蘇教版四年級數學上冊第七單元第5課《整數四則混合運算練習》教案

課題整數四則混合運算練習第5課時月日教學目標知識與技能過程與方法情感、態(tài)度與價值觀識記：三步計算四則混合運算的運算順序使學生進一步感受運算順序對計算結果的影響，加深對運算順序的認識，提高運算能力；培養(yǎng)學生比較、推理和判斷等思維能力。使學生進一步培養(yǎng)數學的規(guī)則意識和細心計算、認真檢查的良好學習習慣。理解：三步計算實際問題的數量關系簡單運用:能正確計算復雜運用：列綜合算式解決實際問題挑戰(zhàn)性目標列含有中括號的三步混合運算算式解決復雜的實際問題教學重點三步計算混合運算的運算順序教學難點比較得數大小的估計方法教學過程關注差異（側重策略運用）初學適異1、復習運算順序不含括號：同一級運算，從左往右依次計算。不同級運算，先算乘、除法，再算加、減法。含有括號：先算小括號里的，再算中括號里的，最后算括號外面的。2、說運算順序出示：45+78÷2623×（24+18）45×2+78÷2623×（24+18÷3）45+78÷26×1523×[（24+18）÷3]指名學生按題組說說每題先算什么，再算什么，最后算什么。說明：不管是兩步計算的混合運算，還是三步計算的混合運算，運算順序是一樣的。3、做練習十二第4題（1）分別指名學生說說，每題運算順序有什么不同。（2）學生指名三人板演。（3）集體訂正，分析錯誤原因。（4）指出：第一組算式中，先算前面50乘4、再乘2，和先算后面的4乘2、再和50乘的得數相等；第二組算式中，連續(xù)除以2和30，和除以2和30的積的得數相等。但最后一組先除再乘，和先算后面的乘法再除，得數是不同的。4、做練習十二第5題（1）說說運算順序。（2）做第三行兩道題。學生獨立計算，指名板演。集體訂正，分析出現的錯誤的原因。（3）做第四行兩道題。學生獨立計算，指名板演。（4）小結：在計算混合運算時，首先是要觀察算式，確定計算的順序后再一步一步計算；其次要細致的計算，有事還要注意檢查計算過程。

研學導異1、做練習十二第6題（1）讓學生說說條件和要求的問題。提問：求這兩個問題都要先求什么？（2）讓學生列出綜合算式解答。（3）提問：解決這兩個問題哪一步不同？為什么不相同？（4）指出：解決問題要確定先求什么，再考慮每一步怎樣算，根據數量之間的聯(lián)系思考算法，列出算式。2、做練習十二第7題（1）讓學生獨立列出第（1）題的綜合算式提問：算式中先算的這兩步分別求的是什么？為什么要先求第一組和第二組各割草多少千克？（2）獨立列出第（2）題的綜合算式比較：解決這兩個問題的算式里哪兒算法是相同的，為什么相同？哪兒不同，為什么不同？3、做練習十二第9題（1）讓學生讀題，指著情境圖說說知道了什么，求的是什么問題。（2）用不同的方法解答。三、拓學展異完成思考題。讓學生先思考、填寫運算符號，有困難的互相討論、交流。交流：你是怎樣填運算符號的？體驗：看看這里的式子，你有什么感覺？說給大家聽聽。四、全課總結：今天你學到了什么，有什么收獲？五、布置作業(yè)課堂作業(yè)：《補充》P64-65回家作業(yè)：《練習》P51先讓學困生說說混合運算的運算順序，學優(yōu)生總結運算順序，其他學生進行復述。師巡視時特別關注有困難的學生，為其遇到的困難進行及時的指導。并根據典型問題，組織集體評議。板書設計：整數四則混合運算練習.（520+390）÷（520÷8）390÷（520÷8）+8=910÷65=390