張“人之性惡,其善者偽也”,強(qiáng)調(diào)教育具有“化性起偽”的功效,主張通過(guò)教育的外鑠力量來(lái)改變本來(lái)的惡性的學(xué)者是()

參考答案:

荀子

主張“人之性惡,其善者偽也”,強(qiáng)調(diào)教育具有“化性起偽”的功效,主張通過(guò)教育的外鑠力量來(lái)改變本來(lái)的惡性的學(xué)者是()

參考答案:

荀子,荀子,人為的人為的,荀子,正確,對(duì),荀子,人為,人為,荀子,錯(cuò),錯(cuò)誤,君子人格,錯(cuò)誤,華生

親社會(huì)行為的顯著特征包括

參考答案:

“利他主義”不以獲得回報(bào)為目的

從發(fā)展與教育心理學(xué)走上科學(xué)的道路以來(lái),大致包括哪些階段()

參考答案:

教育科學(xué)取向###心理科學(xué)取向###認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)心理取向###全人發(fā)展取向

從遷移的性質(zhì)來(lái)說(shuō),一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用是

參考答案:

正遷移

從遷移的性質(zhì)來(lái)說(shuō)，一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用是

（

）遷移。

參考答案:

正遷移

以下關(guān)于兒童心理發(fā)展的動(dòng)力正確的說(shuō)法是()

參考答案:

內(nèi)部矛盾,主體在實(shí)踐中形成的新需求與原有水平的矛盾

以下是小學(xué)生注意發(fā)展的特點(diǎn)的是

參考答案:

在教學(xué)的影響下,有意注意開始發(fā)展,而無(wú)意注意仍然發(fā)揮著重要作用###在教育教學(xué)的影響下,小學(xué)生對(duì)抽象材料的注意正在逐步發(fā)展###整個(gè)小學(xué)階段,兒童的注意經(jīng)常帶有情緒色彩。

以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)為中心,以學(xué)生的自發(fā)性和主動(dòng)性為學(xué)習(xí)動(dòng)力,把學(xué)習(xí)與學(xué)生的愿望、興趣和需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái),以增長(zhǎng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)融合為目的的學(xué)習(xí)屬于()

參考答案:

有意義的學(xué)習(xí)

兒童發(fā)展與教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容是()

參考答案:

學(xué)習(xí)與教學(xué)構(gòu)成的系統(tǒng)過(guò)程

兒童發(fā)展與教育心理學(xué)的研究對(duì)象包括()

參考答案:

兒童心理發(fā)展規(guī)律###學(xué)與教的心理規(guī)律

兒童發(fā)展與教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（

）

參考答案:

學(xué)校情境中學(xué)與教的心理規(guī)律

兒童發(fā)展與教育心理學(xué)邁入全人發(fā)展的軌道后的研究重點(diǎn)主要在()

參考答案:

A_主動(dòng)性研究B_反思性研究C_合作性研究D_社會(huì)文化性研究

兒童發(fā)展與教育心理學(xué)邁入全人發(fā)展的軌道后的研究重點(diǎn)主要在()

參考答案:

主動(dòng)性研究###反思性研究###合作性研究###社會(huì)文化性研究

兒童發(fā)展心理學(xué)是專門研究?jī)和瘯r(shí)期身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律的科學(xué),也稱兒童心理學(xué),是心理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一。

參考答案:

發(fā)展心理學(xué)

兒童對(duì)同伴、朋友的選擇性逐漸增強(qiáng),要求也更加嚴(yán)格,因此同伴、朋友關(guān)系持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)。根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家塞爾曼的觀點(diǎn),該兒童處于友誼發(fā)展的()

參考答案:

友誼發(fā)展的最高階段

兒童要求朋友能夠服從自己的要求和愿望。如果順從自己就是朋友,否則就不是朋友。根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家塞爾曼的觀點(diǎn),該兒童處于友誼發(fā)展的()。

參考答案:

單向幫助階段

兒童認(rèn)知能力(智力)發(fā)展的水平不包括()

參考答案:

智障

兒童選擇同伴、朋友,從關(guān)注外在行為發(fā)展為關(guān)注內(nèi)在品德,往往選擇具有自己贊賞的行為特點(diǎn)或心理品質(zhì)的兒童為同伴、朋友。這種同伴關(guān)系屬于()。

參考答案:

敬慕關(guān)系

關(guān)于反饋，下列說(shuō)法正確的是（

）

參考答案:

反饋一定要及時(shí)。

關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展規(guī)律，說(shuō)法最正確的是（

）

參考答案:

以上都對(duì)

分化是通過(guò)選擇性強(qiáng)化和消退,使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相似的其它刺激作出不同反應(yīng)的一種條件作用過(guò)程。

參考答案:

T###正確

原先學(xué)過(guò)“魚”的概念，現(xiàn)在學(xué)習(xí)“草魚”的概念，是（

）

參考答案:

下位學(xué)習(xí)

古希臘時(shí)期的主張教學(xué)應(yīng)遵循個(gè)別差異,促進(jìn)身心和諧發(fā)展的著名學(xué)者是()

參考答案:

柏拉圖

古希臘時(shí)期的主張教學(xué)應(yīng)遵循個(gè)別差異,促進(jìn)身心和諧發(fā)展的著名學(xué)者是()

參考答案:

T###正確

在先行組織者技術(shù)使用過(guò)程中,抽象和概括程度高于學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)性材料屬于()

參考答案:

陳述性的先行組織者

在學(xué)習(xí)與教學(xué)的五要素中，處于主體地位的是（

）

參考答案:

學(xué)生,教育行政部門,商業(yè)銀行,中央銀行,教師、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境,錯(cuò)誤,主導(dǎo),主體,商業(yè)銀行,錯(cuò)誤,錯(cuò),錯(cuò),錯(cuò)誤,學(xué)生,教師,學(xué)生,錯(cuò)誤

在學(xué)習(xí)與教學(xué)的五要素中,處于主體地位的是()

參考答案:

學(xué)生

在操作技能形成的過(guò)程中，實(shí)際再現(xiàn)特定的動(dòng)作方式或行為模式的階段稱為（

）。

參考答案:

操作模仿

在操作技能形成的過(guò)程中，實(shí)際再現(xiàn)特定的動(dòng)作方式或行為模式的階段稱為（

）。

參考答案:

B_操作模仿

在操作技能形成的過(guò)程中,實(shí)際再現(xiàn)特定的動(dòng)作方式或行為模式的階段稱為()

參考答案:

B_操作模仿

在操作技能形成的過(guò)程中,實(shí)際再現(xiàn)特定的動(dòng)作方式或行為模式的階段稱為()

參考答案:

操作模仿

在操作技能形成過(guò)程中，能耗低、隨意性強(qiáng)且動(dòng)覺控制占主導(dǎo)的階段是（

）

參考答案:

操作熟練

在操作技能形成過(guò)程中,能耗低、隨意性強(qiáng)且動(dòng)覺控制占主導(dǎo)的階段是()

參考答案:

操作熟練

在操作技能形成過(guò)程中,能耗低、隨意性強(qiáng)且動(dòng)覺控制占主導(dǎo)的階段是()

參考答案:

D_操作熟練

在條件作用形成以后,條件刺激可以像無(wú)條件刺激一樣誘發(fā)出有機(jī)體的反應(yīng),從這種意義上說(shuō),條件刺激似乎成了一種“替代性”的無(wú)條件刺激,這就是()

參考答案:

高級(jí)條件作用律

在維納的三維歸因理論中,屬于內(nèi)在、穩(wěn)定、不可控的因素是

參考答案:

能力

在維納的三維歸因理論中，屬于內(nèi)在、穩(wěn)定、不可控的因素是（

）

參考答案:

能力

奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生在課堂里的學(xué)習(xí)主要是()

參考答案:

有意義接受學(xué)習(xí)

學(xué)與教的過(guò)程包括()

參考答案:

學(xué)習(xí)過(guò)程###教學(xué)過(guò)程###評(píng)價(jià)與反思過(guò)程

學(xué)與教的過(guò)程包括()

參考答案:

A_學(xué)習(xí)過(guò)程B_教學(xué)過(guò)程D_評(píng)價(jià)與反思過(guò)程

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能包括

參考答案:

激活維持指向

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本成分是

參考答案:

學(xué)習(xí)需要###學(xué)習(xí)期待

學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不包含(????)

參考答案:

這種改變是不固定且短暫的

學(xué)習(xí)者對(duì)同類事物的大量例子進(jìn)行分析，對(duì)比它們與其他事物的區(qū)別，從而發(fā)現(xiàn)這類事物的共同關(guān)鍵特征的學(xué)習(xí)方式是指（

）。

參考答案:

概念形成

學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察榜樣的行為受到強(qiáng)化而自己也感受到的強(qiáng)化。這屬于()

參考答案:

替代強(qiáng)化

學(xué)生產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助的情緒源于他們對(duì)于失敗進(jìn)行了穩(wěn)定性和不可控的歸因。下列選項(xiàng)中,教師可以采取幫助這些學(xué)生的是

參考答案:

揚(yáng)長(zhǎng)避短,找到能讓該學(xué)生重新樹立信心的支點(diǎn)###取長(zhǎng)補(bǔ)短,即克服缺點(diǎn)

學(xué)過(guò)“兔子”、“獅子”、“老虎”等的概念，再學(xué)習(xí)“動(dòng)物”總括性的概念，是（

）

參考答案:

上位學(xué)習(xí)

學(xué)過(guò)“兔子”、“獅子”、“老虎”等的概念,再學(xué)習(xí)“動(dòng)物”總括性的概念,這屬于

參考答案:

上位學(xué)習(xí)

小學(xué)兒童情緒與情感發(fā)展的特點(diǎn)是()

參考答案:

內(nèi)容不斷豐富###深刻性不斷增強(qiáng)###穩(wěn)定性不斷增強(qiáng)###可控性不斷增強(qiáng)

小學(xué)兒童情緒與情感發(fā)展的特點(diǎn)是()

參考答案:

A_內(nèi)容不斷豐富B_深刻性不斷增強(qiáng)C_穩(wěn)定性不斷增強(qiáng)D_可控性不斷增強(qiáng)

小學(xué)兒童的人際關(guān)系主要下列幾種()

參考答案:

親子關(guān)系同伴關(guān)系師生關(guān)系

小學(xué)兒童美感體驗(yàn)明顯受到客觀事物的()的影響

參考答案:

形式與內(nèi)容

屬于引發(fā)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部的因素是

參考答案:

內(nèi)驅(qū)力###需要###生理狀態(tài)

布魯納認(rèn)為學(xué)生理解和掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的最好方法是()。

參考答案:

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法

布魯納認(rèn)為強(qiáng)化原則應(yīng)遵循的基本要求是()

參考答案:

時(shí)間###條件###方式

應(yīng)答性行為就是加涅學(xué)習(xí)層次分類理論中所說(shuō)的()

參考答案:

信號(hào)學(xué)習(xí)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在師生關(guān)系方面強(qiáng)調(diào)()

參考答案:

以學(xué)生為中心

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在師生關(guān)系方面強(qiáng)調(diào)()

參考答案:

意義建構(gòu)

強(qiáng)調(diào)從做中學(xué),促進(jìn)了“進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)”興起的教育家是()

參考答案:

杜威

影響無(wú)意注意的因素有

參考答案:

刺激物的強(qiáng)度、新穎性###刺激物的對(duì)比和活動(dòng)變化###個(gè)體的興趣、情緒和精神狀態(tài)###個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

情緒與情感是人類對(duì)客觀事物與個(gè)體()之間關(guān)系的反映

參考答案:

需要

感覺具有哪些特性

參考答案:

感覺適應(yīng)###感覺對(duì)比###聯(lián)覺###感覺后象

成就動(dòng)機(jī)是在挑戰(zhàn)或競(jìng)爭(zhēng)情形下,指向改進(jìn)績(jī)效和獲得成就的動(dòng)機(jī)傾向。

參考答案:

錯(cuò)誤

成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物有

參考答案:

B_阿特金森D_麥克利蘭

持“為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源,提供一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的氣氛,讓學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)”這種觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)理論是()

參考答案:

人本主義的學(xué)習(xí)理論

持“學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程”的學(xué)習(xí)理論流派是()

參考答案:

認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

操作技能達(dá)到熟練程度的標(biāo)志的是()

參考答案:

活動(dòng)速度加快,品質(zhì)變優(yōu)###動(dòng)覺對(duì)活動(dòng)的控制增強(qiáng)###意識(shí)參與減弱

教育學(xué)之父赫爾巴特主張以教材和課堂為中心開展教育活動(dòng),重視教學(xué)程序,他將教學(xué)程序分為()步驟。

參考答案:

明了###聯(lián)系###系統(tǒng)###方法

教育家布盧姆在教育目標(biāo)分類中,把知識(shí)分為

參考答案:

具體知識(shí)###方式方法知識(shí)###普遍原理知識(shí)

斯金納將個(gè)體的行為反應(yīng)分為()

參考答案:

操作行為和應(yīng)答行為

斯金納認(rèn)為人們作出某種行為，不做出某種行為，只取決于一個(gè)影響因素，那就是（

）

參考答案:

行為后果

有意注意是沒有預(yù)定的目的,也不需要作意志努力的注意。

參考答案:

F###錯(cuò)誤

有研究表明,7-10歲兒童聚精會(huì)神地注意某事物的平均時(shí)間在

參考答案:

20分鐘左右

某兒童認(rèn)為“努力”的價(jià)值逐漸貶值，越來(lái)越感覺到努力有時(shí)候會(huì)表明自己能力低下，這種感覺與年俱增。說(shuō)明該兒童處于（

）

參考答案:

C_小學(xué)高年級(jí)兒童

某兒童認(rèn)為“努力”的價(jià)值逐漸貶值，越來(lái)越感覺到努力有時(shí)候會(huì)表明自己能力低下，這種感覺與年俱增。說(shuō)明該兒童處于（

）

參考答案:

小學(xué)高年級(jí)兒童

根據(jù)馮忠良的心智技能形成的三階段理論，出聲的外部言語(yǔ)階段、不出聲的外部言語(yǔ)階段和內(nèi)部言語(yǔ)階段等同于（

）

參考答案:

原型內(nèi)化階段

根據(jù)大家廣泛接受的學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì),學(xué)習(xí)具有如下特點(diǎn)()

參考答案:

經(jīng)過(guò)練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)###行為或行為潛能的變化###行為或行為潛能的變化是相對(duì)持久的

根據(jù)奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)理論,下列選項(xiàng)中屬于先行組織者的是()

參考答案:

老師先于學(xué)習(xí)任務(wù)講授的引導(dǎo)性材料###老師在教授習(xí)題解法前講授的相關(guān)理論###教師在舞蹈技訓(xùn)前教授的舞蹈技法。

根據(jù)奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)理論,下列選項(xiàng)中屬于先行組織者的是()

參考答案:

老師先于學(xué)習(xí)任務(wù)講授的引導(dǎo)性材料老師在教授習(xí)題解法前講授的相關(guān)理論教師在舞蹈技訓(xùn)前教授的舞蹈技法。

根據(jù)奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)理論,下列選項(xiàng)中屬于意義學(xué)習(xí)條件的是()

參考答案:

A_學(xué)習(xí)者有意義學(xué)習(xí)的心向C_學(xué)習(xí)材料有邏輯意義D_學(xué)習(xí)者具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)

根據(jù)巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)理論,在心理活動(dòng)中,興奮、抑制過(guò)程都強(qiáng),但興奮過(guò)程略強(qiáng)于抑制過(guò)程,不易轉(zhuǎn)換,易興奮、奔放不羈的氣質(zhì)類型屬于()

參考答案:

黏液質(zhì)

根據(jù)巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)理論,在心理活動(dòng)中,興奮、抑制過(guò)程都強(qiáng),但興奮過(guò)程略強(qiáng)于抑制過(guò)程,不易轉(zhuǎn)換,易興奮、奔放不羈的氣質(zhì)類型屬于()

參考答案:

偏膽汁質(zhì)型

根據(jù)布魯納認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,學(xué)習(xí)過(guò)程的環(huán)節(jié)有()

參考答案:

獲得###轉(zhuǎn)化###評(píng)價(jià)

根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者的目的是獲取成就感，他們會(huì)選擇能帶來(lái)成就感的任務(wù)，其成功概率一般為（

）

參考答案:

50%

根據(jù)新知識(shí)與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系,奧蘇伯爾將知識(shí)理解分為

參考答案:

下位學(xué)習(xí)###上位學(xué)習(xí)###并列結(jié)合學(xué)習(xí)

根據(jù)有無(wú)目的及是否需要意志努力,可將注意分為

參考答案:

有意注意###無(wú)意注意###有意后注意

根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論,通過(guò)榜樣行為傳遞隱含于其中的原理或規(guī)則,如通過(guò)實(shí)例使學(xué)生了解到只有尊重他人,才可能贏得他人的尊重。這屬于()

參考答案:

象征性示范

根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論,通過(guò)榜樣行為傳遞隱含于其中的原理或規(guī)則,如通過(guò)實(shí)例使學(xué)生了解到只有尊重他人,才可能贏得他人的尊重。這屬于()

參考答案:

抽象示范

根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn),兒童能推論假想問(wèn)題的階段是()

參考答案:

感覺運(yùn)動(dòng)階段

根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn),兒童能推論假想問(wèn)題的階段是()

參考答案:

形式運(yùn)算階段

根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展階段理論,在進(jìn)行道德判斷時(shí),認(rèn)為自已與他人的關(guān)系是一種平等的關(guān)系,且能換位思考,規(guī)則的作用只是在于維護(hù)自己和他人關(guān)系的兒童處于道德發(fā)展的

參考答案:

自律道德階段

根據(jù)知識(shí)本身的復(fù)雜程度,奧蘇伯爾將知識(shí)理解分為

參考答案:

符號(hào)學(xué)習(xí)###概念學(xué)習(xí)###命題學(xué)習(xí)

激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)、并使學(xué)習(xí)行為指向一定目標(biāo)的心理傾向是（

）。

參考答案:

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

父母的教養(yǎng)方式由情感和控制兩個(gè)維度組成,兩者的不同組合形