高考物理試題分析2020年版課件

2020年版物理部分高考試題分析（理科綜合分冊）2020年版物理部分高考試題分析（理科綜合分冊）1第二部分2019年考試分析I總體評價物理化學(xué)生物II試題分析全國I卷全國II卷全國III卷/Contents目錄第一部分考試要求物理化學(xué)生物第三部分2018年試題及解析理科綜合全國I卷理科綜合全國II卷理科綜合全國III卷第二部分2019年考試分析I總體評價/Content201PARTONE第一部分考試要求物理01PARTONE第一部分考試要求物理3一、理解能力1、理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們在簡單情況下的應(yīng)用；2、能夠清楚地認(rèn)識概念和規(guī)律的表達(dá)形式（包括文字表述和數(shù)學(xué)表達(dá)）；3、能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法；4、理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。一、理解能力1、理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)4一、理解能力一、理解能力5一、理解能力一、理解能力6一、理解能力一、理解能力7二、推理能力

能夠根據(jù)已知的知識和物理事實、條件，對物理問題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達(dá)出來二、推理能力能夠根據(jù)已知的知識和物理事實、條件，對物理問題8二、推理能力二、推理能力9二、推理能力二、推理能力10二、推理能力二、推理能力11三、分析綜合能力1、能夠獨立地對所遇到的問題進(jìn)行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出起重要作用的因素及有關(guān)條件；2、能夠把一個較復(fù)雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系；3、能夠提出解決問題的方法，運(yùn)用物理知識綜合解決所遇到的問題。三、分析綜合能力1、能夠獨立地對所遇到的問題進(jìn)行具體分析、研12三、分析綜合能力三、分析綜合能力13三、分析綜合能力三、分析綜合能力14三、分析綜合能力三、分析綜合能力15三、分析綜合能力三、分析綜合能力16三、分析綜合能力三、分析綜合能力17四、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力1、能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；2、能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析。四、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力1、能夠根據(jù)具體問題列出物理量18四、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力四、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力19四、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力四、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力20四、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力四、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力21四、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力四、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力22四、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力四、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力23五、實驗?zāi)芰ξ?、實驗?zāi)芰?4五、實驗?zāi)芰ξ?、實驗?zāi)芰?5五、實驗?zāi)芰ξ?、實驗?zāi)芰?6五、實驗?zāi)芰ξ?、實驗?zāi)芰?7五、實驗?zāi)芰ξ?、實驗?zāi)芰?8五、實驗?zāi)芰ξ?、實驗?zāi)芰?9五、實驗?zāi)芰ξ?、實驗?zāi)芰?0五、實驗?zāi)芰ξ?、實驗?zāi)芰?1五、實驗?zāi)芰ξ?、實驗?zāi)芰?202PARTONE第二部分2019年考試分析物理部分02PARTONE第二部分2019年考試分析物理33I

總體評價I總體評價34I

總體評價I總體評價35I

總體評價物理2019年高考物理命題深入貫徹全國教育大會精神，落實立德樹人的根本任務(wù)，合理設(shè)計試卷結(jié)構(gòu)，突出學(xué)科主干內(nèi)容。創(chuàng)新試題情境設(shè)計，加強(qiáng)理論聯(lián)系實際，增強(qiáng)試題與體育運(yùn)動、生產(chǎn)勞動、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的聯(lián)系，引導(dǎo)考生綜合素質(zhì)的提升。依托“一核四層四翼”的高考評價體系，加強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查，進(jìn)一步提升命題質(zhì)量，促進(jìn)考生學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展，有效銜接高中育人方式改革，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。I總體評價物理36I

總體評價一、以物理學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，突出基礎(chǔ)性物理學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容是考生物理學(xué)科素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是考生提升分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。2019年高考物理試題嚴(yán)格遵循《考試大綱》，以物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的物理學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，更加注重對核心物理概念和規(guī)律的考查，鑒別考生的基本學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)考生夯實學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)，促進(jìn)課堂回歸教材。比如，全國I卷第15題考查庫侖定律和帶電小球在靜電場中的受力分析，全國Ⅱ卷第20題考查帶電粒子僅在電場力作用下的運(yùn)動問題，全國Ⅲ卷第14題考查考生對楞次定律的理解，這些試題都是定性判斷的選擇題，引導(dǎo)考生加強(qiáng)對基本物理概念和規(guī)律的理解，促進(jìn)考生物理觀念的形成和發(fā)展。各套試卷中的計算題也注重基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)主干，淡化解題技巧，突出考查考生運(yùn)用基本物理規(guī)律解決問題的能力，促進(jìn)考生學(xué)科素養(yǎng)的提升。比如，全國Ⅲ卷第25題考查兩個物體多次碰撞和多階段運(yùn)動，要求考生加強(qiáng)對物理過程的分析，建立清晰的物理圖像，運(yùn)用基本物理規(guī)律解決問題。I總體評價一、以物理學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，突出基礎(chǔ)性37I

總體評價二、發(fā)揮物理學(xué)科特點，加強(qiáng)對體育和勞動精神的引導(dǎo)2019年高考物理試題較好地貫徹德智體美勞全面發(fā)展的要求，發(fā)揮物理學(xué)科的特點，設(shè)計與體育運(yùn)動和生產(chǎn)勞動相聯(lián)系的實際情境，培養(yǎng)考生熱愛體育和勞動，引導(dǎo)考生增強(qiáng)體育健康意識、樹立勞動觀念。物理學(xué)研究自然界物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動規(guī)律，通過物理學(xué)科可以更好地研究和認(rèn)識體育運(yùn)動的規(guī)律。2019年高考物理試題通過結(jié)合運(yùn)動情境，考查考生運(yùn)用物理概念和規(guī)律解決實際運(yùn)動中的相關(guān)問題，引導(dǎo)考生熱愛體育運(yùn)動、積極參加體育鍛煉的意識。比如，全國Ⅱ卷第19題以冬奧會跳臺滑雪項目為背景，在圖像中給出運(yùn)動員先后兩次空中滑翔時在豎直方向上的速度一時間圖線，考查考生對運(yùn)動的相關(guān)物理概念與圖像中數(shù)學(xué)元素對應(yīng)關(guān)系的理解。全國I卷第18題以籃球運(yùn)動員原地垂直起跳扣籃為素材，考查考生對豎直上拋運(yùn)動規(guī)律的理解和應(yīng)用。

I總體評價二、發(fā)揮物理學(xué)科特點，加強(qiáng)對體育和勞動精神的引38I

總體評價物理學(xué)科中許多知識來源于生產(chǎn)勞動實踐，上升為理論后指導(dǎo)生產(chǎn)實踐，從而更好地為生產(chǎn)實踐服務(wù)。2019年高考物理試題加強(qiáng)與生產(chǎn)勞動的結(jié)合，引導(dǎo)考生關(guān)注生產(chǎn)勞動中的物理現(xiàn)象，以及運(yùn)用物理知識解決生產(chǎn)勞動中的物理問題，引導(dǎo)考生樹立勞動觀念。比如，全國I卷第33(2)題以材料加工中廣泛應(yīng)用的熱等靜壓設(shè)備為背景，要求考生分析相應(yīng)的氣體變化過程，建立物理模型并應(yīng)用氣體定律解決問題，引導(dǎo)考生關(guān)注生產(chǎn)勞動中的物理原理。全國Ⅲ卷第16題以日常生活中卡車運(yùn)輸物體的常見現(xiàn)象為素材，考查考生運(yùn)用共點力平衡的知識分析和解決實際問題的能力I總體評價物理學(xué)科中許多知識來源于生產(chǎn)勞動實踐，上升為理39I

總體評價三、加強(qiáng)情境化設(shè)計，注重理論聯(lián)系實際情境化試題是考查考生物理學(xué)科素養(yǎng)的重要載體。2019年高考物理除了有意識地加強(qiáng)與體育運(yùn)動和生產(chǎn)勞動的結(jié)合之外，增加緊密聯(lián)系科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和日常生活實踐的試題情境，考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)物理知識解決實際問題的能力，促進(jìn)考生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。比如，全國I卷第16題以我國正在研制的“長征九號”大推力火箭發(fā)動機(jī)為背景，考查考生應(yīng)用動量定理計算發(fā)動機(jī)在單位時間內(nèi)噴射的氣體質(zhì)量，引導(dǎo)考生關(guān)注我國在重型運(yùn)載火箭研發(fā)方面的進(jìn)展。全國Ⅱ卷第14題以我國嫦娥四號探測器成功在月球背面軟著陸為素材，要求考生分析探測器在“奔月”過程中所受萬有引力的變化圖像，引導(dǎo)考生關(guān)注我國在航空航天方面取得的重要進(jìn)展，提升考生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)考生的民族自信心和自豪感。全國Ⅱ卷第25題以汽車剎車過程中的運(yùn)動情況為背景，要求考生在分析實際問題的過程中主動構(gòu)建物理模型，引導(dǎo)考生關(guān)注身邊日常生活中的物理問題，促進(jìn)考生學(xué)以致用。I總體評價三、加強(qiáng)情境化設(shè)計，注重理論聯(lián)系實際40I

總體評價四、突出圖像的呈現(xiàn)方式，考查信息加工能力2019年高考物理注重利用圖像呈現(xiàn)豐富的物理信息，增加試題信息的廣度，要求考生能夠從圖像中獲取信息，建立文字、圖像等不同信息呈現(xiàn)方式之間的聯(lián)系，從而構(gòu)建正確的物理圖景，考查考生的信息加工能力和邏輯推理能力。比如，全國I卷第2l題利用物體加速度和彈簧壓縮量之間關(guān)系的圖像，要求考生結(jié)合圖像和萬有引力定律、牛頓運(yùn)動定律、胡克定律、動能定理等綜合分析判斷。全國I卷第25題通過呈現(xiàn)碰撞前后的速度一時間圖像，將常見的碰撞問題推陳出新，著重考查考生從圖像中獲取信息的能力和分析推理的能力。全國Ⅱ卷第2l題要求考生能夠正確地分析電磁感應(yīng)過程中電流的變化，并能夠利用圖像正確表達(dá)。全國Ⅲ卷第17題呈現(xiàn)物體的動能隨高度變化的部分圖像，要求考生能夠從中提取重要的數(shù)據(jù)信息，并利用物理規(guī)律解決問題，對考生信息加工能力要求較高。全國Ⅲ卷第20題呈現(xiàn)了拉力隨時間的變化圖像和物體運(yùn)動的速度隨時間變化的圖像，要求考生在分析物理過程的基礎(chǔ)上，通過多個圖像建立聯(lián)系獲取有用的信息，考查考生準(zhǔn)確地理解圖像的物理意義并應(yīng)用相關(guān)規(guī)律解決問題的能力。I總體評價四、突出圖像的呈現(xiàn)方式，考查信息加工能力41I

總體評價五、增強(qiáng)開放性和探究性，加強(qiáng)實驗?zāi)芰Φ目疾閷嶒炋骄渴桥囵B(yǎng)考生物理學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑。2019年高考物理加強(qiáng)實驗?zāi)芰Φ目疾?，引?dǎo)中學(xué)開好實驗課，促進(jìn)考生實驗操作能力和實踐能力的培養(yǎng)。在實驗題中要求考生根據(jù)實驗?zāi)康模灾魈暨x實驗器材；分析評價結(jié)果的合理性，提出改進(jìn)的措施。通過增強(qiáng)試題的開放性和探究性，引導(dǎo)考生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。比如，全國I卷第23題考查電流表改裝實驗中電阻的連接、電表的校準(zhǔn)、問題的分析與排除等，全面考查考生的實驗探究能力。全國Ⅱ卷第23題要求考生在掌握基本電學(xué)實驗，比如伏安法測量電阻、小燈泡的伏安特性測量等實驗的基礎(chǔ)上，探究硅二極管在恒定電流條件下的正向電壓與溫度的關(guān)系。全國Ⅲ卷第22題考查考生在給定的實驗情境下挑選實驗器材，進(jìn)行實驗設(shè)計以及實驗數(shù)據(jù)處理，具有一定的開放性，鼓勵考生從多角度思考問題和發(fā)散思維。特別是為了引導(dǎo)中學(xué)開設(shè)好選修模塊的實驗，加強(qiáng)選修模塊實驗的教學(xué)，全國Ⅱ卷3—4模塊考查了利用雙縫干涉測量單色光波長的實驗，全國Ⅲ卷3—3模塊考查了用油膜法估測分子大小的實驗，兩道實驗試題均來自于教材中的基本實驗，注重實驗的操作性，考查考生對實驗原理、實驗步驟和關(guān)鍵實驗方法的理解和掌握。I總體評價五、增強(qiáng)開放性和探究性，加強(qiáng)實驗?zāi)芰Φ目疾?2II試題分析（全國I卷）14．氫原子能級示意圖如圖所示。光子能量在1.63eV~3.10eV的光為可見光。要使處于基態(tài)（n=1）的氫原子被激發(fā)后可輻射出可見光光子，最少應(yīng)給氫原子提供的能量為A．12.09eV B．10.20eV C．1.89eV D．1.5leVII試題分析（全國I卷）14．氫原子能級示意圖如圖所示。43II試題分析（全國I卷）15．如圖，空間存在一方向水平向右的勻強(qiáng)電場，兩個帶電小球P和Q用相同的絕緣細(xì)繩懸掛在水平天花板下，兩細(xì)繩都恰好與天花板垂直，則A．P和Q都帶正電荷 B．P和Q都帶負(fù)電荷C．P帶正電荷，Q帶負(fù)電荷 D．P帶負(fù)電荷，Q帶正電荷II試題分析（全國I卷）15．如圖，空間存在一方向水平向44II試題分析（全國I卷）II試題分析（全國I卷）45II試題分析（全國I卷）II試題分析（全國I卷）46II試題分析（全國I卷）II試題分析（全國I卷）47II試題分析（全國I卷）II試題分析（全國I卷）48II試題分析（全國I卷）II試題分析（全國I卷）49II試題分析（全國I卷）II試題分析（全國I卷）50II試題分析（全國I卷）II試題分析（全國I卷）51II試題分析（全國I卷）II試題分析（全國I卷）52II試題分析（全國I卷）II試題分析（全國I卷）53II試題分析（全國I卷）II試題分析（全國I卷）54II試題分析（全國I卷）II試題分析（全國I卷）55II試題分析（全國I卷）II試題分析（全國I卷）56II試題分析（全國I卷）II試題分析（全國I卷）57II試題分析（全國I卷）II試題分析（全國I卷）58II試題分析（全國I卷）II試題分析（全國I卷）59II試題分析（全國I卷）II試題分析（全國I卷）60II試題分析（全國I卷）II試題分析（全國I卷）61II試題分析（全國I卷）II試題分析（全國I卷）62II試題分析（全國I卷）II試題分析（全國I卷）63II試題分析（全國I卷）II試題分析（全國I卷）64II試題分析（全國I卷）II試題分析（全國I卷）65