英語構(gòu)詞法在高校學(xué)生英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

英語構(gòu)詞法在高校學(xué)生英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

詞匯是語言的建筑材料，是語言的三個要素（語音、詞匯、語法）之一。對于多數(shù)高校學(xué)生而言，詞匯量的不足嚴(yán)重地制約了他們聽、說、讀、寫、譯各方面能力的提高，也使他們在各類外語考試中難以取得理想的成績，這是因為大部分學(xué)生不懂得如何去學(xué)英語詞匯。詞匯教學(xué)是外語教學(xué)活動的組成部分。作為教師，我們應(yīng)該重視外語教學(xué)中的詞匯教學(xué)，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)英語詞匯，從而讓學(xué)生真正做到會讀、會寫、會用。本文主要結(jié)合對英語詞匯本身的特征和構(gòu)詞法的研究來探討英語詞匯教學(xué)的方法及其對英語教學(xué)的啟示。一、英語詞匯的特點(diǎn)世界上有著千千萬萬的語言，不同的語言有著不同的詞匯，他們的區(qū)別主要體現(xiàn)在詞匯的特征上。那英語詞匯有哪些特征呢？具體表現(xiàn)在：（一）音節(jié)和材料形式不同英語是拼音文字，單詞是由字母組成的，字母是有讀音的，單詞的讀音和拼寫有著密切的聯(lián)系。但是由于英語經(jīng)歷了一個長期的發(fā)展過程，也受到許多其他語言的影響，也有很多詞的讀音和拼寫形式不一致。例如字母a,它在cake和take中讀[ei]，在cat和bad中讀[覸]，在grass中讀[a:]，在around中讀[藜]等等。另外單個的英語字母還可與其他字母組合，不同的組合有不同的讀音，如：au在because中讀[蘅:],ea在please中讀[i:]，而在great中讀[ei]等等，可見單個字母在不同的單詞中有不同的讀音，同一字母組合在不同的單詞里也有不同的讀音，這是英語詞匯在讀音和拼寫形式方面區(qū)別于其他語言詞匯的表現(xiàn)之一。（二）作為名詞，指稱“雪”，指“雪”英語有很多詞屬于兼詞類，有的單詞一詞多義。例如：snow它作為名詞時，意思為“雪”，而作為動詞用時意思為“下雪”。case在不同的領(lǐng)域有著不同的含義，比如在外貿(mào)方面常作“箱子”講，在法律上作“案件”講，而它本身也有“事情，事件”的含義。（三）固定搭配的運(yùn)用每個單詞都有各自不同的用法。很多英語單詞由于語法的規(guī)定或句子結(jié)構(gòu)的需要，往往必須和其他詞連用，我們通常稱之為固定搭配。同一個詞和不同的詞搭配，就構(gòu)成不同的詞組或短語，而不同的詞組和短語其含義各不相同。如give（四）英語中的三對詞英語單詞也有著顯著的特征。這里所說的詞的構(gòu)成也就是指英語單詞的構(gòu)詞法。構(gòu)詞法共有三個方面：復(fù)合、派生和轉(zhuǎn)化。英語中有相當(dāng)大的一部分詞匯是通過這三種方法構(gòu)成的，如blackboard一詞，它是有black和board兩詞復(fù)合而成；impossible是有單詞possible加上前綴im派生而來；而轉(zhuǎn)化指的是一個單詞的含義因詞性不同而不同，如water一詞二、英語詞匯的構(gòu)成詞是比語素高一級的語法單位，由一個或一個以上的語素構(gòu)成。英語詞匯可從兩方面進(jìn)行分類：一是根據(jù)構(gòu)詞法；二是根據(jù)句法功能根據(jù)構(gòu)詞法，英語詞匯可分為簡單詞、派生詞、復(fù)合詞等；簡單詞多半是一些短小的詞，如on,in,at,up,have,take,student等等。這類詞在英語詞匯中占少數(shù)，但它們有較高的出現(xiàn)率和較強(qiáng)的派生能力，是構(gòu)成英語基本詞匯的主體。派生詞是由詞根加派生詞綴構(gòu)成。詞根是派生詞的基礎(chǔ)，同一詞根加不同詞綴可表示不同的意義或不同的詞性。詞綴主要包括前綴和后綴。前綴如：in-,im-,un-,dis-,mis-,pre-等；后綴如：-ment,-ness,-ful,-less,-al,-ist等。派生詞如：unable,disappear,mistake,prewar,movement,attention,happiness等等，英語詞匯中派生詞數(shù)量相當(dāng)?shù)凝嫶?，占英語詞匯絕大部分。復(fù)合詞通常是由兩個或兩個以上的詞素構(gòu)成，分為復(fù)合名詞、復(fù)合形容詞、復(fù)合動詞、復(fù)合副詞、復(fù)合代詞等，如：nightfall,warm-hearted,outgo,overall,somebody等等。根據(jù)語法功能來分，英語詞匯可分為：封閉詞類和開放詞類。封閉詞類指的是所有的功能詞。它們包括：介詞、代詞、限定詞、連詞和助動詞等，這類詞沒有完整的詞匯意義，但有語法意義，數(shù)量有限，比較穩(wěn)定，很少增生，需要與其它詞匯搭配使用。而開放詞類指的是各種實義詞，如名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞等。這類詞中不斷增生新詞，舊詞不斷消失或獲得新義，可以不斷衍生。三、英語詞匯教育(一)英語專家系統(tǒng)的方法有關(guān)外語教學(xué)法學(xué)派眾多，如：認(rèn)知性教學(xué)法學(xué)派、聯(lián)結(jié)性教學(xué)法學(xué)派和綜合性教學(xué)法學(xué)派等。這些學(xué)派提出了許多有關(guān)外語教學(xué)的方法如：認(rèn)知性教學(xué)法學(xué)派提出的語法翻譯法、詞匯翻譯法和認(rèn)知教學(xué)法；聯(lián)結(jié)性教學(xué)法學(xué)派提出的自然教學(xué)法、直接教學(xué)法、聽說教學(xué)法、視聽教學(xué)法和功能教學(xué)法等，這些方法涉及到外語教學(xué)的各個領(lǐng)域和方面，當(dāng)然也涉及到詞匯方面，如德國學(xué)者貝力子（MaximilianBerlitz）用自然教學(xué)法教授成年人學(xué)外語時提出這樣一個原則：外語詞匯必須直接與實物或動作建立聯(lián)系（二）外語教學(xué)中詞匯教學(xué)的原則關(guān)于詞匯教學(xué)，首先我們應(yīng)遵循相應(yīng)的外語教學(xué)中詞匯教學(xué)的原則，即綜合教學(xué)原則、結(jié)合句型和情景的詞匯教學(xué)原則以及結(jié)合文化背景因素的詞匯教學(xué)原則（三）提高聽力，注重構(gòu)詞法首先，在英語詞匯教學(xué)活動中首先應(yīng)讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握單詞的發(fā)音。在本文第二部分我們介紹了英語單詞的特征，其中談到單詞的讀音和拼寫形式，這兩者相互聯(lián)系，密不可分。英語詞匯是由不同的字母組成，每個字母有相應(yīng)的發(fā)音，單詞中不同字母或字母組合的發(fā)音構(gòu)成單詞的讀音，而英語詞匯中絕大多數(shù)單詞是符合發(fā)音規(guī)則的，因此在實際的英語教學(xué)活動中，我們要教學(xué)生如何通過單詞的讀音來記憶單詞和拼寫單詞。引導(dǎo)學(xué)生通過單詞的讀音不僅記憶了單詞，而且對他們聽力技能的培養(yǎng)和提高也是有積極作用的。在英語等級考試（如：CET4﹑CET6）的聽力部分有要求學(xué)生根據(jù)所聽的內(nèi)容填寫相應(yīng)單詞的題目，很多學(xué)生感覺這部分難度較大，誠然，聽力部分主要考核學(xué)生對英語語言在語音方面認(rèn)知的能力，也可理解為對單詞讀音的認(rèn)知甚至是一個意群的語音的認(rèn)知。要提高聽力水平，我們在平時學(xué)習(xí)英語詞匯時注意單詞的讀音，將音和形緊密結(jié)合在一起，達(dá)到聽到讀音就能知道是哪個詞的要求，我們才能很好地解決這一難題。正如我們所知，聽﹑說兩種技能是有著密切的聯(lián)系的，聽力水平提高了，口語表達(dá)能力也會相應(yīng)地提高。其次，在英語詞匯教學(xué)活動中我們要注重單詞的形。形即單詞的外在表象，主要表現(xiàn)為詞匯的外形。有的短，有的長。而結(jié)合詞匯特征可見，詞的構(gòu)成是有規(guī)律可循的，即構(gòu)詞法。在外語教學(xué)的詞匯教學(xué)中不能忽視這一點(diǎn)。我們要給學(xué)生講授構(gòu)詞法，使他們能夠通過構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)更輕松記憶單詞，英語詞匯除了很少一部分的簡單詞之外，其余詞絕大部分是通過構(gòu)詞法形成的，所以是有規(guī)律可循的。同時，學(xué)生掌握了構(gòu)詞法不僅對詞匯學(xué)習(xí)有益，對于外語學(xué)習(xí)包括聽、說、讀、寫等能力的提高都有很大的幫助。再次，在詞匯教學(xué)中還應(yīng)結(jié)合單詞的義。義指的是單詞的意義、含義。在眾多的英語詞匯中，詞與詞意義之間有一定的聯(lián)系。如：new和old,here和there,white,black和green等，它們的意義之間包含著各種關(guān)系，我們歸納總結(jié)如下：同義關(guān)系（synonymy），反義關(guān)系（antonym），上下義關(guān)系（hyponymy），一詞多義關(guān)系（polysemy）和相對關(guān)系(relativity)。同義關(guān)系指的是兩個或兩個以上的詞具有相同或相似的意義。如：status和situation;nibble和bite除此之外，在英語詞匯的教學(xué)中，要注重新舊詞匯的搭配教學(xué)。這對英語教學(xué)質(zhì)量起著重大的影響。因為學(xué)生對外語詞匯的音、形、義都是陌生的，加上在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)，缺