部編人教版初中八年級語文下冊《阿西莫夫短文兩篇》課件

阿西莫夫短文兩篇阿西莫夫阿西莫夫短文兩篇阿西莫夫11.了解兩篇短文所說明的研究成果。2.理解科學需要大膽的推測、合理的想象及合乎邏輯的分析、求證。3.學會從不同的角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進行思考。學習目標1.了解兩篇短文所說明的研究成果。2.理解科學需要大膽的推測2作者簡介

艾薩克·阿西莫夫（IsaacAsimov，1920年-1992年），美國科幻小說作家、科普作家、美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。阿西莫夫一生著述近500本，題材涉及自然科學、社會科學和文學藝術等許多領域。作品中以《基地系列》、《銀河帝國三部曲》和《機器人系列》三大系列被譽為“科幻圣經”。曾獲代表科幻界最高榮譽的雨果獎和星云終身成就大師獎。作者簡介艾薩克·阿西莫夫（IsaacAsimo3情景導入6500萬年前，在地球上生活了1.6億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上的一大謎團，導致恐龍滅絕的原因是什么呢？今天就讓我們一起學習這兩篇課文，并試著解開這些謎團。情景導入6500萬年前，在地球上生活了1.6億年的恐龍突然滅4

恐龍（英文名：Dinosaur），是出現(xiàn)在中生代時期（三疊紀，侏羅紀和白堊紀）的一類爬行動物的統(tǒng)稱，矯健的四肢、長長的尾巴和龐大的身軀是大多數(shù)恐龍的寫照。它們主要棲息于湖岸平原（或海岸平原）上的森林地或開闊地帶。恐龍（英文名：Dinosaur），是出現(xiàn)在中5部編人教版初中八年級語文下冊《阿西莫夫短文兩篇》ppt課件6部編人教版初中八年級語文下冊《阿西莫夫短文兩篇》ppt課件7重點字詞骨骼（）鳥臀目（）覆蓋（）攜帶（）彗星（）褶皺（）深淵（）島嶼（）俯沖（）ɡétúnfùxiéhuìzhěyuānyǔfǔ重點字詞骨骼（）鳥臀目（）覆蓋（8重點字詞兩棲（）追溯（）潮汐（）劫難（）隕石（）氧化硅（）

銥（）sùxīqījiéyǔnɡuīyī重點字詞兩棲（）追溯（）潮汐（9詞語積累趨勢：事物發(fā)展的動向。流逝：像流水一樣消逝。致密：細致精密。褶皺：由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成的連續(xù)彎曲的構造形式。追溯：逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來。天衣無縫：形容事物（多指詩文、話語等）嚴密，沒有一點兒破綻。詞語積累趨勢：事物發(fā)展的動向。10恐龍無處不有恐龍無處不有11結構梳理第一部分（第1段）：用一個科學觀點，引出說明內容。第二部分（第2~7段）：恐龍無處不在的原因是因帶在漂移。

第一層（第2、3段）：恐龍確實遍布世界各地。

第二層（第4、5段）：寫這一發(fā)現(xiàn)引起了作者深入思考。

第三層（第6、7段）：作者思考的收獲。

第三部分（第8~12段）：介紹板塊學說說明每個大陸都有恐龍化石的原因。第四部分（第13~15段）：再次聚焦南極恐龍和其他生物，確證這一推斷的正確性。結構梳理第一部分（第1段）：用一個科學觀點，引出說明內容。第12本文依據(jù)___________________的事實，證明了_________假說。在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石大陸漂移課文說明的對象涉及兩個學科，即：______________

______________生物學（恐龍）地質學（板塊理論）從中我們明白一個什么道理：

不同學科領域之間是緊密相連的。在一個科學領域里的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產生影響。本文依據(jù)___________________的事實131.為什么說恐龍無處不在？

因為在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石，在靠近南極的詹姆斯羅斯島也發(fā)現(xiàn)了恐龍化石。1.為什么說恐龍無處不在？因為在地球的其他大陸上也都142.這篇短文在哪兩個科學領域之間建立起了聯(lián)系？是如何聯(lián)系的？恐龍化石的分布古生物學板塊構造理論2.這篇短文在哪兩個科學領域之間建立起了聯(lián)系？是如何聯(lián)系的？153.什么是“板塊構造”理論？

幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起,但又在緩慢移動的大板塊構成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一個板塊下面俯沖。3.什么是“板塊構造”理論？幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼16大陸漂移學說

大陸漂移假說是解釋地殼運動和海陸分布、演變的學說。大陸彼此之間以及大陸相對于大洋盆地間的大規(guī)模水平運動，稱大陸漂移。大陸漂移說認為，地球上所有大陸在中生代以前曾經是統(tǒng)一的巨大陸塊，稱之為泛大陸或聯(lián)合古陸，中生代開始分裂并漂移，逐漸達到現(xiàn)在的位置。大陸漂移學說大陸漂移假說是解釋地殼運動和海陸17南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍無處不在恐龍不會遷徙大陸漂移南極外各洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石4.分析“大陸漂移”學說推斷思路：南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍無處不在恐龍不會遷徙大陸漂移南極外各洲發(fā)18本文運用了哪些說明方法？請舉例說明。打比方位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱……南極洲大冰箱比作生動形象本文運用了哪些說明方法？請舉例說明。打比方位于南極中心部位的19“板塊構造”理論很快為地質界幾乎所有的問題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。舉例子具體說明“板塊構造”理論為地質界的許多問題提供了答案，從而證明了這種理論的科學性和合理性?！鞍鍓K構造”理論很快為地質界幾乎所有的問題提供了答案，如火山20在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的。列數(shù)字通過列舉一系列的數(shù)據(jù)，準確而具體地說明了泛大陸的發(fā)展史，令人信服。在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次21本文采用了什么樣的說明順序？

作者采用的是邏輯順序，重在說明事理，所以能在短小的篇幅內，將抽象的科學知識，層層剖析，既嚴謹又深入淺出、通俗易懂的解釋清楚。本文采用了什么樣的說明順序？作者采用的是邏輯順22板書設計南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石（考古）（生物學）大陸漂移學說（地質學）一個科學領域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產生影響板書設計南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石大陸漂移學說一個科學領域的發(fā)現(xiàn)肯定會23被壓扁的沙子被壓扁的沙子24部編人教版初中八年級語文下冊《阿西莫夫短文兩篇》ppt課件25結構梳理第一部分（第1~4段）：恐龍滅絕的原因“撞擊說”“火山說”第二部分（第5~17段）：5、6段：關于恐龍滅絕的原因，不僅僅是一個學術問題14~17段：（得出結論）滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊7~13段：發(fā)現(xiàn)斯英石，佐證“撞擊說”結構梳理第一部分（第1~4段）：恐龍滅絕的原因“撞擊說”“火26本文對恐龍滅絕的原因提出了哪兩種科學假說？請解釋這兩種學說?？焖匍喿x課文，思考：小行星撞擊說火山爆發(fā)說本文對恐龍滅絕的原因提出了哪兩種科學假說？請解釋這兩27

小行星撞擊說：又稱“阿爾瓦雷茨假說”，小行星撞擊說由美國著名物理學家路易斯·阿爾瓦雷茨與其兒子一同提出。他們認為，6500萬年前的一顆直徑約為10公里的小行星與地球相撞，發(fā)生猛烈大爆炸，大量塵埃拋入大氣層中，致使數(shù)月之內陽光被遮擋，大地一片黑暗寒冷，植物枯死，食物鏈中斷，包括恐龍在內的很多動物絕滅。小行星撞擊說：又稱“阿爾瓦雷茨假說”，小行星撞28部編人教版初中八年級語文下冊《阿西莫夫短文兩篇》ppt課件29

火山爆發(fā)說：意大利著名物理學家安東尼奧-齊基基提出，恐龍大絕滅的原因很可能是大規(guī)模的海底火山爆發(fā)。齊基基教授認為，因為火山的爆發(fā)，二氧化碳大量噴出，造成地球急激的溫室效應，使得植物死亡。而且，火山噴發(fā)使得鹽素大量釋出，臭氧層破裂，有害的紫外線照射地球表面，造成生物滅亡。白堊紀末期，地球上在海洋底下發(fā)生了一系列大規(guī)模的火山爆發(fā)，從而影響了海水的熱平衡，并進而引起了陸地氣候的變化，因此影響了需要大量食物維持生存的恐龍等動物的生存?；鹕奖l(fā)說：意大利著名物理學家安東尼奧-齊30部編人教版初中八年級語文下冊《阿西莫夫短文兩篇》ppt課件31在造成恐龍滅絕的原因中，作者為什么選擇“撞擊說”而否認“火山說”？證據(jù)1：因為在恐龍滅絕的那個年代的巖石層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英——被壓扁的沙子。證據(jù)2：斯英石只在被撞擊后才形成，所以如果是火山噴發(fā)吞沒了恐龍，就不會有斯石英存在。在造成恐龍滅絕的原因中，作者為什么選擇“撞擊說”而否認“火山32本文運用了哪些說明方法？請舉例說明。

一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種選被壓扁的沙子因此稱為“斯石英”。

由于原子之間結合得極為致密，所以這種反彈變化進行得非常緩慢，從而使斯石英可保持數(shù)百萬年。作比較列數(shù)字本文運用了哪些說明方法？請舉例說明。一立方英寸被壓扁33

例如，在一些地方已經發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經受到巨大隕石的撞擊。撞擊所產生的巨大壓力形成斯石英。在進行過原子彈爆炸實驗的場地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。舉例子舉例子例如，在一些地方已經發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示34作者的思路以及說明順序是怎樣的？印證觀點科學發(fā)現(xiàn)觀點產生科學研究發(fā)現(xiàn)本文運用了由因到果的邏輯說明順序。作者的思路以及說明順序是怎樣的？印證觀點科學發(fā)現(xiàn)觀點產生科學35科學界研究恐龍滅絕的問題，在作者看來有何意義？你怎么認為？作者認為：這不僅僅是一個學術問題，因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災難。例如，萬一某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。我認為：我們需要盡可能多地了解這種時間所產生的影響，因為當將來面對這種事件時，我們可以采取某種應急措施。科學界研究恐龍滅絕的問題，在作者看來有何意義？你怎么認為？作36思考探究一、這兩篇短文都談到了恐龍滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同。試結合課文做具體分析。

這兩篇文章都談到了恐龍滅絕的原因，第一篇短文談到恐龍的化石無處不有，是為了證明另一科學理論（“板塊構造”理論）的正確；在第二篇短文中，恐龍滅絕的原因則成為探討的主題。由此可見作者具有多角度、多側面看問題的科學思維。思考探究一、這兩篇短文都談到了恐龍滅絕，但選用的材料不同，所37二、這兩篇短文都是從某一現(xiàn)象出發(fā)，通過分析事物間的內在聯(lián)系，得出規(guī)律性的認識。試任選其中一篇，分析其思路。【示例一】《恐龍無處不有》一文從在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石出發(fā)，聯(lián)系到其他大陸也有恐龍化石，從而說明恐龍無處不有；然后又寫到現(xiàn)代兩棲動物不能在南極生存，但在南極確實發(fā)現(xiàn)了兩棲動物的化石，從而推論出不是恐龍在遷移，而是大陸在漂移。最終得出結論：恐龍的滅絕和大陸漂移有關。

二、這兩篇短文都是從某一現(xiàn)象出發(fā)，通過分析事物間的內在聯(lián)系，38【示例二】《被壓扁的沙子》一文，作者首先通過新聞報道和一些科學家的觀點，引出目前存在的造成恐龍滅絕的兩種理論——“撞擊說”和“火山說”，然后根據(jù)地質學上的發(fā)現(xiàn)進行推理分析，對這兩種理論進行論證，并最終得出結論：造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊?！臼纠俊侗粔罕獾纳匙印芬晃?，作者首先通過新聞報道和一些科39三、下列語句是作者在行文中放在括號里的補充說明文字。試結合上下文，說說它們各自的作用。

這一句補充說明了大陸漂移假說的一個最顯而易見的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合，這不是能用巧合來解釋的，只能說明它們原來就在一起。1.如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。三、下列語句是作者在行文中放在括號里的補充說明文字。試結合上402.萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。

這是俏皮話，但也并非無稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實發(fā)生過。作者做這樣的假設，意在強調這一研究的現(xiàn)實意義。3.即非常純的沙子。

這一句話是對“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學名，另一方面也強調只有非常純的沙子才能稱得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質。2.萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道