語(yǔ)文：第5課《蘇州園林》教案(鄂教版九年級(jí)下)

...v.第5課?XX園林?教案教學(xué)目的：①了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)，領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林的方法；②朗讀課文，整體感知課文，把握XX園林特點(diǎn)；③理清行文思路，明確說(shuō)明順序，；④了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，整體感知課文，把握XX園林特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：理清行文思路，明確說(shuō)明順序，；第1課時(shí)教具準(zhǔn)備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦作業(yè)：見(jiàn)自測(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)：略時(shí)間教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)向：1、導(dǎo)語(yǔ)：俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭。〞XX之所以獲得“天堂〞的美稱(chēng)，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天，讓我們一起來(lái)看看葉圣陶老先生給我們表達(dá)的中國(guó)園林的標(biāo)本——XX園林是個(gè)什么樣的景象?！舶鍟?shū)課題〕2、提醒目標(biāo)：①了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)，領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林的方法；②朗讀課文，整體感知課文，把握XX園林特點(diǎn)；③理清行文思路，明確說(shuō)明順序，；二、自學(xué)：1、自讀課文后，把文中不認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)在黑板的左邊，認(rèn)識(shí)的同學(xué)就把拼音注上去。軒榭(xuānxiè)自然之趣(qù)石砌(qì)一幅(fú)著眼(zhuó)重巒疊嶂(luánzhàng)丘壑(hè)嶙峋(línxún)鏤空(lòu)琢磨(zhuó)水磨方磚(mó)薔薇(qiáng)池沼(zhǎo)2、積累以下詞語(yǔ)：①標(biāo)本：指在同一類(lèi)事物中可以作為代表的事物。②軒榭：軒：有窗的廊子或小室，榭：建筑在臺(tái)上的敞屋。③薔薇：落葉灌木。④敗筆：寫(xiě)字寫(xiě)得不好的一筆；繪畫(huà)中畫(huà)得不好的局部；詩(shī)文中寫(xiě)得不好的詞句。⑤寂寞：孤單冷清。⑥珠光寶氣：形容花開(kāi)得非常耀眼。鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。⑦因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。⑧斟酌：考慮事情，文字等是否可行或是否適當(dāng)。⑨自出心裁：⑩別具匠心：2、作者作品及相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)介：葉圣陶:(1894--1968)，名紹鈞，XXXX人，著名作家、教育家。1921年與沈雁冰、X振鐸等人發(fā)起組織“文學(xué)研究會(huì)解放后，歷任出版總署副署長(zhǎng)、人民教育社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等職，并中選為第五屆全國(guó)人大常委，第五屆全國(guó)政協(xié)常委和民進(jìn)中央主席。背景資料：葉圣陶青少年時(shí)期生活在XX，因此對(duì)XX園林有著深深的眷戀，正因?yàn)檫@種深厚的感情和對(duì)XX園林的熟悉，才寫(xiě)出了生動(dòng)而又極盡XX園林特征的文章。3、感知內(nèi)容：劃分構(gòu)造層次，理清全文思路，把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序：①劃分構(gòu)造層次，理清全文思路。第一局部〔1-2〕概括說(shuō)明XX園林的地位及特點(diǎn)。總亭臺(tái)軒榭布局的自然美。大處假山池沼的藝術(shù)美。第二局部〔3-9〕分類(lèi)具花草樹(shù)木的映襯美。體說(shuō)明XX園林的藝術(shù)美?；▔茸拥膶哟蚊?。分講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。細(xì)處門(mén)窗的圖案美。園內(nèi)建筑的色彩美。第三局部〔10〕總結(jié)全文?？偄赬X園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？課文從游覽者的角度來(lái)概括XX園林的特點(diǎn)，這就是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。文章是先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再?gòu)拿恳粋€(gè)角落的構(gòu)圖美、門(mén)窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。③本文的說(shuō)明順序是怎樣的？文章采用先總后分式的構(gòu)造展開(kāi)。先總括XX園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說(shuō)明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類(lèi)說(shuō)明互相照應(yīng)，前后提挈?！皥D畫(huà)美〞這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。三、討論：小組合作探究過(guò)程：學(xué)生先獨(dú)立選擇探究品味點(diǎn)，思考批注，然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。1、作者對(duì)XX園林的總體印象是什么？XX園林在設(shè)計(jì)理念上表達(dá)了怎樣的總體特點(diǎn)？務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。2、為了到達(dá)“完美的圖畫(huà)〞的目的，作者認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師們從哪幾個(gè)方面下了功夫？為了到達(dá)“完美的圖畫(huà)〞的目的要做到四個(gè)“講究〞：講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。四、質(zhì)疑：再讀課文，自由設(shè)置疑問(wèn)，師生共同探究，合作解決。五、自測(cè)：1、同學(xué)們回憶一下，以前我們學(xué)習(xí)過(guò)的說(shuō)明文方法，有那些呢？今天，我們學(xué)習(xí)了明確說(shuō)明對(duì)象及其特征，掌握說(shuō)明順序。還剩說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言特征方面沒(méi)有學(xué)習(xí)，另外本文還有一個(gè)特點(diǎn)是采用多種表達(dá)方式。希望同學(xué)們下來(lái)復(fù)習(xí)中預(yù)習(xí)一下。六、自結(jié)：學(xué)習(xí)本課時(shí)你有什么收獲？第2課時(shí)教具準(zhǔn)備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦作業(yè)：見(jiàn)自測(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)：略時(shí)間教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)向：1、導(dǎo)語(yǔ)：復(fù)習(xí)上課時(shí)內(nèi)容，導(dǎo)入本課內(nèi)容上節(jié)課小結(jié)時(shí)，我叫大家下去找一下本文的說(shuō)明方法，不知同學(xué)們找得怎么樣了？好，我們這一節(jié)課就先來(lái)解決說(shuō)明方法的問(wèn)題2、提醒目標(biāo)：①弄清本文所采用的說(shuō)明方法，并理解其作用②揣摩語(yǔ)句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵；二、自學(xué)：1、本文采用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……〞“階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。〞作比擬：〔1〕我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大局部是對(duì)稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。XX園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)?！?〕XX園林與的園林不同，極少使用彩繪。打比方：“用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱(chēng)的。〞引用：“游覽者看‘魚(yú)戲蓮葉間’，又是入畫(huà)的一景。〞摹狀貌：“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。〞a、XX園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到XX園林的影響。標(biāo)本地位決定了XX園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過(guò)。三、討論：小組合作探究過(guò)程：學(xué)生先獨(dú)立選擇探究品味點(diǎn)，思考批注，然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。1、自由朗讀三到六段，a、四個(gè)語(yǔ)段按照什么順序，各語(yǔ)段間能否互換？b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)？“亭臺(tái)軒榭〞是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類(lèi)型一致，用“布局〞最能說(shuō)明這類(lèi)設(shè)置的全局性和整體性。“池沼〞在園林風(fēng)光中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的假設(shè)干景點(diǎn)，用“配合〞一詞最為恰當(dāng)?！盎ú輼?shù)木〞美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬(wàn)紫千紅的光色輝映，因而用“映襯〞?！敖斑h(yuǎn)景〞不是園中的單一的、某一類(lèi)，而是同一方面的風(fēng)光整體畫(huà)面，所以說(shuō)“層次〞?？梢?jiàn)作者遣詞很準(zhǔn)確，貼切。2、讀第4段，a探究局部說(shuō)明順序。本段先寫(xiě)假山堆疊藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有欣賞古代名畫(huà)的美感，攀登那么有如身在山中的實(shí)感。次寫(xiě)池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無(wú)不皆美。再次又寫(xiě)池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚(yú)，充滿生氣?！皥D畫(huà)美〞貫穿整個(gè)段落。b、蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原那么?首先說(shuō)明“假山的堆疊〞是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)〞〔藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能〕，有“自然之趣〞，能使游人“只覺(jué)得身在山間〞。其次寫(xiě)池沼。先抓住關(guān)鍵，說(shuō)明“大多引用活水〞，然后從動(dòng)靜的配合上說(shuō)明了XX園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過(guò)對(duì)假山池沼的形象說(shuō)明，讓讀者對(duì)XX園林的山水既有畫(huà)意又有詩(shī)意的特點(diǎn)留有深刻印象。假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)。成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開(kāi)園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒(méi)有長(zhǎng)得完全一樣的真山，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。c、池沼的安排有何講究？池沼大都引用活水,池沼設(shè)計(jì)因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是上下屈曲,任其自然。四、質(zhì)疑：再讀課文，自由設(shè)置疑問(wèn)，師生共同探究，合作解決。五、自測(cè)：1、“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。〞〔這個(gè)描寫(xiě)的句子有什么作用？〕2、仿寫(xiě)：“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏……這是缺乏取的。〞六、自結(jié)：學(xué)習(xí)本文你有什么收獲？在葉圣陶老先生的帶著下，我們周游了XX的著名園林，領(lǐng)略了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧勤勞，同時(shí)掌握了一些說(shuō)明文的知識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)們以所學(xué)知識(shí)介紹一下自己的居室或我們的學(xué)校。要求運(yùn)用空間順序，兩種以上的說(shuō)明方法。七、教后記：說(shuō)明方法特點(diǎn)作用舉例子先介紹一種現(xiàn)象或說(shuō)明一種道理，然后用具體例子作例證。增加文章可信度。作比擬通過(guò)與同類(lèi)及相關(guān)的事物作比擬，顯示彼此異同。容易突出被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。打比方憑借事物間的相似點(diǎn)，把此物比作彼物，從而突出此事物。使要說(shuō)明的對(duì)象形象可感。列數(shù)字從數(shù)量上說(shuō)明事物的特征。通過(guò)數(shù)字獲得對(duì)說(shuō)明對(duì)象的準(zhǔn)確了解，表達(dá)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。引用引用文獻(xiàn)資料、名人言論、古今詩(shī)詞、農(nóng)諺俗語(yǔ)來(lái)說(shuō)明事