【五年級數(shù)學下冊習題】五年級數(shù)學《小數(shù)乘法》試題

【五年級數(shù)學下冊習題】五年級數(shù)學《小數(shù)乘法》試題一、依據(jù)13×28=364，很快地寫出下面各式的積。1.3×2.8=0.13×0.28=13×2.8=0.013×28=0.13×2.8=1.3×0.028=二、選擇(把正確答案的序號填入括號里)23A.10倍B10100D.10000.85A.0.85×1.01B.0.85×0.99C.0.85×1三、直接寫出得數(shù)。0.6×0.83×0.92.5×0.43.6×0.412.5×850×0.0480×0.31.1×9四、列式計算。3.08×0.4313.5×26.748×0.35五、實踐平臺：選擇適當?shù)臈l件，在里畫“√”，再求出問題。100081252六、應用在線：1435.8400下多少千克?8801.02小學四年級數(shù)學《求一個小數(shù)的近似數(shù)》說課稿小學四年級數(shù)學《求一個小數(shù)的近似數(shù)》說課稿一、說教材1、教學內容<<求一個小數(shù)的近似數(shù)>>是人教版數(shù)學第八冊的內容。求一個小數(shù)的近似數(shù)在生產和日常生活有廣泛的應用。這局部學問是在學習了小數(shù)的意義和小數(shù)的根本性質得根底上教學的，是本套教材內容的第四單元。而本節(jié)課內容是這個單元的最終一節(jié)課，主要屬于把握學問教學。學生學好這局部學問，可以用來解決日常生活中一些具體的問題。2、教學目標依據(jù)課標要求和教材的特點，結合四年級學生的實際水平，可以確定以下教學目標：、使學生把握求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。、能正確地按需要用“四舍五入法“保存肯定的小數(shù)位數(shù)。(3)、使學生理解保存小數(shù)位數(shù)越多，準確程度越高。3、教學重、難點通過舊知遷移知的方法，讓學生把握、理解用“四舍五入法”求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。4、教法、學法依據(jù)本教材內容和編排特點，為了更好地突出，突破重、難點，按學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，主要讓學生在“動手操作——觀看、比較——概括——應用”的學習過程中把握學問。二、說程序設計課堂教學是學生學習數(shù)學學問的獲得，力量進展的重要途徑?；谛┪以O計了以下的教學設計。(一)、復習導入1、把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù),求出它們的近似數(shù)。98653458741312023982102、下面的里可以填上哪些數(shù)。32645≈3247050≈47你是怎么想的?(2)四舍是什么意思?五入呢?(二)、授課1、導入課(1)、有時我們和爸爸媽媽一起到商店買菜,電子稱上顯示價錢是7.537.5中我們往往只需要一個小數(shù)的近似數(shù)就可以了,那如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢?今日我們就一起來學習這一內容.(板書:求一個小數(shù)的近似數(shù))2、講授課(1)、出例如題情境圖。那我們該如何求小數(shù)的近似數(shù)呢?生:思考。師:求一個小數(shù)的近似數(shù),同求一個整數(shù)的近似數(shù)相像,都可以依據(jù)“四舍五入法“保存肯定的小數(shù)位數(shù).3、以該同學的身高為例進展講解保存兩位小數(shù),保存一位小數(shù),保存整數(shù)的方法。4、把課本上的例題以練習的形式讓學生做。師:作必要的講解和分析。5、總結求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法(生齊讀)。留意:保存兩位小數(shù),就要看第三位是舍還是入。保存一位小數(shù),就要看其次位。保存整數(shù),就要看小數(shù)局部的第一位即格外位的數(shù)。問:1.01a1.00.95之間。b10.51.4即小數(shù)保存的位數(shù)越多，準確的程度越高。保存一位小數(shù)1.0，06、求一個小數(shù)的近似數(shù)應當留意什么?a、要依據(jù)題目的要求取近似數(shù)值，假設保存整數(shù)，就看格外位是幾;要保存一位小數(shù)，就看百分位是幾;. ，然后按“四舍五入法“打算是舍還是入。b、取近似值時，在保存的小數(shù)位置里，小數(shù)末一位或幾位是0的。074獨立完成，個別上講臺演做。提問其思考的過程。(四)、穩(wěn)固練習175127523、把下面各小數(shù)四舍五入。、準確到格外位3.470.2394.08準確到百分位5.3346.2680.4954.思考(五)、布置作業(yè)。三、說教學反思。這節(jié)課是把握學問教學，在上課之前自己感覺整節(jié)課的設計挺不錯的`，開頭的分類，由放到收，讓學生在探究中學習。而在學問點的獵取時，讓學生主觀覺察，分析比較，概括出求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法，表達了教師的主導作用和學生的主體地位。整節(jié)課的設計，總體感覺還是比較適合學生的思維進展的，在構造上，我也留意了前后照應，使整堂課也顯得比較緊湊。但是上完之后，我總覺得：學生把握得不好，尤其是依據(jù)“四舍五入法”求一個小數(shù)的近似數(shù)，這里需要學生從逆向思維的角度去思考，但學生的逆向思維似乎都比較欠缺，這是我對學生在力量上的估量缺乏。整節(jié)課時間比較緊急，后面穩(wěn)固練習和課小結的環(huán)節(jié)有點匆忙過場的味道，與自己曾設想的場景有肯定的差距。自己鼓勵性的語言還欠缺，這也將影響到學生的學習心情。我覺得通過這一節(jié)課我學到了好多，作為一名教師，不能完全依據(jù)自己的意愿去設計課程，要考慮到學生。在今后的日子里，還得在實踐中不斷完善自己的教學方法。人教版小學數(shù)學三年級下冊,第七單元第一課,生疏小數(shù),同步練習,〔II〕卷人教版小學數(shù)學三年級下冊第七單元第一課生疏小數(shù)同步練習班級: 成績: 小朋友們，經過一段時間的學習，你們肯定進步不少吧，今日就讓我們來檢驗一下！一、選擇題。48)1.〔2〕3.8〔〕A.八點三B.三點八C.三十點八D.2.〔2〕0.1〔〕A.零點三B.零點一C.一點零D.3.〔2〕“0.7○0.3”,比較大小，在○里應填的符號是〔〕A.＞B.＜C.=D.÷4.〔2〕與“0.0001〔〕A.分米B.分米C.分米D.分米二、填空題。(共4題；共13分)5.〔4分〕填空〔1〕一個小數(shù)的整數(shù)局部的最低位是 位，最小的計數(shù)單位是 .〔2〕一個小數(shù)的小數(shù)局部的最高位是 ，最大的計數(shù)單位是 ．6.〔2分〕0.8里面有 0.1，1.8里面有 個0.1．7.〔4分〕填空3角是 元，寫成小數(shù)是 元.7角是 元，寫成小數(shù)是 元．〔1〕3角是 ，寫成小數(shù)是 角是 元，寫成小數(shù)是 元．8.〔3分〕0.5里面有 個0.1；0.13里面有 個0.01；0.502里面有 三、推斷題。48)9.〔2〕推斷對錯．小數(shù)就是比整數(shù)小的數(shù)．10.〔2〕2.01.911.〔2〕推斷對錯．小數(shù)都分為整數(shù)局部和小數(shù)局部．12.〔2〕(2023·鳳凰期末)小數(shù)肯定比整數(shù)?。病乘?、解答題。315)13.〔5〕有紅、黃兩根同樣的彩帶，各長13.57.86.9彩帶剩下的局部長？長多少分米？14.〔5〕4015.〔5〕15.61.5物品花的錢多？參考答案一、選擇題。48)1-1、2-1、3-1、4-1、二、填空題。413)5-1、5-2、6-1、7-1、7-2、8-1、三、推斷題。48)9-1、10-1、11-1、12-1、四、解答題。315)13-1、14-1、15-1、人教版數(shù)學五年級上冊第一單元第四課時整數(shù)乘C人教版數(shù)學五年級上冊第一單元第四課時整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)同步測試C卷姓名: 班級: 成績: 小朋友們，經過一段時間的學習，你們肯定進步不少吧，今日就讓我們來檢驗一下！一、口算(共1題；共1分)1.〔1分〕計算3.96÷(1.8＋1.5)= 二、填空題。(共4題；共7分)2.〔1分〕計算．0.85×101= 分〕用簡便方法計算．5.28×99= 分〕(2023五上·甘肅月考)6.8×2.01=6.8×2+6.8×0.01可以用 簡算。5.〔4分〕59×2.5×0.4＝ ×〔 × 這個算式利用了乘法 。三、數(shù)學醫(yī)院。15)6.〔5〕(2023·吉水)遞等式計算〔能簡算的要簡算〕①2.8+5+7.2+3②9×4.25+4÷6③2.5×3.2×1.25④75.3×99+75.3⑤23.46-6.57－3.43⑥×8.3－0.3×62.5％110)7.〔10〕(2023·府谷期末)用自己寵愛的方法計算?！?〕19.5-19.5×0.4〔2〕6.3×11.6+6.3×8.4425)8.〔5〕學校操場是個正方形，0.759.〔5〕1m，0.6m學具的規(guī)格如以