預(yù)防校園貸心得體會(huì)參考6篇

預(yù)防校園貸心得體會(huì)參考6篇預(yù)防校內(nèi)貸心得體會(huì)篇1

“我們的訓(xùn)練，不僅僅是教你們學(xué)學(xué)問，還要教你們做個(gè)好人。”班會(huì)上馬校長(zhǎng)這樣說(shuō)道。對(duì)啊，學(xué)校就是一個(gè)讓學(xué)子進(jìn)步、完善和進(jìn)展的地方，它將一切壞念頭扼殺在萌芽階段。讀書以明理，明理方可成人。

這次班會(huì)圍繞“拒絕校內(nèi)霸凌，做品學(xué)兼優(yōu)同學(xué)”綻開。班會(huì)中幾段同學(xué)打架斗毆、欺凌弱小的校內(nèi)霸凌大事視頻，使觀看的我內(nèi)心受到極大的震撼。平日里念著文明友善的莘莘學(xué)子竟也成了對(duì)他人惡語(yǔ)相向、棍棒相加的人。如法制副校長(zhǎng)謝所長(zhǎng)說(shuō)，13億人，安康280多萬(wàn)，我們彼此相遇，并將同窗3年是多大的緣分，平常同學(xué)之間的一些小摩擦，我們?cè)撚脤捜莸男膽B(tài)去對(duì)待，究竟有的人、有的事都要我們?nèi)フ湎АＴ僬?，這樣的青澀年華，我們要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。

“花有重開日，人無(wú)再少年。”逝去的日子就不會(huì)重來(lái)，做過的打算也不會(huì)輕易更改。若有天我們成了施暴者，即使發(fā)膚無(wú)損傷，心理留下的陰影將是無(wú)法抹去的，父母賜予我們生命，為何又要再做些令他們操勞費(fèi)心的事。即便不是很優(yōu)秀，不闖禍惹事就挺好。同樣是不友善待人，不處理好人際關(guān)系，成為受害者也是有可能的。心靈與肢體的創(chuàng)傷想要徹底消去，終究是困難的，血肉源于父母，無(wú)論損害或深或淺，都會(huì)給父母帶來(lái)苦楚與懊惱。其三，站在衡量個(gè)人健康的角度來(lái)說(shuō)，道德健全是其中很重要的一項(xiàng)，若因小事就與人爭(zhēng)吵不下，又何談大度與寬容。嫉妒他人植下禍根的種子，又怎樣前往光明的方向。整日糾結(jié)于利益名譽(yù)，人性本善也終將被摧毀。

拒霸凌之門外，品學(xué)固優(yōu)也。

在變壞之前做個(gè)好人，為自己，為父母，為他人。

預(yù)防校內(nèi)貸心得體會(huì)篇2

最近一段時(shí)間對(duì)于有關(guān)“校內(nèi)欺凌”大事的報(bào)道相當(dāng)多，手段及其兇狠，行為及其惡劣，畫面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺社會(huì)的黑暗好像不會(huì)由于這些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善。是什么緣由造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢？越來(lái)越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，好像不會(huì)因小小的新聞報(bào)道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純和善的孩子如此猖狂，一個(gè)號(hào)稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的怏怏大國(guó)”，竟然無(wú)法制止如此惡劣的行為，好像父輩的成就多么顯著都只是徒勞，沒有繼承，也沒有力量發(fā)揚(yáng)，有點(diǎn)可悲吧！

按理說(shuō)，在第一次的校內(nèi)欺凌發(fā)生時(shí)，必定引起軒然大波，也定會(huì)引起家長(zhǎng)與老師的警覺，與訓(xùn)練討論人員的反思。但是事情好像沒有想像的那么完善與簡(jiǎn)潔，反而將這種暴力顏色覆蓋在育賢才、為師表的校內(nèi)，一些布滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩！為什么人們沒有從中得到教訓(xùn)呢？為什么讓這種風(fēng)氣連續(xù)連續(xù)下去？試問：畢竟要發(fā)生多少案例才可以引起大家的重視，畢竟讓多少祖國(guó)的花朵香消玉損才懊悔莫及呢？假如說(shuō)，祖國(guó)的進(jìn)展必定要犧牲很多無(wú)私的奉獻(xiàn)者，訓(xùn)練的進(jìn)展要以孩子之間的相互摧殘作為代價(jià)，好像這個(gè)代價(jià)有點(diǎn)昂貴。

校內(nèi)欺凌問題引出一個(gè)問題，就是人生到處是選擇。選擇，一次生命的嚴(yán)肅承諾。人生是一次選擇，選擇如同一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬(wàn)里；而逆流的航船只能是舉步困難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永久打翻而膚淺海底。選擇，是一次對(duì)人生的不斷完善。

謹(jǐn)慎做出每一個(gè)選擇，讓我們的青春之花綻放得更加絢麗絢爛。

預(yù)防校內(nèi)貸心得體會(huì)篇3

校內(nèi)是我們?cè)鲩L(zhǎng)學(xué)問、接受訓(xùn)練的地方，本不該為欺凌大事的陰影覆蓋，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校同學(xué)。

從80年月末到現(xiàn)在已消失了一個(gè)未成年人犯罪高峰，我國(guó)消失的校內(nèi)欺凌大事并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來(lái)越多，充斥我們的視野，很多作品中對(duì)于犯罪過程細(xì)節(jié)的描述，成了不少青少年仿照的根源，而校內(nèi)又成了他們“付諸實(shí)踐“的抱負(fù)場(chǎng)所。

校內(nèi)欺凌大事的存在，受影響的絕非個(gè)別同學(xué)，我們?nèi)w青少年都會(huì)受此不良影響。校內(nèi)本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土，但屢見不鮮的校內(nèi)欺凌卻打破了校內(nèi)應(yīng)有的安靜?；旧倌晟砩系钠哿鑳A向非常令人擔(dān)憂。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，就是一句話“冤冤相報(bào)何時(shí)了?“

校內(nèi)欺凌同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫順去對(duì)待倔強(qiáng)的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱忱去溶化冷酷的人。

儒家學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人心當(dāng)然有善端，但它一開頭只是一個(gè)萌芽，而且它隨時(shí)會(huì)遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長(zhǎng)大，就需要特殊的守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性是一個(gè)非常困難的修養(yǎng)過程。嬉戲人生，看起來(lái)當(dāng)然瀟灑，可如此泛泛而過又能找到什么樣的人生感覺?生命是單程線，沒有回頭的機(jī)會(huì)。

我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心、相互諒解、相互包涵，仇恨的種子，長(zhǎng)不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問題。

隨著社會(huì)的`進(jìn)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校內(nèi)里消失了校內(nèi)欺凌，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。

影視作品、書刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用非常嚴(yán)峻，在我們身心發(fā)育過程中，自制力量一般較弱，是與非的界限比較模糊，很簡(jiǎn)單在覺得新穎好玩的心態(tài)下去仿照一些作品中的人和事，這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。

校內(nèi)欺凌大事雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些同學(xué)身上，但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影，全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注，并實(shí)行相應(yīng)措施，共同努力，削減此類大事的發(fā)生，在校內(nèi)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

校內(nèi)欺凌問題引出一個(gè)問題，就是人生到處是選擇。選擇，一次生命的嚴(yán)肅承諾。人生是一次選擇，選擇如同一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬(wàn)里;而逆流的航船只能是你舉步困難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永久打翻而膚淺海底。選擇，是一次對(duì)人性的不斷完善。

同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，拒絕校內(nèi)欺凌!

預(yù)防校內(nèi)貸心得體會(huì)篇4

基于未成年人的特別性，校內(nèi)欺凌行為的預(yù)防應(yīng)當(dāng)從更長(zhǎng)遠(yuǎn)著手，推行規(guī)章訓(xùn)練。多年來(lái)，與學(xué)問訓(xùn)練相比，我們的規(guī)章訓(xùn)練嚴(yán)峻缺失。雖然有中學(xué)校生守則、中學(xué)校生日常行為規(guī)范等，但內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)潔，宣示性的內(nèi)容較多，且缺乏對(duì)各種情形后果模式的設(shè)定。除此之外，在學(xué)校中，越來(lái)越多的老師“不敢”輕易批判同學(xué)，“不敢”指出同學(xué)在行為規(guī)章上的錯(cuò)誤。而規(guī)章意識(shí)正是在不斷矯正錯(cuò)誤的過程中被強(qiáng)化的，沒有批判和懲戒的訓(xùn)練不是完整的訓(xùn)練。對(duì)一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也需要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)習(xí)成果的過分強(qiáng)調(diào)，提高對(duì)子女規(guī)章訓(xùn)練的重視，不能把這一責(zé)任全部推到學(xué)校?？傊?，應(yīng)當(dāng)通過建立一套行為規(guī)章及其訓(xùn)練體系，激勵(lì)家庭、學(xué)校和社會(huì)擔(dān)當(dāng)應(yīng)有的訓(xùn)練責(zé)任。

未成年人的心智具有很強(qiáng)的可塑性，訓(xùn)練部門需要制定一個(gè)內(nèi)容詳盡而詳細(xì)，且含有相應(yīng)后果模式的行為規(guī)范，讓同學(xué)養(yǎng)成底線意識(shí)，告知他們哪些行為是同學(xué)、老師、學(xué)校和社會(huì)不能接受的，以及這些行為可能產(chǎn)生的后果。在這方面，我們可以借鑒國(guó)外一些成熟的閱歷，比如有的國(guó)家對(duì)幼兒園至5班級(jí)同學(xué)，以及5班級(jí)至12班級(jí)的同學(xué)，分別設(shè)定了60類和62類禁止性的行為，其規(guī)定極其詳盡，包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫，等等。同時(shí)，每條規(guī)范都設(shè)定了學(xué)校的多種指導(dǎo)干預(yù)措施，以及可以適用的處分，比如學(xué)校教學(xué)員工予以告誡、逐出課堂、勒令停止、開除，等等。

由于校內(nèi)欺凌大事涉及較多同學(xué)，在案件的處理上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)占主導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)給予學(xué)?？隙ǖ膽徒渫瑢W(xué)的權(quán)力。在目前的九年制義務(wù)訓(xùn)練框架下，對(duì)一般的校內(nèi)欺凌行為，有必要找到一些合適的、有效的懲戒與訓(xùn)練相結(jié)合的措施，讓同學(xué)更有規(guī)章意識(shí)、校內(nèi)更平安。

預(yù)防校內(nèi)貸心得體會(huì)篇5

為了增加同學(xué)的法制觀念，促進(jìn)同學(xué)遵紀(jì)守法的主動(dòng)性和自覺性，提高同學(xué)的平安防范意識(shí)和自我愛護(hù)力量，20xx年11月16日下午，我們四班級(jí)班級(jí)進(jìn)行了“嚴(yán)防校內(nèi)欺凌”主題班會(huì)活動(dòng)。

什么是校內(nèi)欺凌：校內(nèi)欺凌是指發(fā)生在同學(xué)之間,蓄意或惡意通過肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺侮、污辱造成損害的行為。此類案件不僅給被害者造成長(zhǎng)期的心理陰影,甚至影響人格進(jìn)展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴(yán)峻影響未成年人的身心健康。活動(dòng)中，同學(xué)們收看了關(guān)于校內(nèi)欺凌的專題訓(xùn)練片，深刻體會(huì)到了校內(nèi)欺凌行為對(duì)同學(xué)所造成的生理和心理?yè)p害。讓同學(xué)知道當(dāng)好伴侶受人欺侮的時(shí)候，要學(xué)會(huì)選擇正確的方法關(guān)心他（向老師、家長(zhǎng)、警察求助），不能教唆別人搶劫，實(shí)行打擊報(bào)復(fù)，否則，就會(huì)構(gòu)成犯罪，就要受到法律的制裁。同時(shí)，列舉了學(xué)校生身上存在的不良行為：為一點(diǎn)小事與同學(xué)打架、亂花錢、講哥們義氣等，提示大家要準(zhǔn)時(shí)改正，防止犯罪；訓(xùn)練同學(xué)要聽老師、父母的話，不要到嬉戲廳、網(wǎng)吧等消遣場(chǎng)所去，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好同學(xué)。主題班會(huì)結(jié)束后，同學(xué)自發(fā)辦了防校內(nèi)欺凌手抄報(bào)。同學(xué)們把自己對(duì)校內(nèi)欺凌的熟悉和學(xué)習(xí)心得以手抄報(bào)的形式加以鞏固，效果良好。

通過這次主題班會(huì)，同學(xué)們堅(jiān)固樹立了“遵紀(jì)守法為榮，違法亂紀(jì)為恥”的思想，增加了同學(xué)們反欺凌的意識(shí)，為校內(nèi)欺凌大事的發(fā)生敲響了預(yù)防的警鐘，學(xué)會(huì)了正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，同學(xué)不僅明白了知法、懂法、守法，而且讓法律學(xué)問在全體師生的心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！

應(yīng)對(duì)校內(nèi)欺凌是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)厲?校規(guī)校紀(jì)，攜全體老師共同規(guī)范同學(xué)行為，想方設(shè)法確保校內(nèi)平安、和諧。

預(yù)防校內(nèi)貸心得體會(huì)篇6

近年來(lái)，校內(nèi)欺凌始終是社會(huì)廣為關(guān)注的話題，由于未成年人心智不成熟，認(rèn)知不健全，所以校內(nèi)欺凌大事始終不絕于耳，而由于現(xiàn)有的法律還不健全，所以導(dǎo)致校內(nèi)欺凌發(fā)生后，被欺凌者得不到相應(yīng)的救助，最終導(dǎo)致許多悲劇的發(fā)生。面對(duì)這些悲劇，我們應(yīng)當(dāng)正視校內(nèi)欺凌，讓孩子遠(yuǎn)離暴力。

近年來(lái)，發(fā)生在各城市的校內(nèi)暴力大事層出不窮。今年十五歲的陶某某，是海東市互助縣威遠(yuǎn)初級(jí)中學(xué)八班級(jí)三班的一名同學(xué)，就在剛剛過去不久的六一兒童節(jié)，這個(gè)屬于美妙、屬于歡快的節(jié)日，陶某某選擇用一種極端的方式結(jié)束了自己年僅15歲的生命。畢竟是什么樣的緣由讓這個(gè)孩子做出了如此殘忍的打算呢2024年4月29日，上海市醫(yī)藥學(xué)校一名女生被五六名女生輪番推搡、扇耳光、踢打、拖拽頭發(fā)的視頻在網(wǎng)上傳播；2024年6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生大事，受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。那么，本該和諧、文明的校內(nèi)內(nèi)，為何會(huì)不斷發(fā)生暴力大事呢？為此，記者采訪了青海師范高校的心理學(xué)教授趙慧莉。

趙慧莉青海師范高?；A(chǔ)訓(xùn)練處心理學(xué)教授：家庭訓(xùn)練當(dāng)中我們會(huì)更多的，傾向于能夠讓孩子有物質(zhì)上的滿意。而對(duì)于很微小的，我們認(rèn)為的，在家長(zhǎng)眼里看的不重要的一些細(xì)節(jié)，恰恰是孩子以后在成長(zhǎng)過程當(dāng)中，可能會(huì)對(duì)他影響特殊大的一些缺點(diǎn)。比如說(shuō)以我為中心，我是老大。

校內(nèi)暴力大事發(fā)生的緣由，與家庭、學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人密不行分。尤其是家長(zhǎng)，作為孩子的第一任老師，更是擔(dān)當(dāng)著重任。但部分家長(zhǎng)素養(yǎng)偏低，家庭結(jié)構(gòu)不完整，采納簡(jiǎn)潔粗暴式訓(xùn)練，讓孩子缺乏歸屬感，這是發(fā)生校內(nèi)暴力大事的誘因之一。

面對(duì)孩子不健康的人格特征，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，常常與孩子進(jìn)行溝通溝通，準(zhǔn)時(shí)把握孩子的心理動(dòng)向，訓(xùn)練孩子如何在困難和挫折面前，如何冷靜的去處理問題。其次，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為孩子普及法律學(xué)問，讓孩子懂得如何使用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的人身平安。

趙慧莉青海師范高?；A(chǔ)訓(xùn)練處心理學(xué)教授：對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講。對(duì)孩子應(yīng)當(dāng)有一個(gè)客觀的科學(xué)的評(píng)價(jià)的態(tài)度。你怎么樣來(lái)看待孩子的勝利。怎么樣看待孩子的進(jìn)步。這個(gè)特別關(guān)鍵，同時(shí)在家庭訓(xùn)練當(dāng)中。這個(gè)特別關(guān)鍵，同時(shí)在家庭訓(xùn)練當(dāng)中。有一點(diǎn)是不能忽視的要培育孩子健全的人格特征。

學(xué)校作為孩子的其次任老師，對(duì)孩子形成正確的人生觀、金錢觀、價(jià)值觀至關(guān)重要。老師的職責(zé)是教書育人，但隨著法律制度的不斷完善，許多老師只盡到了教書的職責(zé)，而育人的職業(yè)卻不斷被忽視。

趙慧莉青海師范高?；A(chǔ)訓(xùn)練處心理學(xué)教授：懲處和懲戒的度很難去把握。而事實(shí)上我們說(shuō)。訓(xùn)練懲戒是訓(xùn)練應(yīng)有的一個(gè)功能。懲戒和懲處我們拿不準(zhǔn)的時(shí)候。老師就會(huì)變得怎么樣呢？除了傳授學(xué)問以外。其他的就似乎顯得無(wú)能為力。

趙教授說(shuō)，面對(duì)此種尷尬的局面，作為學(xué)校的管理者和老師，營(yíng)造良好的校內(nèi)氛圍勢(shì)在必行，學(xué)校應(yīng)當(dāng)逐步轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，對(duì)同學(xué)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，提高同學(xué)的自我愛護(hù)力量。多與孩子進(jìn)行溝通溝通，多舉辦豐富多彩的活動(dòng)，多普及法律學(xué)問，讓孩子懂得去感恩、去敬重他人，去擔(dān)當(dāng)責(zé)任，對(duì)預(yù)防校內(nèi)暴力大事的發(fā)生能起到打算性作用。

趙慧莉青海師范高?；A(chǔ)訓(xùn)練處心理學(xué)教授：比如說(shuō)像校內(nèi)心理劇，比如說(shuō)還有像情景劇，爭(zhēng)論這些方式都可以讓同學(xué)。在角色扮