《馬兒馳騁》FLASH之教學(xué)設(shè)計

10《馬兒馳騁》案例制作教學(xué)設(shè)計江安學(xué)校鐘健一、教材分析和學(xué)情分析：本課的教學(xué)內(nèi)容是利用Flash繪出來，F(xiàn)lash騁的作品，把握本案例內(nèi)容可以做出很多生動好玩的動畫。因此，學(xué)打下堅實的根底。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo)：知道幀、幀頻與關(guān)鍵幀的含義。插入、編輯關(guān)鍵幀。復(fù)制幀、粘貼幀、刪除幀和去除關(guān)鍵幀。4．把握制作“逐幀動畫”的方法。5．學(xué)會通過轉(zhuǎn)變幀頻把握動畫的播放時間。學(xué)會創(chuàng)立影片剪輯。把握制作“運動動畫”的方法。把握圖片的導(dǎo)入方法。2、力氣目標(biāo)：能綜合運用所學(xué)學(xué)問制作一幅主題鮮亮、具有動畫效果的作品。親身參與探究過程，在溝通、溝通與合作中，共同把握《馬兒馳騁》制作方法，提高Flash3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：與探究問題的力氣；培育制造性思維力氣。三、設(shè)計理念：“提倡制造性、探究性學(xué)習(xí)”是信息技術(shù)課程的理念之一。創(chuàng)〔但不是唯一方式，探究式教學(xué)理念應(yīng)貫穿于教師日常教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)中。在整個教學(xué)過程中，力圖做到讓教與學(xué)的活動有機(jī)結(jié)合，充分作的力氣，讓學(xué)生自己參與，自己思考，組織探究這《馬兒馳騁》案例的學(xué)習(xí)。四、設(shè)計思路分析：程強(qiáng)調(diào)——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)整合。課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者。教師承受教學(xué)演示，學(xué)生合作探究進(jìn)展案例的教學(xué)。五、教法和學(xué)法：演示教學(xué)法：通過在多媒體教室，實際操作演示用Flash作動畫的過程，活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。任務(wù)驅(qū)動式：該方法主要是通過設(shè)計一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己上機(jī)去實現(xiàn)，讓他們在親身實踐中體會、提高，在同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和溝通、甚至爭論中提高學(xué)習(xí)興趣，開闊思路。既培育了學(xué)生。案例教學(xué)法：選取的案例取材于學(xué)生在課堂中消滅的問題動畫，用于訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的力氣。六、教學(xué)用具：1、預(yù)備好一個馬兒奔馳素材〔8〕置于庫中；2、預(yù)備馬兒奔馳時的背景圖片；做運動動畫之用。七、教學(xué)課時：2八、教學(xué)過程：1一、激趣導(dǎo)入〔沒有背景移動的〕，你們知道這個flash下逐幀動畫的制作以及影片剪輯的相關(guān)操作。一、通過自主、合作學(xué)習(xí)的方式來生疏逐幀動畫，這一環(huán)節(jié)，主〔馳騁》的一個flash庫中馬兒的各個動作的圖形庫〕。此環(huán)節(jié)教授庫的兩種翻開方式：面板已經(jīng)顯示出來了，反之則無！2:按下快捷鍵，CTRL+L.1，讓同學(xué)們參考制作。通過自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)展創(chuàng)作：此過程給出動畫幀結(jié)果圖：1組都做了自己的作品。秀秀作品環(huán)節(jié)：通過同學(xué)們的自主合作學(xué)習(xí)，都做出了自己的作品，那你們每個小組都一起曬曬你們的作品吧！評出作品做的好的小組，的一樣跳動那么大？你是怎么處理這個跳動的現(xiàn)象？生：八幀動畫的圖像都要在同一個位置。提問：那么你是怎么讓它在同一個位置的？XY屬性面板顯示了。提問：那么你們看看，怎么我的屬性沒有顯示這些參數(shù)呢？生：沒有選中圖像。提問：還有同學(xué)有其他方法能讓它在同一個位置？生：有個固定的標(biāo)記來就好.讓它的第一幀圖像在一個位置，然后的圖形都以這個位置為標(biāo)志對齊。師：恩，很好，那么怎么做標(biāo)記？我們都知道數(shù)學(xué)里有坐標(biāo)軸來參照確定位置。那么這個軟件有一個標(biāo)尺，在“視圖”菜單下的“標(biāo)尺”，快捷鍵是“CTRL+ALT+SHIFT+R”,然后同學(xué)們拖拽出幾條參考線，那么到最終全部圖形都固定好了位置我們怎么來刪除這個參考線呢？怎么拖出來的就回哪里去！師：除了這些方法，教師還有一種制作方法,同學(xué)們看看并比照一下跟你們的做法有什么不同之處？并說說這樣制作的好處！設(shè)計意圖：轉(zhuǎn)變原有單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地富有共性地學(xué)習(xí)。教師演示:學(xué)問點：將庫中的第一張圖形拖拽在舞臺上，并重命名圖層。用任意變形工具調(diào)整舞臺的圖形的大小。在其次幀上插入關(guān)鍵幀后，單擊圖形，并翻開“屬性”面板，定”。單擊第三幀處，按一下“F6”，看看跟我們插入關(guān)鍵幀是否一F6”8轉(zhuǎn)變舞臺背景顏色和幀頻。形的位置。色、幀頻等。歸納總結(jié)：“逐幀動畫”特點。提交作品：將各個小組的作品命名保存并上交這節(jié)課作品。2都會制作這個逐幀動畫了，大家一起說說“逐幀動畫”的特點。果〔如圖2，2：六匹馬兒馳騁六匹馬？制作方法是不是也一樣呢？假設(shè)是一樣做的話，那么會使我們制作動畫的步驟會變的很繁瑣，有同學(xué)想做好了一個然后復(fù)制六個，那么如何操作呢，翻開上節(jié)課同學(xué)們的作品，那么我們這節(jié)課一起先學(xué)習(xí)《影片剪輯》的制作。教師演示：翻開上節(jié)課制作的flashCTRL+F則會彈出對話框，選擇影片剪輯并在名稱框中輸入“馬兒馳騁”，就會進(jìn)入“馬兒馳騁”影片剪輯的編輯。3．我們在“馬兒馳騁”影片剪輯中制作上節(jié)課制作的逐幀動畫〔介紹復(fù)制舞臺上的幀動作，復(fù)制幀和粘貼幀，制作錯了就刪除幀?！?。制作完了后我們退出影片剪輯的編輯。4．刪除舞臺上的全部證，僅在舞臺第一幀處插入空白關(guān)鍵幀，然后將庫中的“馬兒馳騁”拖拽至舞臺，注：可無限制拖至舞臺。學(xué)生小組動手實踐通過教師剛剛的演示講解，信任同學(xué)們能做出“馬兒馳騁”的影片剪輯了。做好了影片剪輯后，同學(xué)們都一起看到“馬兒馳騁”的最終動畫效果，同學(xué)看看這個有沒有動態(tài)的效果呀？相對之前的就真實多了面我們就要介紹一個運動動畫，顯而易見，這是背景在移動。那么如何讓背景移動呢？接下來看教師是怎么操作的。教師演示:導(dǎo)入背景圖片到庫中〔導(dǎo)入方法的介紹〕。建圖層，并置于底層，重命名為“背景”。將“馬兒馳騁”圖層鎖定，并選擇“背景”圖層。將庫中背景圖片拖置舞臺中并掩蓋舞臺。1-30面板中“補(bǔ)間”選擇“動畫”。1-30效果。解除“馬兒馳騁”圖層鎖，并在三十幀處插入一般幀或者直接按“F5”。測試影片。創(chuàng)作作品：依據(jù)“馬兒馳騁”主題創(chuàng)作作品，在創(chuàng)作過程中，請大家留意我們的評價標(biāo)準(zhǔn)，我們比一比誰的創(chuàng)意、誰的勞動美。學(xué)生能依據(jù)整合任務(wù)，進(jìn)展謀劃安排，形成一個方案，促使其制造力的提高，留意學(xué)生創(chuàng)、審美力氣的培育。學(xué)生分組，選題，以自主、協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)展實踐活動。在〔教師指導(dǎo)操作。呈現(xiàn)作品，師生互評先給出自我評價表，傳給每位學(xué)生氣器中，以便學(xué)生進(jìn)展自我評估。選擇局部有代表性的作品進(jìn)展呈現(xiàn)，分別從動畫創(chuàng)意、使用技術(shù)、動畫效果等方面賜予評價。充分確定學(xué)生的創(chuàng)精神、動畫中使用的方法和技巧，對優(yōu)秀作品賜予表揚，對缺乏的作品賜予鼓舞。3助的精神。教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計主要是依據(jù)本校學(xué)生的學(xué)問、技能水平，內(nèi)容涉及動畫原理、“逐幀動畫”原理、“運動動畫”原理，“逐幀動畫”與“運動動畫”的制作，學(xué)生能通過自己獨立思考，自己尋求解決制作操作的失誤，有概念的混淆，需要在以后的學(xué)習(xí)和