部編版高中語文選擇性必修中冊《古詩詞誦讀》(燕歌行并序、李憑箜篌引、錦瑟、書憤)課件

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素養(yǎng)目標(biāo)

.1．分析詩歌中環(huán)境渲染、對比手法的作用。2．挖掘、探究邊塞詩的內(nèi)涵，理解邊塞詩的多重主題。素養(yǎng)目標(biāo)1．分析詩歌中環(huán)境2

目

錄課前預(yù)習(xí)品讀探究走進(jìn)作者文體知識資料鏈接整體感知探究主題探究藝術(shù)特色課外延伸寫作背景目課前預(yù)習(xí)品讀探究走進(jìn)作者文體知識3

寫作背景

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御史大夫張公，幽州節(jié)度使張守珪。開元二十三年張因與契丹作戰(zhàn)有功，拜輔國大將軍兼御史大夫。遂恃功驕縱，不恤士卒，開元二十六年（738），其部將敗于契丹，張卻隱瞞敗績，虛報戰(zhàn)功，并賄賂奉命前去調(diào)查的牛仙童。高適從“客”處得悉實情，乃作此詩以“感征戍之事”。寫作背景御史大夫張4

作家介紹

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高適(700-765)字達(dá)夫;世稱高常侍封渤?？h侯,世稱“高渤?！?唐代邊塞詩派的主要代表,在當(dāng)時與岑參并稱“高岑”。在邊塞詩中他不僅表達(dá)了自己的抱負(fù),歌頌了將士的戰(zhàn)功,還陳述了邊防策略。此外,還揭露了封建軍隊中將領(lǐng)與戰(zhàn)士的矛盾,較深刻地反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實。宋人嚴(yán)羽在《滄浪詩話》中以“悲壯”概括高適詩的風(fēng)格。作家介紹高適(75

文體知識

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邊塞詩

唐代國力強盛,疆域廣闊,內(nèi)地與邊疆各民族在政治、軍事、經(jīng)濟(jì)和文化方面的交往密切。邊事增加,戰(zhàn)爭頻繁。盛唐文人們多熱衷于功名,渴望施展自己的才華和抱負(fù)。從軍邊塞為國立功成為文人求取功名的一種新的出路,而且他們也向往新奇的邊疆生活、邊塞風(fēng)光。

代表詩人:高適、岑參、王昌齡、王之渙、李頎、盧綸等。

盛唐的邊塞詩意境高遠(yuǎn),格調(diào)悲壯,像雄渾的軍號,一聲聲吹的歷史都熱血沸騰。盛唐的邊塞詩人視野開闊胸懷激蕩,充滿了磅礴的浪漫氣質(zhì)和一往無前的英雄主義精神。他們唱出了時代的最強音,充分體現(xiàn)了盛唐精神,是古代詩壇上絕無僅有的奇葩,是后世詩人可望而不可即的高峰。文體知識6

資料鏈接

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評述高適《燕歌行》

清人宋宗元在《網(wǎng)獅園唐詩箋》中評述高適《燕歌行》道：“沉痛語不堪多讀”。

高適曾經(jīng)懷著豪情壯志，到薊北一帶漫游，尋求報效國家的機會。當(dāng)時，那里正是唐朝與契丹對峙的前沿地區(qū)，形勢緊張，是用人之地。由于當(dāng)?shù)剀娬倭艂兌氯t路，高適的愿望無法實現(xiàn)，但他對邊塞地區(qū)的現(xiàn)實狀況是了解的更加具體、更加透徹了。這種切身的體驗，也為《燕歌行》的寫作提供了堅實的生活和思想基礎(chǔ)。而此詩也是有感而發(fā)。原序：開元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者，作《燕歌行》以示適，感征戍之事，因而和焉。

此詩含有譏諷張守珪的意思，具有明確的現(xiàn)實針對性，詩篇的思想深度來自勇敢針砭時弊的精神。資料鏈接7

朗讀詩歌

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1、讀詩歌，讀出節(jié)奏和語氣

聽錄音跟讀2、結(jié)合課下注釋，疏通大意朗讀詩歌1、讀詩歌，讀8

疏通句意

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漢家煙塵在東北,漢將辭家破殘賊。

男兒本自重橫行

天子非常賜顏色。

摐金伐鼓下榆關(guān)。

旌旆逶迤碣石間。

校尉羽書飛瀚海,單于獵火照狼山。

山川蕭條極邊土,胡騎憑陵雜風(fēng)雨。

戰(zhàn)士軍前半死生，

美人帳下猶歌舞。

東北邊境上的烽煙塵土蔽日遮天將領(lǐng)們?yōu)閽咂絻磾侈o家上了前線男兒本看重馳騁沙場為國戍邊;漢家天子對這種精神又格外賞識敲鑼打鼓隊伍雄赳赳開出山海關(guān);旌旗蔽日在北方的海邊蜿蜓不斷。校尉自大沙漠送來了緊急的軍書單于把戰(zhàn)火燃到內(nèi)蒙的狼山。山川景象蕭條延伸到邊境的盡頭敵騎侵凌來勢兇猛猶如狂風(fēng)暴雨。戰(zhàn)士在前線廝殺一半死來一半生將軍仍在營帳中觀賞美人的歌舞疏通句意漢家煙塵在東北9

疏通句意

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大漠窮秋塞草腓，

北方沙漠到了秋末盡是萋萋衰草孤城落日斗兵稀。

暮色降臨孤城能戰(zhàn)守兵越來越少身當(dāng)恩遇常輕敵，

將士身受皇恩常不顧頑敵而死戰(zhàn)力盡關(guān)山未解圍

盡管竭力奮戰(zhàn)仍未解除關(guān)山重圍鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久

戰(zhàn)士們身穿鐵甲辛苦地久戍邊疆玉箸應(yīng)啼別離后。

家中妻子一定淚如玉箸時時感傷少婦城南欲斷腸，

少婦們在長安家中恐怕哭斷了腸;征人薊北空回首。

征人們在薊北邊防枉自回首故鄉(xiāng)邊庭飄飖那可度，

邊疆朔風(fēng)凜冽要想回鄉(xiāng)那能飛渡絕域蒼茫更何有。

疆域曠遠(yuǎn)迷茫是人世間僅有絕無殺氣三時作陣云,晨、午、晚三時都?xì)怛v騰戰(zhàn)云彌漫寒聲一夜傳可斗。

夜里頻傳的

刁斗聲叫人聽了膽寒相看白刃血紛紛,你我相看

雪白的戰(zhàn)刀上血跡斑斑;死節(jié)從來豈顧勛。

自古盡忠死

節(jié)豈能顧及功勛受賞君不見沙場征戰(zhàn)苦，

君不見沙場上

嘗盡征戰(zhàn)苦的士兵至今猶憶李將軍。

至今仍然懷念西漢時的李廣將軍疏通句意大漠窮秋塞草腓10

整體感知

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1、按照什么順序?qū)憫?zhàn)事的?按戰(zhàn)事發(fā)展的順序：出師—--失利——被圍——死斗(結(jié)局)2、理清詩歌結(jié)構(gòu)第一層八句寫出師，著力烘托氣氛;第二層八句寫戰(zhàn)敗,揭示其原因;第三層八句寫被圍,刻畫相思之苦第四層四句寫死斗,突出壯志豪情。整體感知1、按照什么順11

探究主題

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?探究主題

從這首詩歌中你讀出了什么？（也可以按照“這是一場

戰(zhàn)爭”模式來陳述，并說出你的理由。）探究主題12

探究主題

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是一場環(huán)境惡劣的戰(zhàn)爭

這是一首邊塞詩，作者描繪了哪些邊塞的意象？并分析意象的作用？

意象：金鼓、旌旆、碣石、羽書、獵火、狼山、大漠、塞草、孤城、鐵衣、征人、刁斗、白刃、沙場等

作用：

①多個意象組合，描繪一片肅殺邊塞風(fēng)光，渲染悲劇的場面，營造了蕭瑟、凄涼、悲壯的氛圍。

②烘托出殘兵敗卒心境的凄涼，暗示戰(zhàn)爭的失敗。探究主題13

探究主題

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邊塞詩常見的意象金鼓、旌旗、烽火、羽書、戈矛劍戟斧鋮刀鎩、磧西、輪臺、龜茲、夜郎、玉門關(guān)、黑河、胡、羌、羯、夷、安西、單于、樓蘭、大漠、烽煙、長城、黃沙長云、秋月、雪山、孤城、鷹揚、箭飛、馬走、羌管、胡笳、胡琴、琵琶、折柳曲、梅花落、陽關(guān)曲等。探究主題14

探究主題

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是一場思鄉(xiāng)、思親的戰(zhàn)爭

找出相關(guān)詩句，賞析運用的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。

詩句：鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。

賞析：運用比喻，把思婦的眼淚比成“玉箸”，突出征夫思婦雙方的痛苦。例如：陳陶的《隴西行》：可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。

征人已成無定河邊的枯骨戰(zhàn)死疆場，而家中的妻子仍盼著丈夫早日歸來。通過對比表現(xiàn)了征戰(zhàn)給勞動人民帶來的深重災(zāi)難，表現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)死者及其家人的無限同情。

探究主題15

探究主題

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是一場失?。ǜ啵┑膽?zhàn)爭。

“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”為什么成為千古名句？

采用對比的手法，戰(zhàn)士拼死作戰(zhàn)、流血犧牲、視死如歸，將領(lǐng)卻是美人歌舞、縱情聲色，這樣嚴(yán)酷的事實對比，尖銳地揭露了軍中苦樂不均官兵之間的矛盾，批判了身居要職的將軍們的腐敗作風(fēng)，暗示了必敗的原因，表達(dá)了作者對戰(zhàn)士的同情和反戰(zhàn)主題。探究主題16

探究主題

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是一場正義的戰(zhàn)爭（抒寫將士殺敵衛(wèi)國建功立業(yè)的豪情）。

理由：漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。殺氣三時作陣云,寒聲一夜傳可斗。相看白刃血紛紛,死節(jié)從來豈顧勛。

如:王昌齡的《從軍行（其四）》中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”、楊炯的《從軍行》中“寧為百夫長，勝作一書生”等詩句直接抒發(fā)了保邊衛(wèi)國的壯志豪情。探究主題是一場正17

探究主題

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本詩表達(dá)了怎樣的主旨？①贊頌士兵的英雄氣概和犧牲精神②表現(xiàn)士兵離家遠(yuǎn)戍的痛苦③譴責(zé)了將帥的驕縱荒淫④揭露了軍中苦樂不均的現(xiàn)象。

小結(jié)：本詩多重主旨，詩人雖寫的是邊塞戰(zhàn)爭,但重點不在于民族矛盾,而是同情廣大兵士,諷刺和憤恨不恤兵士的將軍。邊塞詩的常見思想主題：建功立業(yè)、報效祖國；久戍思?xì)w，離愁別緒；邊地苦寒，厭惡戰(zhàn)爭探究主題本詩表達(dá)了怎樣18

探究主題

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你認(rèn)為唐軍戰(zhàn)敗的原因有哪些?主要原因是什么?

戰(zhàn)敗的原因：自然條件惡劣,氣候條件惡劣,敵人兇猛善戰(zhàn)，將領(lǐng)與戰(zhàn)士的矛盾。

其中官兵的矛盾,尤其是官的尋歡作樂,不愛惜士兵是失敗的主要原因。探究主題你19

?探究藝術(shù)特色

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詩歌在表現(xiàn)主題時使用了哪些藝術(shù)手法，有什么作用？

①運用多重對比，深化作品主題。

出兵時的金鼓震天與戰(zhàn)敗后的困苦凄涼

士兵的辛苦作戰(zhàn)與大將軍的縱情聲色

士兵的效命死節(jié)與將軍的貪功懈怠

古時李廣體恤愛護(hù)士卒與現(xiàn)時將軍享樂腐化、不恤士卒

小結(jié)：詩中并無一個褒貶性的字眼，通過鮮明的多重對比，使主題更鮮明，情感愛憎分明。?探究藝術(shù)特色20

藝術(shù)特色

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詩歌在表現(xiàn)主題時使用了哪些藝術(shù)手法，有什么作用？

②

運用典故。

結(jié)尾運用典故，寫李廣李將軍勇猛善戰(zhàn)、與士卒同甘共苦，諷刺了將領(lǐng)們貪功懈怠、享樂腐化、不恤士卒，表達(dá)了對他們的不滿。藝術(shù)特色詩歌在21

藝術(shù)特色

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總結(jié)藝術(shù)特色:①善于描寫邊塞風(fēng)光,渲染戰(zhàn)爭氣氛②運用對比手法,深化作品的主題③七言歌行,用律句,形成音調(diào)之美藝術(shù)特色總結(jié)藝術(shù)特22

課外延伸

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閱讀下面這首清詩，回答問題。出關(guān)①（徐蘭）

憑山俯海古邊州，旆②影風(fēng)翻見戍樓。

馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭得不回頭？［注］①關(guān)：指居庸關(guān)。②旆（ｐèｉ）：旌旗?！榜R后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點？請作簡要分析。課外延伸閱讀下面這首清23

課外延伸

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閱鑒賞邊塞詩方法：

首先要根據(jù)詩歌標(biāo)題判定是不是邊塞詩。

其次，從分析意象意境、抓情感關(guān)鍵詞、聯(lián)系時代背景等方面把握思想情感，答題時要用到“從軍報國、建功立業(yè)、思鄉(xiāng)念親、窮兵黷武”等表達(dá)思想情感類術(shù)語

最后，分析作者運用的表現(xiàn)手法，答題時要用到“對比、夸張、動靜結(jié)合、直抒胸臆、借景抒情”等表達(dá)技巧類術(shù)語課外延伸閱鑒賞24

課外延伸

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“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點？請作簡要分析。①運用了對比，“馬后桃花”，指關(guān)內(nèi)正當(dāng)春天，溫暖美好；“馬前雪”，是說關(guān)外猶是冬日，嚴(yán)寒可怖，將關(guān)內(nèi)桃花爛漫的春景與關(guān)外白雪茫茫的冬景聚集到征馬上，對比鮮明，抒寫出出征士卒懷土戀鄉(xiāng)的情感。②運用了借代手法（象征也可），“馬后桃花”，指關(guān)內(nèi)正當(dāng)春天，溫暖美好；“馬前雪”，是說關(guān)外猶是冬日，嚴(yán)寒可怖，“桃花”與“雪”分別代指（象征）家鄉(xiāng)的溫馨生活與塞外的清冷生活，抒寫出出征士卒懷土戀鄉(xiāng)的情感。課外延伸“馬后桃25

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素養(yǎng)目標(biāo)

.1、了解作者生平及創(chuàng)作情況。2、比較閱讀《琵琶行》《李憑空篌引》。3、了解詩歌充滿浪漫主義色彩的創(chuàng)作風(fēng)

格和寫作特色。素養(yǎng)目標(biāo)1、了解作者生平及27

目

錄課前預(yù)習(xí)品讀探究走進(jìn)作者題目解說吟詠詩韻探究特色拓展延伸寫作背景目課前預(yù)習(xí)品讀探究走進(jìn)作者題目解說28

了解作者

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李賀是唐宗室鄭王后裔,到李賀時家道已經(jīng)徹底沒落了,父親李晉肅只不過是邊疆上的一個小縣令。李賀被誹謗諱父名而不得參加科舉考試(“進(jìn)士”諱“晉肅”)后只做過一個九品的奉禮郎,不久辭官歸故里而卒,年僅27歲。

李賀年少時代就有才名,可惜仕途坎坷,懷才不遇,一生抑郁,于是形成了凄艷詭譎的詩風(fēng),故被稱為“詩鬼”。其作品繼承前代積極浪漫主義傳統(tǒng),馳騁想像,運用傳說,熔鑄詞彩,創(chuàng)造新奇瑰麗的境界,形成了自已獨特的風(fēng)格。

《李憑箜篌引》是李賀的代表作,大約作于811-813年,當(dāng)時李賀在長安任奉禮郎。了解作者29

題目解說

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李憑是梨園弟子,也是著名的宮廷樂師,因善彈箜篌,名噪一時。“天子日一回見,王侯將相立馬迎”,身價之高,似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過盛唐時期的著名歌手李龜年。他的精湛技藝,受到詩人們的熱情贊頌。

題目解說30

題目解說

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箜篌:從西域傳來的大型弦樂,有大箜篌、小箜篌、豎箜篌、臥箜篌四種。李憑善彈的是豎箜篌,體曲而長,二十三弦,彈時如琵琶堅抱在懷,用兩手齊奏。

引：曲調(diào)的開頭部分。箜篌引,原以箜篌伴奏的樂府歌曲,這里詩人第一次用這題名實寫箜篌演奏。題目解說31

吟詠詩韻

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初讀：因聲求氣

吟詠詩韻1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。2、聽錄音跟讀，反復(fù)誦讀。提示：掌握詩歌的節(jié)奏和音韻,體會詩歌的韻律美和節(jié)奏感。吟詠詩韻32

吟詠詩韻

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朗讀指導(dǎo)空山凝云----語速稍快,聲調(diào)高昂;頹不流----語速稍慢,讀出沉醉感；江娥素女----語速稍慢,語調(diào)低沉；昆山玉碎----讀出氣勢、語調(diào)高昂、語速較快,

重讀“碎”;鳳凰叫----聲調(diào)輕柔,語速較慢;芙蓉泣露----語調(diào)低沉,語速較慢;香蘭笑

——讀出歡快的感覺,重讀“笑”；石破天驚----重讀“破、驚”,讀出山

崩地裂之感；老魚瘦蛟----語速稍快,重讀“跳、舞”。吟詠詩韻33

探究特色

.【任務(wù)一】

獨樹一幟的浪漫主義【任務(wù)導(dǎo)引】

李賀此篇想象豐富、瑰麗,境界奇幻,濃墨重彩,藝術(shù)感染力很強。清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽穎師彈琴》相提并論,推許為“摹寫聲音至文”(見方扶南《李長吉詩集批注》卷一)。探究特色【任務(wù)一】34

探究特色

.【任務(wù)設(shè)計】1、速讀全詩,找出這場演奏會的演奏者、演奏的樂器、演奏的時問、演奏的地點。演奏者:李憑

樂器:箜篌時間:高秋

地點:中國(國都長安)探究特色【任務(wù)設(shè)計】35

探究特色

.【任務(wù)設(shè)計】2、參加這場演奏會的除了詩人,還有哪些聽眾。請分別介紹一下他們的身份,并描繪一下他們聽李憑演奏時有何反應(yīng)。

聽眾的身份

聽后反應(yīng)(1)江娥,就是湘妃,傳說中的湘水女神。

悲啼灑淚（2)素女,又稱“素娥”是神話中的

月宮仙子,善于鼓瑟。

頓起愁容(3)紫皇,天神紫皇,天上最尊貴的神。

深深打動(4)女媧,神話中的創(chuàng)世紀(jì)女神

聽得入迷

(5)神嫗,神仙婆婆,好音樂,能彈箜篌。

折服請教探究特色【任務(wù)設(shè)計】36

探究特色

.【任務(wù)設(shè)計】2、參加這場演奏會的除了詩人,還有哪些聽眾。請分別介紹一下他們的身份,并描繪一下他們聽李憑演奏時有何反應(yīng)。

聽眾的身份

聽后反應(yīng)(6)老魚瘦蛟,潛在神秘深山的幽澗中。

跳躍起舞(7)吳質(zhì),吳剛,月宮中神仙,整天伐桂。

通宵不眠(8)寒兔,月宮中常娥的寵物。

如醉如癡(9)云,空山中凝聚著，低垂著。

駐足聆聽(10)十二門的百姓。唐代的都城長安方圓70多里,呈正方形四面每面三門,共十二門。

露冷不覺探究特色【任務(wù)設(shè)計】37

探究特色

.【任務(wù)設(shè)計】3、李憑的箜篌演奏的確具有“驚天地,泣鬼神”的藝術(shù)魔力,作者主要運用了什么手法來描摹音樂的呢?

側(cè)面烘托:即通過對周圍人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)音樂的感染力。

小結(jié):詩人通過寫聽眾們的反應(yīng),烘托了李憑箜篌樂曲驚天地,泣鬼神的藝術(shù)魅力及其彈奏技藝的高超。

探究特色【任務(wù)設(shè)計】38

探究特色

.【任務(wù)設(shè)計】4、找出詩中直接描寫李憑音樂的句子,并說說寫出了音樂什么特點?

“昆山玉碎”形容樂聲清脆;“風(fēng)凰叫”形容樂聲的和緩;“芙蓉泣露”可以喚起露滴殘荷的形象感,形容樂聲的凄涼哀怨;“香蘭笑”可以喚起蘭花盛開宛如笑靨的形象感,形容樂聲的歡快愉悅。

小結(jié)：詩中僅有的直接描摹音樂的詩句,成功地運用了“以聲類聲”、“以形類聲”的藝術(shù)手法,不僅寫出了音樂的起伏多變和優(yōu)美動聽,還將無形的難以捕捉聲音轉(zhuǎn)化為喚起形象感。

探究特色【任務(wù)設(shè)計】39

探究特色

.【任務(wù)二】

語言的魅力：一字生輝【任務(wù)導(dǎo)引】

詩歌是一種語言，詩歌的魅力往往就是語言的魅力。

朗讀詩歌，感受語言的魅力。找出你喜歡的詞語，推薦給大家。

探究特色【任務(wù)二】40

探究特色

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1、“女媧煉石補天處,石破天驚逗秋雨”哪一個字把音樂的強大魅力和奇瑰的景象緊緊聯(lián)系起來?

“逗”。

樂聲傳到天上,在女媧煉石補天的地方,連五色石都被樂音震破,引來場秋雨,“逗”把音樂的震撼力描摹得無以復(fù)加，秋雨又能夠讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想:“秋雨”是一個憂愁的意象,“石破天驚”之后氣勢磅礴的秋雨,象征鋪天蓋地的茫茫愁緒;秋雨落地的聲響,恰如緊湊繁復(fù)的樂聲。本該曲終人寂,但詩人又在“夢幻”中展開了一片神奇的天地。

探究特色1、“女媧煉石補41

探究特色

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2、詩人用“老”和“瘦”兩個干枯的字眼有何妙處?看似干枯,卻有著完全相反的藝術(shù)效果,使音樂形象更加豐滿。老魚和瘦蛟本來羸弱乏力,行動艱難,現(xiàn)在竟然伴隨著音樂的旋律騰躍起舞,這種出其不意的形象描寫,使那無形美妙的箜篌聲浮雕般地呈現(xiàn)在讀者的眼前了。

探究特色2、詩人用“老”42

特色總結(jié)

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任務(wù)小結(jié)

詩人憑借想象的翅膀,飛向廣闊的宇宙，飛向天庭,飛上神山,把讀者帶進(jìn)更為遼闊深廣、神奇瑰麗的境界。這種想象是何等大膽神奇,出人意料,而又感人肺腑。把一首樂曲描寫得驚天動地，充分體現(xiàn)了浪漫主義風(fēng)格。

詩本身也和樂曲一樣具有了一種凄寒冷艷的氣質(zhì).

特色總結(jié)43

拓展延伸

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比較閱讀【任務(wù)導(dǎo)引】

“白香山‘江上琵琶’,韓退之《聽穎師彈琴》,

李長吉《李憑箜篌引》,皆摹寫聲音至文。韓足以驚天,

李足以泣鬼,

白足以移人?！?/p>

(清方扶南《李長吉詩集批注》)

拓展延伸44

拓展延伸

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閱讀白居易的《琵琶行》和《李憑箜篌引》,比較它們音樂描寫的不同？

回顧《琵琶行》中以聲喻聲的形象化描寫：

大弦嘈嘈如急雨——繁密的聲勢;

小弦切切如私語——輕幽的音韻；

大珠小珠落玉盤——清脆而和諧;

間關(guān)鶯語花底滑——悠揚而明快;

幽咽泉流冰下難——低沉而冷澀;

銀瓶乍破水漿進(jìn)——突發(fā)而激烈：

鐵騎突出刀槍鳴——清脆而尖銳;

四弦一聲如裂帛——剛勁而激越：

拓展延伸45

拓展延伸

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閱讀白居易的《琵琶行》和《李憑箜篌引》,比較它們音樂描寫的不同？①表現(xiàn)手法不同?！杜眯小分饕谜婷鑼懞捅扔?，寫琵琶女彈奏前試弦調(diào)音，彈奏中指法。寫樂曲旋律變化是由舒徐流暢到逐漸沉咽，由間歇停頓到激越雄壯，最后是戛然而止。側(cè)面描寫的成分較少。而《李憑箜篌引》主要用側(cè)面描寫，通過幻想天空流云、湘妃素女、天上紫皇、山上神嫗、仙人吳剛、月宮玉兔的聽后反響，烘托出了箜篌奇異變幻的聲音。

拓展延伸46

拓展延伸

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閱讀白居易的《琵琶行》和《李憑箜篌引》,比較它們音樂描寫的不同？②表達(dá)效果不同:《李憑箜篌引》通過描繪李憑箜篌所創(chuàng)造的離奇幽怪的藝術(shù)境界,贊美李憑的高超技巧,有人說這首詩的描寫“幽若神鬼,頑若異類泣鬼神”，恰當(dāng)指出了它的特點,即以描繪幽冷怪誕的意境取勝。《琵琶行》觸景生情,描繪琵琶聲,處處圍繞著人,圍繞著人的情感來寫,使眼前景、耳中聲、心頭景三者結(jié)合,與人物情感融匯在一起，能移人性情。

移人、泣鬼,可看作這兩首詩不同表達(dá)效果的形象概括。

拓展延伸47

拓展延伸

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閱讀白居易的《琵琶行》和《李憑箜篌引》,比較它們音樂描寫的不同？③結(jié)構(gòu)順序不同?！杜眯小肪腿姸?，依次寫江邊聞琵琶、江心聽琵琶、聽訴身世苦、共鳴感慨多，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；就音樂描寫而言，先寫琵琶女調(diào)弦動作，然后分兩個階段寫她的演奏內(nèi)容，最后寫樂曲收束，層次分明?！独顟{箜篌引》先渲染樂聲產(chǎn)生的藝術(shù)效果，再點明李憑在彈奏，然后刻畫奇異怪誕的藝術(shù)境界。

拓展延伸48

拓展延伸

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閱讀白居易的《琵琶行》和《李憑箜篌引》,比較它們音樂描寫的不同？

④內(nèi)容的側(cè)重不同?！杜眯小分饕峭怀霰憩F(xiàn)琵琶女這個人物形象，對音樂的精妙描寫只是為表現(xiàn)琵琶女服務(wù)。再加上琵琶女自敘悲慘的遭遇身世，怎能不引發(fā)詩人“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨！不僅暗示了詩的主題，而且升華了詩的內(nèi)容?！独顟{箜篌引》中則基本主要突出彈奏者的彈奏技藝，描摹樂曲的藝術(shù)效果。

拓展延伸49

拓展總結(jié)

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比較總結(jié)白居易的《琵琶行》與李賀的《李憑箜篌引》二詩雖同寫音樂，卻各有千秋，令人嘆為觀止，不愧為中唐詩壇上的兩朵奇葩。

拓展總結(jié)50

錦瑟

李商隱

.錦瑟51

素養(yǎng)目標(biāo)

1、了解李商隱及其詩歌創(chuàng)作。2、掌握朗誦技巧,獲得朗誦體驗。3、結(jié)合這首詩的多向旨意,學(xué)習(xí)開放性詩歌鑒賞的方法。素養(yǎng)目標(biāo)1、了解李商隱及其52

目

錄初讀感知品讀探究題目解說傾情誦讀品讀詩意知人解詩夾縫生存伉儷情深深情難忘良玉生煙滄海珠淚望帝啼鵑莊周曉夢目初讀感知品讀探究題目解說傾情誦讀53

初讀感知

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傾情誦讀【任務(wù)導(dǎo)引】

“義山的《錦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等詩,講的什么事,我理會不著拆開來一句一句叫我解釋,我連文義也解不出來。但我覺得它美,讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快?！?------梁啟超初讀感知54

初讀感知

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【任務(wù)設(shè)計】1、了解“錦瑟”。

錦瑟：有花紋的瑟。

《世本》:“瑟,庖犧（伏羲）作,五十弦?！薄稘h書.郊祀志》:“泰帝使素女鼓五十弦瑟,悲,帝禁不止,故破其瑟為二十五弦?！?/p>

李商隱彈奏是那個讓泰帝悲禁不止的五十弦的瑟,因此,錦瑟雖美,但琴聲悲戚。

小結(jié)：詩題似乎可以為詩歌的解讀指引個方向。

初讀感知55

初讀感知

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任務(wù)設(shè)計2、把這首詩壓縮成七絕,五絕,三言,會是什么樣？

(1)七絕：錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年。

此情可待成追憶,只是當(dāng)時已惘然？(2)五絕:錦瑟五十弦,弦柱思華年。

此情成追憶,當(dāng)時已惘然？”(3)三言:五十弦,思華年。成追憶,已惘然。

小結(jié)：青春年華流逝后，對自己青春年華的追憶。這種悲歡離合的感情豈待今朝追憶時才有,就在它發(fā)生的當(dāng)時已經(jīng)讓我感到悵然若失了。唉,追憶逝水年華,一切都已恍如隔世了!

初讀感知56

初讀感知

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任務(wù)設(shè)計3、朗讀詩歌,思考：這首詩題為錦瑟,寫的是不是錦瑟呢?寫的是什么?

本詩“錦瑟”并非唯一的描寫對象,而是個引子,或睹物思人,或聽琴興感,都是觸發(fā)聯(lián)想,誘發(fā)文思。

真正要說的不是“錦瑟”,而是“思華年”,“思華年”是詩眼。這也是古詩常用的手法-----托物起興

初讀感知57

初讀感知

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任務(wù)設(shè)計

誦讀

配上傷感的音樂。請學(xué)生朗讀,把握誦讀舒緩、緩慢的節(jié)奏,讀出回憶帶著傷感的感覺。

初讀感知58

品讀詩意

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品讀詩意

【任務(wù)導(dǎo)引】

王蒙先生曾說:“情種從《錦瑟》中痛感情愛,詩家從《錦瑟》中深得詩心,不平者從《錦瑟》中共鳴牢騷,久旅不歸者吟《錦瑟》而思鄉(xiāng)垂淚,這都是賞家與作者的合作成果?！?/p>

《錦瑟》一詩,堪稱李商隱詩集中的壓卷之作。然而,對于這首詩的旨意,千百年來聚訟紛紜,莫衷一是。凡讀過此詩,并稍稍了解李商隱生平者,無不在煞費心思,絞盡腦汁,希望能從這首詩中更多地發(fā)現(xiàn)詩人,更深地理解詩人。于是,這首《錦瑟》便成為中國詩歌史上“斯芬克思之謎”。品讀詩意59

品讀詩意

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品讀詩意【任務(wù)設(shè)計】1、談?wù)勀憷斫獾睦钌屉[（知人論世）。

夾縫生存

李商隱(約813一約858)晚唐詩人。曾三次應(yīng)進(jìn)士考試,至開成二年(837年)受牛黨令狐楚賞識而中進(jìn)士,曾任縣尉秘書郎和川東節(jié)度使判官等職，后來又被李黨王茂元招為女婿,因此牛黨認(rèn)為他忘恩負(fù)義。牛黨掌權(quán)后,他一直在政治上受到壓抑,郁郁不得志,成了牛、李黨爭的犧牲品。46歲時便去世。

品讀詩意60

品讀詩意

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品讀詩意【任務(wù)設(shè)計】1、談?wù)勀憷斫獾睦钌屉[（知人論世）。

深情難忘

李商隱那時二十三歲,太和九年(公元835年)便上玉陽山學(xué)道,在靈都觀里,邂逅了侍奉公主的宮女、后隨公主入道的女子宋華陽,宋年輕美麗,聰慧多情,郎才女貌彼此吸引,雙雙墜入情網(wǎng)。兩個多月后,這段超出常規(guī)的愛戀,終因為禮教和教規(guī)所容以致無疾而終,然短暫的歡娛,無望的戀情,卻在李商隱的心中留下了永遠(yuǎn)的傷痛。

品讀詩意61

品讀詩意

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品讀詩意【任務(wù)設(shè)計】1、談?wù)勀憷斫獾睦钌屉[（知人論世）。

伉儷情深

李商隱26歲入涇原節(jié)度使王茂元幕僚,并愛上王茂元之女。開成二年(公元837年),臘月二十三,過小年時,李商隱和王家七小姐舉行訂婚儀式。正月初五,舉行結(jié)婚儀式。結(jié)婚后感情殊好?？墒抢钇拊谒?8歲又去逝。

小結(jié)：李商隱一生在牛、李黨爭的夾縫中求生存,備受排擠,潦倒終身。李商隱一生又為情所困,為情所累,留下了這么多哀婉艷麗的詩篇。真可謂:詩人不幸,詩歌幸。這年詩人46歲,罷官后回鄉(xiāng)閑居,寫下《錦瑟》一詩,不久病故。

品讀詩意62

品讀詩意

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品讀詩意【任務(wù)設(shè)計】2、你認(rèn)為本詩的旨意是什么？思路點撥：找詩中的典故，分析作者情感。學(xué)生討論歸納：

莊周夢蝶

《莊子》的一則寓言典故，說的是莊周夢見自己身化為蝶，栩栩然而飛，渾忘自家是“莊周”其人了；后來夢醒，自家仍然是莊周，不知蝴蝶已經(jīng)何往。不知周之夢為蝴蝶？還是蝴蝶之夢為莊周？

提示:一曲繁弦，驚醒了詩人的夢景，不復(fù)成寐?！懊浴焙允?、離去、不至等義。隱約包涵著美好的情境，卻又是虛緲的夢境，可望不可即。

品讀詩意63

品讀詩意

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品讀詩意【任務(wù)設(shè)計】2、你認(rèn)為本詩的旨意是什么？思路點撥：找詩中的典故，分析作者情感。學(xué)生討論歸納：

望帝啼鵑

望帝，是傳說中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后來禪位退隱，不幸國亡身死，死后魂化為鳥，暮春啼苦，至于口中流血，其聲哀怨凄悲，動人心腑，名為杜鵑。

提示：錦瑟繁弦，哀音怨曲，引起詩人無限的悲感、難言的冤憤，是對國家將要滅亡的擔(dān)憂；對美好往事逝去的傷感；對亡妻的懷念，抑或是理想不得實現(xiàn)的感慨，不得而知，只是內(nèi)心如聞杜鵑之凄音般悲戚。

品讀詩意64

品讀詩意

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品讀詩意【任務(wù)設(shè)計】2、你認(rèn)為本詩的旨意是什么？思路點撥：找詩中的典故，分析作者情感。學(xué)生討論歸納：

滄海珠淚

珠生于蚌,蚌在于海,每當(dāng)夜靜月明,蚌則向月張開,以養(yǎng)其珠,于是珠得月華,晶瑩如同淚珠般。

提示：對于詩人來說，滄海月明這個境界，尤有特殊的身后感情。有一次，他因病中未能躬與河?xùn)|公的“樂營置酒”之會，就寫出了“只將滄海月，高壓赤城霞的句子。如此看來，他對此境，一方面于其高曠皓凈十分愛賞，一方面于其凄寒孤寂又十分感傷：一種復(fù)雜的難言的悵惘之懷，溢于言表。

品讀詩意65

品讀詩意

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品讀詩意【任務(wù)設(shè)計】2、你認(rèn)為本詩的旨意是什么？思路點撥：找詩中的典故，分析作者情感。學(xué)生討論歸納：

良玉生煙

藍(lán)田，山名，在今陜西藍(lán)田東南，是有名的產(chǎn)玉之地。此山為日光煦照，蘊藏其中的玉氣（古人認(rèn)為寶物都有種一般目力所不能見的光氣），冉冉上騰，但美玉的精氣遠(yuǎn)察如在，近觀卻無，所以可望而不可。

提示：這代表了一種異常美好的理想景色，然而它是不能把握和無法親近的。

品讀詩意66

品讀詩意

品讀總結(jié)

用了四個典故，呈現(xiàn)了不同的意境和情緒?！扒f生夢蝶”，是人生的恍惚、短暫和迷惘；“望帝春心”，包含苦苦追尋的執(zhí)著；“滄海鮫淚”，具有一種闊大的寂寥和悲哀；“藍(lán)田日暖”，傳達(dá)了溫暖朦朧而飄渺而不可及的歡樂。如作者的際遇遭逢,有才志而卷入朋黨之爭,仕途失意,為謀生東奔西走；中年喪妻,十四年婚姻聚少離多。美好總是乍現(xiàn)即逝,詩人難免不發(fā)出人生如夢往事如煙的感嘆。

品讀詩意67

歸納總結(jié)

作者在詩中追憶了自己的青春年華，傷感自己不幸的遭遇，寄托了悲慨、憤懣的心情，大量借用莊生夢蝶、杜鵑啼血、滄海珠淚、良玉生煙等典故，以片段意象的組合，創(chuàng)造朦朧的境界，傳達(dá)其真摯濃烈而又幽約深曲的深思。全詩詞藻華美，含蓄深沉，情真意長，感人至深。

歸納總結(jié)68

閱讀下面這首詩,完成1--2題。錦瑟李商隱錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙此情可待成追憶,只是當(dāng)時已惘然。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是（）A.首聯(lián)中的“五十弦”并非實指,詩人只是借錦瑟的弦之多來遣詞達(dá)意而已。B.頷聯(lián)中詩人用“望帝啼鵑”的典故來表達(dá)對春天來臨的向往,充滿了歡快、喜悅之情。C.頸聯(lián)“滄海月明”和“藍(lán)田日暖”對仗,造成強烈的對比。詩人以為陰陽冷暖、明珠美玉雖然境界不同,但悵恨是一樣的。D.尾聯(lián)明確提出:如此情懷,豈待今朝回憶,始感無限悵恨,即在當(dāng)時,早已是令人不勝悵惘了。以多層曲折來說明那種悵惘的痛苦心情。2.這首詩的語言有何特點?請結(jié)合全詩分析。課內(nèi)閱讀閱讀下面這首詩,完成1--69

1.選B【解析】用“望帝啼鵑”的典故寫恨懷,亦表達(dá)殷切的思念之情。2.這首詩的語言清麗。開頭聽瑟的演奏,用的只是“無端”“一弦一柱”等,詞語清麗,卻表達(dá)出詩人凄婉悲怨的情感。中間兩聯(lián)所描繪的圖景也同樣具有清新明麗的特點,其中有棚棚然而飛的莊周的化身蝴蝶,有杜鵑的聲聲哀鳴,有海上鮫人的淚光珠光,有晴空下升騰著的玉氣。每一幅都用清麗的語言營造出濃濃的抒情氣氛,傳達(dá)出豐富的意蘊,令人回味無窮。答案1.選B答案70

謝謝！

.謝謝！71

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72

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73

素養(yǎng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)知人論世等詩歌鑒賞方法。2、以《書憤》這首詩觀照整個南宋時代相類主題的詩詞。3、理解南宋末陸游等愛國志士壯志難酬、年華空老、有心報國無路請纓的悲憤情懷。素養(yǎng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)知人論世等74

目

錄課前預(yù)習(xí)品讀探究走進(jìn)作者題目解說吟詠詩韻報國欲死無戰(zhàn)場時代悲劇寫作背景目課前預(yù)習(xí)品讀探究走進(jìn)作者題目解說75

知人

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陸游,字務(wù)觀,號放翁。南宋著名愛國詩人。少年時陸游就立下了“上馬擊狂胡,下馬草軍書”的志向。他一貫堅持抗金主張,懷著“一身報國有萬死”的犧牲精神,決心“掃胡塵”、“請(平定)國難”,但在政治斗爭中,屢遭朝廷投降派的排擠、打擊,可是,他始終不渝地堅持自己的理想。嘉定二年(210),85歲的老詩人,抱著“死前恨不見中原”的遺恨,離開人世

陸詩的突出特點是“多豪麗語,言征伐恢復(fù)事”。知人陸游76

寫作背景

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陸游生活在金兵大舉入侵,中原淪陷的時代那時南宋當(dāng)局偏安江南一隅,不思北伐。陸游主張抗金,觸犯了投降派的利益,所以一再遭到打擊排斥,多次被罷官。

這首詩作于宋孝宗十三年(1186年),此時陸游已61歲,在山陰閑居了6年,北定中原、收復(fù)失地的志向眼看就要化為泡影,在悲憤失望中他寫下了這首詩,抒發(fā)了自己報國無門、壯志難酬的滿腔激憤。寫作背景陸游生活在77

題目解說

.書:寫,抒發(fā);憤:憤懣,悲憤;書憤:書寫心中的憤懣、不滿。題目解說書:寫,抒發(fā);78

書憤

陸游早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。書憤79

初讀：吟詠詩韻

自主誦讀，讀準(zhǔn)字音錄音范讀初讀：吟詠詩韻自主誦讀，讀80

初讀：吟詠成韻

.朗讀指導(dǎo)“早歲那知世事艱”中的“那”讀上聲調(diào),“那知”重讀。“中原北望氣如山”中“山”讀升調(diào),讀出高山巍巍聳立之勢?！皹谴寡┕现薅?鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”語速稍快,語調(diào)激昂,顯其豪壯?！叭祥L城空自許,鏡中衰鬢已先斑“句中“空”要重讀,“

“已先斑”處讀降調(diào),整句語調(diào)低沉,顯其沉郁?！俺鰩熞槐碚婷?千載誰堪伯仲間”中“真名世”“誰堪”重讀,結(jié)句降調(diào)。初讀：吟詠成韻朗讀指導(dǎo)81

品讀探究

.【任務(wù)一】

報國欲死無戰(zhàn)場【任務(wù)導(dǎo)引】

陸游一生有兩個始終沒有解開的情結(jié)愛情和愛國。其中詞作《釵頭鳳》和詩作《示兒》最能反映陸游一生的際遇。【任務(wù)設(shè)計】

誦讀詩歌，思考詩人“書”了哪些事?品讀探究【任務(wù)一】82

品讀探究

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早歲那如世事艱,中原北望氣如山

早年由于不懂世事的艱難,那時,我遙望著被金人占領(lǐng)的北方,滿腔憤恨,氣勢如山,真渴望一舉收復(fù)淪陷的故土?！皶?早年恢復(fù)中原之志品讀探究83

品讀探究

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樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)曾記得二十多年前,我在瓜洲做通判時,與朝廷軍隊一起在雪夜里駕駛著高大的戰(zhàn)船在瓜洲大敗敵軍,第二年朝廷軍隊騎著勇猛的快馬,奔馳到西北大散關(guān),趕走了敵人,收復(fù)了大散關(guān)?！皶?兩次抗金勝利之役品讀探究84

品讀探究

.塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑可惜我曾經(jīng)以塞上長城自比,現(xiàn)在已是鬢發(fā)斑白、年老體衰、功業(yè)未建、壯志未酬,空留下許多感嘆?！皶?年事已高、壯志未酬之情品讀探究85

品讀探究

.出師一表真名世,千載誰堪伯仲間!真羨慕諸葛亮,他在《出師表》里表達(dá)了“北定中原,興復(fù)漢室”的決心，他確實做到“鞠躬盡瘁,死而后己”,令后人敬仰,千古以來,有誰能和他相比呢?“書”:敬仰諸葛、渴望建功立業(yè)之愿品讀探究86

品讀探究

.詩人“書”了哪些事?首聯(lián)“書”早年恢復(fù)中原之志，頷聯(lián)“書”兩次抗金勝利之役，頸聯(lián)“書”年事已高,壯志未酬之情，尾聯(lián)“書”敬仰諸葛亮,渴望建功立業(yè)之愿。品讀探究87

品讀探究

.詩題為《書憤》,就全詩來看作者因何事而“憤”?作者“憤”的根源又是什么?(從詩中找)①憂僨國家

金人入侵、國土淪陷、被迫遷都②憂憤朝政

求和偏安、打擊主戰(zhàn)派、政治黑暗③憂憤自己

年老體衰、功業(yè)無成、壯志未酬“憤”的根源,其實全在于南宋朝廷“主和派”。因為他們是阻撓抗金救國的絆腳石,是絞殺愛國力量的劊子手。品讀探究88

品讀探究

.這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?

作者借北望中原,回顧了青年時的凌云壯志和火熱的戰(zhàn)斗生活。抒發(fā)了自己報國無門、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤,激昂中透著悲愴。品讀探究89

品讀探究

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鑒賞藝術(shù)特色【任務(wù)設(shè)計】1、“憤”的感情是怎樣通過對比的表現(xiàn)手法呈現(xiàn)出來的?結(jié)合具體詩句加以分析。一是理想和現(xiàn)實的對比。詩人北望中原,豪氣如山。以塞上長城自許,然而世事多艱。理想被現(xiàn)實擊得粉碎。二是詩人早年形象與晚年形象的對比。早年氣壯如山,“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)″,何等豪邁,如今對鏡自照,衰鬢蒼顏,歲月不居,年華空老!而這一切的根遠(yuǎn)就是朝廷的主和派,詩人心中之“憤”焉得不涌上筆端。品讀探究90

品讀探究

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鑒賞藝術(shù)特色【任務(wù)設(shè)計】本詩用了何典故?有何作用?用了兩個典故:塞上長城,出師一表?！叭祥L城”的典故出自《南史。檀道濟(jì)傳》南朝時劉宋名將檀道濟(jì)曾自稱為“萬里長城”?；实垡獨⑺?他說:“自毀汝萬里長城”陸游以此自許,可見其少時之磅礴大氣,捍衛(wèi)國家,揚威邊地,舍我其誰?“出師一表”出自《三國志》用典使詩文含蓄,曲折,不直露。尾聯(lián)用典明志。包含詩人對諸葛亮的推崇、仰慕之情,并以此自勉。表示要像諸葛“北定中原,興復(fù)漢室”“鞠躬盡瘁,死而后已”,把統(tǒng)一中原為其終身大業(yè)。品讀探究91

品讀探究

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藝術(shù)特色總結(jié)

主要運用借古諷今(用典)和對比手法，

詩中對諸葛亮的高度頌揚,實則是對南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。頌古在于非今。抒發(fā)了自己報國無門、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤,激昂中透著悲愴。品讀探究92

拓展延伸

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相同的際遇

共同的情結(jié)【任務(wù)導(dǎo)引】

陸游終生沒有解開的情結(jié)不是他個人的情結(jié),而是所有南宋愛國志士們共同的情結(jié)?！救蝿?wù)設(shè)計】

陸游“壯志難酬,年華空老”的人生際遇,無疑是一種悲劇,但是這種悲劇是他個人的悲劇,還是整個南宋時代所有抗金愛國志士共同的悲劇?聯(lián)系同時代其他詩人詞人的作品回答。拓展延伸93

拓展延伸

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答題思路抓本詩中“鏡中衰鬢已先斑”句的“衰鬢”“先斑”也