人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第6單元6-4分?jǐn)?shù)加減混合運算（第4課時）教案

6-4分?jǐn)?shù)加減混合運算（第4課時）（教案）

教學(xué)內(nèi)容:人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第六單元，教材第98頁。教學(xué)目標(biāo)：1.理解整數(shù)加法的運算定律對分?jǐn)?shù)加法同樣適用，并能靈活運用加法運用定律進(jìn)行簡便運算。2.培養(yǎng)學(xué)生計算的靈活性。3.養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：把整數(shù)加法運算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法，能運用運算定律進(jìn)行簡便計算。教學(xué)難點：靈活運用加法運用定律進(jìn)行簡便運算。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)述回顧以2人小組復(fù)述回顧以下內(nèi)容：1.簡便方法計算下面各題：53+36+64+97

1.5+3.8+6.2

238－56－44

8.72－（3.72+2.5）2.上面各題進(jìn)行簡便計算的根據(jù)是什么？3.說出加法運算定律及減法性質(zhì)的的字母表示形式。4.老師板書：加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：a+b＋c=a+（b＋c）組員回答，組長認(rèn)真傾聽并做補充。指名匯報，并板演在黑板上。二、設(shè)問導(dǎo)讀1.教師：“通過回顧，我們發(fā)現(xiàn)，整數(shù)加法運算定律和減法性質(zhì)對于小數(shù)加減法同樣適用，那么對于分?jǐn)?shù)加減法是否同樣適用呢？”三、探究新知1.老師設(shè)疑：當(dāng)上面式中的字母表示分?jǐn)?shù)時，這個定律還適用嗎？2.出示教材第98頁的例2，學(xué)生計算兩邊是否相等，集體交流結(jié)果。小強做作業(yè)時，碰到了兩道比較大小的題目：他仔細(xì)觀察題目后，很快寫出了答案。你會比嗎？通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：a．三組都填等號。b．通過計算我發(fā)現(xiàn)，每組算式相等。c．我是用加法的運算定律和減法的性質(zhì)做的，發(fā)現(xiàn)每組的兩個算式都相等。d．通過做題我發(fā)現(xiàn)：整數(shù)加法的交換律和結(jié)合律、減法的性質(zhì)對于分?jǐn)?shù)加減法同樣適用。提問：①兩組算式的特點各是什么？（兩組算式中，左右兩邊的加數(shù)都相同，第一組中加數(shù)交換了位置，第二組中改變了加的順序。②這一特點與整數(shù)加法的什么運算性質(zhì)相同？（加法交換律、加法結(jié)合律）整數(shù)加法的交換律和結(jié)合律對分?jǐn)?shù)加法同樣適用。四、鞏固練習(xí)，共同提高完成教材第98頁“做一做”的題。學(xué)生在教材上填寫，集體訂正。

做一做的第2題學(xué)生根據(jù)數(shù)的特點，想想應(yīng)用什么定律進(jìn)行簡算。集體訂正計算過程，并說出簡算的依據(jù)。五、課堂小結(jié)本節(jié)課，我們研究了如何應(yīng)用整數(shù)加法的運算定律簡便計算分?jǐn)?shù)加法。今后，在計算分?jǐn)?shù)加法時，要注意認(rèn)真審題，根據(jù)題目中數(shù)的特點，靈活應(yīng)用加法交換律、加法結(jié)合律進(jìn)行簡便運算，從而提高計算的正確率和計算的速度。六、布置作業(yè)板書設(shè)計：整數(shù)加法運算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法+eq