Unit 2 What time is it Period 4 單元整體說課 課件(共36張PPT)

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Period4

關鍵能力

必備品格

——崔允漷

價值觀念

愿意并習慣做正確的事

能做成事——解決問題

尋求或堅持把事做正確

01.

單元整體規(guī)劃

單擊此處添加文本具體內(nèi)容，簡明扼要的闡述您的觀點。

02.

課時背景分析

單擊此處添加文本具體內(nèi)容，簡明扼要的闡述您的觀點。

03.

教學過程闡述

單擊此處添加文本具體內(nèi)容，簡明扼要的闡述您的觀點。

04.

教學效果反思

單擊此處添加文本具體內(nèi)容，簡明扼要的闡述您的觀點。

Contents

01

PART.

單元整體規(guī)劃

主題：時間管理意義：Makeourtimewell-spent.

話題：Dailyroutine語言：A,B部分核心語言

教材分析

單元整體目標

科學時間管理

3.學會科學安排時間，形成科學時間管理的意識，提高時間管理能力

1.認識作息安排表，了解作息安排表的作用

2.理解感悟遵守科學作息安排的重要性

教材處理

Good

dailyroutine

Goodlife

成長路徑

Goodhabbit

目標遞進

內(nèi)容關聯(lián)

學生實際情況

Period2

Period4

Period3

Period1

Learn:JohnandWuYifanfollowtimetabletobepunctual.

Judge：CanMikekeepagoodtimetable

Criticize：WhyisJimmy’s

daybad

Do:Toreflect

andrevise.

愿意并習慣做正確的事

能做成事

尋求或堅持把事做正確

Goodtimetable

語言復現(xiàn)

課時邏輯

單元評價規(guī)劃

Atask：changedailyroutinestobeabetterme.

（人教資源）

ALet’stalk

ALet’slearn

BLet’stalk

BLet’slearn

BReadandwrite

GrowinEnglishLevelCWhataday!

單元整體規(guī)劃

主題意義

Makeourtimewell-spent

主題

Timemanagement

Period1

理解timetable，

了解followit的重要性。

Period2

判斷timetable的合理性,

明白Howtokeepatimetable的必要性。

Period3

發(fā)現(xiàn)不合理dailyroutine帶來的后果，感悟gooddailyroutine對生活帶來的好處。

Period4

反思并調(diào)整自己的日常作息，學會時間管理。

BQ:Howtomakeourtimewell-spent

1

2

3

4

FOLLOWTHETIMETABLETOBEPUNCTUAL.

THENECESSITYTOKEEPAGOODTIMETABLE.

KEEPAGOODTIMETABLETOHAVEAGOODDAY!

CHANGEDAILYROUTINESTOBEABETTERME.

02

PART.

課時背景分析

Analysisofthebackground(Endingsection)

回歸自我，反思不足；

進行真實的交流、語言的運用；

形成科學管理時間的意識，嘗試去做時間管理。

需求

Teachingobjectives

2.反思和發(fā)現(xiàn)自己dailyroutine存在的問題,思考

且作出相應修正，運用語言，提升批判性思維，及

發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；

3.通過完成任務，表達自己對未來生活的愿景，

深刻感悟主題。

1.綜合運用本單元的單詞、短語和核心句型描述

自己生活作息安排，并作出客觀的判斷；

02

03

TeachingStrategies

01

Groupcooperationstrategy

小組合作

CooperativelearningExploration

TBLTstrategy

任務型教學法

Comprehensivelanguage

independentlearning

Drama-in-Educationstrategy

戲劇教學

ExperiencelanguageInteract,communicateandcreate

（CrossCuttingandForumTheater）

03

PART.

教學過程闡述

Pre-task

1.Crosscutting

2.Thinkanddo

While-task

Post-task

Changedailyroutinestobeabetterme.

3R

Reflect

Rethink

Revise

1

Pre-task

2

While-task

Post-task

1

Pre-task

2

While-task

Post-task

復習已知，分析判斷，告知主題，發(fā)起任務

Pre-task

1.Crosscutting

2.Thinkanddo

While-task

1.Readandsort

2.Givesomesuggestions

Post-task

3.Forumtheater

4.Thinkandmark

5.Trytochangeit

Changedailyroutinestobeabetterme.

3R

Reflect

Rethink

Revise

Readandsort

TimeActivity

morning5:30a.m.getup

7:30a.m.gotowork

afternoon1:30p.m.havelunch

evening7:00p.m.gohome

9:00p.m.readbooks

12:00a.m.gotobed

Judy’soldtimetable

Everyday,Igetupat5:30inthemorning.Icookbreakfastanddosomehousework.ThenIgotoworkat7:30.Atnoon,Ihavelunchat1:30intheafternoon.Igobacktoworkat2:00p.m.Igohomeat7:00intheevening.Ireadbooksat9:00andgotobedat12:00atnight.Whataday!

Readandsort

TimeActivity

morning5:30a.m.getup

7:30a.m.gotowork

afternoon1:30p.m.havelunch

evening7:00p.m.gohome

9:00p.m.readbooks

12:00a.m.gotobed

Judy’soldtimetable

Everyday,Igetupat5:30inthemorning.Icookbreakfastanddosomehousework.ThenIgotoworkat7:30.Atnoon,Ihavelunchat1:30intheafternoon.Igobacktoworkat2:00p.m.Igohomeat7:00intheevening.Ireadbooksat9:00andgotobedat12:00atnight.Whataday!

Micro-teaching

任務前的范式，從語塊表述轉(zhuǎn)向語篇表述，為產(chǎn)出做鋪墊。

1

Pre-task

2

While-task

Post-task

任務初期，以戲劇的形式表現(xiàn)，讓學生在活動中反思自我，并發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方案。

1

Pre-task

2

While-task

Post-task

任務初期，以戲劇的形式表現(xiàn)，讓學生在活動中反思自我，并發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方案。

1

Pre-task

2

While-task

Post-task

回歸現(xiàn)實，反思自我，重新思考

Trytochangeit

good

notgood

1

Pre-task

2

While-task

Post-task

自我修正，意義建構，完成任務

Trytochangeit

Pre-task

1.Crosscutting

2.Thinkanddo

While-task

1.Readandsort

2.Givesomesuggestions

Post-task

3.Forumtheater

4.Thinkandmark

1.Shareingroups

2.Sumup

3.Homework

5.Trytochangeit

Changedailyroutinestobeabetterme.

3R

Reflect

Rethink

Revise

1

Pre-task

2

While-task

3

Post-task

真實交流，思維碰撞，語言運用，

明晰道理，嘗試時間管理。

1

Pre-task

2

While-task

3

Post-task

佐證判斷，決定信心，知行合一，認知建構。

1

Pre-task

2

While-task

3

Post-task

總結所學，知行合一，認知建構

1

Pre-task

2

While-task

3

Post-task

佐證判斷,知行合一，

認知建構，綜合評價。

Blackboarddesign

GraphicOrganizer

信息組織圖

將信息可視化

FormativeAssessment

本節(jié)課的形成性評價

04

PART.

教學效果反思

Achievingtheteachingobjectives

successfully

Designingthelearninglogas

homeworkcreatively

Adoptingthete