三年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃樣本（2篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)三年級(jí)語(yǔ)文?教師教學(xué)工?作計(jì)劃樣本?凡事預(yù)先?則立，不立?則廢，輕拂?____月?的春風(fēng)，又?開始了__?__年的教?學(xué)，想在語(yǔ)?文教學(xué)的天?地中上繪上?絢麗的一筆?，就先從通?讀教材，制?定新學(xué)年的?教學(xué)計(jì)劃。?一、學(xué)情?分析這學(xué)?期，我擔(dān)任?了三(3)?班的語(yǔ)文教?學(xué)工作，本?班人數(shù)是_?___人，?本班的男女?生比例男生?偏多，女生?較少，男生?____人?，女生__?__人。?本班中等學(xué)?生占班級(jí)學(xué)?生的大部分?，優(yōu)生和后?____%?學(xué)生占一小?部分。本班?由我從一年?級(jí)帶上來(lái)，?所以，對(duì)他?們較為了解?，本班學(xué)生?大部分的學(xué)?生基礎(chǔ)較扎?實(shí)，兩年多?的閱讀能力?的培養(yǎng)，學(xué)?生們的識(shí)字?能力和語(yǔ)言?表達(dá)能力都?是不錯(cuò)的，?特別是像：?章滿、鄭旭?陽(yáng)、鄭詩(shī)諾?、劉泉等這?些學(xué)生。本?班中有部分?學(xué)生記憶力?在較低、學(xué)?生多動(dòng)記憶?力容易渙散?，所以很多?知識(shí)點(diǎn)，對(duì)?他們來(lái)說(shuō)是?需要比常人?多點(diǎn)時(shí)間去?識(shí)記的，所?以對(duì)于他們?的閱讀能力?的培養(yǎng)，我?會(huì)適當(dāng)降低?難度，對(duì)他?們的寫話，?我也盡量讓?他們做到能?夠?qū)扅c(diǎn)東西?出來(lái)，這樣?的學(xué)生如沈?盈盈、汪詩(shī)?蒙、章益彤?等。處于這?兩者之間的?中間群體中?，有部分學(xué)?生，由于父?母的過(guò)于溺?愛和父母對(duì)?孩子作業(yè)的?不夠關(guān)注，?學(xué)生的作業(yè)?習(xí)慣、閱讀?習(xí)慣較差，?這部分學(xué)生?如：鄭晨豪?、陳冰雪、?黃勇強(qiáng)等，?對(duì)于他們這?些習(xí)慣的糾?正，還是成?為本學(xué)期的?重點(diǎn)。三?年級(jí)上冊(cè)我?們已經(jīng)開始?了寫作?，F(xiàn)?在第二學(xué)期?對(duì)于寫作的?壓力，我們?更大了，需?要我們把握?孩子們的特?點(diǎn)，真正因?材施教，為?我們以后的?語(yǔ)文學(xué)習(xí)打?下堅(jiān)實(shí)的基?礎(chǔ)。二、?教材內(nèi)容分?析(一)?教材的基本?結(jié)構(gòu)本冊(cè)?共有課文_?___篇，?其中精讀課?文____?篇，略讀課?文____?篇。教材后?面還編排_(tái)?___篇選?讀課文。每?組教材包括?導(dǎo)語(yǔ)、課文?和語(yǔ)文園地?三大部分。?第二組和?第五組各安?排了一次綜?合性學(xué)習(xí)活?動(dòng)。附錄部?分包括生字?表(一)，?要求會(huì)認(rèn)的?字;生字表?(二)，要?求會(huì)寫的字?;詞語(yǔ)表。?教材共八個(gè)?專題。它們?依次是：感?受大自然的?美好;愛護(hù)?周圍環(huán)境，?怎樣看待總?是、怎樣想?問(wèn)題;豐富?多采的兒童?生活;可貴?的親情、友?情;神奇的?科技世界;?國(guó)際理解和?友好;神話?故事、傳說(shuō)?。每個(gè)專題?人文內(nèi)涵豐?富，貼近兒?童生活，體?現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)?，蘊(yùn)涵教育?價(jià)值。本?冊(cè)要求認(rèn)_?___個(gè)字?、寫___?_個(gè)字。要?求認(rèn)識(shí)的字?和會(huì)寫的字?在精讀課文?后標(biāo)出。此?外，教材在?語(yǔ)文園地二?、五、六、?七還歸類安?排了一些要?認(rèn)的字。?每個(gè)語(yǔ)文園?地仍由五個(gè)?欄目組成。?其中有四個(gè)?固定的欄目?：“口語(yǔ)交?際”“習(xí)作?”“我的發(fā)?現(xiàn)”“日積?月累”，第?五個(gè)欄目是?機(jī)動(dòng)欄目，?分別為“寬?帶網(wǎng)”“趣?味語(yǔ)文”“?展示臺(tái)”“?成語(yǔ)故事”?，這些欄目?在八個(gè)語(yǔ)文?園地中各安?排兩次。?(二)教材?的特點(diǎn)1?、圍繞專題?組織單元，?進(jìn)一步加強(qiáng)?教材的整合?性以專題?組織教材內(nèi)?容，體現(xiàn)整?合，這一編?寫思想在教?學(xué)實(shí)踐中已?得到了老師?們的充分肯?定。本冊(cè)教?材的整合性?進(jìn)一步得到?加強(qiáng)，主要?表現(xiàn)在以下?幾個(gè)方面：?(1)強(qiáng)?化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)?學(xué)功能。在?三年級(jí)上冊(cè)?的基礎(chǔ)上，?本冊(cè)教材對(duì)?每個(gè)單元前?的導(dǎo)語(yǔ)編寫?更加著力，?除達(dá)到點(diǎn)明?專題，揭示?學(xué)習(xí)內(nèi)容，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣的目?的外，還進(jìn)?一步增強(qiáng)了?教材的親和?力。(2?)每一單元?教材從導(dǎo)語(yǔ)?到課文、到?語(yǔ)文園地，?不僅圍繞本?單元的專題?合理安排，?而且加強(qiáng)了?單元精讀課?文與略讀課?文的聯(lián)系與?整合。在精?讀課文與略?讀課文之間?，用一段流?暢的文字，?很自然地過(guò)?渡到略讀課?文，并提示?略讀的方法?與要求，使?精讀課文和?略讀課文形?成一個(gè)整體?，更好地發(fā)?揮陶冶情操?和訓(xùn)練閱讀?的功能。?(3)聯(lián)系?本單元專題?，繼續(xù)設(shè)計(jì)?聽說(shuō)讀寫的?一系列語(yǔ)文?實(shí)踐活動(dòng)，?加強(qiáng)本單元?教學(xué)內(nèi)容的?整合。為了?方便課文的?學(xué)習(xí)，在教?材導(dǎo)語(yǔ)中指?明了學(xué)習(xí)的?途徑，在第?一篇課文后?不知了課外?手機(jī)的任務(wù)?。完成了這?一任務(wù)，也?為語(yǔ)文園地?中的口語(yǔ)交?際做了很好?的準(zhǔn)備。在?第四篇課文?學(xué)完后，要?求學(xué)生寫感?受，目的是?繼續(xù)加深學(xué)?生對(duì)專題內(nèi)?容的理解和?感悟。這樣?，各種活動(dòng)?之間的相互?聯(lián)系，密切?配合。前面?有布置，中?間有鋪墊，?后面有落實(shí)?。單元內(nèi)各?部分內(nèi)容成?為了一個(gè)相?互聯(lián)系的有?機(jī)整體，有?利于全面實(shí)?現(xiàn)課程目標(biāo)?。2、結(jié)?合專題繼續(xù)?安排“綜合?性學(xué)習(xí)”，?體現(xiàn)課程標(biāo)?準(zhǔn)倡導(dǎo)的理?念和目標(biāo)?本冊(cè)共安排?了兩次綜合?性學(xué)習(xí)，一?個(gè)是調(diào)查周?圍環(huán)境，一?個(gè)是回憶、?了解父母的?關(guān)心愛護(hù)，?分別編在“?愛護(hù)周圍環(huán)?境”和“可?貴的親情、?友情”兩個(gè)?單元中。這?兩次綜合性?學(xué)習(xí)涉及的?范圍廣、針?對(duì)性很強(qiáng)，?為學(xué)生提供?了較大的靈?活性和創(chuàng)造?性以及自主?合作學(xué)習(xí)的?空間。綜合?性學(xué)習(xí)與閱?讀、口語(yǔ)交?際、習(xí)作有?著緊密的聯(lián)?系，是該單?元的有機(jī)組?成部分。綜?合性學(xué)習(xí)既?有相對(duì)的獨(dú)?立性，又為?一些聽、說(shuō)?、寫的訓(xùn)練?創(chuàng)造了條件?，提供了有?意義的話題?，還為學(xué)生?課外閱讀指?明了方向，?同時(shí)加強(qiáng)了?課堂內(nèi)外的?銜接、語(yǔ)文?與生活的聯(lián)?系。3、?大量更新課?文，精心安?排精讀和略?讀兩種課文?類型本冊(cè)?新編選的課?文一半，更?加注意密切?聯(lián)系兒童的?經(jīng)驗(yàn)世界和?想象世界。?新課程標(biāo)準(zhǔn)?新選的課文?，體裁豐富?，有散文、?詩(shī)歌、神話?、寓言、科?學(xué)小品，語(yǔ)?言活潑，生?動(dòng)有趣，蘊(yùn)?涵著豐富的?人文內(nèi)涵，?使學(xué)生不僅?學(xué)到語(yǔ)言，?在思想上也?受到啟迪，?在情感上得?到熏陶。本?冊(cè)新編選的?課文超過(guò)一?半，注意密?切聯(lián)系兒童?的經(jīng)驗(yàn)世界?和想象世界?，單元內(nèi)課?文繼續(xù)分為?精讀和略讀?兩種類型，?教材在部分?課文的后面?安排了“資?料袋”。?4、著力改?進(jìn)課文和課?后練習(xí)的編?排，促進(jìn)學(xué)?生學(xué)習(xí)方式?的轉(zhuǎn)變①?改進(jìn)課文的?導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。?繼續(xù)靈活地?在課文之前?、課文之中?、課文之后?，以學(xué)習(xí)伙?伴的口吻，?提出思考問(wèn)?題，引導(dǎo)學(xué)?生讀書、思?考，逐漸悟?到讀書時(shí)應(yīng)?在什么地方?想，想什么?，怎樣想。?②改進(jìn)課?后練習(xí)的設(shè)?計(jì)。課后練?習(xí)，都是策?略性的以學(xué)?習(xí)伙伴的口?吻提出問(wèn)題?，引導(dǎo)學(xué)生?讀書、思考?、談感受、?展示學(xué)習(xí)成?果，或用舉?例的方式，?鼓勵(lì)大家討?論、交流。?每篇精讀課?文至少有一?個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全?篇的重點(diǎn)題?目。如《七?顆鉆石》的?重點(diǎn)題目是?討論從水罐?的一次次變?化中，體會(huì)?到了什么？?能夠完成這?個(gè)題目，本?課的主要內(nèi)?容和教育意?義基本上也?就把握了。?有的課后?練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)?生自己獨(dú)立?閱讀思考，?盡量自己解?決問(wèn)題，解?決不了的提?出來(lái)討論交?流。部分課?后練習(xí)從學(xué)?生個(gè)體差異?出發(fā)，不作?統(tǒng)一要求。?在有些課文?練習(xí)后安排?了小附錄，?一次是有關(guān)?時(shí)間的格言?，在《和時(shí)?間賽跑》后?，一次是關(guān)?于月亮的精?彩描寫，在?《月球之謎?》后。這樣?安排，一是?拓展學(xué)習(xí)內(nèi)?容，二是引?導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)?隨地搜集積?累材料。?本冊(cè)繼續(xù)安?排適量的“?小練筆”，?強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)?合，而且一?般是先說(shuō)后?寫的題目。?部分課后練?習(xí)中安排了?選做題。學(xué)?生可以根據(jù)?自己的實(shí)際?情況和興趣?愛好，決定?是否選做。?5、保持?“語(yǔ)文園地?”的框架結(jié)?構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)?容的整合和?創(chuàng)新為了?更好地體現(xiàn)?內(nèi)容與訓(xùn)練?的整合，本?冊(cè)教材繼續(xù)?把“口語(yǔ)交?際”和“習(xí)?作”這兩個(gè)?版塊提前，?語(yǔ)文園地中?的內(nèi)容依次?為：“口語(yǔ)?交際”“習(xí)?作”“我的?發(fā)現(xiàn)”“日?積月累”。?第五個(gè)板?塊，則由以?前的“展示?臺(tái)”“寬帶?網(wǎng)”擴(kuò)充了?內(nèi)容，變?yōu)?“展示臺(tái)”?“成語(yǔ)故事?”“趣味語(yǔ)?文”“寬帶?網(wǎng)”這四項(xiàng)?交叉安排，?使語(yǔ)文園地?的學(xué)習(xí)內(nèi)容?更豐富、更?有趣。6?、完善圖像?系統(tǒng)，注重?圖文并茂?在語(yǔ)文教材?中，圖像系?統(tǒng)是配合文?字系統(tǒng)的一?個(gè)獨(dú)立的符?號(hào)系統(tǒng)，也?是影響學(xué)習(xí)?效果優(yōu)劣的?重要因素。?本冊(cè)教材加?大創(chuàng)新力度?，對(duì)每一篇?、每一單元?的圖像進(jìn)行?了精心的構(gòu)?思和編排。?目的是增強(qiáng)?教材的直觀?性、形象性?、趣味性，?給師生的審?美感受創(chuàng)造?良好條件。?教學(xué)時(shí)，如?果能在注意?文字內(nèi)容學(xué)?習(xí)的同時(shí)，?不忽視圖像?的價(jià)值和作?用，就一定?會(huì)有很好的?教學(xué)效益。?三、教學(xué)?目標(biāo)(一?)識(shí)字、寫?字1、能?利用漢語(yǔ)拼?音識(shí)字、學(xué)?習(xí)普通話。?2、激發(fā)?學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)?漢字的興趣?，養(yǎng)成主動(dòng)?識(shí)字的好習(xí)?慣。3、?學(xué)會(huì)___?_個(gè)生字，?認(rèn)識(shí)___?_個(gè)生字。?4、會(huì)使?用字典、詞?典，有初步?的獨(dú)立識(shí)字?能力。5?、能使用硬?筆熟練的書?寫正楷字，?做到規(guī)范、?端正、整潔?。(二)?閱讀1、?普通話正確?、流利、有?感情地朗讀?課文。2?、學(xué)會(huì)默讀?。能對(duì)課文?中不理解的?地方提出疑?問(wèn)。3、?能聯(lián)系上下?文，理解詞?句的意思，?體會(huì)課文中?關(guān)鍵詞句在?表達(dá)情意方?面的作用。?能借助字典?、詞典和生?活積累，理?解生詞的意?義。4、?初步把握文?章的主要內(nèi)?容，體會(huì)文?章表達(dá)的思?想感情。?5、復(fù)述敘?事性作品的?大意，初步?感受作品中?生動(dòng)的形象?和優(yōu)美的語(yǔ)?言，與他人?交流自己的?閱讀感受。?6、在理?解語(yǔ)句的過(guò)?程中，體會(huì)?句號(hào)與逗號(hào)?的不同用法?，了解冒號(hào)?、引號(hào)的一?般用法。?7、學(xué)習(xí)略?讀，粗知文?章大意。?8、積累課?文中的優(yōu)美?詞語(yǔ)、精彩?句段，以及?在課外閱讀?和生活中獲?得的語(yǔ)言材?料。9、?誦讀優(yōu)秀詩(shī)?文，注意在?誦讀過(guò)程中?體驗(yàn)情感，?領(lǐng)悟內(nèi)容。?能背誦指定?的課文。?10、養(yǎng)成?讀書看報(bào)的?習(xí)慣，收藏?并與同學(xué)交?流圖書資料?。課外閱讀?總量不少于?____萬(wàn)?字。(三?)習(xí)作1?、留心周圍?事物，樂(lè)于?書面表達(dá)，?對(duì)習(xí)作有興?趣。2、?能不拘形式?地寫下見聞?、感受和想?象，注意表?現(xiàn)自己覺(jué)得?新奇有趣的?或印象最深?、感動(dòng)的內(nèi)?容。3、?愿意將自己?的習(xí)作讀給?別人聽，與?他人分享習(xí)?作的快樂(lè)。?4、能用?簡(jiǎn)短的書信?便條進(jìn)行書?面交際。?5、嘗試在?習(xí)作中運(yùn)用?自己平時(shí)積?累的語(yǔ)言材?料，特別是?有新鮮感的?詞句。6?、根據(jù)表達(dá)?的需要，使?用冒號(hào)、引?號(hào)。7、?學(xué)習(xí)修改習(xí)?作中有明顯?錯(cuò)誤的詞句?。8、完?成課內(nèi)習(xí)作?____次?。(四)?口語(yǔ)交際?1、能用普?通話交談。?在交談中能?認(rèn)真傾聽，?并能就不理?解的地方向?人請(qǐng)教，就?不同的意見?與人商討。?2、聽人?說(shuō)話能把握?主要內(nèi)容，?并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)?述。3、?能清楚明白?地講述見聞?，并說(shuō)出自?己的感受和?想法。4?、能具體生?動(dòng)地講述故?事，努力用?語(yǔ)言打動(dòng)他?人。(五?)綜合性學(xué)?習(xí)1、能?提出學(xué)習(xí)和?生活中的問(wèn)?題，有目的?地搜集資料?，共同討論?。2、結(jié)?合語(yǔ)文學(xué)習(xí)?，觀察大自?然，觀察社?會(huì)，書面與?口頭結(jié)合表?達(dá)自己的觀?察所得。?3、能在老?師的指導(dǎo)下?組織有趣味?的語(yǔ)文活動(dòng)?，在活動(dòng)中?學(xué)習(xí)語(yǔ)文，?學(xué)會(huì)合作。?4、在家?庭生活、學(xué)?校生活中，?嘗試運(yùn)用語(yǔ)?文知識(shí)和能?力解決簡(jiǎn)單?問(wèn)題。四?、教學(xué)重難?點(diǎn)教學(xué)重?點(diǎn)：1、?提高學(xué)生主?動(dòng)識(shí)字的興?趣，逐步培?養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立?識(shí)字的能力?。2、加?強(qiáng)寫字教學(xué)?的指導(dǎo)，指?導(dǎo)學(xué)生練好?鋼筆字。?3、培養(yǎng)學(xué)?生自讀自悟?的能力。?4、學(xué)習(xí)聯(lián)?系上下文或?其他方式，?理解詞句的?意思，體會(huì)?課文中關(guān)鍵?詞句在表情?達(dá)意方面的?作用。教?學(xué)難點(diǎn)：?1、培養(yǎng)學(xué)?生抓住重點(diǎn)?與難點(diǎn)理解?課文內(nèi)容和?表達(dá)情感的?能力。2?、多渠道、?多角度提高?學(xué)生習(xí)作的?興趣，提高?學(xué)生習(xí)作的?能力。3?、培養(yǎng)學(xué)生?養(yǎng)成良好的?鋼筆書寫的?習(xí)慣。五?、具體措施?1、繼續(xù)?重視字的教?學(xué)。識(shí)字仍?然是三年級(jí)?閱讀教學(xué)的?重要任務(wù)之?一，堅(jiān)持在?語(yǔ)言環(huán)境中?識(shí)字，在閱?讀教學(xué)過(guò)程?中完成識(shí)字?任務(wù)，培養(yǎng)?學(xué)生主動(dòng)識(shí)?字的習(xí)慣。?2、指導(dǎo)?學(xué)生用好鋼?筆，寫好鋼?筆字。3?、鼓勵(lì)學(xué)生?積累課文中?的優(yōu)美詞語(yǔ)?、精彩句段?，以及在課?外閱讀和生?活中獲得生?活材料。?4、開展有?趣的語(yǔ)文實(shí)?踐活動(dòng)，在?活動(dòng)中學(xué)習(xí)?語(yǔ)文，學(xué)會(huì)?合作。5?、準(zhǔn)確把握?教學(xué)目標(biāo)，?不隨意拔高?或降低。?6、扎實(shí)進(jìn)?行語(yǔ)言訓(xùn)練?，著重進(jìn)行?段的訓(xùn)練-?讀懂一段話?，寫好一段?話，繼續(xù)對(duì)?學(xué)生的識(shí)字?、寫字給予?重視，幫助?他們積累詞?匯和句式，?掌握基本的?表達(dá)方法。?課堂教學(xué)中?保證學(xué)生有?充分的朗讀?、默讀和做?其他各種練?習(xí)的時(shí)間。?要擴(kuò)大訓(xùn)練?面，使全體?學(xué)生參與訓(xùn)?練，保證學(xué)?生有足夠的?個(gè)體活動(dòng)時(shí)?間，訓(xùn)練應(yīng)?嚴(yán)格要求，?及時(shí)反饋和?矯正，講求?實(shí)效。7?、注意聽說(shuō)?讀寫的聯(lián)系?。培養(yǎng)學(xué)生?通過(guò)閱讀學(xué)?表達(dá)，從讀?中學(xué)寫。在?作文訓(xùn)練中?，要充分運(yùn)?用課文中學(xué)?到的表達(dá)方?法，鼓勵(lì)學(xué)?生寫自己熟?悉的事，提?高他們的語(yǔ)?言表達(dá)能力?。三年級(jí)?語(yǔ)文教師教?學(xué)工作計(jì)劃?樣本（二）?本班學(xué)生?____人?，從半學(xué)期?的學(xué)習(xí)情況?及知識(shí)技能?掌握情況看?，大部分學(xué)?生學(xué)習(xí)積極?性高，學(xué)習(xí)?目的明確，?上課認(rèn)真，?作業(yè)能按時(shí)?按量完成，?班干部能起?到較好的模?范帶頭作用?，但也有部?分學(xué)生基礎(chǔ)?知識(shí)薄弱，?學(xué)習(xí)態(tài)度欠?佳，書寫較?潦草，作業(yè)?不能及時(shí)完?成，因此本?學(xué)期除了在?教學(xué)過(guò)程中?要注重學(xué)生?的個(gè)體差異?外，還應(yīng)從?提高學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣上下?功夫，通過(guò)?培優(yōu)輔差的?方式使學(xué)生?得到發(fā)展，?潛能生得到?較大進(jìn)步。?一、培優(yōu)?輔差對(duì)象?培優(yōu)對(duì)象：?王怡丹丁夢(mèng)?雨楊其偉董?勁煌邱佳寶?李彤輔差?對(duì)象：羅夢(mèng)?淇李浪吳海?興施嘉輝蘭?瑞環(huán)李漢龍?二、制定?目標(biāo)在這?個(gè)學(xué)期的培?優(yōu)輔差活動(dòng)?中，培優(yōu)對(duì)?象能按照計(jì)?劃提高讀、?說(shuō)、寫的綜?合語(yǔ)文能力?，成績(jī)穩(wěn)定?在____?分左右，并?協(xié)助老師實(shí)?施輔差工作?，幫助后進(jìn)?生取得進(jìn)步?。輔差對(duì)象?能按照老師?的要求做好?，成績(jī)有一?定的提高。?特別是