五年級上冊心理健康教育教案-你我是朋友 全國通用

五年級上冊心理健康教育教案-你我是朋友課程背景之前我們的課程主要強調(diào)規(guī)則的制定和遵守，力求讓學生遵守紀律，成為一個守規(guī)矩的優(yōu)等生。然而，在這樣一個強調(diào)競爭和考試成績的教育體系下，我們每個人都需要維持著一張嚴肅的面孔去應(yīng)對壓力和競爭。長期以來，這種狀態(tài)導致我們失去了對彼此情感的認知和關(guān)注，錯失了許多感性的、有意義的交際機會。因此，我們需要重新審視、挽回和滋養(yǎng)這種關(guān)系，學生之間的友誼不止于信息交換，還應(yīng)有深層、高維度的交往，在彼此的傾聽、理解和支持中建立共情、信任和價值感。教學目標認識真正的朋友，明確友誼的性質(zhì)和心理健康的條件。掌握在友誼關(guān)系中的合作、溝通和情感技能，培養(yǎng)積極的人際交往態(tài)度。增強自尊、自信，擁有獨立思考和主動體驗生活的能力。培養(yǎng)學生的共情能力，學會理解和尊重他人，建立良好的人際互動模式。教學內(nèi)容1.友誼的特征與條件友誼有什么特征。讓學生搜集認識到友誼特征與條件，以及自己是否符合條件。帶領(lǐng)學生把自己身邊的同學、朋友分組，大家一起探討組內(nèi)的友誼是否屬于“真正的友誼”。也可以請學生用收集到的圖片、文字、配樂制作出一個PPT展示出來，給大家演講。2.學會傾聽和關(guān)注別人學習如何傾聽和發(fā)問，如何給別人提供幫助，并學會借助肢體語言來表達自己的態(tài)度和情感需求。課程中倡導慢交友，學生之間學會傾聽、理解和支持。3.情感管理與自我認知教學中通過案例講解心理管理知識，幫助學生提高自我認知和情感處理能力。這有助于學生建立自信心，在團隊中表達情感，同時防范親密關(guān)系的傷害與不良影響。4.垃圾分類及環(huán)保知識課程的最后一部分希望引導學生關(guān)注環(huán)保和回收知識。主持課外垃圾分類活動，學生們針對各自家庭以及學校的垃圾進行分類。并倡導學生在實際生活中更健康，更環(huán)保。授課安排本節(jié)課將分裝5個階段進行授課，整合課堂互動、圖像感知、小組討論、情境演練等多種教學手段，在學生提高自思考和情感表達能力的同時，讓他們體驗到更多的交往和情感共鳴。階段1：短視頻介紹和學生分享觀看心理健康與友誼協(xié)調(diào)的短視頻，引發(fā)學生對課題的好奇，拉近與學生的距離，在視頻結(jié)束后，設(shè)置一個小組互動環(huán)節(jié)，讓學生感受彼此的思考和情感感受。階段2：真假游戲和情境模擬活動以“真假游戲”為主題，循序漸進地引導學生成為一個比較器和觀察者，別人眼中的自己和自己眼中的別人。同時，通過良好的溝通技巧和情景模擬，培養(yǎng)學生的情感體驗和共情能力，讓學生體會到友誼與情感的復雜性。階段3：小組探討和分享將學生分成小組，讓學生按照特定的規(guī)則，包括“限時分享、異性分享、自由主題、傾聽和反饋”等進行小組探討和分享，從而優(yōu)化學生的人際溝通技巧和情感表達能力。階段4：心理管理練習和課外任務(wù)學生們將聯(lián)系心理管理和自我認知，進行一些簡單的練習和實踐課外任務(wù)。比如，要求學生在一天內(nèi)不做傷害體育、休息和交際的事情，讓學生體驗到更加平靜和自在的狀態(tài)。階段5：總體回顧和展望本節(jié)課的最后部分，設(shè)置一個總體回顧和展望的環(huán)節(jié)，梳理和運用學生在課程中獲得的知識和技能，鼓勵學生在日常生活中繼續(xù)實踐和思考，成為一個健康、積極、獨立的人際交往者。結(jié)論本節(jié)課程旨在引導學生理解友誼的真正意義，培養(yǎng)積極的人際交往態(tài)度和價值觀，并防范親密關(guān)系的傷害和不良影響。我們希望